2023年浅谈如何在高中语文教学中渗透德育-语文教学中的德育渗透.docx

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1、2023年浅谈如何在高中语文教学中渗透德育:语文教学中的德育渗透 语文这一学科该不该担当起德育的任务，文道该不该分家，这一问题始终以来都是学术界争辩的热点问题。唐代韩愈在师说中说：“师者，所以传道授业解惑也。”他将传道放在首位，就已经为语文的德育功能奠定了理论基础。可以说，语文课责无旁贷地担负着对学生进行志向、信念、价值观等思想道德教化的重任。语文老师要充分利用语文教学渗透德育教化，在传授文化学问，培育语文实力的同时，塑造学生的健康人格。一、教材在中学语文教学德育渗透中的作用古语说，“文以载道”。文学作品中承载着丰富的人文内涵，隐藏着大量的德育因素。文学作品是语文教学内容的主要载体，作者通过艺

2、术形象反映社会生活，借以宣扬自己的政治观点和思想倾向，表现自己的审美志向和道德情操。1.中学语文教材里的每一篇课文都是编者细心筛选出来的经典的作品。它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，是中学学生很好的德育材料。学生通过阅读教材中的课文，分析文章中的人物形象，受到情感、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教化。这样，在语文学习中，学生不单驾驭肯定的语文学习技能，而且在潜移默化中，渐渐确立正确的世界观、人生观。2.在教学中语文老师不仅要依照教材进行上课，还要把生活中的一些例子和课本上的学问结合起来。通过对教材透彻的理解，把握语文这门课的系统学问结构，并让学生能

3、够建立起一套视察事物、思索问题的有效方法，使学生能够理解真、善、美，识别假、丑、恶，在将来的人生道路中做一个有高尚情操的人。二、老师在中学语文教学德育渗透中的作用1.师生的沟通促进德育培育学校教学，师生关系是基础。老师了解了自己的教化对象，明确了教化目标与学生合理需求的关系，能选择有效的教化方法，有的放矢地达到教化目的。老师要有更为广袤的学问储备，要不断更新自己的学问，才能更好地与学生沟通，通过富有情感的教学，利用奇妙的教学手段，激发培育学生的真挚情感，使学生能够更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而形成主动向上的动力。语文老师应当提出更高的要求，既要言传，又要身教。语文老师要以身试教，走得端

4、，行得正，只有经得起道德规范的检验，讲出的道理才会深刻，才有劝服力，才会赢得学生的信任和爱戴，从而达到更好的教学效果。2.老师的教学手段增进德育培育教化的胜利很大程度上源自教学的胜利，德育的渗透也必需依靠与良好的教学。当代老师不仅要有良好的师生关系，还要有意识地学习接受有关美学的理论，并能把它渗透到教学活动中，培育学生的德育情操。因而，着力提高老师自己的教学艺术，就是强化德育教化效果的重要手段，一个内容多样，形式新奇的的教学手段是把德育教化的行为渗透到教学过程中去的基础保障。语文老师在教学中留意变更教学模式，采纳相宜于学生的教学方法，可以通过富有情感的教学和奇妙的教学手段，激发培育学生的真挚情

5、感，寓德育学问于学科学问中，刚好引导学生主动学习，主动吸取学问，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单驾驭肯定的语文学问技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操，这样不仅能够提高课堂教学效果，更使学生易于也乐于接受德育教化。三、语文教研组教学安排在中学语文教学德育渗透中的作用德育是一种系统工程，可以渗透在很多课的教化之中，发挥着不行替代的作用。中学道德教化的工作对象是学生。他们基本形成了自己的思维方式及推断方法，但是他们的世界观、人生观还尚未定型，有极强的可塑性。教研组成员要深化学生之中，了解学生状况，刚好全面地探讨

6、探讨制定教学安排方案。大部分教研组的德育教化内容仅是在孤立的日常行为规范上，把德育等同于日常行为规范的教化，较少考虑什么是日常行为规范的内容核心，只教化学生应当怎么做，而不讲为什么这样做，内容空洞不详细使学生很难从思想上做出行动。中学语文教研组可以制定明确的教学内容，在教学目标中要有德育培育的安排，以及实施教学的方案，协作教案结合实际，让教研组成员明确德育培育目标，并依据培育安排在教学中充分结合德育实施教学。优秀的、有效的语文教研组教学安排利于学生良好道德行为的培育，更利于学生对德育的相识。四、学校及家长的大力支持协作在中学语文教学德育渗透中的作用学生一方面在学校的课堂上接受思想品德方面的正面

7、教化，另一方面又不同程度地接触和参加社会活动。当发觉自己接受的思想教化与某些实际状况不相吻合，甚至迥然不同时，他们就会迷茫、徘徊、怀疑，甚至排斥学校里的正面教化。所以学生家长的协作也是中学语文教学德育渗透的重要保障。家长的言传身教，以及榜样作用对学生的学习、认可道德价值观有很重要的影响。家长要主动协作学校，协作语文老师，刚好回馈学生在家中的道德行为表现，让老师能制定一套更为有效的道德规范评价标准。家长的协作使老师制定教学内容更加全面、更加多样，敬重学生特性发展的要求，把学生置于教化过程的主体地位，能够使学生更多地参加教化，引导学生主动探讨问题，找寻真理。德育，其本质是一种塑造人的教化，这个词说起来很简洁，但做起来却不是那么简单。在中学语文课教学中有效地渗透德育教化具有重要的作用。它须要教化工作者深化教材、深化生活、结合学生的特点制定教学安排，使学生在学习语文的过程中受到潜移默化的熏陶和感染，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让德育之花在中学语文课堂上绽放。（作者单位：河南省沈丘县第一高级中学）