2023年《故都的秋》教学过程实录.docx

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1、2023年故都的秋教学过程实录 故都的秋教学过程实录 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）06-0050-01 一，导： 同学们，大家好。今天我们一同来欣赏中国现代著名学者郁达夫先生的散文故都的秋 （板书标题） 这是一篇著名的写景抒情散文。我们知道阅读欣赏这类文章的着眼点和突破口就在两个字上：（板书：景 情）。 古人所谓“一切景语皆情语”，即景为情设，情由景生；情景交融，物我合一。 二，读： 教师范读课文 三，析： （一）情 师：听读完文章之后，大家考虑，作者对故都的秋是一种什么情感？ 生：热爱，眷恋。（板书） 师：大家是从哪个段落可以直接体

2、会到作者的热爱、眷恋之情的呢？ 生：最后一个自然段。他愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头，来留住北国的秋天。 师：好！这就叫作：宁肯折寿也留秋！由此可见作者对北国之秋情至深处，爱到极至。除此之外，还有哪个段落比较直接地表达了作者的热爱之情？ 生：第一自然段。作者用“饱尝一尝”，“不远千里”；还有“无论”“总是”“可是”“更”“也不过”等句子和词语，突出强调对故都秋的热爱之情。 师：北国之秋究竟有什么特别之处能让作者这样热爱和眷恋呢？ 生：清，静，悲凉。 师：（板书）作者既然如此深爱着北国之秋，课文为什么要宕开笔墨写江南之秋呢？（讨论，研究，明确） 生：作者用南国之秋与北国之秋作比

3、，衬托强调北国之秋的与众不同，从而突出对北国之秋的热爱。南国之秋的特点是：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。”（板书：慢，润，淡） 师：另外作者在结尾再次提到南国之秋“色彩不浓，回味不永”，南北再次对比，抑南扬北，表达他对北国之秋的情有独钟，情深意厚。 （二）景 导入：刚才我们已经了解了北国之秋的特色，那么，作者是如何描写北国秋景的呢？速读课文311自然段，看作者描写了哪些事物？为我们描绘了几幅秋景图？（学生阅读，分析，讨论） 生：作者分别描写了牵牛花、槐树的落蕊、秋蝉、秋雨、秋天的果树等事物，一共有五幅秋景图。 1，研究第一幅画面 师：总结得非常好。我们来赏析第一幅画面，大家轻声诵读

4、第三自然段。这段文字写了哪些景物？ 生：有很高很高的天空，碧绿的天色，一丝一丝漏下的日光，牵牛花的蓝朵儿等。 生：这些景物的特点是：天色碧绿，看得很高，能见度大，可见：天空无杂质；从漏下的日光，一丝一丝多么分明，可见：空气没有混杂物；再看牵牛花的颜色：蓝，给人感觉清透，没有灰尘。这些景物都共同突出了一个“清”字。 师：“清”字已有，那么“静”在何处呢？ 生：听得到青天下驯鸽的飞声。是以有声衬无声。即所谓：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 师：好！清，静皆着，“悲凉”何在？ 生：一椽破屋，破壁腰中，蓝白最佳，尖长秋草。屋壁尽显荒凉，冷色调衬托凉意，秋草枯衰添悲凉。 师：这幅画可以概括为破院观秋。（板

5、书） 正是：破屋残垣观蓝朵，浓茶树底听鸽声。 2，研究第二幅画面 师：作为秋的点缀的槐树以及槐树的落蕊，是怎样来表现“清，静，悲凉”的特点？ 生：踏上去，声音也没有静； 生：气味也没有，微细柔软的触觉，扫帚的丝纹清； 生：潜意识下觉得有点儿落寞，“梧桐一叶而天下知秋”悲凉。 师：一叶知秋，岁之将暮，物是人非，悲从中来。 这幅画概括为落蕊感秋。（板书） 叫作：槐树影下感秋至，落蕊花上寂寞人。 3，研究第三幅画面 师：有个成语叫“噤若寒蝉”，说的是蝉因天冷而闭嘴不叫的生理现象。那么，故都的秋天来后，处处的秋蝉有什么表现呢？ 生：衰弱的残声。啼唱。嘶叫。 师：这嘶叫是生命将逝的哀叹，凉从此出；另外，

6、衰弱的残声都听得见，足见故都秋之寂静。 师：这幅画概括为蝉鸣听秋。（板书） 叫作：故都处处听嘶叫，秋蝉寒里作残鸣。 4，研究第四幅画面 拟境朗读云散雨霁，桥头影里，都市闲人，缓慢悠闲地对话。“了”字念得高，拖得长；“阵”字像“层”字，平平仄仄的歧韵，作者认为“倒来得正好”，试体会人物的内心世界。 师：（学生分析总结，明确） a，“了”字念得高，拖得长，体现对伙的深切体味；再加上破折号，声音绵长浓郁，隐含着意味深长的感叹，这“凉”不仅在身上，更凉在心里。 b，“阵”字表明凉意是短暂的，稍纵即逝的。而“层”境界顿显深、广、浓、厚。写出了北国之秋经过一场场秋雨的洗礼，而渐浓渐深，渐染渐醇的特点。所以

7、说，“这念错的歧韵”“倒来得正好”。 小结：如果不是从内心深处感悟这故都的清秋，是不会有如此真切，如此细微的感触的。 这幅画概括为雨后话秋。（板书） 叫作：云散雨霁桥影里，都市闲人话秋凉。 5，研读第五幅画面 师：第五幅画面主要是写北国清秋如黄金般珍贵，写胜日的枣树，枣子呈现出淡绿微黄的颜色，是北方最常见的奇景，恰好可以一睹清秋景，感受胸中情。 这幅画概括为胜日赏秋。（板书） （三）议 师：以上分析的内容，是文章的主体部分，都属于记叙描写性文字，接下来作者插入一段议论性的文字，大家考虑有什么作用呢？ 生：（讨论，明确）写景抒情类散文加入议论性文字，在理论上可以深化文章主题，通过议论指出：“有感

8、觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，悠远，严厉，萧索的感触来的。”使文章的意境拓广加深。它的作用在于“喻理”“明旨”。（板书） 纵观全文，文章的结构形式非常清楚，作者运用了“总起分说总括”的形式，结构严谨，条理清晰，这里不作过多探讨。 四，结： 师：故都秋的景物应该是丰富多彩的，如香山红叶，游人如织的颐和园，作者为何只选取了这几处景物来写呢？（分析，明确） 一切景语皆情语，点明了作家笔下的景和物都是依附着一定情感的，而这情感又多是作家本身的情感历程的再现。作者当时因白色恐怖而抑郁苦闷，逃避现实，因而，作者用这种感情来看外界时，看到的就只能是冷清的秋色，破败的环境，听到的也

9、只能是寂寞的秋声了。 文中的秋花、秋雨、秋树等景物的清闲、幽远、幽静、落寞、衰落、萧条，表面看都是秋的真实色彩，实际上是北国的秋在作者心中的投影，是自然界的“客观色彩”与作家内心“主观感受”的自然融合。 文章取材主要体现“清、静、悲凉”的特点，而香山红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不相称，因此本文的取材全都围绕中心及作者的思想感情来决定。体现了散文形散神聚的特点，这正是写景抒情散文“以情驭景、以景显情、情景交融”的创作方法。 故都的秋教学过程实录 故都的秋课堂教学实录 故都的秋课堂实录 故都的秋.课堂实录 教学过程设计10秋 威尼斯的小艇教学过程实录 故都的秋教学视频的课堂实录 张悦故都的秋课堂实录 张悦故都的秋课堂实录 教学过程