2023年中考数学教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年中考数学教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：数学教案 最新人教版小学四年级数学上册全册教案 （1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。 （2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。 3、汇报研究分析结果。（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。 （2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。） （3）分析：这种方法为什么能够取胜齐王？ 小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。 4、想知道田忌赛马的故事结局吗？ 师：田忌第一局比赛输了，正当他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学

2、们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌以弱对强，反败为胜。 5、这个故事给我们什么启发？ 三、巩固发散 1、联系课开始的扑克牌游戏 同学的牌： 1 最新人教版小学四年级数学上册全册教案 10、7 、5 老师的牌： 9、 6、3 老师怎样出牌，能够确保自己一定取胜? 小结：在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。 2、P106做一做 独立思考后，把自己的想法和同学交流。 四、评价反馈 说一说你有什么收获。 2 推荐第2篇：数学教案 数学教案 8和9的认识 教学目的： 1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺

3、序和位置。 2、培养学生对学习数学的兴趣 教学重难点：正确读写8和9 教学准备：挂图、生备学具，点子图 思维训练点：训练学生有序思维的初步形成 教学过程： 一、引入 出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组互相说说？然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个？ 有哪些东西可以用9来表示？ 今天我们就来认识8和9 板书课题：8和9的认识 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？ 请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几？ 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 2、出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几？ 9

4、的前面是几？7的后面是几？ 3、看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小 4、基序数 把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物涂上红色。 三、练习 P54 3数一数小兔在第几车厢？小猴呢？第3车厢是谁？ 四、8和9的写法 写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖 五、完成55页9题 教学反思： 8和9的组成 教学内容：8和9的组成P52 P54页4题，P55页5题。 教学目的： 1、使学生掌握 8、9的组成 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备

5、：星星，课件 一、引入 课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？ 学生看课件，背景乐小星星 二、新授 请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作 汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 如果是9颗星星，又可以怎样分呢？ 学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。 2、读一读 学生互相读 8、9的分组成 3、做游戏 1、猜数 2、拍巴掌 3、小猴跳 三、练习 1、P52做一做 课件出示，学生独立完成 2、P54-55页 4 5

6、 6题 3 完成找朋友的游戏 教学反思： 8、9的加减法 教学内容：教科书第53页，练习十一第 7、 8、9题。教学目标 1过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算 8、9的加减法。2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。 3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学重点、难点：能熟练的计算 8、9的加减法。教具、学具准备：挂图，小棒，小黑板。 教学过程设计 一、创设情境，尝试计算8的加减法 出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。 指名汇报，全班交流，互相评价。 二、动手操作，感受加减法之间的关系 师：先在左边摆7根小棒，再右边

7、摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。 小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？ 2根小棒添上7根是几根？ 从9根小棒里面去掉2根还剩几根？ 从9根小棒里面去掉7根还剩几根？ 学生写出算式，并汇报结果。 师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见） 教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。 教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ） 让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？ 指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。 教师抓住时机，与学生进行谈话：

8、这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。 三、巩固练习 分层次出示练习十一的第 7、 8、9题。 其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。 第8题可以配以故事情境的描述，让学生接着讲故事，并列出算式，要求学生说一说是怎么想的。 四、小结 同学们，这节课你们学会了什么？ 教学反思： 用数学 教学内容：用数学（教材57页及练习十二） 教学目的： 1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程 2、熟练地进行计算 3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备：课件 思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣 一、

9、创设情境 同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究（课件出示） 早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的小鹿呢。 课件出示小鹿图 一共有9只小鹿，跑走了3只猴，分步出示。 请你看图说出图意，你是怎样算出树丛中的小鹿的？ 你能独立列出算式吗？ 9-3 评价，你们认为谁说的好？ 走过树林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？ 课件出示鸭子图 生说图意 全班交流 独立列式计算 8-3 评价：你认为他说的有道理吗？ 三、课中操 同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。 四、做一做 1、梅花鹿图和蘑菇图 说出图意并提出问题后独立列式 编

10、题 小组内试着互相编题让其他同学们来解答。 P58 1、3 题 口算比赛或扑克牌游戏 教学反思： 10的认识 教学内容：5960页及练习十三第13题 教学目标： 1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点：掌握10的组成 教具准备：实物投影器、课件、尺子 一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好? 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 0和6之间有哪些

11、我们认识的数？ （伸出5指）它添上2是谁？ 7的相邻数是谁？ 8再添上1是几？ 2、9再添上1是几？ 3、今天我们就来学习10的认识（板书课题） 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序。 （1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人） 想让第一排有10个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？ 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面

12、，10比09都大。 （4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。 2、比大小 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10 （2）9，谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空 3、10的写法。 （1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4、10的组成 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮

13、料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ （1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示） （4）汇报板书10的组成 （5）讨论10的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。 记住前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第65页10的组成的填空 三、游戏（10的组成练习） 1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2、生生互动

14、同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、课堂作业 1、练习十三第1题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习十三第2题 （1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第3题 五、课堂小结 1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。 3、教师对全课进行小结 六、聪明题 给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。 6 4 0 8 8 7 5 5 2 1 9 3 1 5 0 7 教学反思： 10的加减法 教学内容

15、：P61例题和试一试，“想想做做”的习题 教学目标： 1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望 2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系 3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学过程 一、创设情境，激发兴趣 教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今 天我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多 二、复习铺垫 1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛 2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得

16、了本场比赛的第一球 三、自主探究 1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？ 师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到61页，试着填一填。 交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。 师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题） 2、通过“玩玩想想”，探

17、索10的加减法全部算式的计算方法 1）独立操作，写算式 抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式 2）学习小组交流算式、算法 3）全班交流，展示成果 师逐步得到10的加减法的全部算式 激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。 4）学生上黑板归类整理，即时记忆 四、轻松一刻 凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。 五、巩固深化 1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？ 1）同做，师出“8”生出“2”等等 2）同桌互做 2、10减几 师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞

18、面上的任何数，请算出得数。 六、提高题 一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？ 教学反思： 练习课 教学目的： 1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。 2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。教学重难点：熟练计算10以内加减法算式 一、创设情景 瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠 今天我们就到松鼠家里去做客吧。 课件出示小松鼠 二、合作练习 1、课件出示大象过早 看，大象妈妈有6张卡片，小松鼠有4张，你能提出什么问题？ 那你能算出来吗？ 2、你们可真聪明，小象们要出门去采果子了，他们要动脑才

19、能拿到自己的篮子，出示题卡。 小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。 比一比，哪个同学做的快？ 3、小象提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。 课件出示P62孔雀图 请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？ 4、兔妈妈和儿子比赛拔萝卜，拔完了他们摆在地上比谁捡的多。课件出示P63 10 独立看图并填空 5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜 三、练习 第.64面的第 12、13题 看小鸟来到了学校，你看图中哪些可用7+310来表示。 教学反思： 连加连减 教学内容：教科书第65页、做一做及练习十四1-6题。 连加 教学目的

20、： 1、掌握两步计算的正确计算方法 2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力 2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神 教学重难点：掌握计算顺序 一、激趣导入 课件出示小鸡,这是什么？ 你小鸡吗？ 如果让你来养小鸡，你会怎样做？ 二、合作探究 小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？ （出示课件） 看图上画有什么？ 师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场， 小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出 ：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？ 课件动画播放：又来了2只，现在

21、呢？谁能说出图意？ 为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范 表示再次去掉可以用虚线框起来 板书算式：822 想一想：这题应该怎样计算？ 小组讨论后汇报解法。（若有生说先算22就把8（22）的算式写出来以之对比。 2、练习：P65页的做一做右图 独立看图，说出图意 三、练习：第66页的练习十四第2至6题 四、总结。教学反思： 教学内容：教材67页例题加减混合 教学目的： 1、通过观察摆放P67例题及练习十五，帮助学生理解计算顺序。 2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受 3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。教学重难点：理解掌握计算顺序 一、激趣引入 1、播放丑小鸭动画片断 你

22、看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变 成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？ 今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。 二、合作探究 1、播放动画 看：湖里有几只天鹅？ 演示：又飞来3只 现在呢？谁能说出完整图意 演示：又飞走2只 说出正确图意，然后老师演示完整图意 湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？ 谁能把图意完整的说一遍？ 你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什么？ 你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？演示课件，

23、鼓励学生 2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只飞走2只，又飞来3只 学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正 3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？ 像这样的算式叫加减混合 三、练习P67做一做 演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个 2、课件演示小鸭图 3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？ 教学反思： 推荐第3篇：数学教案 凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计 两位数加整十数、一位数 扬中实验小学 匡艳 教学内容： 一年级下册第4647页的例题和第47页“想想做做”。 教学目标： 1.经历探究两位数加整十数以

24、及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维能力。 2.通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。 3.在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。 教学重点： 探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。 教学难点： 明确相同数位上的数相加。 教具准备： 多媒体课件、计数器和磁力小棒。 学具准备： 每人准备80根小棒，其中捆好7捆（每捆10根）；每人准备

25、一个学生计数器。 教学过程： 一、创设情境，复习铺垫 凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计 1.小朋友们，你们喜欢春天吗？一年之季在于春，春天的景色可美啦！我们一起来欣赏(出示春天的美景图)！ 在这春暖花开、春光明媚的日子里，小动物们准备去旅游呢！你们想不想去？ 2.旅行社有这样的三种车（出示大客车、中客车、小轿车）。 （1）你从图中知道了什么？（大客车有45座，中客车有30座，小轿车有3座。） （2）如果安排两辆中客车，最多可以坐多少人？你是怎么想的？又是怎么算的呢？ （3）如果安排一辆中客车和一辆小轿车，最多可以坐多少人？你又是怎么想的呢？ 3.我们班小朋友坐一辆中客车和一辆小轿车，

26、够吗？ 我们请了两位导游： 一、二两组的导游是小猴，简称猴导； 三、四两组的导游是小牛，简称牛导。 二、动手操作，探索新知 1.分别请两位导游出场。 （1）先看看猴导给我们带来了什么信息？ 猴导：小朋友们，我们团刚好坐满了一辆大客车和一辆小轿车，你能算出我们团一共有多少人吗？ 怎样列式？（453） 教师: 只要算出453的结果，就能回答猴导的问题了。 （2）再来看看牛导，他又给我们带来什么信息呢？ 牛导：小朋友们，我们团一共有70人，该怎样安排车子呢？ 谁会安排的？（一辆大客车和一辆中客车） 不计算，估计一下：一辆大客车和一辆中客车够坐吗？你是怎么想的？ 那么到底可以坐多少人呢？谁来列算式？（

27、4530） 教师: 只要算出45+30的结果，也就知道安排一辆大客车和一辆中客车够不够坐了，这样也就能解决牛导提出的问题了。 2.教学4530。 （1）4530等于多少呢？试着用小棒来摆一摆，算一算，说一说。 （2）谁愿意上来摆一摆，说一说？ 凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计 为什么把3捆摆在4捆的下面？你是怎么想的？ 一共是多少？怎么算的？ 你会学着说一说吗？（学生边指小棒边说算法） 教师：算的时候，我们要先把4捆和3捆合起来，再和单根的合起来。 （3）计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算4530吗？ 先思考一下，会拨吗？（拨拨看） 谁愿意上来拨？（学生边拨边说） 为

28、什么要在十位上添3颗珠子？ 教师: 十位上原来有4个十再加上3个十，得到了7个十，7个十和5个一合起来是75 。 （4）小结：通过摆一摆，拨一拨，我们知道了算4530的时候，要先把4个十和3个十合起来，也就是先算403070，再算70575（板书算法）。谁再来说一说？ （5）牛导所带的团一共有70人，这样给他们安排一辆大客车和一辆中客车，够坐吗？（不但够坐，还多了5个座位）牛导的问题解决好了。 3.教学453。（1）453等于多少？ 是48吗？我们来验证一下。（自主选择用小棒、计数器来验证） 先请用小棒验证的小朋友来汇报。提问：3根和什么对齐摆？为什么？ 教师：算的时候，我们要先把5根和3根合

29、起来，再和整捆的合起来。 （2）摆小棒验证下来，发现453确实等于48，再来看看用计数器验证的情况，谁愿意来拨一拨？ 一生演示。 这3颗珠子为什么要添在个位呢？ 教师：个位上原来有5个一，再加3个一，得到8个一，4个十和8个一合起来是48 。 （3）小结：算453时，要先把5个一和3个一合起来，也就是先算538，再算40848（板书算法）。谁再来说一说？ （4）猴导的问题也解决了，他所带的团一共有48人。 4.比较。 凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计 （1）齐读两个算式: 453075 45348 教师指出：这就是我们今天要学习的加法（板书课题）。 （2）你发现了什么？ （3）这两个

30、算式在计算的时候，有什么不同？（多媒体演示拨珠） （4）小结：如果加几十，就在十位上相加；如果加几，就在个位上相加，也就是把相同单位的数相加。 三、形式多样，分层练习在郊游旋律中开始游玩： 1.完成“想想做做”第1题。 先在计数器上拨一拨，再填出结果。 2620 5034 262 534 （1）学生独立完成。 （2）分别请两位学生演示第一组题，思考：为什么第一题在十位上添2颗珠，第二题是在个位上添2颗珠？ （3）和同桌小朋友说一说先算什么，再算什么。 2.完成“想想做做”第2题。 4150 5340 2067 415 534 267 （1）不用计数器拨珠，你们还会计算这样的题吗？学生独立计算。

31、 （2）谁来挑选一道喜欢的算式说一说算法？ （3）要想算对这样的题目，应注意些什么？ （4）（多媒体）闪上面一排，都是两位数加的什么？（分别指题说说: 先算什么） 总结：它们都是先算几十加几十。 （5）（多媒体）闪下面一排，都是两位数加的什么？（分别指题说说: 先算什么） 总结：它们都是先算几加几。 3.帮小鸟送信。 出示：235 3240 5016 凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计 （1）这些题目你们会算吗？自己说一说：先算什么，再算什么。 （2）出示：362 估计一下：是多少？算出得数。 562 （3）思考：按规律接着写，下面该是什么算式？ （4）出示：626 里可以填哪些数？你

32、发现了什么？ 0622 （5）小结：两位数加一位数（不进位）时，十位数不变，个位数发生变化；两位数加整十数时，个位数不变，十位数发生变化。 4.实际运用。 小动物们来到了玩具商店购物（出示玩具柜台）。 足球20元 风车4元 小汽车52元 飞机36元 木马32元 布娃娃10元 （1）自由挑选两件商品，算算要花多少钱？ （2）估计一下：小羊羊用60元钱买一个足球和一架飞机，够吗？大羊羊用60元钱买一辆小汽车和一个布娃娃，够吗？你是怎么想的？ （3）猴导买了两件商品，牛导只买了一件商品，可他们花的钱一样多，猜一猜他们买的是什么？怎么想的？ 四、全课总结，畅谈收获 在今天的旅程中，你觉得快乐吗？有什么

33、收获？ 推荐第4篇：数学教案 二 时 空 之 旅 有余数除法（2） 第一课时 教学内容 课本第7至第8页 教学目标 1.继续探索并掌握利用有余数除法解决周期性变化这类问题的方法，理解经过时间的含义，能准确地计算某两天之间的经过时间。2.进一步发展学生的思维，提高学生的解题能力。 3.激发学习数学的热情，感受数学知识在日常生活中的应用。 教学重点 掌握利用有余数除法推算日期的方法。 教学难点 理解经过时间的含义。 教学过程 课前准备 师：小朋友们，我们先做个游戏，看谁的反应速度快，好不好？ 生：好。 师：你们要仔细听清楚老师的游戏规则：老师说“起立”的时候，你们要跟老师说的做相反的动作，即反义词

34、游戏。大家听清楚了老师的要求了没？ 生：听清楚了。 （学生玩游戏3-5分钟，活跃下气氛） 师：呆会儿，你们如果认真听讲，表现棒的话，老师会再跟你们再玩个游戏。现在我们先上课了。 一、情景导入 师：上次聪明兔和他的一大群伙伴收到了时空隧道的邀请函了，大家还记不记得啊？ 生：记得。 师：大家的记忆力真好！聪明兔他们收到了邀请函之后，就坐着时空穿梭机，去进行他们的时空之旅。 二、探索新知 师：在旅途中，他们边欣赏风景边聊天。突然小米记起了一件事，是什么事了？小米记起她答应过聪明兔3月31日要帮他去他的菜园里帮它拔草，他们去旅行的那天是3月1日，小米想那天是星期几了？同学们先想想到底怎么算出那天是星期

35、几了？ （让学生先独立思考后小组讨论，寻找解决问题的方法） （老师对学生的推算方法如：数数、画图、画日历表、计算等方法给以肯定和表扬） 师：小米和大豆都用了计算的方法，你们一起来看看谁做对了。（老师把小米和大豆的计 1 算方法写在黑板上）（板书） 小米：31-1=30（天） 307=4（周）2（天） 从星期四开始，往后数2天：星期 五、星期六 答：3月31日是星期六。 大豆：317=4（周）3（天） 从星期四开始，往后数3天：星期 五、星期 六、星期日。答：3月31日是星期日。 （让学生小组讨论） 师：他们两个人到底谁做得正确了？ 生：小米/大豆。 师：那你们是怎么知道的了？ （请几个学生说说

36、自己的看法） 师：他们去旅行的那天是3月1日，再过多少天就是31日？ 生：30天。 师：一个星期有几天啊？ 生：7天。 师：所以我们可以7天为一组，一周一周的不断重复。 师：那30天里有几个7啊？ 生：4个7还余2天。 师：你们是怎么求出来的？ 生：307=4（周） 2（天） 师：题目告诉我们3月1日是星期几啊？ 生：星期四。 师：那后面的日期依次是星期几啊？ 生：星期 四、 五、 六、天、 一、 二、三 师：我们用算式求出的余数是2，就从星期四接着往后数两天，所以31日是星期几了？ 生：星期六。 师：小朋友们真聪明！ 师：我们来一起看看这个月的日历，看看我们的计算推出的日期是否准确？（让学生

37、观察日历后回答） 生：准确。 师：以后我们再遇到这种问题就可以用这种计算方法来解决了，小朋友们听明白了吗？ 生：明白了。 三、全课小结 师：小朋友们，我们今天学了什么啊？ 生：有余数的除法。 师：有余数的除法的力量可真大，又帮我们解决了难题。我们以后在推算日期的过程中，可以用有余数的除法来解决。（板书） 被除数 除数 = 商 余数（被除数：经过的天数；除数：一周的天数；商：周数；余数：最后剩下的不足一周的天数） 第二课时 教学内容 课本第9页至第10页 教学目标 1.继续探索并掌握利用有余数除法解决周期性变化这类问题的方法，理解经过时间的含义，能准确地计算某两天之间的经过时间。2.进一步发展学

38、生的思维，提高学生的解题能力。 3.激发学习数学的热情，感受数学知识在日常生活中的应用。 教学重点 掌握利用有余数除法推算日期的方法。 教学难点 理解经过时间的含义。 教具、学具准备 课件 教学过程 一、情景导入 小朋友们，我们上节课学习了用有余数的除法解决日期推算的问题。现在老师就考考大家，看哪些小朋友上节课认真听讲了，表现棒的老师会有奖品的哦！ 二、指导练习 1.训练营第1题 老师2023年6月1日到清华大学参观，给大家带回了一个清华大学的二校门的模型。去参观的那天刚好是星期五，时间过得很快，老师想想考考同学们，6月25日是星期几？（让学生独立思考动手做后请几位同学来说说他们的解法）（课件

39、显示题目） 解：25-1=24（天） 247=3（周）3（天） 从星期五往后数3天：星期 六、日、一。答：6月25日是星期一。 2.训练营第2题 时间、地点变来变去，聪明兔都晕了。聪明兔说要是能让它看见未来就好了。昨天是6日星期一，到这月28日是星期几？它的伙伴说那天他们要带它去挑个大萝卜床。我们大家来帮帮聪明兔，发扬下乐于助人的精神。（让学生独立动手做后请学生板演）（课件显示题目） （老师点评）：28-6=22（天） 227=3（周）1（天） 从星期一的后一天星期二开始数1天（星期二） 答：到本月28是星期二。 3 3.训练营第3题 小米2023年5月1日登上了巡洋舰，那天是星期二，那7月1

40、日是星期几？（老师提示学生：5月有31天，6月有30天） （学生小组讨论“从5月1日到7月1日所经过的天数是多少天啊”。）（提示：可以把它分成3.个时间段，五月，六月，七月）（课件显示题目） （请几个学生回答。） 老师小结：五月（31-1=30天），六月（30天），七月（1天），一共30+30+1=61天， 617=8（周）5（天） 从星期二的后一天星期三开始数5天（星期 三、星期 四、星期 五、星期 六、星期日） 所以，7月1日是星期日。 4.训练营第4题 聪明兔已经被这些时间，日期弄得眼冒金星，晕头转向了。看到我们都做出来了，他想再考考我们。今天是星期三，从今天起，到第56天是我的生日，你们能算出那天是星期几吗？（课件显示题目） （注意：从今天起，说明今天是第1天，那么到第56天要经过多少天啊？） 56-1=55（天） 557=7（周）6（天） 从星期三的后一天星期四开始数6天（星期 四、星期 五、星期 六、星期日、星