2023年人教版四年级数学下册《加减混合》教学设计.docx

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1、2023年人教版四年级数学下册加减混合教学设计 加减混合 一、创设情境，铺垫导入 师：同学们，有一篇美丽的童话故事，叫丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？ 生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 师：真棒，是个爱看书的小朋友。今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为实际吧！大家看屏幕，（出示课件）这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意协助他们吗？ 生齐说愿意。 师课件演示，依次打开每一只天鹅，出现以下题目： 3+5 5-2 3+2+3 8-8 7+2 10-5-2 10-3 5+4 3+2+4 4+6 8

2、-5 7-2-3 师让学生速算出答案。同学每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。 师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？（播放天鹅的叫声）原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖里，在这里玩耍呢。（出示课件） 二、自主探索，学习新知 师：这时天空中又有几只天鹅飞来啦，你看（出示课件），你能说说现在的情景吗？（师引导）根据现在的情景，你能并提出一个问题吗？ 生：现在一共有几只天鹅？ 师：谁能把图中的情景连同问题完整地表达出来？ 生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？ 师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？ 生：把原来的4只和飞来的3只合并，起来列式是：

3、4+3。 （师板书4+3。） 师：（再演示飞走2只的局面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？ 生：再减去2只。 师：从几只里减去2只？ 生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。 师补充算式：4+3-2，并读算式。 生读算式。 师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？ 生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。 师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 生：加减，有加有减，加减混合 师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板 书：加减混合）生齐读课题。 师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-

4、2所表示的意义。 生指名说。 师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。 生讨论。生汇报：先算4+37，再算7-25。 师：同学们讨论的结果都是先算4+37，再算7-25。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。 师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？ （出现连续的数学67页第3和第4幅图画面）谁来说一说？ 生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。 师：你能提出什么问题？ 生：现在湖里有几只天鹅？ 师：谁来列式？ 生：列式为4-2+3。（师板书） 师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。 生汇报。 师：做题

5、时关键要记住哪个数？ 生：记住第一步的得数2。 师：请大家回忆一下例 1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？ 生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。 师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。 完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算） 看书质疑。 师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自身解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好小朋友。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？ 三、巩固提升。 1完成练习十二第1题。 （1）学生分组观察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容（重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程）。 （2）让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得

6、数。 （3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。 2完成练习十二第2题。 先让学生观察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。 3完成练习十二第3题。 由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。 六、课堂小结 师：小朋友们，今天我们都学到了什么？ 师引导学生小结课堂 人教版四年级数学下册加减混合教学设计 一年级数学上册人教版加减混合教学设计 一年级数学上册人教版加减混合教学设计 一年级数学加减混合教学设计 人教版小学一年级数学上册加减混合教学设计 人教版小学一年级数学上册加减混合教学设计 人教版小学四年级数学下册小数加减法教学设计 四级数学教学反思 五年级 数学下册分数加减混合运算教学设计 加减混合教学设计