2023年浅谈初中化学用语教学的体会-初中化学用语总结.docx

《2023年浅谈初中化学用语教学的体会-初中化学用语总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年浅谈初中化学用语教学的体会-初中化学用语总结.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年浅谈初中化学用语教学的体会|初中化学用语总结 摘要：化学用语是学习化学的基础工具,化学用语贯穿整个初化学教材的始终，是初中化学的基础学问和重要技能，既是是教学的一个重点，也是学生学习的难点之一，只有驾驭好化学用语，才有可能学好化学。关键词：化学用语；体会；重点【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2023）07-0127-01一 分析教材把握要求从九年义务教化初中化学（人教版）教材看，出现的化学用语有以下六种：元素符号与离子符号；原子结构示意图（离子结构示意图） ；化合价（元素、原子团、根）；化学式 ；化学方程式；电离方程式。新教材虽然删

2、去了电子式，削减了元素符号，降低了对原子（或离子）结构示意图的要求，对单质、氧化物、酸、碱、盐之间相互联系与相互转变的反应规律的要求，而且对章节编排做了改进，分散了难点，选择了合理的学问梯度。但是，学生在学习运用化学用语这一部分学问的过程中还是表现出很大的困难，感到有肯定的吃力。 如何依据教材特点与学生接受实力进行化学用语的教学，使学生轻松简单的学习驾驭并正确运用化学用语是化学老师应当探讨的问题。二 依据教材分层次教学，按部就班老师应了解教材的学问结构，分析化学用语在全册书中的地位，根据教材编排的层次，把握教材深度和广度，将化学用语的教学大致分为三个阶段进行。1.从“绪言”到其次章第三节是元素

3、符号、化学式的识记阶段。 让学生提前分散识记元素符号。每节课记35种，学生并不感到困难，也不会影响教与学，还有肯定的趣味性。在教学进行 到元素、元素符号这一节，学生已能娴熟地读、写24种元素符号，为下一节化学式作好了充分的打算，从“绪言”课接触物质起先，就可注明常见物质的化学式，让学生常常见一见，不作其它要求。等到学习化学式时，事实上使学生在相识过程上有了发展、实现了从详细到抽象，从感性到理性的飞跃。2.从其次章第三节到第四章其次节是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段。让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义。驾驭用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。化学方程式是化学用语

4、教学的重点，驾驭好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。书写化学方程式，配平是难点，除了讲清最小公倍数法，可通过实例简洁介绍“奇数配偶法”。3.从第四章第三节到第八竟，着重巩固、扩大和应用化学用语。用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简洁关系，是化学用语的高级阶段。要应用必需强调理解、娴熟。三 分散记忆，提高学习效果依据教材的内容，有安排地化“整”为“零”，分散记忆，降低难点，让学生轻松地学习，提高学习化学用语的爱好。例如：元素符号、化学式、化学方程式都可以提前逐步渗透、避开大量集中学习使学生难以接受。我在教学中从上完第一节课就布置学生起先硬背“氢氦锂铍硼”这句

5、话，连背两周后，起先记符号“H、He、 Li、Be、B”，每上课前都检测学生记忆的状况。把1-20号元素符号分4句话分散记忆，逐步知道并理解其含意；要让学生在学懂学会中不断强化爱好，在教学中重视坚固地驾驭元素符号，进而娴熟地写出化学式，就可顺当地写出化学方程式。 为避开化学用语的学习味同嚼蜡，可将元素符号、化学反应生成物、化合价（根价）、金属活动依次表、溶解性表等等编成顺口溜以提兴奋趣，获得好的记忆效果。如：1.记元素符号用三拼法。铍（Be）把整个元素符号的字母撤分成B-e，并发出读音Be铍 一气合成，诸如两个字母组成的元素符号都可用这种方法来记。2.记化学反应的生成物用谐音法。电解水生成的氢

6、气和氧气分别产生在正极（阳极）、负极（阴极），但是很多同学往往记不清晰，我采纳谐音法：阴氢，阳氧，来帮助学生来记收到效果。3.记还原剂、氧化剂用表象法。初中化学中的氧化还原反应是从得失氧的角度来推断的， 然而谁是氧化剂谁是还原剂同学们却难推断清晰，为次我再教学中编了一种记忆方法。如：2+ 2 中2到氧后变成水， 中的失去氧后变成铜，由此我总结出：得-氧-还（得到氧的反应物是还原剂）失-氧-氧（失去氧的反应物是氧化剂）的口诀来推断氧化剂和还原剂的方法。同时，该试验的操作依次有是致关重要而且有不易记住，为此，我整理为：氢气进来后走，酒精灯迟到早退。来帮助学生记忆。4.记化合价、溶解性用顺口溜法。一

7、价氢氯钾钠银，二价氧钡钙镁锌。三铝四硅五价磷，2.4.6硫都齐全。记溶解性： 钾钠钡钙是溶碱，硫酸碳酸除钡钙，硝酸除银汞，钾盐钠盐全都溶。四 规范书写，多练多用，提高学习效果化学用语的特点是学生简单理解，但用又简单遗忘，因此应将化学用语的教学贯穿于教学的各个环节，应当要求学生养成运用化学用语解答化学问题的良好习惯。学生在化学用语的读、写中往往会出现不规范的现象，老师的教学及任何示范必需做到一丝不苟。元素符号、化学式的读、写，化学方程式的配平及其它条件，符号的表示等，都必需强调规范仔细，对平常的教学、作业、考试的评分必需严格，要刚好发觉、订正错误，避开扩大或养成不良习惯。在教学中如能坚持用化学用语解答的问题，如物质及其性质、用途，制起、反应发生的现象的说明、试验结论等，都用化学用语来解答，常常练习，达到会读、会写、会用，逐步娴熟。只有正确规范的运用化学用语，才能学好化学。总之，要学好化学，就必需学好化学用语，让我们一起共同来探讨轻松开心有效的教学和学习方法吧。