2023年5的乘法口诀教学设计及反思.docx

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1、2023年5的乘法口诀教学设计及反思 5的乘法口诀 教学目标： 1、让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。 2、初步培养学生的推理和概括能力。 教学重点： 理解和熟记5的乘法口诀。 教学难点： 运用口诀熟练地进行相应的计算。 教学过程： 一、激趣导入 今天，老师要带你们去一个地方，想去吗？（出示课件导图）瞧，司机叔叔开着大巴士来接我们了！那我们就排好队上车吧！（注入德育教育） 二、新授 1、（出示课件） 师：大巴士带我们来到了什么地方？从图中你了解到了什么信息？ 师：你能提出什么数学问题？怎么列式？（板书加法算式） 生1：买一个恐龙和一只兔子要

2、多少钱？ 5+5=10（元） 师：用乘法怎么列式？谁来说一说？结果是多少？ 25=10（元）或52=10（元） （引导学生说出几个相同加数连加的和就是乘法算式的积） 生2：买一个望眼镜、一只小鸟和一架飞机要多少钱？ 5+5+5=15（元）（让学生感知买三样东西比买两样东西多5元） 师：用乘法怎么列式？谁来说一说？结果是多少？ 35=15（元）或53=15（元） （在列完55=25时，提问：我为什么这个里只列了一个乘法算式？让学生自己说出因为两个因数相同） 2、（出示课件） 51=5 15=5 52=10 25=10 53=15 35=15 54=20 45=20 55=25 师：51和15 都

3、等于5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。解释口诀：一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。 那谁能根据25=10和52=10来编一句口诀，试一试。 小组合作把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并解释给同学听。 3、师总结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律） 4、记口诀。 （1）齐读口诀。 （2）找规律记口诀。 （3）对口令记口诀。 （4）读歌谣 ，记口诀 三、巩固练习 1、把口诀补充完整 一五（ ）二五（ ） 三五（ ）四五（ ） 五五（ ） 2、根据口诀写出两道乘法算式 三五十五

4、四五二十 二五一十 一五得五 想一想五五二十五能写成两道乘法算式吗？ 3：看图填空 略 4、拓展。（出示课件）时钟里的秘密:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格能用上5的乘法口诀吗? 四、归纳总结。 让学生说说这节课有什么说获。 五、布置作业 课本52页第 3、4题，53页第 7、8题。 教学反思： 本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。由于乘法很重要，也是重点。所以，我较精心的准备了这节课。之前已经上了14的乘法口诀，所以本堂课我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、追求学生活动充分、完成教学任务、突破教学重难点。 “5的乘法口诀”是在学习乘法的初

5、步认识的基础上学的，在教学过程中，导入部分以情景、兴趣导入为主。选用带学生坐车出游来到5元超市，提高学生上课的兴趣，主导课堂的开始。在导入中提出问题，令学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（玩具）占据了非常重要的角色。它是整堂课的亮点之一，如何发挥道具的最大功能，也是我在本堂的任务。通过学生自主观察道具以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。所以，很大地减轻了教师的教学负担。因此课堂的教学氛围比较轻松、活跃。也提出了有效的提问，提高了教学质量。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：

6、 1.在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。使学生提高学习激情，以及吸引学生的注意力，提高学生学习效率。创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。 2.从生活中引入，唤起对学习内容的关注。“数学知识来源于生活，又服务于生活”，数学教学要从学生的生活实际出发并展开，才能让学生对所学知识产生兴趣，并引起关注时，学生学习的积极性才能被真正调动起来，学生才能真正成为学习的主人。 3.在探究中交流，经历知识的形成过程。把5的乘法口诀知识的教学置于让自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，旨在让学生体验自己编写出5的乘法口诀的产

7、生过程，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。教学时凡学生自己能探索得出的，没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，沟通乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。 4.在练习中升华，深化知识的形成过程。为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。 总之，让学生在生活中、活动中学习数学、感悟数学，得到学数学的快乐。 5的乘法口诀教学设计及反思 5的乘法口诀教学设计及教学反思 5的乘法口诀教学反思 5的乘法口诀教学反思 5的乘法口诀教学反思 5的乘法口诀教学反思 5的乘法口诀教学反思 5的乘法口诀教学反思 5的乘法口诀教学反思 5的乘法口诀教学设计与教学反思