2023年培养学生的创新能力_语文教学中如何培养学生的创新能力.docx

《2023年培养学生的创新能力_语文教学中如何培养学生的创新能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年培养学生的创新能力_语文教学中如何培养学生的创新能力.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年培养学生的创新能力_语文教学中如何培养学生的创新能力 当今社会的人才不仅要有较全面的素养结构，更须要具备创新的活力，才能适应学问经济社会的须要。这就对基础教学提出了新的挑战，而语文学科作为基础教化的基础学科，以及学科本身的性质特点与功能，确定了它对培育学生的创新实力有着不行推卸的责任。那么，如何在语文教学中实施创新教化，以培育学生的创新实力呢？我在详细的教学实践中探究出以下几种途径：一、在学问传授中夯实学生创新的基础学问为实力奠定基础，要在科学探讨中具有取得创新性成果的实力，就肯定要有扎实的基础学问。而语文学问作为基础中的基础，尤应赐予相当的重视。假如没有语文学问的积累，创新就失去了

2、基础，学生的创新欲望即使被激发出来也很难具备真正的创新实力。这里要指出的是，我们也不能把语文基础学问作为教学的终极目标来追求，不能满意于学生只把学到的语文学问储存起来，而应当引导他们拿出来应用，去获得新学问，在获得新学问的过程中学会创新。闻名数学家希尔伯特的教学目标是：“为解决详细问题搭一座桥。”他认为在搭桥前，先应让学生打下坚实的基础，以使他们更好地理解新学问，从而在以后的学习中能够创新。二、在改进教法中训练学生的创新思维创新思维对学生来说是新的问题。能深刻地、高水平地驾驭学问，并能把这些学问广泛迁移到新学问中，学生才能逐步形成创新思维。依据创新人才培育的要求，语文学科不仅是工具学科，同时也

3、是一门训练、培育创新思维的基础学科。要培育创新思维，就要变更范式教学为创新式教学。前一种教学方式不能给学生留下主动思维的空间，不允许学生有任何意义上的独树一帜，抑制了学生的思维。而创新式教学则敬重学生的主体性地位，想方设法让学生主动主动地思维。我在教学中最常用的模式是启发式，启发式教学最重要的方法是探究法，即老师提出问题后，指导学生开动脑筋，帮助学生独立思索，通过启发诱导，激励学生探究创建性解决问题的方法。这样，在课堂教学中，师生思维活跃、透亮，学生看到老师的思维过程，老师也看到学生的思维过程，从而指导学生沿着正确的方向思维，师生在找寻答案获得新学问的过程中，都有效地进行了创新思维的训练。三、

4、在品德教化中培育学生的创新思维一个人的素养像一座冰山，露出水面让人看到的只是一小部分，而真正确定一个人能否取得创新性成就的则是水下看不到的那部分进取心、责任心、独立性、坚韧性、求异性等创新性格。所以，要培育人的创新实力，肯定要注意培育创新性格。尤其在中学阶段，培育创新性格比训练创新技能更加重要。中学语文课本中能培育上述品行的篇目许多，我们要在教学中留意渗透这些品行的教化，让学生在学习中受到各种高尚人格力气潜移默化的影响，为他们日后发挥创新实力、实现人生价值奠定下深厚的人格底蕴。事实上，我们语文老师就是学生的人生导师。四、在语文活动中激发学生创新的火花开展丰富多彩的课外活动，能使学生思维活跃，自

5、由地、有选择地吸取学问，能促进他们追求、探究新学问。近年来我校举办的语文活动可分为两大类：一类为单向个体活动，如古诗词观赏、办语文手抄报、时文选读等。这类活动不仅使学生增加了阅读量，扩大了学问面，还能使他们孕育新的观点，激发创作的灵感，并诉诸笔端；另一类是多向集体活动，如文学沙龙、热点问题探讨以及学生辩论会等。在这些活动中学生和老师以及其他外来人员地位同等，大家随意沟通、辩论。在这种氛围中自由宽松地进行思想的沟通，同学们经常超越老师思维范畴，对某些问题产生新的观点和想法。五、在生活实践中帮助学生获得创新的源泉应试教化下的语文教学存在很多弊端，忽视生活实践在语文学习中的作用则是最有害的一种。生活

6、对于应试教化下的学生来说好像成了一种奢侈品。众所周知，在基础教化阶段，语文学习和生活实践之间的关系较其他学科更紧密，语文学习一旦失去了生活这一源头活水，就很难谈得上真正在教学中培育创新力。所以，语文实践肯定要和生活实践相结合，使语文课堂成为展示生活的舞台，生活实践成为语文学习的课堂。诸如进行实地考察，撰写调查报告，了解社会动态，组织新闻采访，参与公益活动，品尝生活甘苦等。六、在教学评价下督促学生创新教学评价在老师和学生行为的塑造方面有着特别大的作用，有什么样的教学评价，就会产生什么样的教学和学习效果。传统教化之所以存在许多的问题，就是因为和它相配套的评价体制束缚了师生的手脚。要真正实现创新教化

7、，就要改革教学评价体制，在评价中凸显个体的创建性，给个体以独特的阐释、理解、表达的空间。作为工作在第一线的老师，我们要想改革教学评价体制谈何简单，但我们不能知其难而不为之，我们要在允许范围内进行努力，在教学评价中增加学生创新的比例。比如在平常考试中，我们在考学问记忆性和技能技巧性的内容的同时，还可考肯定量的没有统一标准、可让学生充分发挥想象以表现学生创见的题目。这样，学生在平常的学习中就会重视自己扩散思维、求异思维等创新实力的培育。在考试形式上，我们还可以笔试和口试相结合，闭卷和开卷相结合。总之，教学评价要力求民主性、开放性、激励性，以促进学生形成创新意识、创新实力、创新精神。以上只是本人在教学中探究出的不成熟的几点做法，需说明的是，关于某一方面的创新实力的培育通过哪一途径不是肯定的，只是说某一途径主要培育哪一方面的实力。当然，语文教学中实施创新教化的途径还有许多，不同的老师可依据本地区的实际和本班学生的详细状况，以及自己的特长“因材施教”，但最关键的一点是教者要不断更新教学观念，大胆创新，在详细教学中摸索出更多的实施创新教化的方法和途径。（作者单位：江苏省邳州市明德试验学校）