2023年动物作文教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年动物作文教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：写动物作文教学设计 教学目标 1、能读懂例文，知道作者是抓住猫的外形和动作两个方面的特点，把猫写得很有情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点 读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点 模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学准备 预习、观察动物 教学流程 第一课时 一、激发情趣，明确训练要求 1谈话激情。 同学们，本单元我们学习了几篇描写动物的文章，知道动物是我们的好朋友。 这节课我们就来写一篇描写动物的习作。 2明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清

2、习作的训练目标。 二、师生互动 1说一说。 你喜欢的动物有什么特点？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。） 有过哪些动人的有趣的故事？ 2归纳。 （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 3小组交流。 4交流体验，表达情感。 5、读范文。 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿。 第二课时 一、评改延伸，深化习作感受 1回顾习作要求 2小组评改。 3.班级交流。 优秀习作在班级宣读 4提出修改

3、意见。 5学生修改。 6.学生互改作文。 二、抄写到作文本上。 范文。 可爱的小猫 我家养了一只聪明可爱的小猫.小猫可漂亮了!它全身的毛洁白无瑕,像一朵白云似的.一双眼睛圆溜溜的.晚上,它的眼睛会发亮,像两颗闪亮的绿宝石.它的耳朵一只是黑色的,一只是白色的,我们称它为阴阳耳. 小猫可聪明了.我每次放学回来,它都会围着我喵喵地叫,好像在说:欢迎你回来,我的小主人.有一次,我拿了一些米饭给它吃,可它一点儿也不吃,直瞅着我叫.我知道它的意思,就拿了一条小鱼放在米饭上,它立即抢了过来,用脚爪撕着,津津有味地吃. 我家的小猫还是捉老鼠的高手呢!记得有一天晚上,老鼠正在偷吃米,房间里有吱吱的响声.小猫竖起

4、耳朵仔细听,当它辨清方向后,立刻像离弦的箭一样冲过来.狡猾的老鼠见情况不妙,想找个洞钻进去.就在老鼠犹豫的时候,小猫迅速扑了上去.就这样,老鼠成了小猫的美味佳肴. 小猫是我家的开心果,我们越来越喜欢它了。 第三课时 一、赏析习作。 1、选几篇好的习作赏析。 2、指名读习作。 3、欣赏好的写法、词句、片段。 二、点评。 三、不满意自己作文的学生可再修改。 四、板书设计： 写一种动物 （1）写一种动物的外形、脾气等特点。 要按一定的顺序。 （2）写动物习性。 （3）要写出自己的感情。 推荐第2篇：写小动物作文教学设计 写小动物作文教学设计 一、老师自我介绍 二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个

5、手势就是？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。 教学过程： 一、激发兴趣。 1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟） 2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。 3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的） 二、说话。 1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。取个名字吧（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛） 2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字

6、来描述。如果你写得好，“雪儿”会记住你的。 3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动） 4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么绒毛好的，摸 摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声） 5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序） 6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。 7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢） 8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈） 9.想像：兔妈妈见到了小白

7、兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。 10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？ 11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？ 12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。） 13.再对小兔子说说。（感谢它的话） 三、写作。 1.你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟） 2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是） 3.写作（播放轻音乐）。 推荐第3篇：动物童话故事作文教学设计 动物童话故事 教学活动设计 教学目标: 1、根据小动

8、物各自的特点拟人化。 2、设计具体的场景想象小动物们的语言、神态、动作。 3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重难点：在给定的场景下想象小动物的神态、语言、动作。 课前准备：童话故事、视频 教学设计 一、动画引入，揭示课题 1、观看动画狼和小羊 师：请大家先来欣赏一个小故事出示狼和小羊（学生看） 看后问：小朋友，这是什么？（童话故事）这些动物你们都熟悉吗？（熟悉）小朋友都爱听故事，动物常常出现在这些童话故事中。师板书：童话故事 师：童话故事中的动物和我们生活中的动物有什么不一样？ 生：童话中的动物可以说话，现实中的动物不能说话。 师总结：童话故事

9、中的动物就跟我们人类一样，有人的喜怒哀乐，还会说话、会笑、会哭，对吗？（生：对）童话的这个特点我们称拟人。板书：拟人 2、谈话揭题： 师：我们讲台上的乌龟，平时慢吞吞的，故事中的它也是慢吞吞的，但是他却有着坚持不懈的勇气，这是哪个故事啊？ 生齐说：龟兔赛跑 师：还比如说小蝌蚪找妈妈，在找妈妈的过程中，慢慢地长出后腿、长出前腿，后来尾巴没了，最后变成了（生：青蛙）这符合了它从蝌蚪到青蛙的变化。又比如说小鸭和小鸡小鸭会游泳，小鸡呢？（不会游泳）如果小鸡掉下河了，谁来救啊？（小鸭）这些啊都跟动物们的生活相吻合的。 3、今天老师就要和大家一起进入有趣的动物王国。板书：动物 师：我们来写一写动物童话故事

10、.抓住每个动物的特点。 二、创编指导 1、确定场景、动物 师：动物世界里的成员可多了，有生活在丛林中的老虎、蛇、狮子、野兔、猴子有飞翔在蓝天上鹰、鸽子、白鹭还有在水里生活鲨鱼、鲸、螃蟹、河马，穿行在泥土里田鼠、蚯蚓、蜗牛、青蛙、蛇所以，动物们的故事还可能发生在屋顶上、树洞里、墙壁上的洞里、家里、沙漠里、南极洲请你们好好想一想，你编的故事想发生在哪里？会有哪些动物？板书：场景、动物 （1）指名交流 生：我编的故事发生在墙壁上，动物有蛇和壁虎。 生：我编的故事发生在家里，有小鸡和小狗。 生：我编的故事发生在丛林里，有蛇、马、兔子、猴子在开生日会。 生：我编的故事发生在草原上，有狼和小羊。 生：我编

11、的故事发生在大树林里，动物有狮子、老虎、熊、小兔。 生：我编的故事发生在海底，动物有海马、小鱼，小鱼在帮海马建造小家。 生：我编的故事发生在跑道上，有小老鼠和小乌龟。 师：它们在干什么呢？你们猜猜？（它们在比赛跑步呢！） 师：你们有什么疑惑吗？ 我们的故事要展开合理的想象。 师：小朋友，你编的故事想发生在哪里？都有哪些动物？ 师：都确定了没有？（生：确定了！）那确定了之后，故事就有场景和发生的主人公。其实写童话故事方法有很多种，今天我们就围绕创设情境来编写童话故事吧。板书：创设情境 2、学习范例龟兔赛跑新编 师：刘老师这有个故事，我们一起来听一听好吗？ 师：这个故事给定的场景是什么？ 生：乌龟

12、和兔子在上次比赛失败之后，兔子不服气决定再比一次。 师：乌龟和兔子各自有什么特点呢？ 生： 乌龟爬的很慢 兔子是长跑冠军 板书：抓住特点 三、创编故事 1、自编故事 师：接下去，老师要请你们来编一编你们的故事了。把你编的故事完整地说一说， 例文：狐狸和刺猬 师：狐狸和刺猬各自有什么特点？它们是什么关系？会发生什么故事呢？故事的结局会是什么呢？ 童话故事真有趣，那就动动笔把这些有趣的小故事写下来分享给大家吧！ 开头：开头：创设情境。 例： 1、很久很久以前，茂密的森林里，住着一只狡猾的狐狸和一只聪明的刺猬。狐狸想吃刺猬，可是刺猬身上长满了刺，怎么也吃不着。 2、茂密的森林里住着许多小动物，其中狡

13、猾的狐狸和聪明的刺猬是一对好朋友。 3、这天狐狸和刺猬都开了一个奶茶店，而且同时开业，老虎和狮子都来到刺猬开的店祝贺，而狐狸店却寥寥无几的几个人。 4、茂密的森林里，狐狸和刺猬相约去看这届的车展。中间： 1、抓住小动物的特点，运用拟人化的手法。 2、创设情境，在什么情境要干什么？发生了什么故事？故事的结局是什么？ 结尾：给读者留下思考的余地。 例： 1、过了几分钟，狐狸终于躺在了一滩血泊中，一动不动了。 2、狐狸舔着油乎乎的嘴，拍拍撑起的肚皮，趾高气昂地走了。 3、狐狸和刺猬成了更要好的朋友。题目宝库：可恶的狐狸 聪明的刺猬 狐狸与刺猬 狡猾的狐狸 推荐第4篇：我喜欢的动物 作文教学设计(3)

14、 我喜欢的动物作文教学设计 江西省南昌县向塘镇中心小学本部 胡梅 教学目标： 1.抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物。2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。 3.表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。 教学重点：按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点：指导学生拓宽习作思路，写出真情实感。 教学准备：相关多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，说动物名称 （1）小动物是我们的好朋友。你喜欢哪些小动物？你愿意和哪些小动物交朋友？ （2）谁能说一说你知道的十二生肖的动物名称。 二、读成语、诗句，激发

15、兴趣 （1）读一读，说一说你最喜欢哪一个成语。 走马观花 狐朋狗友 为虎作伥 兔死狐悲 杯弓蛇影 狗急跳墙 对牛弹琴 抱头鼠窜 龙飞凤舞 鹤立鸡群 亡羊补牢 鸦雀无声 欢呼雀跃 狼狈不堪 画蛇添足 狼吞虎咽 百鸟朝凤 金蝉脱壳 鱼目混珠 指鹿为马 （2）读一读描述小动物的诗句，说一说你最喜欢那一句。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 三、做游戏，点燃思维火花 猜一猜，下面描写的是哪一种小动物。 远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕

16、跌进热锅里。 小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。 尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。 一把刀，水里漂，有眼睛，没眉毛。 年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。 凸眼睛，阔嘴巴，尾马要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花。 谜底：蚂蚁青蛙蜻蜓鱼羊金鱼 四、奇思妙想，开启心路 师：刚才，我们已经和小动物交上了朋友。下面，我们一起研究如何来描写自己喜欢的一种小动物。大家讨论一下， 写小动物应该抓住哪些特点来具体描写？ 学生自由发言，教师归纳： 形成板书：名称外形习性感情。 五、佳作引路，引导写法 （1）写动物外形。读一读，下面这两段话有什么启发？议一议，你学

17、会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。 大公鸡姥姥家有一只可爱的大公鸡。它长着红红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；它那一身五颜六色的羽毛，像一道美丽的彩虹；金黄色的腿再加上高翘的大尾巴，更显得美丽动人。姥姥给它取了一个名字叫“花大将”。可能是因为它漂亮又神气吧！你看它走路或站在那里，都像是一位名副其实的“将军”呢！威风极了！ 小鸭子外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长着两个小孔，这就是它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是

18、红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼。 （2）写小动物习性。读一读，下面这两段话有什么启发？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。 【雄鸡吃食】在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西？”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。突然，“白马王子”跳上我的膝盖借

19、势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。“真是个小调皮鬼！我摇摇头，开心地笑了。 【小白兔吃草】从那以后，我每天放学回来都采一些嫩草喂它们。有一天放学后，我照例去喂兔子，发现它们闹矛盾了，原因是妈妈买回一些红萝卜，拿了几根给兔子吃。吃到只剩最后一根时，两只兔子争抢起来，小白兔抢不过大白兔，急得围着大白兔团团转。我连忙把它们抱开，把嫩草分给它们吃。小白兔的三瓣嘴一动一动的，好像在说：“真香。” （3）写自己对小动物的感情。读一读，下面这两段表达了小作者怎样的感情？议一议，你学会了什么写作方法？然后模仿写一段话。选择两名同学的习作进行点评。 【想念小鸡】我已有一年没去姥姥家了，也没再见到花大将，可是我连做梦都

20、想它呢！ 【赞美小狗】小雪儿陪我度过了金色的童年，我爱我家的小雪儿。 （4）综述指导，开启心路 开头具体特点（外形习性）结尾 开头，先交待所写的小动物的名称，在什么地方，什么时间，看到什么动物的等等。开头的语言要简捷明白。当然，也可以用抒情的方法直接点题，写出要描写的动物的名称。 具体特点：这里是文章的重点段落了，要具体地了描述了。这一段可从两方面来具体描写动物的特点。 外形特点：这里是的在文章的重点段落了，应该具体描写一下所的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生

21、动而富有情趣。 习性特点：描写动物的习性特点，是指描述动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面的特点。在具体描述的时候，要注意通过具体的事例来表现动物的习性。最好要抓住生活中的富有情趣的细节来描写。要结合着自己的活动来描写动物的习性，注意写出自己对动物的思想感情来。 结尾。当然要抒发一下自己的思想感情，赞美一下所写的动物的特点来。如果能通过一个生活细节来表达自己的喜爱之情，就更好了。 六、快速作文，一气呵成 师：想一想，你最喜欢的是哪一种小动物，有什么特点，练习自己的生活经验，按照上面的方法，快速写一篇作文。比一比，谁写的好，写的快。 学生动笔习作，教师巡视指导。要求学生30分钟内完成初稿。不会写的

22、字可以用拼音代替。 推荐第5篇：我喜爱的动物作文教学设计.doc 设计小动物名片教学活动设计 教学目标： 1、学会熟练地使用观察顺序，并且抓住小动物的特点将其外形生动的描写出来。 2、 3、学会观察小动物的生活，揭示它们的生活习性。在情感上培养对小动物的喜爱之情。 教学重点：学会运用观察的方法将小动物的活泼可爱之处刻画出来。 教学难点：学会抓住小动物的特点来为其设计名片。 教具准备：幻灯片展示 教学设计：要想将小动物的特点刻画到位，就要熟练掌握观察方法。首先采用谜语的方式打开学生的思路，进而确定学生心目中喜欢的小动物。其次通过图片展示一些小动物的外形让学生进行模仿，进而自己描述。再次将一些小动

23、物的生活习性呈现在幻灯片上激发学生的兴趣，进而结合自己的所见所闻说出自己喜欢的小动物的所作所为，概括出它们的生活习性。最后，总结上文，使学生更加喜爱小动物。 教学流程： 动物知多少 1、聪明的孩子们，相信在你们的身边见过和听说过的小动物数不胜数，今天就给你这样一个机会来好好展示一下你的聪明才智吧！ （插入动物谜语，打开学生的思路，并激发孩子的学习兴趣。） 2、我们之所以能过快速地猜出谜底我相信不仅是大家的见多识广，还有谜语都抓住了小动物们的特点。现在我们就来观察一下这些小动物的外形特点吧！ （在图片的设置上按照动物的外形特点进行特写，逐步引导学生从皮毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等方面来观察，注意

24、观察的顺序。） 3、大家观察的可真具体详细，不过老师却觉得有点不太生动，我们来看看这个小作者是怎样描写它身边的动物的吧。（引出外形写作的精彩片段，老师进行细致讲解，要用修辞，抓特点。） 4、刚才我们从外形上对小动物进行了了解，除此之外，在生活上你知道它们喜欢干些什么吗？认真的观察一下吧！ （展示图片，包括小动物吃食时、睡觉时、游戏时等一些动作，激发学生想起身边小动物身上发生的趣事。） 5、你喜欢的小动物喜欢干些什么呢？把它的可爱之处跟大家分享一下吧！（学生进行口头作文，说出小动物的生活习性。） 6、在大家的描述下老师也了解到了不同动物的外形及生活习性，也感受到了更多小动物的可爱之处。为了对大家

25、表示感谢，老师也给你们带来了一种可爱小动物，赶快来认识一下它吧！（开心阅读，对小动物的外形及生活习性的掌握进行再次巩固。） 轻松小创作 小动物无论是外形上还是生活习性上都给我们留下了深刻的印象，把它们的可爱之处铭记在心还远远不够，记录在纸上才更能展现出它们的可爱。赶快拿起你手中的笔，让更多的人喜欢上你身边的小动物吧！ 题目：乌龟丑丑 我家的猫 “球球”不见了 开头： 1、百里挑一式：我喜欢活泼机灵的小狗，我喜欢歌声悠扬的黄莺，我还喜欢动作缓慢的乌龟，但我最喜欢我家轻盈灵敏的小猫。 2、谜语式开头：“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。”你能猜出是什么动物吗？ 3、声音式开头：“喵喵”听，我家的猫又

26、饿了 中间： 1、根据观察的顺序将动物的外形特点描写出来。 （它的眼睛，鼻子，耳朵） 2、将观察到的动物的生活习性生动形象的描写的出来。 （它特别的贪吃，它还非常调皮） 结尾： 1、感叹式：这就是我家调皮又可爱的小猫，我爱我家的小猫！ 2、反问式：听了我的介绍，你是否也喜欢上我家的小猫了呢？ 推荐第6篇：人教版我喜欢的动物(作文教学设计) 第一讲 我喜欢的动物 第一次课 知识与写作 小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。 （人） 有个懒家伙，只吃不干活，戴顶帽子帽边大，穿件褂子纽扣多。 （猪） 一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。 （鹅） 小小玲珑一条船，来来往往在江边，风吹雨打都不

27、怕，只见划桨不挂帆。 （鸭子） 年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。 （山羊） 瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。 （猫） 尾巴一根钉，眼睛两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。 （蜻蜓） 小货郎，不挑担，背着针，满地窜。 （刺猬） 名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 （蜗牛） 椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。 （乌龟） 坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。 （鱼） 1、静态小动物外形。 动物的静态也就是小动物的外形，而外形就是我们一眼就可以看到的，那有谁能告诉我们大家，看动物的外形我们一般要看哪些内容呢？（

28、长相、颜色、毛发、形状，大小等。此处可以加一个同学们比较熟悉的事物，比如：描写一颗苹果，就应该从“色、香、味、形”几个方面进行观察和感受。） 那是不是我们在写的时候可以随意想从哪写就从哪写呢？当然不行，必须按照一定的顺序来写。 动物们的外形相差比较大，你要写一种动物就要抓住它的特点来写，才能使读者了解你写的动物的特点。 只写静态，还不行，动物没有活起来。那么我们看一下，如何进行动态的描写。 2、动态小动物动作。 写动物和我们之前学的写景物和植物有什么不同的地方呢？那就是动物是活的，是活蹦乱跳的。不同的动物，动态表现是不同的。我们在观察时，就需要格外注意发现它们在动态上的特点。 除了静态和动态描

29、写之外，还需要写出一些与该动物有关的小故事，这样才将小动物放到了现实生活中来，才活灵活现地展现出小动物的形态和特点。 3、要有故事情节。 写动物的文章并不是简简单单的把动物介绍完之后就好了的，你和动物之间发生了什么事，或者你要写的小动物给你带来了什么样的快乐，都可以写一写，这样你的文章才能写得长，写得故事性强。 4、动笔尝试。 5、参考题目： 爱漂亮的小狗（重点突出它怎么爱漂亮，就得写出具体的事例） 淘气的猫咪（重点写淘气，因为淘气有没有闹出什么事端？） 可恶的小鸟（我在阳台的花盆里种了一写花，一天终于看到花儿从土里 钻出来了，可晚上回到家，发现花芽儿不见了。这是怎么回事呢，经过我们侦查，是小

30、鸟干的，那么可以重点写写自己怎么与小鸟斗智，种花的。） 我喜欢的动物 有人喜欢听话的小狗，有人喜欢乖巧的小猫。我呢，最喜欢的要数那只看起来很胆小如鼠，但它却常常会让我刮目相看的小乌龟，它让我不得不很喜欢它。 它刚到我家时，它只有我的小手掌那么大了，当时的我很淘气，好奇地目不转睛地盯着它看，然后心里暗暗想着，在杂技团里，许多叔叔阿姨能把动物训练成了“杂技演员”，我也要把小乌龟训练成“杂技演员”。于是，我开始了对它的训练。 我 的第一个训练项目是翻身。我先将小乌龟翻过身去，使它肚子朝天。小乌龟四只脚四处乱划，拼命想翻过身来，可是就翻不过去。我用手轻轻一托，帮它一把，它才 翻了过来。过一会儿，我再把

31、它翻个肚朝天，减少了帮助力，它也翻过来了，可是慢慢地，当我再一次把它翻过身时，我慢慢失去了耐心，心想小乌龟怎么这么笨啊，这次一定要让小乌龟自己翻过身。恰巧邻居丽红来找我去公园玩，当时竟然忘记了小乌龟四只脚还在不停地乱划，就跟着丽红走出了家门，过了接近两个小时后，我突然想起小乌龟可能还在拼命翻身啊，当我冲回家时，小乌龟还是在一次有一次地伸长它的脖子，不停地扭动，就在那一瞬间，它竟然翻过身了，整整两个小时啊，它的毅力让我既内疚，又无比喜欢它。 再者，小乌龟很少挑食，平时给它吃什么它就吃什么。如：水果、蔬菜、肉类和乌龟食它都吃。乌龟吃食很有趣：一日三餐，先看看食物动不动，在用鼻子闻一闻，碰一碰看有没

32、有危险。食物没有危险的话，它就大胆了，猛地一咬，然后细嚼慢咽或囫囵吞枣。 乌龟既喜欢阴暗有水的地方，也喜欢晒太阳。每逢阳光灿烂的时候，我就把乌龟盆端到阳台上。这时乌龟就会爬上石头，伸展头和腿，时不时闭上眼睛，享受着阳光的温暖，一副舒服惬意的样子，让人看了忍不住发笑。 我喜欢这只小乌龟，因为它的毅力，它的随和，它的可爱，能把我带到了一个永远充满快乐的世界 。 推荐第7篇：描写动物的作文教学 第三单元作文 写喜欢的小动物 教学目标 1、写一个你喜欢的动物。 2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。 3、要按一定的顺序写，写出对它的喜

33、爱。 4、写完后要多读几遍，认真修改。 课前准备 1、观察自己喜爱的小动物 2、收集、积累查找有关动物的资料。 教学重难点 1、按一定的顺序写。 2、表达自己对动物的喜爱之情。 教学过程 一、谈话激发兴趣 1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近动物世界，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像动物世界-小松鼠） 2、启发。动物世界的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 播放“动物世界”录像，引入新课。 3提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也

34、说给大家听一听。 二、学生自愿结合，小组练说。 1喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 2各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。） 三、摆设擂台，分组交流 1。抓住特征、指导描述。 2.每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。 （1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、尾巴、腿等。 （2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食

35、、嬉戏、休息的情况）。 （3）还可以写你和它之间发生的事情。 四、习作指导 通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。 五、范例引路，指导写作。 1复习： 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。） 2复习小虾、松鼠，了解描写动

36、物的方法。 3学生作文。 提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。 b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 六、布置回家写作文 1、按老师要求写 2、写完自己先通读修改，再让父母审阅、签名。 推荐第8篇：写一种动物的作文教学设计 人教版四年级上册第四单元 习作四教学设计 （写一种自己喜欢的动物） 一、教材解读 写一种自己喜欢的小动物是人教版四年级上册第四单元的一次习作训练，本单元的四篇课文紧紧围绕描写动物来展开，让学生在学习了高傲的

37、白鹅、性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡后，在口语交际的基础上，在生活中选择自己喜欢的一种动物来写一篇习作，从而在习作中表达自己对小动物的喜爱之情。 二、教学目标 1.选择一种自己喜欢的小动物，确定题目。 2.学会从小动物的外形、生活习性方面具体有条理的介绍小动物，反映出小动物的显著特征，表达对小动物的喜爱之情。 三、教学重难点 重点：把小动物的外形、生活习性有条理的写出来，突出小动物的显著特征。 难点：表达对小动物的喜爱之情。 四、教学准备 1.教师查找有关小动物的谜语和图片。2.学生课前仔细观察自己喜欢的小动物。 五、课时安排：习作指导课 六、教学过程 （一）激趣导入猜谜语、看图片 1.教师出示

38、谜语。让学生来猜猜谜语中各是什么小动物，猜完之后，播放小动物的图片，以谜语和图片的形式导入，既能激发学生的兴趣，又能为学生提供具体形象的写作素材。 师：今天我们来玩一个猜谜语的小游戏，小朋友们来猜猜老师给出的四个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。谜语一是：头戴大红花，身穿什锦衣。打鸣喔喔叫，一早催人起。（猜一种动物）谜语二：身穿绿皮袄，走起路来蹦蹦跳，说起话来叫呱呱，是个游泳小健将。（猜一种动物）谜语三：耳朵长，尾巴短。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（猜一种动物）谜语四：一身茸毛尾巴粗，爱在森林爱玩耍，爱吃松子爱上树。（猜一种动物）先让学生猜，猜完之后， 教师再播放对应的小动物图片。 2.先

39、看后说。先让学生说说是怎么猜出来的，教师播放对应的动物图片，让学生再仔细认真的观察课件出示的图片，并说说图片上小动物的外形、颜色，大小以及自己对这种小动物生活习性方面的了解。教师积极鼓励学生自由的说，让学生初步感知说小动物的时候要抓住小动物的显著特点来说。 （二）范例引路，学习写法 1.复习已经学过的描写小动物的文章翠鸟、白 鹅、猫，让学生通过感受鲜活美丽的翠鸟、高傲的白鹅、淘气可爱的小猫，进行仿写。学习例文在一定程度上可以降低学生写作的难度。 课件出示相关片段： 翠鸟外形 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹

40、。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 白鹅生活习性 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮

41、一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 猫趣事 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 2.引导学生回忆这些学过的课文分别写了什么？是从哪些方面描写小动物的？作者从哪些方面描写翠鸟的外形、白鹅的生活习性和对小猫的喜爱之情的？复习已经学过的课文，让学生在例文中，学习描写动物的写作手法。 （三）先自由说自己喜欢的小动物 以学生自由表达为出

42、发点，帮助学生扫除不会说、不敢说的心理障碍，充分让学生自由的说自己最喜欢的小动物是什么，介绍出这种小动物的外形，比如外形可以从说小动物的颜色、形状、大小等方面；再者可以根据自己对小动物的观察说说它的生活习性、动作神态；说说为什么喜欢这种小动物。其次教师深入到各个小组中进行与学生的互动交流，听听学生是怎样介绍这种小动物的，并有针对性的对学生的介绍进行点拨，让学生用自己的话介绍小动物。 （四）归纳写小动物的方法 1.抓住动物最显著的特征来写； 2.抓住动物的生活习性来写； 3.动物的用途看情况而定，可有可无；4.通过举例子，写出自己对小动物的喜爱之情。 在这个环节中启发学生从范文中领悟写法，组织学

43、生总结归纳出写小动物的方法。 （五）提出写作要求 结合习作四,提出作文要求: 1.写自己熟悉且喜欢的小动物，写小动物的外形时，可以从小动物的颜色、外形（头部、身子、爪子、眼睛、嘴巴、大小等方面来写）但一定要按照一定的顺序写，可以从整体到局部，也可以从局部有到整体。 2.写出小动物的生活习性，生活习性可以从小动物喜欢吃什么、脾气特点、生活环境、怎样嬉戏、怎样休息、怎样活动等方面来写，在描写生活习性的时候，应该把它写清楚，并适当的运用一些好词佳句。 3.通过一个生动有趣的事例，表达出自己对小动物的喜爱之情。4.合理谋篇布局，篇末点题。 （六）再用完整的话介绍小动物 再结合习作要求，让学生用完整的话介绍自己喜欢的小动物