2023年公开课教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年公开课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：公开课教案 【公开课教案】 一、启发导入 师：同学们都喜欢旅游，去过中国的苏州吗？自古就是“小桥、流水、人家”的苏州市以它独特的风貌吸引着中外游客。你能说出它的特点吗？ 生：苏州是一座水上城市，人情民俗都很独特，而且交通工具有些地方是用船来代替车的。 师：在西方也有这样一座水上都市，它是座落在意利东北部的威尼斯。（出示地图）看看意大利的地形有什么特点？ 师：意大利，它象一只衣着靴子的脚一不小心踩进了水里，把这块水域分成了地中海和亚得里海，根据地图和你掌握的资料，说说这里的情况是怎样的？ 生：威尼斯和中国的苏州一样也是水上城市。它的风光也应该十分

2、迷人。 生：它也是世界著名的旅游城市。 生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有座姿态各异的桥梁横跨在条水道上，连接着座小岛。因此有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。 师：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引着游客。许多名人作家都写下了不朽之作，今天我们和美国著名作家马克吐温，一起去见识一下威尼斯小艇。 （设计思路：地图是同学认识世界最便利的工具。用地图导入，同学一目了然威尼斯的总体概况和独特的地形特征，为理解课文内容做好准备；开题插入同学的资料，打开同学的思路，开阔眼界，激发同学的查阅资料的兴趣。） 师板书： 威尼斯的小艇 师：看到这个课题，你能提出哪些问题。 生：小艇是什么样的？ 生：小艇有哪些作

3、用？ 生：小艇会不会经常象汽车一样发生碰撞？ （设计思路：题目是文章的眼睛。经常启发同学从题目中发现问题，并提练出问题，是一种良好的阅读习惯，为将来省时高效的阅读垫定一生的基础。） 师：带着同学们自身提出的问题读课文，找到答案，然后同桌相互交流。 （设计思路：带着问题阅读相对来说要省时高效，是一种很好的阅读习惯。） 二、自读课文，理解课文内容 师：我们来交流阅读情况。 生：课文 二、三自然段写了威尼斯小艇的样子。 师：用自身的话总结威尼斯小艇的样子。 生：窄、小、船两头向上翘。 师：作者是怎样把这些特点写具体的？找出相关的句子读一读。 生：作者用了具体的数字如： 二、三十英尺独木舟。 生：还应

4、用了比喻句：把船比作了新月，船的行动比作了水蛇。船头和船尾向上翘，像挂在天边的新月，行动灵活，仿佛田沟的水蛇。 师：这一自然段应该样读？ 生：读出好奇的感觉。 生：要用称誉的语气。 师：同学们自身读，体会这种感觉。 师：我请一位同学读课文，其他同学看课文中的插图，边听边看边想像威尼斯小艇的样子。然后和同桌交流你的意见。 （设计思路：适时地利用教材的插图，可以使文章的难点化简，图文相互补充，使同学的理解更到位。） 师：这是威尼斯小艇的外观特点，除了这些特点外还有什么特点？ 生：第三自然段还写了威尼斯小艇的内部装饰。 师：说说你的看法。 生：读句子：我们坐在船舱里，皮垫子软软的就象沙发一样。 生：

5、由于内部很舒服，所以人们才干有心情观外部的风景。 师：假如你是一位游客你会怎样向你的朋友讲述你的感受？试读这一自读出 你的感受。 生：读出很很享受的感觉。 生：读出很惬意的感觉。 （设计思路：每一个人对文字的感受是不相同的，不同的人对同一文字也会有不同的感受。请同学读出自身的理解和感受是教学目的，要注意培养同学的语感。） 师：同学用自学交流的方法解决了威尼斯小艇的样子的问题。我们再讨论一下威尼斯的小艇的作用。 生：课文第 五、六自然段写了威尼斯小艇的作用。 师：读第五自然段，说说威尼斯小艇的作用。 生：这一自然段写了威尼斯小艇对不*的不同作用。 师：哪些人？分别读一下相关的句子。 生：商人、青

6、年妇女、小小朋友、老人。共句： 、商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。（商人） 、青年妇女在小艇里高声谈笑。（青年） 、许多小朋友由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。（小朋友） 、庄严的老人带全家，夹了圣经，坐了小艇上教堂去做祷告。（老人） 师：你面对威尼斯小艇的重要作用想说什么？ （绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址 生：小艇真有用。 生：威尼斯人真忙。 生：威尼斯人的靠小艇谋生。 师：第六自然段讲了小艇的什么作用？用相同的方法解决这个问题。 生：威尼斯小艇在人们休闲时的重要作用。夜晚，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自固定的小艇。簇拥

7、在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来了哗笑声和告别声。 师：西方人有听音乐剧和听音乐会的习惯，这是一种高雅的娱乐休闲方式，小艇在深夜还在为人们服务。可见小艇的作用是何等的重要啊。 （设计思路：自身阅读理解课文内容，解决自身提出的问题。） 生：当威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。 师：你想说什么？ 生：威尼斯人的生活离不开小艇，小艇与威尼斯人的生活息息相关。 师：“息息相关”这个词用得好。 生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道风景。有句子可以说明这一点： 水面上渐渐寂静，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂

8、笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 师：这一段应该怎样读？ 生：读出变化：剧院散场时喧闹和威尼斯之夜和静寂。 师：注意这一自然段用到了两组反意词，应该重读。因为能突出这种对比：人之喧闹-夜色之静美，突现小艇的作用。 簇拥散开 哗笑寂静 （设计思路：教学中要强调重点词语在文章中的重要作用。） 师：小艇这么有用，用得这么广泛，到底会不会发生事故呢？ 生：不会。 生：我们学习了小艇的样子它又小又窄，两头向上是翘起。不占地方。 生：另一个原因是第四自然段提到：船夫的驾驶技术好。 师：读一读，哪些句子，具体写了船夫的驾驶技术好？ 生：反义词：支配自如手忙脚乱 能反映驾驶技术好。 师：“支配

9、自如”用在这里有什么好处？ 生：用了“支配自如”，对船夫来说是主动式的，不用了，就是被动式的。也就是船夫 想怎么开就怎么开。 生：一组关联词语：不论总能也能说明这一问题。 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还急转弯。 师：课文用了三句话围绕着“船夫驾驶技术特别好”这句来写，这样的写法我们以前接触到，这个句子叫。 生：总起句。 师：这种写法叫总起分述。 （设计思路：在理解课文内容的同时，也要渗透作者的表达方法。使同学学会从总体上掌握文章。） 三、总结 师：这篇课文从三个方面向我们介绍了威尼斯的小艇。 生：小艇的样子。 生：船夫的驾驶技术。 生：小艇和威尼斯人的关系非常密切。

10、师：课文第一自然段先总说威尼斯小艇的重要作用，然后分三个局部来具体介绍，这样的写法，条理清楚，非常值得我们学习。 （设计思路：教会同学从总体上掌握文章，既要学习内容又要渗透表达方法。） 四、拓展练习 、拓展练习： 收集资料，做免费的文字旅行。 启发：白昼的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市不光我们国家有，其它国家和地区也有： 东方的威尼斯中国的苏州； 亚洲的威尼斯泰国的曼谷； 北欧的威尼斯斯德哥尔摩。 让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，做一次免费的文字旅行。 、拓展练习： 仿写中国的自行车： 启发：我国是自行车王国，它

11、是我国人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的写法，写一篇文章 中国的自行车。 以上题目任选其中一题完成。 （设计思路：学了这篇文章内容，同学们余兴未消，趁火打铁，收集资料进行阅读面的拓展；学了这篇文章的写法，加之我们有丰厚的生活资源，写我们非常熟悉的自行车。） 【课后反思】 公开课教案是教师对文本的解读，是教师教学理念的体现和教学行为的指导。“教”是为“学”服务的，“教”是为“不教”做准备的。设计本课时我力争做到： 、以教材为依托，拓展同学的知识面，增大阅读量。 、以教材为依托，培养同学的语感，掌握必要的语文基础知识。 、以教材为依托，培养同学的语文力，激发语文兴进趣。培养阅读习惯。 威尼斯的小

12、艇 宁波东海实验学校 张燕飞 一、教材分析 威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。 二、教学目标 1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如。 2.朗读课文。背诵课文前四个自然段。 3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4.领会抓住事物特点写的表达方法。 三、教学重点： 让学生

13、了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 四、教学难点 了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。 五教学时间 二课时 第一课时教学过程 课前：让我们去意大利领略一下以小艇为重要交通工具的着名的水上城市威尼斯吧。(播放课件,学生观看，师同步对威尼斯进行简介。 一、导入 1、这节课，我们就跟着美国著名作家马克吐温一起走进威尼斯的小艇。（板书课题，齐读课题） 2、被誉为“美国文学中的林肯”的马克吐温,在写下此文前,和大家刚才一样，领略了威尼斯的各处风景，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢？

14、 二、整体感知，学习第一节 1、带着问题，自由读课文，边读边思考。 2、作者为什么选择小艇来写呢？你认为呢? 预设A:因为小艇是威尼斯主要交通工具。(师板书:主要交通工具) a、你从哪里找到这个信息的？齐读第一节。 b、这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇) 预设B：小艇是威尼斯的主要交通工具，所以它与人们的生活是息息相关，文中写到了吗？ a哪两节写到的，快速读。 b从 5、6节中你感受到了小艇在威尼斯人们生活中起到了？（板书：重要作用） 预设C:你认为还有其他的原因吗(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术好) 3、同学们读得很认真,从整体把握了全文围绕小艇写了这几方面

15、的内容。今天这堂课,我们就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 【反思：整体感知过程时老师板书可统一字数：主要交通工具； 样子非常奇特； 驾驶技术高超； 起到重要作用】 三、学习第二节 1、认真读第二节，看看你能不能在书中用简笔画画出小艇的样子。请一位同学拿着语文书到黑板上来画。 2、看看二位同学画得怎样？什么地方画得好，为什么？什么地方画得不好？提出修改意见。（根据书中描写进行修改） 3、让我们仔细看看小艇真实的样子。（课件出示小艇图片） 为什么我们的简笔画与真实的小艇的样子这么接近？应该归功于谁？（作者细致的描写） 4、让我们认真读读作者是怎样描绘小艇的样子的，

16、齐读第二节。 5、如果老师把这段话改成这样，你看效果一样吗？ 分析比较句子，了解小艇的特点，体会比喻句的作用。 威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘着，行动起来又轻快，又灵活。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 A生谈谈比喻的好处：比喻使小艇的形象更具体，更生动了。 B师结合课件让学生感受三处比喻的形象、贴切。 把小艇比作独木舟，是抓住小艇（ 长、窄、深 ）特点。 把小艇比作新月，是因为小艇（船头和船艄向上翘起）。新月是怎样的？和小艇像吗？ 把小艇比作水蛇，是抓住小艇（行动轻快灵活）特点

17、。 C比喻的用处这么大，使小艇的形象具体、清晰地展示在我们眼前，我们可一定得读好，同学一起读比喻的部分，老师来读剩下的部分。 6、读着读着，你发现吗？作者在这里连用三个比喻，三个比喻词都不一样，这有什么好处？ 同一个意思可以有不同的表达方式，这样写出的文章才更有味道，咱们再来读一读，体会不一样的味道。 【反思：这一环节体现了让学生从初读文本，到出现画面，最后回归文本，品读文本的过程，老师们评课时说效果不错。】 四、学习第三节 1、坐上这样的小艇感觉肯定非同一般。你想去坐坐吗？那就请你认真读第三节，通过书本内容的介绍加上自己的想象，把坐上小艇后的感受说给大家听，先准备一下，为了帮助同学，老师把威

18、尼斯的图片展示出来，仅供参考。 2、交流。 预设A坐在小艇上，皮垫子软软的，很舒服。 预设B坐在小艇上，穿梭于水城，会看到什么，想到什么？ 3、是啊，坐在小艇上真是有说不完的情趣！我们把这种舒适、情趣装进去，读好这一节。 4、说到这儿，你想去看看小艇，坐坐小艇吗？那就请你美美地读这两段话，争取把它背下来，把小艇的样子和坐上小艇后的感受装进你心里。 【师提供部分关键词：威尼斯的小艇有（ ）长，又（ ）又（），有点儿像（ ）。船头和船艄（ ），像（ ），行动起来（ ），仿佛（ ）。 我们坐在船舱里，皮垫子（ ）。小艇穿过一座座（ ）。我们打开窗帘，望望（ ），跟来往的船只打招呼，有（ ）。】 5、

19、集体背。让我们随着优美的画面一起来背。（课件） 【反思：本节教学在备课时我认为写法和内容上没有难点，所以设计了一个说话训练，既是对文本内容的转述又是想象力的培养，自我感觉不错。在上课过程中，对学生的每一次说话没有及时跟进推进性的评价语言，感觉学生的说话层次性体现不够；在指导背诵设计时对学生估计过高，没有提供关键词，给学生一个梯度，感觉学生有难度，所以课堂上临时改为不会背的同学也可以偷看屏幕，有自信的同学闭上眼睛背】 五、学习第四节 1、水蛇一样的灵活行动，坐上以后舒适、充满情趣的感受这都离不开船夫的“驾驶技术”。请大家默读第四节，想想这段话围绕哪句话来写的，把它画出来。 2、快速读，哪个词最能

20、概括了船夫高超的驾驶技术？“操纵自如”什么意思？ 3、课文从哪些方面展示了船夫的高超技术? 4、感情朗读。你能通过朗读来体现船夫驾驶技术高么？（抓住关键词语） 5、船夫还可能遇到什么情况？他又会怎么做呢？（拓展练习） 【反思：备课时有个困惑到现在还在，课文从哪些方面展示了船夫的高超技术，第一个方面为什么是速度极快？课堂上学生也出现了来往船只多时，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。另外，对于最后一句话是侧面描写小艇的快没有点到，这也是备课时对教材没有把握到位。拓展练习过程中，学生的思维没有打开，主要可能缺少这方面的生活经验。】 六、总结 1、船夫的驾驶技术一流，作者的写作水平更是高超。正因如此，走进课

21、文，就仿佛来到了威尼斯，看到了小艇。下节课让我们继续威尼斯小艇在人们生活中的作用。 2、课后作业： a到网上查找世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市。 b小练笔：下载号称东方威尼斯的苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。 【反思:虽然课堂上落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生只有感受，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法,需要课后进一步训练指导。】 推荐第2篇：公开课教案 Word插入图片 教学目标 1、往word里插入图片 2、

22、进行图片的排版 教学重点 1、图片版式的设置 教学难点 1、图片版式的设置 教学内容 1、复习上节课所学内容插入艺术字 2、新知识学习 插入图片 （1）学生自行练习 （2）学生演示 （3）教师进行新知识的讲解 1点击菜单栏中的插入按钮，在弹出的下拉式菜单中选择图片，在选择来自文件 2直接把图片拖动到word里 点击图片，按住左键不松手，拖动鼠标，拖动到word文档中 板式的设置 （1）学生练习 （2）学生演示 （3）教师进行新知识的讲解 1双击图片，在弹出的对话框中选择版式，进行选择版式：嵌入式、文字衬于下方、文字衬于上方. 2在图片上右击，在快捷菜单中选择，显示“图片”工具栏，在弹出的工具栏

23、中进行版式的设置 3教师进行知识的总结 4学生自行练习 推荐第3篇：公开课教案 柳叶儿教学设计 真武中学 梅万才 教学目标 1.学习生动描写的方法； 2.反复诵读，品味文中“苦中带涩”的“乐”的情感内涵。教学过程： 一、导入 一首优美的校园歌曲外婆的澎湖湾将我们的思绪带入到多彩的童年，同样一只纸鹤（幻灯片）、一把雨伞、一件棉衣也会承载我们的记忆，书写我们的快乐，也叙述着我们的感动。今天，我们随着宋学孟的一片柳叶进入他的童年，这是一个怎样的童年呢？（幻灯片，指名读，学生了解时代背景）好，一起来看课文，指名读课题柳叶儿（一般学生），再指名读（好学生），两个读法有区别吗？（后者是儿话读法），这么难读

24、，去掉好吗？（不好，表达出作者对柳叶的一份特殊的感情。）下面，我们就一起来品味这份感情。 二、整体感知 1.听录音（或学生范读、或学生自主阅读） 2.学生思考：本文回忆了关于柳叶儿的哪几件事？圈画出生字词、注意读音。 学生回答：抢柳叶儿、吃柳叶儿。生字词（幻灯片） 三、品味文章的感情和内涵 1.听过文章，你感受文章的感情基调是什么？作者对童年生活的感受是什么？ （童年是“苦中有乐”）（板书） 2.童年的我乐在何处？ 直接写乐 爬树之乐（逞能） 抢柳叶儿之乐（有用武之地）吃柳叶儿之乐（能饱餐一顿这样的美味） 3、文中除了这三处直接写出了我童年的乐，还有什么地方是间接写乐呢? 景物描写的作用 （1

25、）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。-河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。环境描写 ：湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意，一切景语皆情语，孩子依旧沉浸在乐中，记忆中的童年就是如此之美）（幻灯片） （2）这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。（环境描写：绚丽的色彩将整个时代的暗淡的背景冲淡了，将艰苦与饥饿抛在了一边）（幻灯片） 修辞手法： （3）我说：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。（比喻：是我内心的真实写照，是极端饥饿状态的真实反映，读来又有

26、多少苦涩再其中，这是“老来识得愁滋味”再回忆时方觉当时是饿到了极点，直至有了这样奇特的联想） 3.对于童年的作者来说为什么在艰苦的岁月中会感受到这样的乐呢？ （“少年不识愁滋味”，那是的“我”还不懂得生活的艰难、全家面临的处境。） 4.那这种当时作者所感受到的快乐，现在长大成人的他回想起来又是一种什么样的滋味呢？（乐中带着苦涩） 5.文章哪些地方可以体现出我曾经的“乐”中带着许多的苦涩呢? 第四段三个“吃光了”和一个“抢”字，体现了饥荒的严重。 第十段关于清晨景色的描写：太早了，万物还没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了。 上树的具体情景。“仰头看看”，可见树之高；硬地上“冰凉”，可

27、见其早；牙齿都“咯嘣嘣响”，可见其冷；肚皮“凉飕飕的，露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受。 第十一段“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”这个比喻是作者极饥饿在头脑中的折射。 第十二段柳叶儿的加工过程非常复杂，反映了柳叶儿的难吃。 “吃一个豆儿，满心里香得不行”，生活是非常艰辛的。 用柳叶儿“包菜包子”就是“最好吃”的了，“还要再放一勺油”，可以想 象当时油的珍贵。 “全家只允许我一个人放开了吃”，从侧面反映了饥荒的严重，就是这样的东西，其他人也不能吃饱。 做着吃菜包子的情况，可以体会到“我”饥饿、消瘦的程度非常重。 四、探究 就是这样的童年，童年的乐趣和苦涩都浓缩在这

28、样一片柳叶儿上，柳叶儿成了作者童年的一首诗、一幅画、一张承载记忆的相片，作者时时都心系着它，齐读13节。 思考：“嚼”这个动作怎么理解？（他在回忆往事，他在品尝那苦涩的生活滋味） 最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？（柳叶儿救过我的命） 像这样集中表达对柳叶儿特殊感情的句子还出现在文章的什么地方？（文章结尾两小节，齐读） 这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有何作用？（A结构上首尾照应。B内容上起强调作用强调了作者对柳叶儿的特殊感情。） 作者这样的反复强调意在告诉我们什么?(珍惜今天的幸福生活) 五、拓展阅读 课文（10-14）和挖荠菜（10-13） 两部分内容有什么相似之处？都写到了

29、采摘的过程和吃的过程 景物描写的作用（映衬人物的的自由快乐），写出了乡间景物的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩） 主题的区别（挖荠菜同时还提出了子女的问题） 六、结语 同学们，也许我们会因未经受苦难而感到幸运，其实苦难对于伟人们来说又何尝不是一种财富。越王勾践卧薪尝胆打败吴国，司马迁遭受牢狱之苦而写成长篇巨著史记，让我们再来看一下伟人们对苦难的认识和理解吧。（幻灯片） 七、布置作业 回忆童年生活，抒写真实感受。 推荐第4篇：公开课教案 好饿的小蛇教案 设计意图: 好饿的小蛇这个故事，题材就来源于我们的生活。故事巧妙地将各种水果，颜色等几种知识结合在一起，小蛇的身体一次次的变形，真是让人捧

30、腹大笑。让孩子感受故事的幽默和滑稽，并且故事所涉及的内容贴近幼儿生活,有利于引发幼儿的想象和表达，所以我选择了好饿的小蛇完成本次活动目标。 活动目标： 1初步理解故事内容，感受故事幽默、滑稽的风格。 2学习用恰当的语言描述物体的颜色与形状，乐意表述自己的猜测与想象。 活动准备：好饿的小蛇绘本课件 活动过程： 一、出示课件引起幼儿兴趣。 今天老师给小朋友带来了一个有趣的故事，我们一起来看一下好不好呀！引导幼儿观察封面。提问：封面上有什么？小蛇的身体是怎样的呢？小蛇在森林里干什么呢？哎，小蛇怎么张着大嘴巴呢？ 二、引导幼儿观察图片，教师初步讲解故事。 1、小蛇和苹果的图片：好饿的小蛇扭来扭去，在森

31、林里散步，它发现了什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿自由想象回答） 2、吃下苹果小蛇的图片：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？（幼儿自由回答） 3、小蛇和香蕉的图片：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉会怎么样？ 4、吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，”一声把香蕉吃到了肚子里“啊真好吃。”小蛇的肚子像什么？ 5、小蛇和蛋糕的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发现什么？什么形状的蛋糕，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？那小蛇会怎样吃蛋糕呢？（带幼儿模仿） 6、吃下蛋糕的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了呢？ 7

32、、第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？（吃下葡萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？（小蛇和葡萄的图片）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。（模仿小蛇吃东西的声音） 8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么呢？（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝，那菠萝是什么样子的？ 9、小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝。（模仿小蛇吃东西的声音） 10、葡萄肚和香蕉肚图片：你是怎样猜出小蛇吃的是什么的呢？ 11、小蛇和苹果树的图片：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？苹果是那么高，

33、小蛇该怎么办呢？小蛇张大嘴巴会怎样呢？ 12、吃了大树的小蛇图片：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指，小蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？ 13、最后小蛇会怎样？还会发生什么事情呢？ 小结：小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。 三、完整的讲述故事，体会故事的幽默有趣。 1、好饿的小蛇是怎样走路的呢？（教师和小朋友一起模仿一下） 2、小蛇都找到了什么好吃的呢？（一一出示小蛇吃过的东西的图片）它吃苹果（香蕉、苹果）时的声音是这样的呢？ 好饿的小蛇吃下苹果（香蕉、苹果）后，它的肚子变得怎样了呢？ 小结：原来小蛇吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。 四、引导孩子，学习吃东西的正确方法。 1、那小朋友想一

34、下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状？小蛇它是怎样吃东西的呢？ 2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一口吞下去，小肚皮要撑坏的。 推荐第5篇：公开课教案 第五课缤纷情感教学设计 教学目标： 知识目标：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。 能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。 情感、态度、价值观目标：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。

35、重点难点： 1、认识和体验自己经历过的各种情感。 2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。 课时安排：2课时 教具多媒体 教学过程 （第一课时） 一、情感写真 导入：欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。 设计意图：让学生体会大自然带来的美感。 1、认识和体验自己经历过的各种情感。 活动：亲情树 a学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。 B学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。 C绘画亲情树，表达自己对他人的情感。使学生对情感有所了解，认识到积极的情感体验是促进他们积极向

36、上的动力，懂得珍惜这种积极的情感。 情感可分为：（1）亲情、友情 （2）对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感 （3）自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感（4）对大自然的亲近感，美感、使命感 2、情绪与情感的区别与联系 情绪是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。 情感是持久的、深刻的、比较稳定的内心体验。 3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？ 小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就

37、起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。 学生讨论如下几个问题：（1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是小丽，你当时会怎样做？（2）请你为故事写一个结尾。（3）这个故事说明了一个什么问题？用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。 观看“神六”成功升天的录像让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。让学生体验爱国主义情感。 （1）有助于调节、控制、消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。 （2）情感是道德的基石。培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途 径之一

38、。 本课小结： 练习：金牌学练考第五课1选择、填空 作业：金牌学练考第五课1问答题 板书设计 1、情感写真 （1）认识和体验自己经历过的各种情感。 （2）情绪与情感的区别与联系： （3）培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义？ （第二课时） 二、培育高尚的情感 导入：青少年是情感发展的关键时期，我们要高度重视情感的培养。那么，培养情感的途径和方法有哪些呢？ 阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题” 提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。使学生提高兴趣。 1、感受理智 体验：一笔连九点 提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到 分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大

39、家分享，并谈谈你当时的感受。 活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。 2、体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。我的中国心 （一） 1.欣赏歌曲我的中国心感受体验爱国情感。 2.讲名人爱国的故事，谈体会。 3.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱

40、国情感。通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。 我的中国心 （二）召开“我的中国心”主题班会。 1.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。 2.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。 我的中国心 （三）制作“我的中国心”主题板报。 1.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。 2.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。 3.制作板报，并在学校展出。进一步感受爱国之

41、心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。 3、欣赏美好 1.阅读欣赏敕勒歌望庐山瀑布等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自 己的感受，与同学分享。 2.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。 3.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。 4.阅读一朵玫瑰花第一百个客人，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。 情感的进一步讨论让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。本课小结： 练习：金牌学练考第五课2选择、填空 作业：金牌学练考第五课2问答题 板书设计 二、培育高尚的情感 （1）感受理智求真 （2）体验道德求善 （3）欣赏美好求美 推荐第6篇：公开课教案 2023年秋季赛教活动教案 活动名称：小动物过冬天 （语言） 小班上 活动目标： 1 能用语言、动作、表情等，表达自己对作品的理解。 2 能用普通话朗诵儿歌。 3 能够以“小动物过