2023年听力教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年听力教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：听力教学设计 课题：第二册Module2 No Drugs- Listening and Vocabulary 一、学生分析 班上的学生刚从初三升入高一的学习时，有些还不是很适应，特别是从镇、农村考上来的学生，在听说方面有比较大的困难。由于初高中对学生的要求不同，学生普遍的问题是词汇量比较少，用中文思维，不知如何用英语表达等，但学生对英语学习的热情还是比较高涨，兴趣较浓。学生对本课时的话题No Drugs有所了解，在前一课的Reading and vocabulary中对吸毒及其危害的词汇接触了一些。在课堂教学中，努力激发学生参与教学活动的热情，

2、积极思考，相互讨论，共同协作。 二、教材分析 本节课是本模块的第三课时。要求通过听的活动了解和学习有关吸毒和犯罪的词汇，培养表达结果，作总结逻辑思维能力和获取信息的能力。在这节听说课之前，学生学习了Reading and vocabulary，通过阅读文章，已经掌握了部分抽烟、吸毒及其危害的词汇，本课时由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对吸毒这一主题进行延伸和拓展。 三、教学过程 Step1 ：做Activity1，复习Reading and Vocabulary中有关Adam Rouse的内容，从而学习新单词, 扫除部分听力障碍.Step2 ：通过稍微改编一下练习，巩固听学的

3、新词汇。领读单词让学生做下列填空练习： l._ are the large places where you can buy things.2._ are people who break the law.3._ is the crime of stealing from a shop.4._ is the crime of stealing from a house.5._ centers can help people to stop taking drugs.Task2 ：听力练习，层层递进，获信息抓关键。 Step3 ：设疑、导读、预测： T: According to the giv

4、en vocabulary, can you gue what the listening material is about?(启发学生的想象思维) T: Go through the questions in Activity 2 and predict the answers.（让学生讨论，培养学生的预测能力） Step4 ：导听、释题、听辩交流： T：For the 1st time， listen and try to get the answers to the 5 questions in Activity 2.Require that students should write

5、 down some related information.Questions：1.Is the woman in the studio a police officer? 2.Is she sure about the number of people who steal to pay for drugs? 3.Do drug users only steal from shops? 4.Do all drug users attend treatment centers? 5.Are most drug users young men? （在教师的引导下，学生开始听录音） （针对听力练习

6、的具体任务、目标） T: For the 2nd time, listen and try to fill in the form below.name of the interviewee job of the woman number of the people who use illegal drugs in Britain number of the people who break the law to pay for drugs number of the addicts who go to treatment centers crimes they commit After li

7、stening, check the answers.（在教师的指导下，学生边听录音边作摘记，养成边听边记边理解的良好习惯） Step 5 ：浏览原文，检查核对，扫除疑问。再播放一次录音，把录音材料编成完形填空的形式，让学生复习，核对检查所听内容 Step 6: 给关键词,概括大意 Ask students to discu with his group members first and later check. 四、课后反思 遵循“循序渐进”的原则，由单词教学的引入听力预测细听找细节再听扫障碍，在潜移默化中培养听力理解的策略。以听为主线，兼顾其它技能的培养。在技能训练的同时，输入相关的语言

8、知识，进行情感教育，“珍爱生命，远离毒品”。在课堂教学中，激发学生的兴趣和学习积极性，共同参与，体验并协作完成任务，培养学生的合作学习态度。 推荐第2篇：保护我们的听力教学设计 保护我们的听力教学设计 南岗小学 刘静 一、教学目标： 科学概念： 过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。 过程与方法： 通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。 情感、态度、价值观： 认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。 二、教学重点：认识到保护听力的重要性 教学难点：知道各种控制噪音的

9、方法 三、教学准备：录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等 四、教学过程： （一）课前任务、铺垫助学 课前选好小组里记录员。 （二）创设情境、诱趣激学 耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？课题：保护我们的听力 1 （三）抓住时机、顺思导学 1.远离噪声 （1）两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？ （2）讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？ 2.如何控制噪声 （1）过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？-小组讨论。 活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。 （2）一个发声

10、罐，使发声罐发出声音。 能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？ 3.我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论 4.我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？ (四)、课外延伸，实践延学 1.经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？ 2.阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？ 教学设计： 7.保护我们的听力 怎样才能避免听力受到伤害 1.远离噪声 2.控制物体发声 推荐第3篇：保护我们的听力教学设计 保护我们的听力教学设计 砚山县第三小学 林生龙 一、科学概念 学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避

11、免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。 二、过程与方法 学生能通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。 三、情感、态度、价值观 学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。 四、教学重点、难点 1、提出减小噪声的方法，制定探究增大或减小物体发声的实验计划并进行实验研究。 2、体验生活中的噪声污染，并能提出自己在控制噪声方面的想法。 五、教学课时：一课时 六、教学准备 分组材料：学生收集的各种消除噪声的方法，科学探究记录卡、易拉罐（铁罐）、玻璃珠、钢珠、黄豆、毛巾、废报纸、消毒卫生纸等。 七、教学活动过程 （一）创设情景，使

12、全体学生卷入到科学探究之中。 1、学生猜谜语 1 “左一片，右一片，隔座山头不见面，要是你还猜不着，你再听我说一遍。”-耳朵 2、说说耳朵的作用（学生汇报） 师：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害呢？ 板书课题：保护我们的听力 （二）探究新知识 1、活动：听两段声音，谈谈自己的感受。 （让学生听一段噪声，一段乐音，感受生活中的声音的不同，给出乐音和噪音的概念，并以此引导学生观察、感知生活中的现象，引发思考。） 2、学生谈谈自己对以上两段声音的感受。 （1）第一种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、使人心烦意乱，我们就把这种类型的声音称为噪声。 （2）第二种声音听起来悦耳

13、动听，使人心旷神怡，我们把这种声音称之为乐音。 3、认识生活中的噪音、噪音的危害及防护措施。 师：同学们说一说，在你们的身边有哪些噪音？噪音对我们身体有什么伤害？在遇到噪音的时候我们应该怎么办？ 学生汇报，教师给予评价。 （1）飞机轰鸣声、电锯声、玻璃摔碎声、学生吵闹声等属于噪音。 （2）噪音会使我们的听力下降，甚至耳聋，还会影响我们的学习和生活。 2 （3）捂住耳朵，紧闭嘴巴，减少鼓膜的压力；可以离开噪音源，在安静的地方学习或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。 4、教师小结，引出新问题 师：同学们真聪明，不愧是未来的科学能手。除了以上防护噪音措施之外，还有其他的方法吗

14、？ 学生思考、汇报。 教师小结：控制物体发声（板书） 教师演示：教师摇一摇发声罐，发出尽量大的声音。同学们听到这样的声音觉得舒服吗？你们有什么办法能使发声罐发出的声音变小？ 学生思考，小组交流，汇报。 教师作补充，完善学生的一些实验设计。 5、探究如何让发声罐的声音变小。 学生利用桌面上的实验材料进行实验探究。教师让学生明确实验器材、目的、方法由各小组自己定，越多越好。 （1）学生讨论明确让发声罐声音变小的办法。 （2）分组设计实验方法。 （3）交流自己的想法。 （4）学生实验。 （5）汇报、反思、评价实验方法及过程。 6、活动小结 教师根据学生的汇报总结出使声音变小的方法有： （1）控制发声

15、源（2）阻碍传播途径 3 （目的：引导学生自主设计实验，并通过实验验证自己的设想，让学生在实验中反思，在反思中实验。） (三)巩固提高 1、说一说我们在医院、电影院、图书馆、课堂上该如何控制自己说话的声音呢？ 2、搜集保护听力的其他方法。 （四）延伸拓展 1、（1）我们周围有哪些噪声？（2）人们是怎样解决生活中的噪声污染问题？ (让学生研究身边的科学，然后把学习到的科学应用在生活实际中。) 2、电子助听器的了解。 3、学生对本节课的学习进行自主评价。 教师小结：今天我们想办法控制物体发出的声音，生活中还有许多噪音，需要我们去发现和控制。今天的科学课完了，希望我们的科学探究活动继续下去。同学们把

16、学具收拾好，把教室收拾干净，下课！ 八、板书设计 7、保护我们的听力 1、远 离 噪 声 2、控制物体发声：控制发声源、阻碍传播途径 推荐第4篇：小学英语听力教学设计 小学英语听力教学设计 英语听力课的教学主要采用“听听录音-做做练习-对对答案”的教学方式，教学效果不尽如人意。一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而对英语学习失去兴趣，甚至产生了畏难情绪。 听力是一个思维和语言相互作用的过程。听力课的教学设计要以学生为中心。密切关注学生的生活实际和已有的知识水平。通过由浅入深的活动来培养其综合运用语言的能力。下面将以几个主题为例，讨论如何在听力教学活动中合理设计听前、听时、听后与读、说、写技能

17、相结合的活动。 一、精心设计听前活动，引入听力情境，激发学生听的兴趣。 听前活动是听力教学的暖身活动，在听前学生先阅读听力材料，激发学生听的兴趣，集中听的注意力，同时扫除即将听到的语言材料中的难点，以便顺利地进入下一阶段的活动。 精心设计听力课的导入是上好听力课的前提。设计导入活动时，教师要以听力材料 的内容着手，特别关注学生的兴趣。 （1）利用图片和多媒体课件导入。 在学生正式听录音之前，为了让学生能尽快地进入听的状态，初步感受听力的主题。教师可以利用图片和多媒体课件等教学辅助材料来刺激学生的视觉。激发他们对由画面内容引起的猜测、联想等一系列的思维活动。通过教师层层有启发性的提问，鼓励学生积

18、极思维，勇于表达。教师还可组织学生就画面内容展开讨论。在讨论过程中学生的信息可以得到互补。 （2）利用学生背景知识导入。 学生进入课堂时，都是有备而来的。他自身已有的知识水平、生活经验、兴趣爱好等都对课堂教学产生积极的影响。教师要努力激活学生的背景知识，使学生凭借已有的知识和经验来获取更新的知识，更多的经验。 二、合理安排教学活动，精心设计听力练习，使学生积极参与听时活动。听中活动的设计主要是培养学生听力理解能力。通过听不同形式的材料来培养学生获取事实、信息的能力。在完成听力任务的过程中养成听的习惯，积累听的方法，锻炼听的心理，完善听的技巧，从而逐步提高听的能力。听时活动的设计一定要围绕主题设

19、计循序渐进的，形式多样的活动来激发学生的参与意识。让学生在完成任务的过程中获得一份成功的体验。 作为教师，我们要善于捕捉学生微妙的心里想法和心理变化，及时调整我们的教育教学策略。教师应该因势诱导学生一起讨论制订更完善、更民主、更具人情味的英语课堂学习纪律。这一活动的开展不仅会激发学生英语学习的兴趣，更会使学生在英语课堂上规范自己随意的行为。对学生整个的学习过程会产生积极的影响。 听时活动的设计一定要根据材料的内容结合学生的语言实际、认知能力、年龄特点设计由易及难，由单项到综合的活动，在一环扣一环的环节设计中让学生一步一步完成任务。其次，在学生完成任务的过程中，教师要明确自己的角色，教师决不是录

20、音设备的操纵者，而是学生的帮助者。教师要通过提问、观察等多种途径了解学生在听的过程中注意力是否集中？情绪是否焦虑？信息接受是否困难？任务安排难易是否得当？教师要及时发现学生在听的过程中的出现的问题并及时地给予学生必要的支持和帮助。如某一单词或句子结构、某一语法现象、某一文化差异等对学生的理解造成障碍，教师要调整策略。是应该停下来讲解，还是放慢听的速度或增加听的次数。听的过程中加强师生之间的互动使听的过程更流畅，任务的完成更有效。学生获取信息、处理信息的能力更强。同时，教师还要注意在学生任务的过程中加强听能技巧的指导。教师要指导学生在听时先抓住关键，即主要大意。再听细节。让学生每听一遍都有新的任

21、务，每听一遍都有新的收获。 推荐第5篇：保护我们的听力教学设计 篇1：保护我们的听力教学设计 保护我们的听力教学设计 砚山县第三小学 林生龙 一、科学概念 学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。 二、过程与方法 学生能通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。 三、情感、态度、价值观 学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。 四、教学重点、难点 1、提出减小噪声的方法，制定探究增大或减小物体发声的实验计划并进行实验研究。 2、体验生活中的噪声污染，并能提出自

22、己在控制噪声方面的想法。 五、教学课时：一课时 六、教学准备 分组材料：学生收集的各种消除噪声的方法，科学探究记录卡、易拉罐（铁罐）、玻璃珠、钢珠、黄豆、毛巾、废报纸、消毒卫生纸等。 七、教学活动过程 （一）创设情景，使全体学生卷入到科学探究之中。 1、学生猜谜语 1 “左一片，右一片，隔座山头不见面，要是你还猜不着，你再听我说一遍。”-耳朵 2、说说耳朵的作用（学生汇报） 师：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害呢？ 板书课题：保护我们的听力 （二）探究新知识 1、活动：听两段声音，谈谈自己的感受。 （让学生听一段噪声，一段乐音，感受生活中的声音的不同，给出乐音

23、和噪音的概念，并以此引导学生观察、感知生活中的现象，引发思考。） 2、学生谈谈自己对以上两段声音的感受。 （1）第一种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、使人心烦意乱，我们就把这种类型的声音称为噪声。 （2）第二种声音听起来悦耳动听，使人心旷神怡，我们把这种声音称之为乐音。 3、认识生活中的噪音、噪音的危害及防护措施。 师：同学们说一说，在你们的身边有哪些噪音？噪音对我们身体有什么伤害？在遇到噪音的时候我们应该怎么办？ 学生汇报，教师给予评价。 （1）飞机轰鸣声、电锯声、玻璃摔碎声、学生吵闹声等属于噪音。 （2）噪音会使我们的听力下降，甚至耳聋，还会影响我们的学习和生活。 2 （3）捂住耳朵，紧闭嘴巴

24、，减少鼓膜的压力；可以离开噪音源，在安静的地方学习或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。 4、教师小结，引出新问题 师：同学们真聪明，不愧是未来的科学能手。除了以上防护噪音措施之外，还有其他的方法吗？ 学生思考、汇报。 教师小结：控制物体发声（板书） 教师演示：教师摇一摇发声罐，发出尽量大的声音。同学们听到这样的声音觉得舒服吗？你们有什么办法能使发声罐发出 的声音变小？ 学生思考，小组交流，汇报。 教师作补充，完善学生的一些实验设计。 5、探究如何让发声罐的声音变小。 学生利用桌面上的实验材料进行实验探究。教师让学生明确实验器材、目的、方法由各小组自己定，越多越好。 （1

25、）学生讨论明确让发声罐声音变小的办法。 （2）分组设计实验方法。 （3）交流自己的想法。 （4）学生实验。 （5）汇报、反思、评价实验方法及过程。 6、活动小结 教师根据学生的汇报总结出使声音变小的方法有： （1）控制发声源（2）阻碍传播途径 3 （目的：引导学生自主设计实验，并通过实验验证自己的设想，让学生在实验中反思，在反思中实验。） (三)巩固提高 1、说一说我们在医院、电影院、图书馆、课堂上该如何控制自己说话的声音呢？ 2、搜集保护听力的其他方法。 （四）延伸拓展 1、（1）我们周围有哪些噪声？（2）人们是怎样解决生活中的噪声污染问题？ (让学生研究身边的科学，然后把学习到的科学应用在

26、生活实际中。) 2、电子助听器的了解。 3、学生对本节课的学习进行自主评价。 教师小结：今天我们想办法控制物体发出的声音，生活中还有许多噪音，需要我们去发现和控制。今天的科学课完了，希望我们的科学探究活动继续下去。同学们把学具收拾好，把教室收拾干净，下课！ 八、板书设计 7、保护我们的听力 1、远 离 噪 声 2、控制物体发声：控制发声源、阻碍传播途径 4 篇2：保护我们的听力教学设计 保护我们的听力 一、谜语导入： 左一片、又一片、隔座山头看不见。要是你还猜不着、再听我说一遍-耳朵 师：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，我们怎么才能避免听力受到伤害呢？ -板书课题 保护我们的听力 让

27、学生听两段音乐 一段噪音一段悦耳的音乐 第一种声音吵杂、刺耳令人不舒服、使人心烦意乱，我们把这种声音称为噪音。 第二种声音听起来悦耳动听、使人心旷神怡。我们把这种声音称为乐音 那么给同学们一点时间探讨一下、在你们身边有哪些噪音？噪音对我们身体有什么伤害？ 遇到噪音的时候我们应该怎么办？ 学生汇报、教师给予评价 同学们真聪明，除了以上防护噪音的措施外，还有没有其他的办法呢 其实啊 我们还可以控制物体的发声 同学们请看 教师演示摇罐发出声音。同学们听到这样的声音舒服吗？你们有什么办法能使这个声音减小吗？ 下面同学们在个人思考的基础上进行小组讨论。开始吧 学生汇报使声音变小的方法有 （1）控制发声源

28、（2）阻碍传播途径 师总结：今天我们想办法控制物体发出声音，但生活中还有很多噪音需要我们去发现和控制。希望同学们的探究会继续下去。好的本节课我们就上到这。下课 保护我们的听力 噪音远离 控制物体发声：控制发声源 阻碍传播途 径 篇3：保护我们的听力教学设计 保护我们的听力教学设计 一、导入 同学们，大家好。通过前面的学习我们知道了耳朵对我们很重要，上一节课我们也了解了耳朵的结构（ppt),那么耳朵有什么作用呢？.同学们都说出了自己的答案，认为耳朵有各种各样的作用。（ppt)耳朵可以接听电话，可以听悄悄话，听老师上课，听音乐等等。声音对我们太重要了，无声的世界使我们感受不到任何信息，优美的音乐令

29、我们旷神怡，吵闹声音令人心情烦闷。从声音里，你熟悉了身边的世界；在声音中，你逐渐成长。那么，我们用来听声音的耳朵对我们来说就十分重要了。 耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害了？我们今天一起来学习保护我们的听力。 二、新授 下面我们来听听两类声音（ppt)：第一类小鸟的叫声、风铃声、歌唱家的歌声、小河流水的声音。第二类声音：汽车鸣笛声、刹车声、工地施工声。回想刚才的两类声音，你有什么样的感受？.同学们都说出了自己的想法，第一类声音听起来悦耳、舒服，我们称之为乐音。第二种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、厌烦。声音的单位是分贝，一般情况下40-60分贝属于我们正常的交谈声

30、音，60分贝以上就属于吵闹范围了，分贝越高，噪声就越大。 什么是噪声呢？同学们说的都很好，噪声即噪音，是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。 大家判断一下，下面两种声音属不属于噪音。夜深人静的时候在广场上大声唱歌，深夜看球赛影响他人休息。大家有答案了吗？有同学说出了都是噪音，对，这两种声音都是噪音。 既然是噪音，它对我们的耳朵有什么伤害呢？我们一起来看一下（ppt)。 过高过强的声音可能会损伤我们的听力，会使我们的听力下降，甚至耳聋，影响我

31、们正常的学习和生活。 既然对我们的听力有伤害，有减少噪音的办法吗？大家想一想。当然有！我们可以控制发声，怎么控制呢？我们做一个小小的实验。（ppt)在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声装置发声罐。想一想，用什么办法使发声罐发出的声音变轻呢？大家动手做一做，看哪一组的同学想出的办法更好更实用。 同学们玩得都很尽兴，也用了各种各样的办法使发声罐发出的声音变轻，有哪个小组愿意分享你们的办法呢？有同学说用手捂住或用纸包住，这个办法用过的同学都发现声音的确是变轻了。还有的同学说在发声装置和我们的耳朵之间放一块木板或一摞书，声音不也变小了嘛。这个办法也可行。还有的同学干脆说，什么都不用做，在自己的耳朵塞上棉

32、花或戴上耳塞，声音不也变轻了。同学们说的都很有道理，也很管用，下面我们就来分析一下这几种方法是怎么减轻噪音的。用手捂住，或者用纸包住实际上是控制了声源，从声源处减弱了声音；在装置和耳朵之间放一些木板或书实际上是阻碍了声音传播途径，让声音在传播过程中遇到阻碍，从而减弱了声音；在自己的耳朵里塞上棉花，或者带上耳塞这种方法是从人耳处减弱了声音。所以，减弱噪音有三种方法： 1、控制声源 2、阻碍声音传播途径 3、在人耳处减弱。 下面大家说一说，讨论一下，我们在生活中该如何控制物体发声，减少噪音？（ppt)比如说在电影院、医院、课堂、图书馆这些公共场所，我们有什么办法减轻噪音呢？有同学说在公共场所我们都

33、不认识，总不能捂住别人的嘴巴。对！当然不能，所以在公共场所减少噪音的方法（ppt)：不大声喧哗，不制造噪音。 既然噪音对我们的耳朵有害，可以损伤我们的听力，那么当我们遇到噪音时该如何保护听力呢？老师看到有的同学马上捂住了自己的耳朵，这是其中一种办法。（ppt)捂住耳朵， 张开嘴巴，减少鼓膜的压力；可以离开噪音源，在安静的地方学习或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。其实 保护听力还有其他方法， 1、请不要用尖利的东西乱掏耳朵； 2、请不要让耳朵进水； 3、请不要长时间使用耳机； 4、请勿乱用对耳朵有伤害的药物。 既然我们了解了阻碍减少噪音的办法，说一说，下面图片中，人们是

34、怎样减少噪音的（ppt)射击时戴耳罩从人耳处减弱；汽车消音器控制声源；城市中的隔离墙、小区中的防护林阻碍声音的传播途径。 (ppt)大家看这是电子助听器，无论小孩还是老人都会有听力问题，一旦听力严重下降，我们就得借助助听器了。这种小的电子扩音器能够帮助人们使声音放大，提高助听质量。 大家一定听过掩耳盗铃的故事吧，结局大家都知道，小偷能偷到铃铛吗？对，不能。从图中看，他捂住了自己的耳朵，从人耳处减弱了声音，所以当他拿起铃铛时，主人就听到了铃铛的声音。 三、小结 好，同学们这一节课我们学习了什么？（ppt) 1、认识噪音及其对我们耳朵的伤害； 2、减少噪音的方法：在人耳处减弱、阻碍声音传播的途径、

35、控制发声声源。 推荐第6篇：保护我们的听力教学设计 保护我们的听力教学设计 一、导入 同学们，大家好。通过前面的学习我们知道了耳朵对我们很重要，上一节课我们也了解了耳朵的结构（ppt),那么耳朵有什么作用呢？.同学们都说出了自己的答案，认为耳朵有各种各样的作用。（ppt)耳朵可以接听电话，可以听悄悄话，听老师上课，听音乐等等。声音对我们太重要了，无声的世界使我们感受不到任何信息，优美的音乐令我们旷神怡，吵闹声音令人心情烦闷。从声音里，你熟悉了身边的世界；在声音中，你逐渐成长。那么，我们用来听声音的耳朵对我们来说就十分重要了。 耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害了

36、？我们今天一起来学习保护我们的听力。 二、新授 下面我们来听听两类声音（ppt)：第一类小鸟的叫声、风铃声、歌唱家的歌声、小河流水的声音。第二类声音：汽车鸣笛声、刹车声、工地施工声。回想刚才的两类声音，你有什么样的感受？.同学们都说出了自己的想法，第一类声音听起来悦耳、舒服，我们称之为乐音。第二种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、厌烦。声音的单位是分贝，一般情况下40-60分贝属于我们正常的交谈声音，60分贝以上就属于吵闹范围了，分贝越高，噪声就越大。 什么是噪声呢？同学们说的都很好，噪声即噪音，是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。噪音污染主要来源于

37、交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。 大家判断一下，下面两种声音属不属于噪音。夜深人静的时候在广场上大声唱歌，深夜看球赛影响他人休息。大家有答案了吗？有同学说出了都是噪音，对，这两种声音都是噪音。 既然是噪音，它对我们的耳朵有什么伤害呢？我们一起来看一下（ppt)。 过高过强的声音可能会损伤我们的听力，会使我们的听力下降，甚至耳聋，影响我们正常的学习和生活。 既然对我们的听力有伤害，有减少噪音的办法吗？大家想一想。当然有！我们可以控制发声，怎么控制呢？我们做一个小小的实验。（ppt)在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声装置发声罐。想一想，用什

38、么办法使发声罐发出的声音变轻呢？大家动手做一做，看哪一组的同学想出的办法更好更实用。 同学们玩得都很尽兴，也用了各种各样的办法使发声罐发出的声音变轻，有哪个小组愿意分享你们的办法呢？有同学说用手捂住或用纸包住，这个办法用过的同学都发现声音的确是变轻了。还有的同学说在发声装置和我们的耳朵之间放一块木板或一摞书，声音不也变小了嘛。这个办法也可行。还有的同学干脆说，什么都不用做，在自己的耳朵塞上棉花或戴上耳塞，声音不也变轻了。同学们说的都很有道理，也很管用，下面我们就来分析一下这几种方法是怎么减轻噪音的。用手捂住，或者用纸包住实际上是控制了声源，从声源处减弱了声音；在装置和耳朵之间放一些木板或书实际

39、上是阻碍了声音传播途径，让声音在传播过程中遇到阻碍，从而减弱了声音；在自己的耳朵里塞上棉花，或者带上耳塞这种方法是从人耳处减弱了声音。所以，减弱噪音有三种方法： 1、控制声源 2、阻碍声音传播途径 3、在人耳处减弱。 下面大家说一说，讨论一下，我们在生活中该如何控制物体发声，减少噪音？（ppt)比如说在电影院、医院、课堂、图书馆这些公共场所，我们有什么办法减轻噪音呢？有同学说在公共场所我们都不认识，总不能捂住别人的嘴巴。对！当然不能，所以在公共场所减少噪音的方法（ppt)：不大声喧哗，不制造噪音。 既然噪音对我们的耳朵有害，可以损伤我们的听力，那么当我们遇到噪音时该如何保护听力呢？老师看到有的

40、同学马上捂住了自己的耳朵，这是其中一种办法。（ppt)捂住耳朵，张开嘴巴，减少鼓膜的压力；可以离开噪音源，在安静的地方学习或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。其实 保护听力还有其他方法， 1、请不要用尖利的东西乱掏耳朵； 2、请不要让耳朵进水； 3、请不要长时间使用耳机； 4、请勿乱用对耳朵有伤害的药物。 既然我们了解了阻碍减少噪音的办法，说一说，下面图片中，人们是怎样减少噪音的（ppt)射击时戴耳罩从人耳处减弱；汽车消音器控制声源；城市中的隔离墙、小区中的防护林阻碍声音的传播途径。 (ppt)大家看这是电子助听器，无论小孩还是老人都会有听力问题，一旦听力严重下降，我们

41、就得借助助听器了。这种小的电子扩音器能够帮助人们使声音放大，提高助听质量。 大家一定听过掩耳盗铃的故事吧，结局大家都知道，小偷能偷到铃铛吗？对，不能。从图中看，他捂住了自己的耳朵，从人耳处减弱了声音，所以当他拿起铃铛时，主人就听到了铃铛的声音。 三、小结 好，同学们这一节课我们学习了什么？（ppt) 1、认识噪音及其对我们耳朵的伤害； 2、减少噪音的方法：在人耳处减弱、阻碍声音传播的途径、控制发声声源。 推荐第7篇：英语听力教学各环节设计 高中英语听力教学常见问题分析 从一次高中英语听力教学 评优观摩课说起 作者：葛文山等 文章来源：中国教育 点击数：622 更新时间：2023-10-25 为

42、推动高中英语听力教学改革，张家港市教委教研室举办了一次高中英语教学评优观摩课，观摩课的教学内容为SEFC StudentsBook 2A Unit 10 Frightening nature中的Listening部分。此次活动取得了圆满成功，达到了预期的目的。本文将探讨在这次评优活动中发现的三个问题以及解决的方法。 一、教学目标与要求不明确，对听力过程中的困难认识不清 （一）问题描述 明确教学目标与要求是决定英语听力教学取得成功的首要条件。教师只有熟谙听力教学的目标与要求，了解学生在听力中可能遇到的困难，才能制定出科学、合理的教学计划，并依此设计由易到难、步步深入的教学步骤。但是，不少参赛教师

43、在教案中列出的教学目标与要求过于笼统，缺乏针对性。比如，“培养学生的听力，听懂全文，理解大意，完成任务”等。 （二）问题分析及其解决建议 1.充分认识听力教学的目标与要求 普通高中英语课程标准（实验）（以下简称为新课标）将听力技能分为69级，并进行了分级描述。综观69级目标可以发现，听力教学的主要目的是侧重培养学生听的策略以及在听的过程中获取和处理信息的基本技能。其中主要包括：听大意和主题；抓关键词；预测下文内容；确定事物的发展顺序或逻辑关系；理解说话人的意图和态度；判断语段的深层含意；评价所听内容；听并执行指示语；排除口音和背景音等的干扰等。 2.把握学习难点和教学目标 本节课教学的主要难度

44、表现在以下几个方面： (1)材料的语言特色。由于此段听力材料是一篇天气预报，而“能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报”在新课标中属于第7级听力目标。此外，此段听力材料中的信息比较琐碎，相互之间的关联不大，而且还含有大量的与天气有关的词汇（如typhoon,moist air,showers,thunderstorms,tropical storms,hurricane等）和很多飓风的名称（如Erika,Arlene,Bret,Cindy,Dennis and Emily)。 (2)地理背景知识。听力材料涉及了美国地图、区域划分(the South,the Northwest,the Southwest,the Midwest,the East and the Northeast)和其他地名(the Atlantic Ocea