2023年物理实验教学工作计划范文最新7篇.docx

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1、2023年物理实验教学工作计划范文最新7篇 我是小草，您是阳光，您普照着我们成长，感谢优秀学生给老师思路。那么关于相关的安排该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验教学工作安排范文，供大家参考。 物理试验教学工作安排1 物理试验是探讨物理学的重要方法和手段，加强试验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的试验素养，有助于培育学生的创建性学习实力。初中物理试验包括演示试验、学生分组试验和课外小试验，它们都是很好的素材，只要老师做实施素养教化的有心人，对它们合理的加以应用，肯定会在教学中收到良好的效果。为了搞好试验教学，本学期安排应着重抓以下三点： 一、使学生初步形成辩证唯物主义世界观和严谨的

2、科学看法 初中物理教材中，很多重要的定律、概念、公式都是通过试验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经验和学识限制，对书本内容不行能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而试验就起了帮助他们发觉规律，驾驭规律，理解获得学问的桥梁作用。所以，我们应尽最大努力做好一切演示试验和学生分组试验，切忌不做试验或少做试验而讲试验。因为单纯的讲试验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。 我们在做演示试验时，必需把精确无误的物理现象清楚的呈现在学生面前，让每个学生看清晰，使学生确信定律、概念的客观性。所以我们必需是一个坚决的唯物论者，要具有严谨的科学看

3、法。在学生分组试验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，肯定不允许涂改试验数据，使之与物理定律、公式相符。而应帮助学生找出错误缘由，重做试验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使 学生渐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学看法。 二、培育学生识别和应用试验仪器的实力 学生识别和应用试验仪器的实力不仅是学生正确完成物理试验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的实力，如生活中各种测量工具的运用无不须要这方面的学问。 起先几次学生分组试验，试验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，老师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清： （1）测量范围； （2）最小

4、刻度； （3）零点及其调整方法； （4）运用方法。 只有驾驭以上四点，才能保证明验精确的完成和仪器、人身的平安。 三、培育学生的试验操作实力 学生的试验操作实力的凹凸对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都须要这方面的实力。所以教学大纲把培育学生的试验操作实力作为素养教化中很重要的一个方面。 物理试验本身就是一个操作过程。学生分组试验，每个人都有操作机会；在演示试验中，可让部分学生协作我们老师一起完成试验，条件许可时，将演示试验改为学生试验；课外小试验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天同等学问后，可布置小试验自制天平

5、、量筒、橡皮测力计等，学生的主动性肯定会很高，效果肯定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作实力是很有帮助的。 在学生分组试验中，我们老师要加强主导，既不能统得太死，又不能放松，努力创建一个活跃、欢乐、惊慌、有序的良好氛围。老师的主导作用表现在：1、加强示范操作。学生对老师的所做的示范操作的仿照是形成动作技能的最初阶段，可削减试验的盲目性。示范可采纳投影、挂图、示教板、试验小组长等形式。2、指导学生操作。试验操作可实行不同的形式，如独立操作、小组协作操作，放开式探讨操作等。实行何种形式，要视试验内容而定。在试验中，老师要巡回指导，发觉问题，刚好订正，好的刚好确定表扬

6、，使每一个学生都驾驭物理试验的基本操作方法。3、引导学生创建性的操作。如学生通过做测定小灯泡功率试验后，可布置：只有电压表，无电流表，其它仪器自选，测定标有3.8V的小灯泡的额定功率。这个试验的目的是，在给定条件下，让学生自己设计试验方案来完成试验操作，这极有利于培育学生的创建性操作实力。 物理试验教学工作安排2 物理是一门以试验为基础的学科。试验教学是物理教学的重要组成部分，通过视察和试验可以帮助学生加深对学问的理解，发展学生的动手动脑实力，培育学生实事求是的科学精神。为更好地实施试验教学，现做安排如下： 一、试验目的： 1、培育学生树立实事求是的科学精神。 2、驾驭科学的试验方法。 3、培

7、育学生初步的视察和试验实力。 4、培育学生的创新精神和团结协作精神。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是部分演示试验分组试验。 三、试验难点： 1、将探究方法和创新精神用于教学中。 2、将演示试验变为分组试验。 四、试验措施： 1、对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2、严格要求，按程序进行操作。 3、仔细组织，细心辅导。 4、开展形式多样的试验竞赛活动。 5、主动组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。 五、试验配档： 周次日期演示试验( 节次)分组试验 第一周 星期一 确定动能大小的因素(3、4) 星期二 动能和势能的转化(6、7) 星期四 用刻度尺测长度 其次周

8、星期一 二氧化氮的扩散(3、4) 星期二 确定扩散快慢的因素(6、7) 星期三 做功与内能的关系(2、7) 星期四 热传递与内能的变更(3、4) 星期五 探讨比热容(5、6) 第三周 星期四 测平均速度 第四周 星期二 一切声源都在振动(2、3、5、7) 利用内能来做功 星期三 探讨声音的音调和音色(24、5、6) 第五周 星期一 摩擦起电(3、4) 星期二 用手感觉水的温度(2、3、5、7) 星期三 电流的形成(2、7) 用温度计测水的温度 星期四 视察熔化现象(3、4、6、7)导体和绝缘体(3、4) 第六周 星期三 组成串联电路和并联电 星期四 视察水的沸腾 第七周 星期二 压缩体积可以使

9、气体液化(2、3、5、7) 电流(6、7) 星期三 视察碘的升华(2、4、5、6) 星期四 用电流表测电流 第十一周星期三 探讨光的反射定律(2、4、5、6)用电压表测电压 星期四 视察平面镜成像(3、4、6、7) 第十二周星期一 确定电阻大小的因素(3、4) 星期二 光的折射试验(2、3、5、7)变阻器(6、7) 第十三周星期二 照相机 第十四周星期三 电流跟电压电阻的关系(2、7) 星期四 幻灯机 放大镜 星期五 伏安法测电阻 第十五周星期三 用天平称固体和液体的质量 星期四 用天平测物体的质量(3、4、6、7) 第十六周星期一 电功(3、4) 星期二 额定功率(6、7)用天平称固体和液体

10、的质量 星期三 测定小灯泡的功率 星期五 焦耳定律(5、6) 第十九周星期二 物重跟质量的关系(2、3、5、7) 星期三 同始终线上二力的合成(2、4、5、6) 物理试验教学工作安排3 一、指导思想： 物理试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动创建了良好的条件。 中学物理试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能和创新实力。教学的重点放在培育学生

11、科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。 初中物理是九年义务教化必修的一门基础课程。依据九年义务教化全日制初级中学物理教学大纲和新课程标准，其中要求学生具备的实力之一就是初步的视察、试验实力：能有目的地视察，辩明视察对象的主要特征及其改变条件，能了解试验目的，会正确运用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作干脆关系到物理教学工作是否能顺当进行。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、详细工作安排：

12、1、制订规章制度，科学规范管理 2、制订学期试验安排表、周历表。 3、开足开齐各类试验，并主动创建条件改演示试验为分组试验，主动服务于教学。 4、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。 5、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。 6、有必要时，可以自制一些教具。 7、做好仪器、器材的补充安排。 8、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。 物理试验教学工作安排4 物理学是一门以视察和试验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起学生的爱好，激发学生的求知欲，是引导学生探究物理规律，学好物理学问的重要方法。物理试验

13、的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否干脆影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。 一、关于演示试验的教学 “演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由老师操作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育学生视察实力的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的爱好。因此对演示试验的教学要符合下列要求： 1、演示试验首先必需确保胜利性 演示试验的干脆目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的

14、效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会达到。确定演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是驾驭试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，学生就会感到悲观，对老师的讲解不信任和失去学习的爱好。 2、演示现象必需明显、直观，可见度大 演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进行演示试验时要让全班同学都望见，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵

15、敏度要高。仪器置放的位置要达到肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生“代表”靠近视察，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生视察到明显、清楚的现象。例如在视察压强计里水面上升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的相识。 3、演示的器材结构要简洁，操

16、作要便利，推理要简洁 演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生接受。如在讲“摩擦起电”时可利用学生手中的塑料铅笔与干燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很简单的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论;再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让学生把一一般的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起学生的爱好。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周到处存在在

17、着物理学问，增加了亲切感，易使他们接受学问和运用所学的物理学问去分析探讨四周的事物。 二、关于学生分组试验的教学 “学生分组试验是学生在老师的指导下，独立地进行视察、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，培育良好素养的重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验基础。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不志向。因此一起先就应要求学生做到： 1、试验前必需完成预习内容 试验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的运用有了正确的相识

18、，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。 2、进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材 3、试验时应要求学生不能大声喧哗 在试验过程中若出现异样现象，可要求学生举手提问，在试验过程中老师要巡回指导，发觉问题刚好订正。对于好的做法要刚好确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起探讨分析，要让试验课始终处在探究、探讨的氛围中。 4、试验完毕应要求学生整理好器材刚好处理试验数据，并填写好试验报告。试验数据的处理是学生试验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理，作出合理的结论，从而培育学生分析解决问题的实力。通过试验发觉，有的学生由于

19、试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会出现编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉则必需加以指责，并要刚好帮助他们重新支配试验，从而发觉其出现误差过大的缘由。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学看法。 物理试验教学工作安排5 物理试验是探讨物理学的重要方法和手段，加强试验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的试验素养，有助于培育学生的创建性学习实力。初中物理试验包括演示试验、学生分组试验和课外小试验，它们都是很好的素材，只要老师做实施素养教化的有心人，对它们合理的加以应用，肯定会在教学中收到良好的效果。为了搞好试验教学，本学期安排应着重抓以下三点：

20、 一、使学生初步形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学看法 初中物理教材中，很多重要的定律、概念、公式都是通过试验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经验和学识限制，对书本内容不行能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而试验就起了帮助他们发觉规律，驾驭规律，理解获得学问的桥梁作用。所以，我们应尽最大努力做好一切演示试验和学生分组试验，切忌不做试验或少做试验而讲试验。因为单纯的讲试验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。 我们在做演示试验时，必需把精确无误的物理现象清楚的呈现在学生面前，让每个学生看清晰，使学生确信定律、概念的客观性。所以我

21、们必需是一个坚决的唯物论者，要具有严谨的科学看法。在学生分组试验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，肯定不允许涂改试验数据，使之与物理定律、公式相符。而应帮助学生找出错误缘由，重做试验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使 学生渐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学看法。 二、培育学生识别和应用试验仪器的实力 学生识别和应用试验仪器的实力不仅是学生正确完成物理试验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的实力，如生活中各种测量工具的运用无不须要这方面的学问。 起先几次学生分组试验，试验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，老师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌

22、或说明书。弄清： （1）测量范围； （2）最小刻度； （3）零点及其调整方法； （4）运用方法。 只有驾驭以上四点，才能保证明验精确的完成和仪器、人身的平安。 三、培育学生的试验操作实力 学生的试验操作实力的凹凸对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都须要这方面的实力。所以教学大纲把培育学生的试验操作实力作为素养教化中很重要的一个方面。 物理试验本身就是一个操作过程。学生分组试验，每个人都有操作机会；在演示试验中，可让部分学生协作我们老师一起完成试验，条件许可时，将演示试验改为学生试验；课外小试验更是学生操作的天地，如在学习量

23、筒、弹簧秤、天同等学问后，可布置小试验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的主动性肯定会很高，效果肯定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作实力是很有帮助的。 在学生分组试验中，我们老师要加强主导，既不能统得太死，又不能放松，努力创建一个活跃、欢乐、惊慌、有序的良好氛围。老师的主导作用表现在：1、加强示范操作。学生对老师的所做的示范操作的仿照是形成动作技能的最初阶段，可削减试验的盲目性。示范可采纳投影、挂图、示教板、试验小组长等形式。2、指导学生操作。试验操作可实行不同的形式，如独立操作、小组协作操作，放开式探讨操作等。实行何种形式，要视试验内容而定。在试验中，老师要

24、巡回指导，发觉问题，刚好订正，好的刚好确定表扬，使每一个学生都驾驭物理试验的基本操作方法。3、引导学生创建性的操作。如学生通过做测定小灯泡功率试验后，可布置：只有电压表，无电流表，其它仪器自选，测定标有3.8V的小灯泡的额定功率。这个试验的目的是，在给定条件下，让学生自己设计试验方案来完成试验操作，这极有利于培育学生的创建性操作实力。 物理试验教学工作安排6 一：指导思想 物理学是一门以视察和试验为基础的科学。物理试验既是中学物理的重要内容，又是学习物理的重要方法。通过试验引入概念，通过试验得出规律，检验猜想，通过试验发展新知。因此，我们应当仔细地对待每一个试验，手脑并用，踏实细心地做好每一个

25、试验。 首先，要加强演示试验和学生试验。视察和试验不仅是学习物理学问的基础，也是发展其他实力的基础。切实做好各种试验，使试验成为教学的有机组成部分。 其次，要主动开展课外活动。形式要多样化。如：小试验，小制作，小独创，小论文，科技讲座，修理或自制教具等。 对于每一个详细的试验，在试验之前，首先要明的确验目的，即弄清试验要探讨，解决什么问题。其次，要知道试验原理。第三，要知道所用仪器的运用方法。第四，要知道该试验如何做，要测量及记录什么。 试验时，首先要对器材进行检查，了解仪器的用法；其次，要回组装器材；第三，要能按步骤操作。 试验结束时，要让学生清点试验器材，并放回原处，完成试验作业。 全书共

26、支配10个分组试验以及很多演示试验和实践性问题。其中大多数试验器材易得，方法简便，效果明显。 通过做本学期的试验，使学生能通过对现象的视察，测量，归纳出客观规律，从而提高学生的视察实力以及动手和思维实力。 二：本学期学生分组试验支配 其次周9.109.14探究杠杆的平衡条件 第三周 第四周 第七周 第八周 9.179.21探究运用定滑轮和动滑轮的特点 9.249.28测定滑轮组的机械效率 10.15-10.19探究影响动能的因素 10.22-10.26比较质量相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量 第十三周11.26-11.30探究串并联电路中电流的特点 第十四周12.3-12.7探究串并联电路中

27、电压的特点 第十五周12.10-12.14探究影响导体电阻大小的因素 第十六周12.17-12.21练习运用滑动变阻器来变更电流中的电流 第十八周12.31-1.4伏安法测小灯泡的电阻 物理试验教学工作安排7 物理试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动创建了良好的条件。 一、指导思想： 物理试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理试验室建设，

28、配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动创建了良好的条件。 中学物理试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能和创新实力。教学的重点放在培育学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。 初中物理是九年义务教化必修的一门基础课程。依据九年义务教化全日制初级中学物理教学大纲和新课程标准，其中要求学生具备的实力之一就是初步的视察、试验实力：能有目的地视察，辩明视察对象的主要特征及其改变条件，能了解试验目的，

29、会正确运用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。 试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作干脆关系到物理教学工作是否能顺当进行。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、详细工作安排： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、根据学校各类规章制度，并仔细执行。 3、制订学期试验安排表、周历表。 4、开足开齐各类试验，并主动创建条件改演示试验为分组试验，主动服务于教学。 5、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。 6、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充安排。 10、做好各类台帐的记录工作。 11、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。