2023年《计算机硬件的组装》说课教案.docx

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1、2023年计算机硬件的组装说课教案 硬件的组装说课稿 尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的课题是计算机硬件的组装，根据大纲要求，我制定如下教学设计： 一、教材分析 1、教材地位和作用 本课是微机组成与维护第八章硬件的组装流程里面的内容，教学对象是中二计算机班的学生。微机组成与维护是计算机专业课程中动手操作要求最强的一门课程，而本课正是该课程的第一次综合能力的应用。 在前面的章节学生对微机硬件系统的各个配件已有一定的理论基础和个体的认识，本课则是将之前所学的各个配件通过实际操作组装成一个能正常使用的完整的计算机系统，使学生更充分地了解计算机的组成和简单的工作原理，以便对前面所学知识和后续知识的理

2、解更为深刻。 2、教学目标的确立 知识与技能目标： 1) 使学生了解计算机硬件的一般组装流程和组装过程中要注意的问题。 2) 培养学生自主学习、合作学习、动手能力以及总结归纳的能力。 过程与方法目标： 通过学生合作交流、实践演示、学生活动等形式，培养学生动手实践的能力。 情感与价值观目标： 1) 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2) 通过小组协作和问题探讨活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对计算机硬件维护的兴趣。 3、教学重点：微机的硬件组装流程和方法。 4、教学难点：微机硬件组装的兼容性检查和拆装过程中的注意事项。 二、教学

3、策略分析 1、学生情况分析 学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力和实操能力的不同会对教学效果有影响，所以在理论知识的学习上考虑适当的分层教学，在实践操作上采用分组互动。 2、教学方法 1）任务驱动法2）协作学习法3）分组互动法4）分层教学法5）观察法6）发现法 3、教学手段 （1）多媒体网络电教室（2）硬件拆装实验室（3）可供拆装的计算机若干 4、课时安排：按实验进度和教学效果可安排24课时 三、教学过程简述 在教学过程当中，为体现以学生为中心，采用以学生自主探究为特征的探究性学习模式，让学生充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际

4、问题。因此，本课尝试引导学生通过亲自拆机装机，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去了解计算机的硬件组成及其功能，从而培养学生的探索精神，提升学生的探索能力。 首先对硬件的组装流程通过电教平台讲解和实验平台操作演示，让学生有总体的认识。然后按实际情况分组，在各组选出理论知识全面且操作能力较强的学生当组长，着重培养这些组长掌握整个实验过程的具体操作和注意事项，再安排他们带领本组成员完成全部实验任务。以下是本课实验的主要任务也是整个教学过程的关键环节： 1、任务一：拆计算机，并总结计算机的组成。 （1）任务启动：在拆计算机配件的同时，也是进一步认识各配件的特点和安装位置，为下来的组装有一个全局的印

5、象。根据学生人数将学生分成6组，让计算机水平较高的同学任组长，由组长带领小组成员完成任务。 （2）操作指导：大部分同学没有进行过拆机操作，教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源。同学们在拆机过程中可以查阅课本或教学课件，也可以上网搜索了解相关的知识。 （3）学生操作：知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导并帮助学生处理难题。 （4）信息反馈：经过十多分钟的时间，每个小组基本上完成了拆机操作，学生的计算机水平不同，操作的结果也不尽相同。但通过拆机操作，学生能够对计算机的组成有更深的认识，每个小组选

6、代表结合实际情况说出本组总结出来的经验和心得。尽量让学生多发言，多交流，分享成果，拓展思路，使认识和情感得到提升。再给出5分钟时间让小组之间进行交流讨论。 （5）归纳总结：根据学生的任务完成情况，教师要给以评价，以鼓励表扬为主，增强学生主动探索新知识的信心。 2、任务二：硬件组装。 （1）任务启动：小组之间比赛，将拆完的机器再组装上。 （2）学生操作：学生通过老师的讲解、实操的演示和拆机实践之后，再以组为单位在组长的带领下动手将计算机组装上，在此过程中教师要巡回指导，观察哪组的机器能够先启动起来。先完成任务的组可以帮助未完成任务的组将任务完成。 （3）信息反馈：学生通过组装机器对计算机的硬件组

7、成及其功能有了更进一步的了解，是以在小组合作和教师指导下能将机器组装好并能启动。 （4）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生完成任务后，教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。 3、归纳总结，知识拓展。 最后用23分钟的时间简单与学生一起回顾本课内容，使学生的知识技能得到提升。课后给学生提出一个问题：根据自身实际和目前市场情况配置一台经济实用的个人电脑。让学生在课后展开讨论研究，让研究再次深入，从而培养学生的探究性学习能力。 四、教学设计理念 本课是对分层教学法、任务驱动教学

8、法和分组协作学习法的一次尝试，在完成教学任务的同时培养学生的自主学习能力和协作学习的习惯。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识已经在前面学习过，因此本节课教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源和兴趣点不再是课本而是多媒体课件、网络知识资源和实物。教学的侧重点在于注重学生动手能力的培养，根据学生能力的不同，在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。 我的课说完了，感谢各位老师能给我今天锻炼和学习的机会，在此权当抛砖引玉，望各位能不吝赐教，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！ 计算机硬件的组装说课教案 计算机硬件组装 计算机硬件的组装实训 计算机硬件教案 计算机硬件的组装实验报告 计算机硬件的组装实验报告 计算机硬件 计算机硬件 计算机硬件系统教案 计算机硬件系统教案