2023年减负提质心得体会(精选多篇).docx
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1、2023年减负提质心得体会(精选多篇) 推荐第1篇:减负提质心得体会 金龙中学地理学科 “减负提质”心得体会 这学期,提质减负的活动在我校如火如荼地进行着,活动进展得很顺利,也得到了家长和各级领导的好评。做为一名班主任教师,我也是深有体会。确实,虽然素质教育改革已多年,但依旧挡不住孩子的书包不断变沉,难以改变早到晚归、作业写到半夜、各种补习班层出不穷的现状。 中学生活是五彩缤纷的,是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。但是,现在的孩子却没有一个快乐的童年,因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。作为一名地理教师,我更欣赏那些上课认真听讲,独立完成好作业的孩子。他们的基础知识是扎实的,
2、有很大的发展潜力。每当看到一些学生奔波于各个辅导班之间,累得学生上课无精打彩,经常睡得很晚就很心疼。做为一名地理教师,我更提倡精讲巧练,让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来。 一、要向平时的45分钟课堂要质量 新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生,这就决定教师的讲只能是精讲。要达到精讲,我认为就必须做到一得或两得,不可贪多求全。每节内容值得探讨的知识点很多,但不可能做到面面俱到,就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学,提高教学效率,我个人觉得要做到五条: (一)精心备课 在深钻课标和教材的基础上备课,做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。 (二)减少时间损耗 要求学生课前
3、作好上课准备,合理提高课堂密度,增加教学信息量,浓缩教学语言,精简板书,提高教学效率。 (三)改变课堂结构 达到讲、练、查结合,知识点落实,体现精讲精练。 (四)充分利用先进的教学技术 通过投影等多媒体作用于学生各种感官,以增加直观性和形象性,增加信息传输量,提高学生储存记忆的速度、效率。 (五)课后对学生实行及时的辅导 做到及时辅导学生课后作业,帮助理解能力差的学生解决基础问题,与基础好的学生一起分析解决难题。 二、多一些开放作业 学生在掌握了基本知识后,反复练习只能加重学生负担,可以针对所学的知识布置些开放性作业,使得学生的学习过程变得生动有趣,让他们在不知不觉中就把学习任务完成了。 三、
4、要培养学生学习的兴趣 兴趣是提质减负中最重要的,只有教师的教学设计很有趣,语言风趣幽默,从内心深处关心每一个学生,爱护每一个学生,那么孩子们就会慢慢地感兴趣,喜欢上我们的课堂。 提质减负还只是一个开始,迎接我们的将会有很多疑问和困惑,但是只要我们不断努力,不短摸索,我们的工作将会干得越来越好! 金龙中学文综教研组地理学科黄楷 2023年12月2日 推荐第2篇:减负提质心得体会 省教育厅黔教基发(2023)85号文件学习 心得体会 前两天学校组织学习了贵州省教育厅黔教基发202385号文件:省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见。文件的主要内容有:
5、一、坚持“八个严控”,规范中小学校办学行为:(一)严控在校时间二)严控课程课时。三严控家庭作业。(四)严控集体补课。(五严控教辅资料。(六)严控考试次数。(七)严控招生秩序。(八)严控择校择班。 二、建立“八个制度,切实减轻学生过重课业负担:(一)建立中考试卷质r评估制度。(二)建立学生体质健康状况通报制度。(三建立教学活动安排公示制度。(四)建立家校联动制度。(五)建立规范办学责任制度。(六)建立规范办学督查制度。(七)建立规范办学奖惩制度。(八)建立社会监督制度。学习以后对减负提质的提法感触颇多,从我本人的内心深处,真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性,也从中看到了我国教育改革的方向与教育
6、改革的曙光。 童年是五彩缤纷的,是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。但是,现在的孩子却没有一个快乐的童年,因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。作为一名教师,我更欣赏那些上课认真听讲,能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习,回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子。这些孩子,能有效地把基础知识学好,他们有着很大的发展潜力。每当看到一些学生在学习上累得小脸煞白,经常十 一、二点睡觉就很心疼。作为一名老师,我充分地认识到教学活动中讲求技巧,让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们又该如何去做呢? 一、要向40分钟的课堂要质量,努力提高学生课堂学习的效率,通过课堂教学这一环节
7、切实地给学生进行减负。 新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生,这就决定教师的讲只能是精讲。要达到精讲,我认为就必须做到一课一得或两得,不可贪多求全。每篇课文值得探讨的知识点很多,但不可能做到面面俱到,就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学,提高教学效率,我个人觉得要做到五条:一是精心备课。在深钻课标和教材的基础上备课,做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。二是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备,合理提高课堂密度,增加教学信息量,浓缩教学语言,精简板书,提高教学效率。三是改变课堂结构,达到讲、练、查结合,知识点落实,体现精讲精练。四是充分利用先进的教学技术。通过投影等
8、多媒体作用于学生各种感官,以增加直观性和形象性,增加信息传输量,提高学生储存记忆的速度、效率。五是对后进生实行及时的辅导。 二、多一些开放作业。以开放性的作业提高和改善学生的思维,通过解放和开发学生思维以达把学生从枯燥烦闷的作业中解脱出来的目的。 学生在掌握了基本知识后,反复抄写只能加重学生负担,在学习课文之后,为了让学生们理解的更透彻,我立足于教材又超越教材,让他们查找有关作者的资料及时代背景,拓展阅读相关的文章,要让学生学得轻松愉快,不感到繁重枯燥。在教学过程中要受用的练习,使学生的学习过程变得生动有趣,让他们在不知不觉中就把学习任务完成。 三、培养学生自学习惯。 对于学生的减负,我们还是
9、一味的减,更不可能一味地空减,而是在提高课堂教学质量的基础上,有意的,有目的的转变学生思想,从而转变学生观念,让学生从被动的学习转而变为主动地学习,才有可能达到我们减负所期望的目的。要达到这一目的,就必须在不断的教学活动中,不时地、不断地训练和培养学生的良好的学习习惯。要培养学生对语文的自学习惯,具体说来就是要培养学生课前预习和课后复习的习惯,课外阅读和勤于练笔的习惯。 四、努力培养学生良好的健康的心态,促进学生的身心健康。学生的身心不健康,则会对事物产生错误的认识与理解,进而影响学生的学习,因此,对于学生个人的心理教育在我们的整个教学过程中亦相当的重要。 推荐第3篇:减负提质心得体会二 减负
10、提质心得体会二 当前,中小学教育改革中最热门的话题就是“减负与提质”。“减负”问题成了人们谈论得最多的话题。各大电视台、电台、报纸等新闻媒体无不对此给予了极大的关注,以至于让笔者觉得,是不是要像减轻农民负担一样给中小学生“减负”呢?近几年来,教育界已经少有这样能够引起全国范围内大讨论的新闻了。减负虽然是今天的热门话题,但并非今天才提出的,早在2000年,国务院就对中小学生负担过重的问题,提出了减负。教育部也在积极贯彻减负精神,推行素质教育的方针。 “减负”是减轻学生不必要的、不合理的过重的课业负担,减轻影响学生身心健康和全面发展的心理负担以及沉重的经济负担。“提质”是提高教育质量。“减负”的根
11、本目的是为了更有效地提高教育质量。“减负”和“提质”同等重要,必须统筹考虑。在国务院减负文件的指引下,各地制定了相应的减负办法。可教师们还是有所担心,减负是否会减质量,教师的担心有了答案,那就是,减负与提质并重。为此,教师又在思考如何实现减负与提质的目标。校长多次在会上重申“减负提质”的话题。我认为,当前,教育改革的重点是推行素质教育,因此我对减负提质含义的理解是:减轻中小学生过重的课业负担,提高中小学生的综合素质。 我国现阶段中小学生的培养目是:德智体美劳,的方针,通过学习教育部的减负文件精神,和近几年从事教育教学中的体会,我认为:在当前实施减负的大背景下,提高中小学生的综合素质要从以下几方
12、面做起: 一、加强中小学生的德育教育 把德育排在首位,这足以说明德育在中小学教育中的重要性。1993年,联合国在中国召开了主题为“21世纪挑战及教育改革”会议。来自24个国家的与会专家提出了一个共同的看法:新世纪摆在我们面前的第一挑战,既不是技术革命,也不是经济发展,而是青少年的道德问题。特别是2023年中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的颁布,更加说明当前加强中小学德育教育的紧迫性和重要性。研究表明当前中小学的德育教育出现滑坡的现象。现在的小学生思想品德很差,突出表现在价值观的扭曲,现在的中小学生大多以自我为中心,做事缺乏责任心,没有爱心,不懂得感恩。而小学阶段
13、德育的培养目标应该是培养学生团结,友爱,关心他人,养成习惯,助人为乐的思想,因此,加强小学生的德育养成教育是当前学校教育的当务之急。 二、加强小学生的身体素质教育 现代生活中的少年儿童,已经告别了温饱的年代,享受着现代社会的物质文明的成果,衣食无忧,生活富足。有的甚至营养过剩,肥胖儿,小胖子越来越多,这些都是缺少体育锻炼的结果。中小学生课业负担过重主要表现在:学习的内容过多,学习内容的难度过大,学习的方式落后,学习的绩效评估单一,学习的时间过多。从内容上看,各种适合不适合的内容,都是学生必学内容,政治性过强,少了童心童趣。从学习难度上看,难度过大,很多大学毕业的父母,无法完成小学生的作业。从学
14、习方式上看,小学教育初中化,初中教育高中化,高中教育大学化。从评价方式上看,学习绩效评估上只以分数为唯一评价标准。从学习时间上看,很多学校的作息时间表,安排小学生的学习时间不少于九小时,中学生学习时间不少于在10小时以上。 三,重视学生智育的发展 在知识经济的社会里,科教兴国的战略,以及科学发展观的实施,都需要提高国民素质,更要以文化科学知识作底蕴。更需要培养具有高素质的人才,才能适应国际,国内的竞争。因此,这阶段的主要任务是,培养学生养成良好的习惯,为小学生的学习知识创造良好的学习环境。在新课程理念的指引下,在减负政策的倡导下,进一步提高学生的智力水平。 四、加强小学生的劳动教育的观念 联合
15、国教科文组织,提出未来学生四会:“会求知,会做事,会共处,会做人”。现在,由于小学生的校外活动和生活实践活动的时间和机会越来越少,小学生的生活能力,和动手能力很低。甚至被学校和家庭剥夺了,现在的小学生缺乏劳动观念,以及为他人服务的思想。怕脏,怕累。甚至鄙视劳动,看不起普通劳动者-农民。不尊敬长辈,不孝敬父母。丢掉了中华民族固有的传统美德-勤劳朴实。这有违于素质教育的发展目标。 五、加强美育教育 欣赏美,这是美育的核心内容。也是当今儿童应具有的审美意识。然而,在市场经济的社会里,小学生的价值观正在被扭曲,已由过去的劳动美,心灵美向现在的金钱美,外表美转变。这与社会发展和人的素质下降形成对比,这也
16、是与教育发展不同步的现象。 减负是实施科教新国战略的重大举措。关系到国家的前途和命运,关系到中华民族的兴衰成败。减负是实施素质教育的有效途径。减负有利于学校针对青少年身心发展特点,采取学生乐于接受的方式,开展各种教育活动,全面提高学生素质,以适应21世纪人才发展的需要。减负是保护未成年人合法权益的具体措施。减负作为当前国家教育改革之大计,已引起全社会的广泛关注,那种把“减负提质”,单纯歧解成减负与提高升学率的做法,其实是打着减负提质的幌子,做着应试教育文章。是与素质教育的宗旨相违背的,是有违“减负”的初衷的。 提高教育质量应着力做好五个方面的工作: 一、提高课堂教育教学效率 课堂是教育教学的主
17、阵地,提高教育教学的关键在于提高课堂效率。 作为在课堂中担任主导角色的教师要转变观念,树立现代的课堂教学效率观,运用现代教育设备及手段,精心设计课堂教学,优化课堂结构,更新课堂教学内容,激发学生学习的兴趣和热情,促进教和学的相互适应,提高教和学的“转化率”。 学生是学习和发展的主体,教师在传授知识的同时,要关注学生学习方式的转变,教导学生学会学习,激发学生的主动意识和进取精神,让其增强自主学习、合作学习、探究学习能力。要组织体验式学习活动,培养学生主动发现问题、研究问题、解决问题的能力。要给予学生多样化发展的选择,鼓励个性张扬和特长发挥,在学习活动中激发学生思维、增强其学习兴趣和积极性,着力培
18、养创新能力和动手能力,变“授之以鱼”为“授之以渔”,提高学习的效率和效能,为学生未来发展和终身学习奠定良好的学习基础。 二、合理科学安排作息时间 中小学生早上到校时间不宜过早,不得早于7时30分。中午要保证不少于1小时的学生自由支配时间。有住校生的,晚自修结束时间不迟于21时,保证小学生每天有9小时的睡眠时间、中学生每天有8小时的睡眠时间。确保学生每天集体文体活动不少于1小时。 三、提高老师素质 教师承担着促进学生心智、道德、身体、能力发展的责任,是推进“减负提质”工作的主要力量。只有建立教师培训提高的长效机制,不断提高教师的工作能力、业务水平和综合素质,才能使“减负提质”落到实处。应把中小学
19、教师培训纳入教育发展的总体规划,同步考虑、统筹安排、优先发展。建立健全教师全员培训机制,让所有在职教师,都要按照专业对口的原则,参加相应的岗位培训。建立骨干评选和引领机制,组织骨干教师评选,形成争先创优机制,充分发挥骨干教师的示范和辐射作用,形成骨干引领、全面提高的机制。建立校本培训机制,推进校本教研经常化、制度化、规范化为抓手,结合学校实际,推行教师集体备课制度,重视和加强课堂教学研究,提升教育智慧,实施有效教学,不断提高教学质量。 四、加强教育科学研究 “减负”之后,教学时间相对缩短,要在较少的时间内完成并超过原定的目标要求,必须加强教育科学研究,改进教学方法。各级教研部门应改进和完善教学
20、研究制度和工作方式,将教学研究工作的重心下移到学校,逐步形成民主、开放、高效的教研机制。要组织教师研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理,深人了解并及时解决教学中的困难和问题,总结、推广教学经验,探索教学规律,在课程改革的实践中不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。 青少年是祖国的未来和希望。为了实现我国21世纪教育振兴行动计划的目标,为了使青少年的学习和身心健康地成长,“减负与提质”的意义不容岐解。 推荐第4篇:初中减负提质心得体会 初中减负提质心得体会 衡阳蒸湘区呆鹰岭中学:张茁壮- - “减负”、“提质”等词在教育界早已不是什么新名词,也不是什么新话题,
21、只要是教师,都必须面对。教育专家、行政领导、校长等领导经常在各种会议上向老师宣讲上级部门有关“减负”、“提质”的新政策,新动向,新举措。 根据“减负”、“提质”的正负的两面性,运用数学的排列组合方法,可以排出“高负高质”、“轻负低质”、“高负低质”、“轻负高质”的不同的组合方式。而教育所要追求的是其中要求最高、效果最好、难度最大的“轻负高质”。这也就注定了“轻负高质”将成为教育部门很长一段时间内的一个极具复杂性、挑战性和艰巨性的问题。 国家教育发展纲要指出,:“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。”“树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展,适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”“建立以
22、提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”再次把提高教育质量作为教育发展的核心任务,把提高教育质量定位为关乎教育改革成败的根本性的衡量标准。教育质量是教育的生命线,没有质量就没有教育。在现实的教育实践中,从教育行政部门,到学校领导,再到一线的教师,无不重视教育质量,无不关注教育质量,无不想方设法提高教育质量。客观地说,这些年来,我国的教育质量确实也得到一定程度的提高,培养造就一批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才。但是,我们有没有看到,我们所谓的“高质量”的教育(称不称得上值得怀疑),是靠什么得来的,是靠教师起早摸黑的苦口婆
23、心的“谆谆教诲”,是靠学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的“寒窗苦读”,是靠牺牲师生的身心健康和以后的可持续发展的代价换来的。 “起床最早的人是我,睡得最晚的人是我,最辛苦的人、最劳累的人是我是我还是我”这首由学生改编的流行歌曲,非常形象地反映了中小学生课业负担沉重的真实现状。这种高投入的教育,为什么没有完全带来高效益的产出呢?这样的教育能称得上“高质”?“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”由此可见,追求“高质”教育,不能一味地蛮干和苦干,不能一味地以高分作为评价学生能力的唯一标准,不能一味地靠过重的负担来提高教育教学的质量。 国家教育发展纲要指出,“过重的课业负担严重损害青少年身心
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