2023年《安塞腰鼓》教案3.docx

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1、2023年安塞腰鼓教案3 安塞腰鼓教案 一、教学目标： 知识与能力： 1、理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。 2、感受本文所抒发的生命律动的激情。 3、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。 4、训练朗读能力，体会文章的气势。 5、培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。 情感价值态度观： 体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。 二、教学重、难点： 1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。 2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。 三、教具准备： 相关课件 四、教学方法： 投影演示法、讨论法、朗读法 五、教学过程

2、： 第一课时 一、导入： 在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。 所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？ 二、作者简介： 1 / 5 刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。 三、字词积累： 注音、晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 亢

3、奋 戛然而止 恬静 瞳仁 磅礴 解释： 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 亢奋 戛然而止 叹为观止 四、诵读 、请学生找出自己最喜欢的句子朗读 、倾听学生朗读 、对同学的朗读简单评价 、指导朗读 五、分析文章结构： （14）安静的腰鼓 （526）激昂的腰鼓 （2729）寂静的腰鼓 六、分析文章第一部分： 文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？ 明确：从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。 从人物写：是一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。 从神情写：呆呆地，似乎从来不曾响过。 在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。 七、小结： 这群陕北的汉子们，他们在积蓄激情和力量，等待敲响身旁的腰鼓，请同学

4、们回去想像一下，敲响后的场景是如何？ 第二课时 2 / 5 一、导入： 上节课，我们了解了这没有杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿咿呀呀，只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量敲起地腰鼓。 二、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面。 三、分析文章 1、观看后有何感受？ 明确：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。 2、而作者对它的情感呢？（用文中的话回答） 明确：赞美。 好一个安塞腰鼓！ 3、它总共出现了几次？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？ 明确：赞美安塞腰鼓宏伟的场面

5、； 赞美安塞腰鼓雄壮的响声； 赞美安塞腰鼓击鼓的后生； 赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。 4、因此，人们这样形容安塞腰鼓的表演“表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？ 明确：排比。 5、请找出文中的排比句，挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。请用“我喜欢，因为。”“ 美，你看（听）。”“好，好在。”的句式来说。 （将上节课学生未读到的地方进行品读） 3 / 5 6、同学们想一想，课文中

6、在大量运用排比的同时，还运用了比喻、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？ 明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。 7、那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？ 明确：江南的水更多表现的是清秀的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。 在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多许多，改变了

7、许多许多。 8、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？ 明确：因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。 9、这“劲”从何处而来？ 明确：联系陕北的历史及历史人物的精神；地域特点及改革开放。 正因为穷，所以当改革开放的春风吹响整个黄土高原时，他们激动了，他们飞扬了，他们回忆起那

8、些曾为“保卫”这片土地勇往直前的战士们，他们要继承并发扬这种精神，他们要为“建设”这片土地大干一场。于是，他们击起了腰间的鼓。 10、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个 4 / 5 星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？ 明确：这就是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。 用“鸡啼”来反衬寂静，是激情后留下的一片宁静，给人以回味的余地，想像的空间。想到安塞人的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！想到安塞人的渴望定能实现！所以“另一个星球”，是全新的世界；“渺远的鸡啼”，是全新的生活！ （请学

9、生朗读最后3小节，要读出在寂静中的沉思。） 四、解读难句： 合作探究，领悟文中写意语句的内涵。 五、创意展示： 请发挥你的创造力：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词。 六、小结： 落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!我们中华民族正有了这股劲，才在经历了无数的苦难后，能神奇的崛起。你们是二十一世纪的新一代，你们该怎样做呢？ 七、作业： 请各位同学以“从安塞腰鼓中，我读到了”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。 5 / 5 安塞腰鼓教案3 3 安塞腰鼓 安塞腰鼓教案 安塞腰鼓教案 安塞腰鼓教案 安塞腰鼓教案 安塞腰鼓教案 安塞腰鼓教案 安塞腰鼓教案 安塞腰鼓教案