2023年《搭石》教学设计 作业.docx

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1、2023年搭石教学设计 作业 21.搭石教学理念说明及教学设计 一、教材分析 搭石是四年级上册第六单元中的课文，本单元是以“人间真情”为专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才有意义。本课是本组教材中的精读课文，语言质朴，意境秀美，平凡中不乏深意。作者刘章借去了家乡山民走搭石的三个特写镜头，向我们展现了一幅充满关爱的淳朴乡风乡俗画卷。 二、本节课中的操作模式 （一）、创设问题情景，激起学习动机 （二）、角色体验，探究文本 教师在借助课文的情境，再用几个“摆搭石、走搭石、让搭石”来做线索。让学生演一演。仔细揣摩、体验、朗读、表演。切身体会这些词的用法，不自觉

2、的进入稳重的角色和情景当中。教师可以有意识地朗读的指导及提示，逐步提高学生的阅读和感知能力。在这一过程中，重点是通过联系生活实际、联系课文内容，唤起学生的角色体验进行教学，在此过程中，学生的主体作用得到充分发挥，课程标准所倡导的“尊重学生独特体验”的语文教学理念得到极好的体现。这样的过程，是学生理解、感受文本的过程，更是运用语言的过程，语文能力培养落到了实处。让学生们扮演角色，在身临其境的表演中，使语言文字内化，思想得到升华。 （三）、生活体验，感悟文本 教师在学生潜心学文基础上，唤醒学生生活体验，引导深入体悟、欣赏课文。 三、实施的效果评价 体验教学的目标即让学生以认识主体的身份，学生亲自参

3、与课堂中生动活泼的体验活动，在活动中体验快乐、痛苦、成功、道德评价等，获得丰富的个体经验，以再创造的形式建构起自己对文本内容、作品意蕴的理解，促进儿童的整体和谐发展。堂课气氛非常活跃，课堂上的思潮更是跌潮起伏。比我预想的效果更要好。 四、改进措施 1、表演时间控制都不够精准，导致教学的最后一个关键环节“小练笔”的时间有所压缩。课堂表演环节把控不够“稳、平、准” 2、针对我个人，我从教时间短，缺乏方法经验，教学中还存在很多需要磨砺的地方。课堂教学没有稳定成熟的模式和方法。 第二课时 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。 2、学习作者仔细观察、

4、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重难点】 1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情境中，体会其中的人性美。 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 【突破方法】 通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生进入情境，感受乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。 【教具准备】 搭石图片 课件 教师事先用粉笔在讲台上画出五块搭石（为学生的表演做好准备） 【教学过程】 一、提问导入，引出搭石 1、检查学生对本课生字的掌握情况。 2、教师提问：什么是搭石？ 3、教师引入下文：好了，我们知道搭石原来是村民们为了方便过河，而自觉摆放的石头，那么既是一些普普通通的

5、石头，作者为什么要说“搭石，构成了家乡的一道风景”呢？在这样的风景中，流淌着的又是怎样的美呢？ （出示本课的课后问题，创设问题情境） 二、细读课文，感受美 （一）摆搭石，感悟行为美 1、带着问题，默读第二段。 找出“美”的句子，并把这几句话划出来。 2、从这些语句中，你体会到了什么？这个景美在哪？ 2、抓住重点语句中人物思想感情，指导朗读。 （二）走搭石，感受协调美 1、带着问题，自由读第三段。 2、找出“美”的句子，并把它划出来。 3、走搭石的诀窍是什么？（引出俗语“紧走搭石慢过桥”） 4、谁能用这句俗语“走一次”搭石，请4个学生齐走搭石。 5、请其他同学评价他们走的如何？并请台下的“小导演

6、”指出哪位同学走的不好的原因，结合课文内容，应该如何走。 （学生第一次走得效果并不理想，动作不协调，有快，又慢，甚至拖拖拉拉） 6、教师提问：什么叫协调有序？在这段话中，哪些词语在解释“协调有序”？ 在读课文时，可以用联系上下文的方法来理解词语的意思，这也是一种很有效的方法。 7、教师再次邀请学生，按照家乡人“协调有序”的节奏再表演，走一次搭石！ 8、学生再次评价，这样不管是“走搭石的演员”还是“台下的导演们”都切身体会到“协调有序”的真正意思。 9、你的脑子里浮现了怎样的画面？（板书：和谐的美景）配乐创设情境，让学生闭上眼睛想象画面。同时，教师用语言启发。 10.这是乡亲们走搭石的情景，你能

7、通过你的朗读，把这和谐美好的画面再次呈现在我们的眼前吗？ （三）让搭石，感受心灵美 1、带着问题，自由读第四段。 2、搭石这么窄，如果两边同时都有人要过河，这时该怎么办呢？ 4、请学生，表演谦让过河的场景，真正体会到谦让和谐之美！ （在表演前，小组内要先进行讨论，比如：谁演互相谦让过河的村民，并设计好两个人互相聊家常的内容。 5、“理所当然”是什么意思？，在这里家乡的每个人把什么看成“理所当然”的是？ 4、齐读课文。板书“谦让助人的美” （四）赞搭石 升华主题 1、教师总结全文。 2、教师总结“小中见大”的写法。 二、拓展运用 小练笔 1.教师引导，请学生写一写生活中的美：我见到的美。 美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊！这些小事，并不起眼，但让人感动。你能写一写吗？ 搭石教学设计 作业 搭石教学设计 搭石 教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石 教学设计 搭石教学设计