2023年抓住特点写人物教学心得体会（精选多篇）.docx

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1、2023年抓住特点写人物教学心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：抓住人物特点教学设计 抓住人物特点教学设计 七台河市第十中学 陈伟 教学目标： 1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的特征。 2、在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3、学会描写人物外貌的基本方法。教学流程： 一、导入新课：有人物图片导入 二、教授新课： 1、抓住人物特点画像 2、介绍描写人物外貌方法 （1）要有一定的顺序 （2）抓住外貌中最主要的特征 （3）凸显人物性格情感 （4）巧用修辞方法 三、习作演练： 题目：我的老师（同学） 要求：（1）观察班级老师或同学的体貌， 选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写

2、 他（她）的外貌。 （2）50-100字。 （3）写完后让你的同桌猜猜他是谁。 四、总结：谈本课收获 五、作业：以小组为单位互评作文片段 推荐第2篇：怎样写人 抓住人物特点 怎样写人 一 抓住人物特点，写出独特人物 要写一个人，可以先从这个人的外表写起。但并不是要我们很呆板地把五官一个一个地写完，而是要写出他在外貌上的特征，以便让读者在脑海中产生画面，使读者能迅速地在脑海中做出区分和辨认 现在正在读的这个人物，和自己以往读过的众多人物相比较，有哪些相似或特别之处。 如果所要描写的人物外貌没有什么特别的地方，就不必在这方面多费笔墨，但一定要透过语言和动作，写出人物的神态和性格，只有当读者体会到这

3、个人物是一个什么样的人，他的内心活动是怎样的，这个人物才会变得立体鲜明。 总而言之，无论是写人物的外貌、语言、动作，还是神态、性格，都要抓住特点来写，写出人物的特色来。 示例来帮忙 我有一个小表妹，她非常逗，别人叫她“开心花”，我却叫她“小闹神”。别看她是个女孩子，但比男孩子还调皮呢！她一来，保管让你“鼻孔里灌汤 够呛。” 有一次，我放学回家，顺手拿起一块糖就往嘴里塞。咦，这糖怎么软绵绵的，还不是味儿？吐出来一看，竟是一块橡皮！这一定是表妹干的好事，将我的糖偷吃了，再用橡皮冒充！ 我气急败坏地走到表妹面前，凶巴巴地问道：“是你搞的鬼吗?”“不是！”她扭过头，看也不看我一眼，就果断地回答。“看我

4、不教训你！”我扬了扬巴掌。姨妈你回来了表妹看着我身后，娇滴滴地打招呼。我下意识地一回头，咦，我妈妈没回来呀?等我回过神来，表妹早没了踪影。我垂头丧气地回去做作业，只见我的桌子上放着一张照片，拿起来一看，差点儿把鼻子气歪了 那是我的照片，她用五彩笔给我画了许多颗虎牙，还添了个“冲天炮”小辫，外加两串长长的耳环。照片上的人，明明笑着，却硬被表妹涂上了几滴乌黑的泪珠儿。 二 好方法 选用的事例要典型、具有代表性 我们在围绕一个主题写的时候，往往可以找到很多相关的材料。有的同学会一股脑儿地把这些材料都写进去，让作文显得囧长，杂乱无章。其实根本不需要这样，只要选择哪些让人印象深刻、具有代表性的材料就可以

5、了，这种材料我们称之为典型事例。 我们还是以上面这篇作文为例，其实这位被称为小闹神的小表妹，似乎也只是调皮一点。不管如何，既然在题目中已经强调了主人公的特性，接下来当然就是要举实例，来证明自己所言不虚。小作者选取了以橡皮冒充糖骗我和在我的照片上涂鸦这两个事例，将小表妹写的相当鲜活。除此之外，要写出人物的内心世界，也需要用具体的事情来呈现。多观察生活中的人物，多挖掘可贵的人性光明面，你会发现值得写的人是很多的。 推荐第3篇：写人物要抓住人物特点如何进行外貌描写 教学设计 写人物要抓住人物特点如何进行外貌描写 枣强二中 郭纯 【教学目标】： 1、引导学生归纳刻画人物的几种方法。 2、赏析名家作品片

6、段，深刻体会抓住特征进行人物刻画的妙处。 3、培养学生善于观察、勤于积累的习惯。【教学重点】 培养学生抓住人物外貌特征进行描写的写作能力。 【教学方法】 启发法、合作探究法、课堂训练法 【教学过程】 一、激趣导入，突出重点 1、通过小游戏热身，导入本课，认识到写人物一定要抓住特征。 2、归纳常见的几种写人物的方法，突出本课教学重点：写人物要抓住特征如何进行外貌描写。 二、观察照片，抓住特征 出示作家鲁迅、相声演员岳云鹏的画像，引导同学们认识到： 1、描写外貌一定要仔细观察 2、描写外貌要有主次 3、描写外貌要突出特征 4、描写外貌适当运用修辞 三、出示例句，寻找病因 1、我的爸爸眼睛大大的，鼻

7、子大大的，嘴巴大大的。 2、我的爸爸四十多岁，明眸、皓齿、精神矍铄、身体丰满、力大如牛。 3、她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子，炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红 底的衬衣，铮亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。 归纳外貌描写的进一步要求： 1、积累词汇，用词准确 2、力求以外貌描写突出人物的内在性格。 四、赏析名段，合作探究 （一）鲁迅从百草园到三味书屋 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 （二）梁实秋我的一位国文老师 先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的

8、相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜 叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。 五、即兴表演，实写演练 1、学生上台表演绕口令，下面学生注意观察。 2、进行写作小练笔（可以综合运用多种描写，但是必须有外貌描写） 六、课堂总结，布置作业 1、师生归纳总结本节课学习的主要内容。 2、布置作业 七、教学反思 推荐第4篇：抓住动作,表现人物特点教学设计 抓住动作，表现人物特点教学设计 一、激趣引入 有这样一个问题：哑

9、女卖刀，怎么卖呢？ 哑女不会说话，不会用富有诱惑力的语言来推销自己的产品，那她是怎样推销自己的刀的呢？ 她在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。 哑女卖刀如此，我们写作文也应这样。写作时要抓住人物动作进行具体描写，来体现人物的个性特征。 这节课，我们就来学习如何进行具体的动作描写。 二、指导写作 (一) 做到“细致刻画” 1、我们来看这两句话（出示）： 猪八戒到河边喝水。 猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。 （1） 现在全班来请

10、一请这两句话。 （2） 通过读，你觉得哪一句写得好？为什么？ （3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？ （4）指名说（跑、趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词，通过这些动作你看到了一个怎样的猪八戒？(极度口渴的猪八戒) 2、同学们，我们再来看这两句话：同样写猪八戒喝水，你看，第一句有没具体写出猪八戒如何喝水 ( 没有)，那第二句呢？（写出了）。 因此，要突出人物的特点，动作描写不仅要写出人物在“做什么”，更要根据语境，精选恰当的动词细致入微地刻画人物是“怎么做”的。 记住了要做到“细致刻画” 板书：细致刻画 （二）加修饰语 1、你们再看看“跑”和“喝”前是不是加上了修饰语，

11、这样我知 道了猪八戒是怎样跑和怎样喝水的， 2、那“喝”住前面还可以加上哪些修饰语呢? 大口大口地喝，轻轻地喝 慢慢地喝 悠闲地喝 小口小口地喝 偷偷地喝 3、添加不同的修饰语就反应人物当时不同的特点，因此我们进行动作描写的时候可以加上恰当的修饰语，请看些例子: 用力地踢 蹑手蹑脚地靠近拼命地逃 踉踉跄跄地走 迅速地跑 声音高亢地喊 手舞足蹈地唱 斩钉截铁地说 从容不迫地讲述 看得入迷 听得津津有味 唱得响亮 通过看例子我们知道一般情况下可以在动词前加修饰语，也可在动词后加，加上修饰语更能突出人物的个性特点。 4、起晚了，上学要迟到了我们的心情怎样?现在请同学们以小组为单位，通过讨论交流在下面

12、一段词的动词前加上合适的修饰语。 天啊！要迟到了。我（ )踹开被子，（ ）跳下床来，（ ）拽过校服，（ )蹬上鞋子， ( )蹿进洗手间，( )抽出牙刷，( )涂上牙膏，( )扯下毛巾，在脸上( ) 抹了几下，（ ）冲出屋子。 同学们说得真好，我感受到了人物的急和慌。老师也填了下，同学们一起来读读。 示例：天啊！要迟到了。我迅猛地踹开被子，慌忙跳下床来，一把拽过校服，飞速蹬上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，神速抽出牙刷，随意涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。 三、看库里投篮视频，写作 1、同学们说得很好，老师也想看看你们写得怎样， 大家先看一下美国NBA库里接球至投篮

13、这场景，再通过动作描写把库里接球投篮这场景刻画出来。 2、写出来我们先来分析下 可以把库里这一精彩投篮场景分解为四个小动作： 接到传球；运球； 纵身一跃，绕过对方防守； 投球入网 老师给了些动词及修饰语大家参考 动词：接住 一颠 钻 左冲右拐 绕过 避开 扑到 腾空跃起 修饰语：以迅雷不及掩耳之势 迅速 巧妙 玩魔术般 可以动笔了 四、交流，评价 很多同学都很棒，写好了，我们现在下分享及按照这个评价表来评下同学们的习作。 1、小组交流 2、小组展示佳作 3、投影展示，师现场点评 4、示例 库里在中场以（迅雷不及掩耳之势）接住同伴传来的一记高球，（习惯地用小腿轻轻地）一颠，（玩魔术般）左闪右拐，

14、以灵活逼真的假动作分散对方球员的注意力， （迅速）运球（一连）绕过对方3名后卫的阻击， （一直）冲入禁区， （巧妙）避开已扑到跟前的守门员，腾空跃起，身子在空中划了一道优美的弧线，“唰”的一声，球应声入网。 五、小结： 写作文其实就这么简单，勤掌握方法勤动笔，看来大家基本掌握了动作描写的方法这两个方法，恭喜你们已经向成功迈进了第一步。写好人物的动作是一项重要的基本功，我们平时要多留心，多观察， 同时把人物的动作描写和外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写有机地结合起来，这样就能使我们的作文越写越棒。 板书设计 抓住动作，表现人物特点 细致刻画 加修饰语 推荐第5篇：抓住事物的特点写教学教案 一

15、、教学要求读懂例话，知道写文章要抓住事物的特点写，才能给读者留下深刻的印象；初步了解应该怎样抓住事物的特点写。 二、教学时间 一课时。 教学过程 一、提出学习要求。 学习这篇“读写例话”，要达到两个要求： 1.知道写文章为什么要抓住事物的特点写； 2.初步了解抓住事物特点写的方法。 二、学生按要求自学例话。 三、讨论例话内容。 1.写文章为什么要抓住事物的特点写？(因为人、事、物、景都有各自的特点，只有抓住特点写，才能使读者对事物留下深刻的印象。) 四、联系学过的别的课文，加深对例话的理解。 1.蟋蟀的住宅是怎样抓住蟋蟀住宅的特点来写的？ 2.威尼斯的小艇雪猴是怎样抓住特点来写的？ 五、谈体会

16、，引导运用。 1.学了这篇“读写例话”，你有什么体会？(主要从为什么要抓住特点写和怎样写出事物的特点两个方面来谈，要联系课文的具体例子或自己的作文实际谈。) 2.鼓励学生以后观察时注意抓住事物的特点，写作文时要抓住事物的特点写。 推荐第6篇：教学反思抓住人物特点 感受人物形象 教学反思抓住人物特点 感受人物形象 抓住人物特点 感受人物形象 执教第五单元教学反思 原创/仇立运 感受人物形象 title=教学反思抓住人物特点感受人物形象 / 第五单元是由将相和草船借箭景阳冈猴王出世4篇课文组成，是以“中国古典名著”为专题，教学反思抓住人物特点 感受人物形象。这4篇课文分别有史记三国演义水浒传西游记

17、中相应的故事改变的。其目的是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 教学中，在引导学生感受故事情节的曲折生动同时，重点把握栩栩如生的人物形象。这就要指导学生通过抓住人物特点，感受人物的形象。 一、将相和重点刻画的人物形象是蔺相如和廉颇。 我在教学此文时，引导学生弄清“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事之间的内在联系，感知“将相和”这个故事的来龙去脉。感受“蔺相如”这个人物形象时，引导学生在读、议、辩的过程中，感受到蔺相如是一位勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人；而“廉颇”虽用墨不多，但其特点也极为鲜明，他威震朝野、耿直畅快、勇于语改过。 二、草船借箭重

18、点刻画的人物形象是诸葛亮和周瑜。 学习草船借箭，我主要引导学生通过不同形式的阅读，由粗到精，先弄清故事的前因后果、来龙去脉，再感受人物形象。诸葛亮是作者着力赞美的人物，他神机妙算：知天时、懂地理、识人心、考虑周全，安排巧妙。透过这些，引导学生感受到诸葛亮虽知周瑜陷害，却将计就计，与其斗智，其“借”箭的过程，真正让学生感受到作为刘备的谋士，诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算、才智超群。而周瑜同诸葛亮形成鲜明对比，他妒贤忌能、心胸狭窄。 三、景阳冈重点刻画的人物形象是武松。 “武松”可谓妇孺皆知的打虎英雄，学生虽然有着学习兴趣，但是要如何准确把握武松的人物特点，感受其豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，

19、就需要教师的引导与点拨。正是基于这些，引导学生朗读再朗读，想象再想象，交流再交流，抓住武松的语言、动作、神态、心理活动，感受其豪放、勇武而又机敏的英雄气概，教学反思教学反思抓住人物特点 感受人物形象。当然，作为“店家语言”和“老虎的凶猛”虽不是重点，却也极其精彩，更好地衬托出武松的无畏之性格特点。 四、猴王出世重点刻画的人物形象是猴王。 “孙悟空”是孩子们喜欢的神话形象，是集猴、神、人三者为一体的神话形象，学生愿意读、乐意学。由于课文是古代白话文，不少词语与现代语言有区别，为此，要感受“石猴”这一形象，就必须先引导学生读准、读通、读懂，进而引导学生围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”这

20、些问题去读去议，让学生感知其“野性、机灵、顽皮”的动物特点的同时，感受其“机警、聪明、勇敢及心想他人”的人物思想，从而领悟到其“活泼可爱、敢作敢为”的性格特点。 总之，通过第五单元的学习，不仅能让学生抓住故事的主要内容，而且能抓住人物的特点，不仅能引导学生感受人物形象，而且能激发学生感受中国古典名著的魅力，达到了激发学生阅读名著兴趣的目的。 我的更多文章： 教学反思五年级语文下册期中质量测试分析(2023-04-30 16:17:11)教学反思重视学生实际强化方法引导(2023-04-29 09:52:04)教学反思优化教学策略有效达成目标(2023-04-16 09:00:03)教学反思五年

21、级语文下册册第三单元质量测试分析(2023-04-13 16:07:16)教学反思明确阶段目标把握单元主题(2023-04-02 16:31:20)教学反思初步掌握学习文言文的方法(2023-03-29 21:16:49)教学反思善用教学技巧改进课堂教学(2023-03-25 18:01:56)教学反思大胆想象寻根究底(2023-03-21 21:20:52)教学反思汲取经验促进提升(2023-03-18 14:43:37)教学反思童年童真童趣(2023-03-14 17:34:03) 推荐第7篇：抓住特点写具体教案 六年级作文抓住人物特点写具体复习课教案 高滩中心小学 杜萍 复习目标： 1.

22、复习叫什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。2.复习围绕人物的特点选择合适的材料。 3.通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。复习重点： 指导学生怎样写好人物的特点。 复习难点： 怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。 复习时数： 1课时 复习过程： 一、导入。 同学们，今天我给大家上一节作文复习课，大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。（板书：人物特点） 二、指导复习如何抓住人物的特点。1什么叫人物的特点 ？ 2一个人的

23、特点主要表现在什么方面呢？ 3现在老师出示一个练习，根据要求和材料想想选哪一个材料事例最恰当？可以自由的讨论和交流。 幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？ （1）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。 （2）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半 给小红吃。 （3）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。 1 交流、汇报 抽生汇报后总结：要描写一个人的品质、性格等特点要选取一些代表性事情来描写，也就是要选取典型事例。（板书：典型事例）它一般有两种方法：（板书：一人一事 或一人几事） 4过渡：要把代表

24、性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 三、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。1复习外貌：课件展示一段文字让学生读。 老师提问：猜猜他是谁？ 生：猪八戒(老师相机出示图片) 老师提问：你是从那句话猜出来的？这句话描写了八戒的什么？ 师引导填出外貌描写的相关词语。齐读小结 小结：抓住人物典型的外在特点，反映其个性 刚才我们复习的是抓住人物的哪方面写具体。（板书：外貌） 2复习语言： （1）幻灯出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？ 、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！

25、快去！别等他们醒来。” 、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。哪段写得好？为什么？交流抽生汇报。齐读小结 小结：a.人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 b.语言须简洁，能反映人物征。刚才我们复习的是抓住人物的哪方面写具体（板书：语言） 3复习动作。 幻灯出示句子： 亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移 2 到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。 师提问： （1）这段话是对亮亮什么

26、特点的描写？ （2）突出了亮亮的什么性格？ （3）是通过抓住人物的哪方面来描写的？ （4）抽生找出相应动词。齐读小结 小结：注意要精选动词，写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。这段话我们复习了抓住亮亮的什么描写来凸显他的性格。(板书:动作) 过度：接下来我们应该抓住人物的哪方面来写具体？（板书：心理） 4复习心理 课件出示：比较下面两段话，哪段写得好，好在哪？ A、在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 B、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视了，再也不玩电脑游戏了！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我考个高分吧！” 师问：那段写得好？为什么？突出

27、了人物的什么心理？ 小结： a.心理描写要符合具体的情境。 b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。 师引导生总结课件出示： 通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。 四、下发一篇文章每学生一份 多好的阿姨 一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。 突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。 “登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步 3 声由远而近

28、。一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳里。我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。 我连忙追上去，我发现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。 到了医院，她又是挂号又是找医生。等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。 不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原 委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。 望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅

29、外表美，心灵更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！ 多好的阿姨 1、分别用“”、“”、“（ ）”、“”、“ ”划出描写阿姨外貌、语言、心理、神态、动作的语句，并说说分别表现了人物的什么特点？ 2、交流、汇报后小结：好在能通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等去反映阿姨助人为乐的特点；反过来，好在能抓住阿姨助人为乐的特点通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等写具体。 五、小练笔 1、通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等（选取一两种描写方法）来把人物特点的某一方面写具体。 2、指名读读、评评、看看有没有抓住特点写具体。 六、说板书设计

30、 人物特点 典型事例 外貌 一人一事 语言 一人几事 动作 心理 4 多好的阿姨 一个星期天的下午，我和妹妹在街心花园里玩”捉迷藏”游戏。 突然，妹妹被石头绊了一跤，她的脚趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹从地上扶起来，只见她的手脚都摔破了皮，伤口上还沾上了石渣和几块黄豆般的玻璃碎片。这下可把我急坏了，一时不知怎么办才好。 “登！登！登！”一阵硬底皮鞋触地脚步声由远而近。一个约摸二十来岁的阿姨朝我们跑来。她高高的个子，身着笔挺的西式服装，肩上披着时髦的卷发。“小妹妹，你怎么了？”一个温和的声音传到我耳里。我疑惑地看着她，当我回过身来，她已经抱着妹妹飞也似地朝医院方向跑去了。 我连忙追上去，我发

31、现，她那漂亮的衣服上被妹妹脚上的血弄脏了一大块。 到了医院，她又是挂号又是找医生。等妹妹的伤口包扎好，她又领我们到药房取了针药，忙完了她才拿出一条雪白的手绢擦去自己脸上的汗珠。 不知什么时候，妈妈也找到医院来了，当妈妈知道事情的原 委后，感激地望着这位素不相识的阿姨，阿姨微微一笑，把针药递给妈妈说了一声“再见！”回头就走了。 望着这位阿姨远去的背影，我默默地想：阿姨不仅外表美，心灵更美，她真是一位助人为乐的好阿姨啊！ 分别用“”、“”、“（ ）”、“”、“ ”划出描写阿姨外貌、语言、心理、神态、动作的语句，并说说分别表现了人物的什么特点？ 5 推荐第8篇：抓住特点描写人物外貌 抓住特点描写人物

32、外貌微课程设计方案 所教学科 小学语文 微课程信息 主题名称 抓住特点描写人物外貌 选题意图 学生描写人物外貌有的不知该如何下笔，有的眼睛、眉毛、 嘴巴面面俱到，千人一面。设计制作这节微课程，让学 生在反复观看的过程中，明确写人物外貌要抓住特点来写。 内容来源 三年级上学期习作 适用对象 小学语文，三年级 教学目标 1、掌握“抓住特点描写人物外貌”的方法。 2、运用“抓住特点描写人物外貌”的方法写自己的外貌。教学用途：课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 1、上课时，当学生明确学习任务（描写自己的外貌）后，先 试着说说要写的内容，然后带着自己的困惑观看微课。 2、在练写、修改的环节中也可以

33、根据实际需要反复观看微课。知识类型、推理演算型、技能训练型、实验操作型、答疑解惑型、情感感悟型 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他 预计时间 （3.5分钟） 微课程设计 教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 一、谜语导入 同学们，今天我们先来猜两个谜语： 长长耳朵三瓣嘴 红红的眼睛四条腿 一年四季穿皮袄, 爱吃萝卜和青菜。 （打一动物） 肚皮大来尾巴小， 好吃懒做爱睡觉， 虽然没病也哼哼， 不热也把扇子摇。 （打一动物） 通过猜谜语激发学习兴趣，明确 谜语抓住了小动物的特点，描写 人物外貌也可以用抓特点的方法来写。 二、 学习“

34、抓住人物特点”的方法 1、怎样抓人物特点？ 马三立的漫画中脸特瘦，耳朵非常大、深深的抬头纹这些就是他的外貌特点。 马季的漫画漫画家抓住他的什么外貌特点？ 2、练习：找人物外貌的特点 出示人物图片，找找个人物的外貌有什么特点。 3、描写人物外貌不必面面俱到，只要写出特点就可以了 4、阅读欣赏人物外貌描写的片段学习 “抓人物特点“的方法 运用刚才学到的“抓人物特点”的方法找人物外貌的特点 5、掌握“抓人物特点“的方法了吗？请试着用这种方法练习描写自己的外貌。 练笔设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教 师更好地关注微课程的设计细节，不

35、超过300字。） 亮点 1、主题内容以学定教 这段微课的内容是针对学生习作出现的问题设计的，直接指向学生的难点、困惑点，有利于激发学生学习的内驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。 亮点2：谜语导入激发兴趣 提到作文，学生都有为难情绪，还没写就觉得很难，肯定写不好。谜语学生都喜欢， 微课以谜语导入激发学生学习的兴趣。谜语的谜面抓住了动物的特点，学生知道了只要抓住特点就可以，为后面的教学打下基础。 推荐第9篇：作文：抓住人物特点,写出人物个性 学习仿写：抓住人物特点，写出人物个性教学设计 教学目标： 1观察人物特点，了解人物个性。 2通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个

36、性”。 3把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。 教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。 教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 课时：2课时 教学准备：多媒体课件 第一课时：习作指导 教学过程： 一导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”的作文，也很难给读者留下深刻的印象。那么，如何让我们所写的人物活起来，动起来呢? 本堂课通过我们学过的文本，学习仿写人物。 叶圣陶先生说过：描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特

37、殊的印象。 1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？ 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？ 二探究学习 （一）第一驿站：外貌描写 1.首先，我们来个小测验，测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画，认真观察，猜猜图中的人物分别是谁？（投影图片） 学生自由归纳，教师解答。 同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢？ 明确概念：通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家根据静态的文字来猜猜人物吧！ 2.猜猜他是谁（投影图片） 学生归纳猜测。 这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处？ 学生归纳。 3.看文猜人

38、，请同学看下列例文，分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。学生归纳、分析。 4归纳知识点：抓住特点,描写重点,体现个性。 要使描写生动,可恰当运用修辞。 描写要有一定的顺序。 （二）第二驿站：语言描写 1.明确概念：语言描写是对人物对话、独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的个性。 2.例文分析：分析人物性格。（投影图片） 学生归纳性格，文词，要求。 3.归纳知识点：人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等。 要写出人物说话时的神态动作等。 语言要简洁，不能拖泥带水。 （三）第三驿站：动作描写 1.明确概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位等叫做

39、动作描写。 2.小练笔：“你在吃 一枚还没熟透的青柠檬” 请以行动描写为主，写出具体情景。要求50字左右。（投影图片） 3.学生展示习作，教师点评。 4.教师示范范文，点评要点，归纳知识点：动作描写中动 词的运用要准确。 动作描写要符合人物的身份。 （四）第四驿站：心理描写 1.明确写作方法：看、听、感、想、做（投影图片） 2.小练笔：我们以晚上怕看家为例子来练习。 3.劣文展示，反面提出写作要点。 4.写作引导：那时候我的眼睛看到什么 我的耳朵听到什么 我的心里感到什么 我的脑里想到什么 我有没有动作 5.学生展示习作，教师点评。归纳要点：人物心理应符合人物年龄。 人物心理应符合具 体情况。

40、 6.（播放动画片）观察动画，体会人物性格。学习外在观察与内在性格之间的学习方法。 三归纳总结： 1、人物描写的方法。 2、注意事项。 第二课时：学生练笔。 作文题目：他（她）是一位_ _性格的人。 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 600字. 推荐第10篇：浅谈写教学心得体会 浅谈写教学心得体会 学教师: 王凌 结合当前教学形势，我乡教师基本都在采用导学案进行教学，授完每节课，要求每位教师写出本节授课教学心得。在业务检查中，我发现有的教师有应付现象。他们认为，课都讲完了，

41、教学心得写的再好又有何用呢？其实不然，我曾记得，有一位教授说过一句著名的话：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就可能名师。我想教师应在以学生为主体教师为主导的基础上去实践反思再实践再反思，只有这样才能提高自身素质。 作为一名教师，要想教好学生，上好课，就必须不断地从自己的教学中去探索，去反思，去总结，去追求有效的课堂教学。对此，我认为作为一名教师必须要做到以下三点: 一、教师要做到提前备好课 备好课是上好课的前提，我们知道讲好一节成功的课大都是做好充分准备的。只有准备目标才能明确，条理才能清晰。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法这样的

42、课堂教学才会收到良好的效果。 本学年度，我乡制定了一项“微课教学”，我就在想，一节课教师讲多少内容，教师要有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。所以教师要遵循教学规律和教学原则，科学地安排与搭配好教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”也不能“求少图便”。 目前，我乡采用导学案进行教学，我想运用导学案，教师必须是灵活恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，必须把“导”和“学”结合起来。好的教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方法有效，真正达到以教师为主导学生为主体。 二、教师要当好每一节课的角色 要当好一个好角色教师要做到：语言组织准确简练。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。 当好一个教师，演好一个角色，在备课时应预计课堂时要调控。有时候因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教师要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。 要面向全体学生，不能一味的自己去演。一个好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的老师应该使所有的学生都受益。适当时，我们也