2023年大学教案模板空白页（精选多篇）.docx

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1、2023年大学教案模板空白页（精选多篇） 推荐第1篇：打印预览是出现空白页是怎么回事 打印预览是出现空白页是怎么回事 最近在整理地质报告的时候，又发现了我以前碰到的一个问题。即在打印预览报告的时候，前几页出现了一张空白页，而在页面视图下却看不见空白页。去年我碰见的情况不光是前几页有空白页，报告的正文当中也有。去年我已经解决了在报告正文里打印预览出现空白页的情况，正文之前出现的打印预览空白页却怎么也无法删除。我查询了很多资料，最终解决了删除目录前空白页的问题。 我们在编辑文档的时候，有时并不是从头到尾所有的页面都采用相同的外观。例如，在某些文档中，可能会使用较宽的表格，这时我们就希望这个带有表格

2、文档的页面可以进行“旋转”，变成横向，以便能够取得更好的显示效果。这时候就需要利用“分节”的技术，来控制某个特定页面的版式属性。分节符可以包含以下信息：页面方向（横向或纵向）、页边距、分栏状态、纵向对齐方式、行号、页眉和页脚样式、页码、纸型大小及纸张来源。WORD有4种分节符类型可供选择，它们分别是“下一页”、“连续”、“奇数页”和“偶数页”选项。插入“下一页”、“奇数页”、“偶数页”Word会强制文档分页，新的一节分别从下一页、奇数页、偶数页开始，“连续”分节符的作用，主要是帮助用户在同一页面上创建不同的分栏样式或不同的页边距大小。我工作当中碰到的文档大都是地质报告，内容较多，表格、图片也很

3、频繁的在文档中出现，这就要求正确的使用分节符，使文档编排合理，看起来比较美观。 大家都知道文档的扉页是不需要页码的，在给目录加页码的时候就需要在扉页和目录之间插入一个分隔符，形成了扉页是第一节、目录是第二节的情形。如果目录之前的扉页是奇数页的话，在打印预览的时候就能在目录前看到一个空白页，这是因为每一节都从奇数页开始的缘故。当上一节的文字在奇数页就结束时，为了让本节从奇数页开始，就会自动加入空白页。特别要注意，这个空白页只有打印预览时才可看到，在编辑状态下无法看到，这个空白页是可以取消掉的。假设共有3页扉页，WORD会自动在第四页的位置留出一个空白页，解决这个问题很简单，将光标停在扉页的任意一

4、页，打开页面设置版式，节的起始位置更改为“偶数页”，然后确定，再打印预览，你就会发现扉页后的那张空白页不见了。再说一下目录后打印预览产生空白页的问题，这种情况只有在奇偶页页码分别在两侧的时候出现，如果采用页码居中的方式，就不会打印预览出现空白页，有时候为了打印正反面方便，出现的空白页反而是有用处的。 正文当中打印预览出现空白页，一般出现在横纵页码交汇的地方。文档中的文字大都是竖向排列，竖向与横向页面之间必须插入分节符。由于横页页面的页码方向和竖向的不同，插入页码的操作也略有不同，只要使用正确的插入页码，不使用插入文本框的页码方式，就可以避免打印预览出现空白页的情况。由于报告的正文以后可以采取页

5、码居中的方式，这就可以避免正文当中出现打印预览空白页。 【如果上面的看不清楚或者搞不明白】 【不要紧，我测试了一种极简单的方法】 请你到分页模式下，选取你想要列印的范围，再点右键，选“设置列印范围”即可。 想打印哪一张就打印哪一张。 不过只适应少量的打印， 大量的还得靠上面繁琐的设置。 亲情奉献。 推荐第2篇：党员大会会议记录本内页空白页 党员大会记录 时间： 地点： 主持人： 记录人： 参会人： 缺席： 主题： 内容： 推荐第3篇：空白教案 盐边县永兴中学校 授课班级： 授课教师： 题目： 一、学习目标： （1） （2） 重难点： 二、学习过程： 【堂堂清】： 【板书设计】 【课后反思】 授

6、课时间：年 月 日 第 节 推荐第4篇：房屋建筑工程和市政基础设施工程设计文件质量检查报告(建龙空白页) JS-008 房屋建筑工程和市政基础设施工程 设计文件质量检查报告 设计号： 工程名称： 建设单位： 工程地址： 设计单位(章)： （甲、乙、丙级） 年 月 日 SN:00102254.1511933719 建龙软件打印（批准文号：川建发 2023280号） 四川省建设厅监制 工程类别 建筑面积 总 高 基础类型 是 是 合格 基本合格 是 是 是 是 否 否 否 否 否 否 不合格 工 程 概 况 层 数 结构类型 是否按照国家有关规定和强制性标准进行设计（自查） 施工图设计文件深度是否

7、满足施工要求（自查） 设 计 施工图设计文件审查结论 文 件 检 是否按照施工图审查意见修改设计文件并进行备案 查 情 况 有无违反工程建设强制性条文的情况 违反工程建设强制性条文的内容是否已经整改 承揽设计业务资质及执业人员资格是否符合规定 有无涉及建筑规模、建筑功能和性质、建筑结构体系和重要结构部位 的重大变更 涉及重大变更的设计文件是否重新报审 有无设计分包项目 有 是 是 是 是 是 是 无 否 否 否 否 否 否 设计分包项目是否经原设计单位和人员审核认可 工 程 设计文件变更与洽商是否按规定由设计单位和人员进行设计和签认 建 有无发现工程施工与设计不相符合的内容 设 过 发现与设计

8、不相符合的内容是否已经处理完毕 程 发现问题的处理情况： 中 质 量 控 履行责任情况（参与工程重要隐蔽部位检查、结构分部验收和竣工验收的情况）： 制 情 况 参与现场检查人员的执业资格及质量文件的签署情况： SN:00003434.1511933719 建龙软件打印（批准文号：川建发2023280号） 四川省建设厅监制 其它需要说明的问题： 建 筑 设计总负责人： （建筑师章） 设计文件质量检查结论： 结 构 给排水 年 月 日 建筑电气 结构设计负责人 （结构师章） 暖 通 年 月 日 SN:00006325.1511933719 建龙软件打印（批准文号：川建发 2023280号） （单位

9、公章） 四川省建设厅监制 推荐第5篇：教案续页 一、复习导入 1、钢筋的连接方法有哪几种？ 焊接连接、机械连接、绑扎连接 2、钢筋连接接头的检验批如何划分？ 对于同一施工条件下采用同一批材料的同等级、同形式、同规格的接头，机械连接接头以500为一个检验批，不足500个也作为一个检验批。焊接连接和绑扎连接接头以300为一个检验批，不 足300个也作为一个检验批。每一个检验批批截取3个试件。 3、请大家观看下幅图片，思考他们加工钢筋的依据？ 二、讲授新课 钢筋的配料 配料程序： 看懂结构图（配筋图）绘出单根钢筋简图并编号计算下料长度和根数填写配料单 申请加工。 （一）钢筋下料长度的计算原则及规定（

10、钢筋配料的关键） 1.钢筋下料长度计算公式 直钢筋下料长度=构件长度-保护层厚度+弯钩增加长度 弯起钢筋下料长度=直段长度+斜段长度+弯钩增加长度 -弯曲量度差值 箍筋下料长度=直段长度+弯钩增加长度-弯曲量度差值 或 箍筋下料长度=箍筋周长+箍筋调整值 2.混凝土的保护层 受力钢筋外缘至混凝土构件表面的距离，其作用是保护钢筋在混凝土结构中不受锈蚀。 有设计要求时应按设计要求； 无设计要求时应符合下表规定 3.钢筋弯钩的增加量 钢筋的弯钩形式有三种：180弯钩、90弯钩和135弯钩。 受力钢筋的弯钩和弯折应符合下列要求： (1)HPB235钢筋末端一般应作成180弯钩。 (2) HRB3 35

11、、HRB400钢筋末端一般应作成90弯钩和135弯钩。 钢筋端头部分弯钩的长度可按下图所示几何关系算出： 图4-34 钢筋端头的弯钩形式 4.钢筋的弯曲量度差值 钢筋弯曲后的特点：一是外壁伸长、内壁缩短，而轴线长度不变； 二是在弯曲处形成圆弧。 钢筋的量度方法是沿直线量外包尺寸，因此弯起钢筋的量度尺寸大于下料尺寸（见下图钢筋弯曲900时的量度尺寸），两者之不同弯曲角度的钢筋弯曲量度差值间的差值称为弯曲量度差值。 钢筋弯曲900时的量度尺寸 图4-33 5.箍筋的调整值 即为弯钩增加长度和弯曲调整值两项之差或和，根据箍筋量外包尺寸或内皮尺寸而定。见右下图： （二）钢筋配料单的编制 钢筋配料单 （

12、三）钢筋的下料计算注意事项 (1)在设计图纸中，钢筋配置的细节问题没有注明时，一般按构造要求处理； (2)配料计算时，要考虑钢筋的形状和尺寸，在满足设计要求的前提下，要有利于加工； (3)配料时，还要考虑施工需要的附加钢筋。 三、课堂练习 1、钢筋弯曲450 的量度差值是（ ）。 A增加1.0d B减少1.0d C增加0.5d D减少0.5d 2、直径为8mm的箍筋，如果下料长度按内皮尺寸计算的话，相对应的箍筋调整值为（ ）。 A60mm B120mm C50mm D100mm 3、根据图例计算出下图钢筋的单根长度： 四、课堂小结 1、钢筋下料长度的计算原则及规定（关键） 2、钢筋配料单的编制

13、 3、钢筋的下料计算注意事项 五、布置作业 1、P171复习思考题12题 2、预习P134计算实例 推荐第6篇：入党志愿书电子版模板(空白) 中国共产党 入 党 志 愿 书 申请人姓名 说 明 一、申请人填写入党志愿书要严肃、认真、忠实。填写前，党支部负责人或入党介绍人应将表内项目向申请人解释清楚。 二、填写入党志愿书须使用钢笔、签字笔或毛笔，并使用黑色或蓝黑色墨水。字迹要清晰、工整。表内的年、月、日一律用公历和阿拉伯数字。表内栏目没有内容填写时，应注明“无”。个别栏目填写不下时，可加附页。 三、在上级党组织批准预备党员转为正式党员后，应及时将入党志愿书存入本人档案，没有档案的，由基层党委保存

14、。 誓 词 我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。 姓名 性别 正面免冠照片 （2寸） 民族 出生年月 籍贯 出生地 学历 学 位 或职称 单位、职务或职业 现居住地 居民身份证号码 有何种专长 入 党 志 愿 书 -1- -2- -3- 本人经历（包括学历） 自何年何月 至何年何月 在何地、何单位、任何职 证明人 -4- 何时何地加入中国共产主义青年团 何时何地参加过何种民主党派或工商联，任何职务 何时何地参加过何种反动组织或封建迷信组织，任何职务

15、，有何活动，以及有何其他政治历史问题，结论如何 何时何地何原因受过何种奖励 何时何地何原因受过何种处分 -5- 家 庭 主 要 成 员 情 况 配 偶 姓名 民族 出生年月 籍贯 学历 参加工作时间 政治 面貌 单位、职务 或职业 其 他 成 员 关系 姓名 出生 年月 政治 面貌 单位、职务或职业 主 要 社 会 关 系 -6- 需 要 向 党 组 织 说 明 的 问 题 本人签名或盖章 年 月 日 -7- 入 党 介 绍 人 意 见 介绍人单位、职务或职业 签名或盖章 年 月 日 介绍人单位、职务或职业 签名或盖章 年 月 日 -8- 支部大会通过接收申请人为预备党员的决议 支部名称 支部

16、书记签名或盖章 年 月 日 上级党组织指派专人进行谈话情况和对申请人入党的意见 谈话人单位、职务或职业 签名或盖章 年 月 日 -9- 总支部审查（审批）意见 总支部名称 总支部书记签名或盖章 年 月 日 基层党委审批意见 基层党委盖章 党委书记签名或盖章 年 月 日 -10- 支部大会通过预备党员能否转为正式党员的决议 。 支部名称 支部书记签名或盖章 年 月 日 总支部审查（审批）意见 总支部名称 总支部书记签名或盖章 年 月 日 基层党委审批意见 基层党委盖章 党委书记签名或盖章 年 月 日 -11- 支部大会通过预备党员能否转为正式党员的决议 支部名称 支部书记签名或盖章 年 月 日

17、总支部审查（审批）意见 总支部名称 总支部书记签名或盖章 年 月 日 基层党委审批意见 基层党委盖章 党委书记签名或盖章 年 月 日 -12- 备 注 -13- 推荐第7篇：学生用空白表格教案 执教者 于欣 授课时间 2023-4-22 授课班级 四年一班 教学内容 三角形三条边的关系（四年级下册第82页的内容） 教学 内容分析 教育不只是一种简单的“告诉”。学生拥有自己的独立思考水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的知识架构和认知经验中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。通过这一内容

18、的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础。 根据新课标的精神，要改变学生学习的方式，让学生经历“数学化”、“做数学”等过程，并注重与生活实际紧密联系，学有价值的数学。根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求，我认为设计这节课的理念是：活动参与、自主建构，联系生活、应用数学。 教 学 目 标 知识目标 知道和理解“三角形任意两边的和大于第三边”，能用它解释一些生活现象，解决一些简单的生活问题。 能力目标 通过动手操作、小组验证，体验探索三角形边的关系的过程

19、，培养猜测意识和自主探索、合作交流的能力。 情感目标 经历探究、发现、验证“三角形任意两边的和大于第三边”的过程，体验合作学习和数学学习的快乐。 教学重点 三角形三边关系的实验与探究 教学难点 三角形三边关系的探究过程。 教学关键 使学生理解三角形边的关系 教学准备 课件、三根小棒、三边关系试验报告单每组四根小棒 教学方法 自主探究小组讨论 课程类型 学科课程 教 学 过 程 活动的组织与实施（含教师活动和学生活动） 设计意图 时间分配 一、复习旧知，导入新课 我手上拿的是什么？（三角板）它是什么图形呢？（三角形）谁来说说什么是三角形？怎样理解这个“围”字（端点首尾相连）。同学们还知道三角形的

20、哪些知识？关于三角形的知识还有很多，我们继续往下看。 复习旧的知识，使新旧知识之间有很好的连接 2分钟 二、动手操作，发现问题 师：老师这里有三根小棒，分别长 3、 5、10厘米，这3根小棒能围成一个什么图形? 生：三角形。 师：谁愿意上来围一围？围的时候要注意小棒首尾相连。 师：这三根小棒为什么围不成三角形呢？三角形的三条边之间到底有什么关系呢？今天，我们就一起来研究三角形的三边关系（板书课题） 三、猜想验证，发现规律 师：我们发现这三根小棒不能围成三角形，怎样做才能围成三角形呢？ 生：换一根小棒 师：怎样换？同学们说的都是你们的猜想（课件演示猜想1） 1、学法指导 师：你们的这些猜想是否正

21、确，三角形的三条边到底有什么关系？我们可以通过做实验来验证一下，现在老师给同学们准备了一些材料：3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起试着围一围三角形。同学们亲自动手摆一摆，拼一拼，看看有什么结果。先看要求（大屏幕） 操作要求： （1）、2人一组合作完成四种拼法 （2）、围三角形时要注意首尾相连。 （3）、完成后，填写好活动记录表准备交流 2、动手操作，寻找规律（师巡视，并指导） 3、交流汇报，探究规律。师：哪个小组愿意来汇报。 小组上台展示， 3厘米、8厘米、10厘米能 3厘米、5厘米、10厘米不能 3厘米、5厘米、8厘米不能 5厘米、8厘米、10厘米能 师：其它组有不同意见吗？ 师

22、：仔细观察四种结果，有的围不成，而有的却能围成。这是为什么呢？先看不能围成三角形的每组小棒的长度之间有什么关系?说说你能发现些什么？同桌讨论一下。能围成三角形的这几组小棒长度之间又有什么联系？ 三根小棒要围成三角形，必须满足什么条件？ 通过刚才的实验和分析，你发现三角形三条边长度之间有什么关系吗？ 先看不能围成三角形的这组情况，谁愿意说说 3、 5、10这三根小棒为什么不能围成三角形？ 生： 师：其他同学赞同吗？谁再来说一说。 师：我明白了，3厘米的边是不能和5厘米、10厘米的边围成三角形的，因为这两条边之和小于第三条边。（板书3+48）你很会观察。（课件演示） 师：再说 3、 5、8这三根，

23、同学们有些争议，到底它们能不能围成三角形呢？不能，为什么？有谁愿意谈谈？ 生：3+5=8 重合了不能 师：是这样吗？（课件演示）请看大屏幕。 师：真的是这样，通过演示现在明白这个同学的意思了吗？谁愿意再来说一说。 师：通过以上的动手操作和探究分析，我们发现了当两边之和小于、等于第三条边时，这3条边是围不成三角形的。 师：那么怎样才能围成三角形呢？ 生：两条边加起来要大于第三边就行了。 师（板书）：两边之和大于第三边 师：我们来看看能围成三角形的这两组是不是这样的呢，3+8 10、8+510 看起来是这样的。 3）师：回头看不能围成的情况，也有3+8 4、4+8 3、3+8 5、5+83（两边之

24、和大于第三边）的情况，怎么就不能围成三角形呢？ 生：有一种不符合就不行了 师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的， 生1：加“任何”、“任意” 生2：其他两边之和都大于第三条边。 生3：无论哪两条边之和都要大于第三边。 4、归纳小结 师：看来只是其中的两条边之和大于第3条边是不完整的， 师：这句话概括说就是：任意两边之和大于第三边（板书：任意） 师：是这样吗？再挑选一组能围成三角形的三条边，来验证： 生：3+4 5、3+5 4、4+53， 师：这个例子证明了你的想法是对的，这两个三角形的三边关系都是：任意两边之和大于第三边（齐读） 四、运用结论，加深理解 师：我们已经知道三角形的三

25、边关系，下面让我们来判断几道题目 1、快速判断。 3cm 4cm 5cm （） 4cm 7cm 4cm （） 2cm 6cm 3cm （） 1cm 2cm 3cm （） 师：为什么围不成？你是怎么判断的？ 1、出示P82例3图 这是小明上学的路线图，同学们仔细看一看，他可以怎样走？ 2、这几条路中，哪条最近？这是为什么呢？ 老师在生活中还看到了这么一种现象：（课件演示）公园里有一条这样的路，路的两旁是草坪，为什么很多人都往草坪中间走？ 师：今天你有什么收获？ 其实数学就在我们身边，只要你平时多观察、多动脑，你一定能成为数学的好朋友。 开发学生的动手能力和观察能力，在实践中发现问题并尝试找出问题

26、的原因 反复试验，加深同学的理解，猜想验证，发现其内在规律 增强小组合作意识以及动手操作能力 锻炼同学发言及表达能力 通过小组讨论，发现问题，尝试找出原因，激发学生自主学习的精神 在教学过程中不断引导，自主发现问题，加深对知识的理解和巩固 运用练习，巩固学习的知识，加深印象 3分钟 5分钟 7分钟 3分钟 5分钟 10分钟 5分钟 板书设计 三角形边的关系 两边之和大于第三边 教学反思 本节课巩固应用部分的三个环节，是从学生的学习认知规律出发，遵循从易到难的原则，分巩固性练习、应用性练习、拓展性练习三个层次。并与学生身边的生活例子相结合，既能体现数学教学生活化的新理念，又能有效地激发学生的学习

27、兴趣，拓展学生的思维，提高学生的数学学习能力。 以上教学设计，以学生的学习心理为基础，通过简单的动手操作，创设有效的“数学问题情境”，激发学生强烈的探究欲望。通过引导学生大胆的猜想，积极的验证和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程，这样的教学将会有效地激活了学生的数学思维，使学生在知识、能力，以及情感态度等方面都将得到较好的发展。又通过摆图形，寻找数据间的关系；又通过数据的整理和分析，确定图形的存在性和图形具有的性质，使数形紧密结合，渗透了数形结合的思想方法；同时对不同类型三角形都具有的共性归纳总结，渗透了数学的归纳思想。教学中始终以这一核心的思想为教学灵魂，时时渗透，处

28、处体现。 推荐第8篇：工业品买卖合同(空白样本一页版) 工业品买卖合同 供方： 需方： 一、产品名称（商标）、型号、数量、金额。产品名称 规格型号 商标 单位 数量 单价 (元/台) 总金额 (元) 备 注 合同编号： 签订地点： 签订日期： 年 月 日 合计人民币金额（大写） ： 。 二、质量要求、技术标准、供方质量负责的条件和期限：按国家标准生产制造，质量三包，质保 期为货发出之日起壹年。 三、交（提）货地点、方式：托运到 。 四、运输方式及到达站港和费用负担：运费由供方负担，需方负责卸货。 五、包装标准、包装物的供应与回收：简易包装。 六、随机备品、配件、工具数量及供应办法： / 七、验

29、收标准、方法及提出异议的期限：按供方产品技术参数为准（按供方说明书） ，提供合格证。 八、结算方式：款到发货。 九、违约责任：违约方承担责任，如有质量问题，供方负责修理。 十、解决合同纠纷的方式：双方协商解决，协商不成可向双方所在地法院提起诉讼。十 一、其他约定事项：开具增值税发票。供 方 需 方 单位名称： 单位地址: 法人代表： 分管领导： 委托代理人： 开户银行： 帐号： 税号： 电话： 传真： 邮编： 有效期: 单位名称： 单位地址： 法人代表： 分管领导： 委托代理人： 开户银行： 帐号： 税号： 电话： 传真： 邮编： 年 月 日至 年 月 日 推荐第9篇：宁波大学空白答题纸 宁波

30、大学答题纸 （20232023学年第二学期） 课号：课程名称：日本文学作品经典导读改卷教师：学号：126010218姓名：王学哲得分：挪威的森林读后感在上这节课之前，因为种种原因，其实对日本文学不怎么感兴趣。听了老师对于日本文学历史的介绍后也逐渐萌生了兴趣。乘着期末作业的机会，我也细细的品读的村上春树的挪威的森林，也是有了自己的一些的感悟体会。 挪威的森林书中有一句话多次出现：“死不是生的对立面，而作为生的一部分永存”，全书的结构也如作者所说，并不以死为终结，这里有作者的无奈即每个人都会死，也有作者面对生活的勇气即有死才有生。细细品味不难发现，作品中最主要是两次死，很相似的两次死。一次是木月的

31、死，木月死后直子和渡边的关系便开始了，另一次便是直子的死了，按玲子的话说就是“你选择了绿子，而直子选择了死”两次都是由死而引出了新生。另一个相似之处是，木月在死前见的最后一个人不是他最爱的直子而是渡边，这似乎应该是木月把直子托赋给了渡边，直子在死前见的最后一个人也不是渡边而是玲子，同理应理解为直子把渡边暂时托赋给了玲子。 书中所描写的几个主要人物都是醒着的，但由是他们价值观不同，心理成熟程度不同，所以他们的生活本身是有着巨大差异的。 渡边本书的男主角，一个实在是很普通的人物，普通得让人难以留下印象。他对学校这个小社会内部虚假、肮脏也是很厌恶的，但他却也没有去改变这一切的想法，甚至有点逆来顺受的

32、意思，因为他很清楚这是无法改变的，这就是渡边的无奈了。不过这捍家伙最强的也就是这种逆来顺受了，似乎任何人都不能影响他的生活轨迹，虽然他也并不知道自己想去哪里或将要去哪里。不过渡边的心理也不太成熟，他在寻找一种既不伤害直子，又不伤害绿子的方式，但这种方式是不存在的，“如果每个人正义都大行其道，每个人都得到自己的幸福的话，必然导致混乱”，在直子死后渡边想通过旅行来找回自己但却失败了。直到渡边见到玲子，玲子说“你选择了绿子，而直子选择了死”，此时应该说渡边解到了相对于已经失去的更应该珍惜眼前存在的，应该停止对生者的伤害。直子本书的女主角之一，很执着于完美。本书一开始直子就提到了一口井，一口在森林边缘

33、的井，一口深的并且一但坠入便只有孤独陪伴直至死亡的井，但又是很吸引直子的井，因为坠入井中便与现世隔绝，她也明白这是危险的，但这才是她真正想要的，这就是直子的无奈了。这口井也是直子后来生活的写照，所不同的是渡边一度在井的附近守望着直子。在疗养院的直子并不是一个完整的人，她需要靠井边的渡边才能确定自己还活着，需要靠玲子才能完成与外界的交流，以至到最后玲子几乎成了直子的化身。 绿子本书的另一位女主角，应该说是森林里一棵非常奇异的树，她似乎可以冲破黑暗享受到阳光，也是我非常非常佩服的一位女性。之所以说她是一棵树是因为她非常坚强，面对生活的苦难，亲人一位接一位在经历了非常的痛苦后慢慢死去，应该说她是以常

34、人无法想像的毅力坚持了下来（这是绿子的无奈了）。她也想逃避，也许逃到那个被她称做驴粪蛋的乌拉圭去，也许是借助性幻想（其实从这点看她的道德观远比看起来要严格得多）。她也很想有个依靠，就像她对渡过说的那段关于买饼的任性的话。绿子从心理上表现得相当的成熟，甚至很有策略，她很明确的向渡边表白，因为她尊重自己的感受，也尊重渡边的选择。当渡边因为陷入对直子的思念而忽视了她时，她选择告诉渡边自己当时的真实感受并选择暂时离开让大家可以冷静的思考。 永泽注定会成为这个社会“精英”的人物，他暗熟在这个社会成为“精英”的规则，“绅士就是做他应该做的, 而不是做想做的”（这是永泽的无奈），虽然他也看不惯这个社会。他也

35、期待和初美获得爱情，但他清楚这样做就会被排除在“精英”这个圈子之外，在他的价值观里除了成为“精 英”其它都是通往“精英”这座城堡的铺路石而已。社会的压力，家族的压力以及周围人对他的看法都注定了他永远都无法做一个随心所欲真实的自己，他在为这些看法活着，为别人活着。初美，作者对这个人物的描写并不多，但确给我留下了深刻的印像，是我非常喜爱的一个人物。应该说初美很纯美童真式的梦想会让每一个读者动容吧，初美的梦想是用自己的爱来改变永泽，使他获得真正的自己，把他带回到那个纯美的世界中去，即便为此赋出再大的代价也无怨无悔，即初美可以一定程度的接受永泽的放纵。可是在永泽却不想放弃“精英”这个社会赋予他的头衔(

36、这是初美的无奈)，因为如果放弃了他可能除了初美就真的一无所有了，永泽选择了戒色，而初美在纯美的梦想破碎后选择了自杀。 玲子，虽然作者赋予了她身世背景，但玲子更多的时候还是以直子的附助者，或者是替身的形式出现的，替直子写信，以至在直子死后和渡边发生关系，我们似乎看到的是直子。关于玲子来到疗养院的原因到是有点要说的，在我看来玲子相对于对事件本身的打击来说，似乎更看重玲子丈夫对此事的冷静处理，应该是这件事在玲子价值观里这件事是重大事件，解决方法只有马上离开换个新环境，而从玲子丈夫的价值观看首先是家庭本身的稳定，这件事应该是排在第二的位置，玲子感到自己没有被重视于是崩溃了。 推荐第10篇：大学生实习报

37、告格式(空白) XXXX大学 实习报告 实习名称：XXXX实习性质： 系部： 专业班级： 学号：XXXXXXXX 学生： 指导老师： XXXX大学教务处 20XX年X月X日 第11篇：教案封页word文档 2023年上学期风车坪建元学校 一年级下册数学教案 任教老师：黄庆如 任教班级：14班、15班 . 2023年上学期风车坪建元学校 一年级下册道德与法制教案 任教老师：黄庆如 任教班级： 13、 14、 15、19班 . 第12篇：夹页教案操作培训 夹页教案操作培训 一、适用范围：全员 一、解决的问题：教案上课不一致的现象，杜绝上课讲课随意性。 二、优点、缺点及注意事项： 优点：是讲课备忘率

38、，易于携带，便于查看，小巧便利。 缺点：线条粗。 建议：教师要事先做好大流程，做细关键点，如：重点问题、过渡语、批注点、板书设计、反思语等。 三、教案书写流程（上课流程） 1、课题： （ 语文） 2黄继光 第一课时 （数学）分数意义 第二课时 2、课前练习（训练）： 师：下面进行（语文课前三分钟口语训练。数学口算训练三分钟。）训练。 3、 4、训练总结，提要求。（几十秒） 出示课题并板书。 教师导入：语言导入或媒体导入，离不开教师语言。 5、目标导学 出示目标：（目标要写在教案上，一课一目标，简单明了、语言通俗易懂、便于记忆） 师语言：这节课我们要学会哪些知识呢，请看学习目标。（学生读、教师读

39、） 6、检查自学： 师语言：明确了目标，下面我们开始汇报自学情况。（投影出示自学问题，学生汇报自学情况及遇到问题。语文说课文内容、数学讲不明白问题、其他学科学生再读课文，教师在点拨自学中解决问题。） 7、点拨互学：（新知讲解） 总结自学情况 数学展示例题，针对重难点、目标、及学生问题展开学习。 学生问题要注意：教师点拨要到位，给学生思考空间及时间，同时要注意批注的运用。 8、达标测学 师生总结知识规律，达标测学要有题，包括书题页数、哪个练习册页数、自编题。 9、板书设计： 10、反思：简短精炼，网上查一下，找合适的词写下来。 书写事项：双面写，禁止浪费。 上课注意事项： 1、师生互相问好（立 老师好 学生好 请坐）提醒学生上课了。 2、低年段要有二至三分钟的间休，间休要让学生动起来，要放、演学生喜欢的歌舞，充分律动，要有几套放在电脑上。必须有律