2023年小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案.docx

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1、2023年小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案 详细介绍：教学目标 （一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构 （二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法 （三）培养学生的抽象概括能力 教学重点和难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系 教具和学具 教具：29根同样长的小棒，投影片若干张 学具：16根同样长的小棒 教学过程设计 （一）复习准备 教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思 23读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 34读作（

2、）乘以（），表示（）个（）相加； 45读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 67读作（）乘以（），表示（）个（）相加 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在教师和你们比赛，看谁算得快（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快） 你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题） （二）学习新课 1教学例1 教师演示 提问：（1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；

3、22=4，22=4，教师板书） （3）谁能说一说22=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4） 教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书表示2个2得4乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2口诀的后半部分是积 （4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀（根据学生回答，教师逐一板书） 板书排列为： 221=2一二得二 22=422=4二二得四 2教学例2 （1）指导学生操作 我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？ 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形（指名一位学生在黑板上演示） （2）引导学生编乘法口诀

4、 摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式（根据学生的回答，教师板书：33=6，32=6） 32表示什么意思，试一试编一句乘法口诀（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六） 请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆） 在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀 学生回答后，教师板书： 333=933=9三三得九 3教学例3 以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀 一摆：每4根小棒摆一个正方形 二列：根据图意列出加法算式

5、和乘法算式 三编：根据乘法算式，编出乘法口诀 在小组讨论的基础上，全班交流教师板书如下： 441=4一四得四 44=842=8二四得八 444=1243=12三四十二 4444=1644=16四四十六 教师在三四十二，四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写得，直接写出积就可以了 2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：11=1，一一得一 4整理找规律 启发提问： （1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？ （2）每句口诀各表示什么意思？ （3

6、）2 的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀 （三）巩固反馈 1基本练习 （1）读1，2，3，4乘法口诀 试记乘法口诀 （2）背乘法口诀 指名背、分组背 2发展性练习 （1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀 （2）对口令 一二（）二三（）一四（） 三三（）二二（）三四（） 二四（）一三（）四四（） 3应用性练习 用乘法口诀，算出乘法算式中的得数 口算并说出口诀 21=（）口诀：_ 32=（）口诀：_ 22=（）口诀：_ 42=（）口诀：_ 33=（）口诀：_ 44=（）口诀：_ 41=（）口诀：_

7、43=（）口诀：_ 11=（）口诀：_ 课堂小结：今天大家一起编出了14的乘法口诀，希望大家熟记它 课堂教学设计说明 这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面59的乘法口诀教学打好基础 本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀 巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口

8、诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力 乘加、乘减 教学目标 （一）通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法为后面推导相邻的乘法口诀打下基础 （二）培养学生求异的思维能力 教学重点和难点 重点：掌握乘加、乘减的计算方法 难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方 教具和学具 教具：实物图 教学过程设计 （一）复习准备 1基础训练 （1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀） 32=43=12=11= 24=44=33=22= 23=42=21=31= （2）一句口诀说出两道乘法算式 二三得六（23=6，32=6） 一四得四（41=4，14=4） 三四十二（43

9、=12，34=12） 二四得八（42=8，24=8） （3）列出算式说出得数 4个2是多少？（24=8） 3乘以4是多少？（34=12） 被乘数是3，乘数是2，积是多少？（32=6） 2引入新课 教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图 提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算？ 有的学生用加法：333=9 有的学生用乘法：33=9 教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢？（第二种方法） （二）学习新课 1教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起即 要求一共有多少个桃，怎样计算呢？你能想出几种方法？小组内讨论，再进行全班交流学生可能想出两种方法 第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来 3332

10、=11 第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃 332=11 这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃？ 学生列出算式：34=12 教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢？ 学生会想到：341=11 2乘加、乘减的计算方法 同学们看上面两个算式 332341这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题 有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢？ 第一个算式332，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加 再看第二个算式，341，先求4盘有多少个，再

11、去掉1个先算乘，再算减因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法 （三）巩固反馈 1尝试性练习 我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题 323=323= 434=449= 你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么？（要记住第一步的得数，再做第二步） 2巩固性练习 下面用同学们总结的经验计算各题 （1）3乘以2是（）再加上17是（） 3217= （2）4个3相加是（），再减5得（） 345= （3）被乘数是4，乘数是2，积是（），再加上25得（） 4225= 3书面练习 如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些如 在练习本上做下面的

12、题 4226=4414=3260= 4思考性练习 44443=？你还能写出别的算式来吗？ 可以写成443或431 课堂教学设计说明 乘加、乘减是两步计算式题教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序 在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力 小学二年级数学2、3、4的乘法口诀教案 小学数学教案：2、3、4的乘法口诀 二年级数学2、3、4的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀教案 2、3、4的乘法口诀 二年级数学上册2、3、4乘法口诀复习教案 (人教版)二年级数学上册教案 2、3、4的乘法口诀. 二年级数学2、3的乘法口诀教案(表格式) 2、3、4的乘法口诀_教学设计_教案 2、3、4的乘法口诀说课稿