2023年如何下载教学课件（精选多篇）.docx

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1、2023年如何下载教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：教学课件下载流程 一、打开浏览器 教学课件下载流程 二、百度输入要找的课件名称 ，例最后一课，输入“最后一课PPT” 三、 搜 索 一 下 ， 四、点击需要下载的，一般点击免费 ， 登陆并注册账号，可用邮箱注册，填全信息注册。 五、注册完成，登陆。点击下载 六、点击浏览，找桌面，点击 保 存。 七、桌面就有了，打开可以使用了。 八、课件存邮箱，打开自己的邮箱-写信-添加附件-存草稿。点击打开。存草稿。 九、上课， 打开自己的邮箱-草稿箱， 点击下载，浏览存桌面，点击下载就可以了。 推荐第2篇：如何设计教学课件 如何设计教学课件 一、什么是教学

2、设计 设计一词普遍存在于人们的生活中间，国家有五年、十年乃至更长时间的发展规划，建筑师要对建筑物进行设计，小到人们出行计划自己的行程等，这些都是生活中我们常见的设计类型。设计是指在人们进行某项活动之前，根据一定的思想（或理论）、目的和要求，预先对活动所进行的一种安排或策划.教学设计是指教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据学生的认知结构，对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 传统教学中，很少用到“教学设计”这样的概念。实际上，“教学设计”在传统的教学中也一直在使用，但是它更多的是指教师上课前的具体准备工作。包括制定一个学期教学目

3、的、教学内容、教学进度，即学期计划；也包括一个单元的教学目的、教学内容、质量监测（单元测验）的制定，即单元计划；而更多的是用于明确每节课的教学目标、教学内容（重点、难点）、教学方法、教具使用、教学过程的安排等等，即每节课的具体教案。在具体的操作中，教师往往忽略了“设计”含义，而更习惯地称之为“备课”。但是传统教学中的备课，往往只是教师一方面的准备工作，即凭着教师对教学内容的理解及教师的经验和主观意愿来制定教学方案。 在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也在形成全新的教学理论。建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求由学生的外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为

4、信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者转变为主动建构的指导者、帮助者、促进者。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已经发生了很大的变化。我们可以用一个生活中的例子来说明学生主动建构形成认知结构的重要性。 假设某一旅游者要去某地旅游，旅游者事先没有到过该城市，他会通过各种渠道了解旅游目的地的有关情况。一般来讲有两种途径，一是完全依靠自己通过阅读有关材料获取信息，二是向到过该城市或生活在该城市中的人请教。我们可以将旅游者想像成为一个学生，被请教者为教师。 第一种情况：该旅游者买回地理、地图、旅游景点介绍、游记等书籍，或通过网络了解该城市的情况，经过努

5、力他对目的地有一定的了解。但当他真正走进旅游地之后，发现有许多的事情与他事先了解的情况不完全相同，虽然前期的准备是有成效的，但对城市的了解存在不足。经过这一次旅游后，他对这座城市有了较之以前更深入的了解，对该城市的印象可能会发生改变。再次光临时部分人完全不需要借助别人的帮助可以独自旧地重游，但也有相当部分的人不能。 如果将这种旅游过程比喻为教学的话，旅游者是学生，他的自学过程就像旅游者前期的准备工作，有少数学生能够通过自己的学习达到该学科课程标准的要求，尽管过程中有些偏差，但他们在学习中会通过不断调整自己的认识结构达到目的；可仍然有相当数量的学生自学后存在不同的困难，他们需要别人的指引。 第二

6、种情况：该旅游者决定在依靠自身的了解的同时咨询去过该城市的人或居住在该城市的人。被咨询的人也热心帮助他，但可能会出现两种情况，一种是被咨询者能清楚地描述相关的内容，或许他还会运用图表、实物照片等辅助手段详细地介绍。在别人的帮助下，部分人理解了介绍者所描述的情况，但也有部分人因为多种原因仍然不能理解；还有一种是被咨询者讲解不太清楚，导致旅游者不能达到了解的目的。这两种情况下，旅游者头脑中对旅游地的印象都是模糊的，只有当旅游者来到目的地对城市进行实地旅游后，他头脑中旅游地的形象才会慢慢清晰起来，因为得到别人的帮助在旅游过程中会少走许多弯路，达到提高效率的目的。 在教学中教师的教学无论多么优秀，他仍

7、然如同被咨询者的描述一样，教师的教学效果好坏对学生的学习有影响是肯定的，但学生（旅游者）最终将学习的结果与自己头脑中的认识结构完全融合在一起还得依靠自己去建构。 这个比喻并不一定真正说明建构主义的观点，亲身经历过程后得到的结果与依靠别人的介绍建构的结果是完全不一样的。 新课程要求在教学中以学生为主体，让学生在学习过程中成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，这是符合学生认知规律的。 尽管目前对教学设计还没有一个统一的定义，但是对于教学设计这一概念，却能够达成一些共识： (l)教学设计是以系统方法和设计观为指导，探索解决教学设计的有效方案，目的是提高教学效率，促进学生的学习。 (2)教学设计是

8、以关于教和学的物理理论为基础的，它综合考虑教学理论和学习心理的思想，目的是从学生的有效学习出发设计教学。 (3)教学设计是充分利用现代教育技术理论和实践，将学生的实践经验与课程内容相结合，进行有效教学的物理过程。 (4)教学设计是一个创造性的过程。每一个教学设计都适应不同的对象，每一个设计都是创造性的劳动。 二、课堂教学设计 教学设计的目的是通过优化教学过程达到提高教学效率的目的，它将有利于学生物理课程的学习。 1物理教学设计必须有确定的教学内容和教学目标 (1)学习课程标准 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能

9、、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。因而，教学设计的直接依据是课程标准。 从教学设计的角度来说，需要注意的是，学习课程标准不能只满足于表面上通读课程标准的字词语句，重要的是着重在领会课程标准提出的课程理念、课程的设计思路、课程标准提出的各项要求的内涵上下功夫。这样才能体会到课程标准对教学的指导作用 (2)分析与钻研教材 教材是课程标准的具体体现，是教学内容的具体载体。分析与钻研教材是对每个教师最基本的要求，是教学设计的首要任务，是教师顺利完成教学任务的基本条件。 教师钻研教材大致经过通读、精读两步。 通读教材是基础。通读的目的

10、是从整体上了解教材的体系与结构。也就是教材章节的安排顺序，各章节重点知识（概念、规律）的选择与阐述方式，以及物理学的方法等。 精读是关键。教师在精读教材中应反复推敲、深入考虑以下问题，以便做到透彻理解，融会贯通，灵活运用。 教材各章节中涉及的基本概念、定律、定理及其来龙去脉、推导过程，适用范围是否清楚？还有哪些不理解或疑难之处？ 为了启发学生的思维，教师应该准备向学生提出哪些问题。估计学生会提出哪些问题，学生学习的障碍是什么？ 教材对科学探究是如何安排和设计的？有没有不妥之处和需要改进的地方？学生在探究过程中可能会遇到什么困难？ 教学中教师需要做哪些演示实验，何时做实验？要求学生观察什么？如何

11、观察？如何启发学生分析总结等？ 教材中的插图、图表的物理意义及作用以及教材中设置的每个栏目都应该考虑好。 如何处理例题、习题和实践性作业？ 如何掌握前后有关知识的内在联系，做到相互对照，前呼后应？ 教材中联系生活、技术、社会和其他学科的内容等。 认真准备每一个实验；演算每一道习题；广泛阅读一些参考资料或其他一些教材；了解一些动态。 陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。” (3)教学资源 在新课程背景下，教材不再是惟一的教学资源。将教学资源的开发和利用纳入物理教学设计之中，可以为学生生动、活泼、主动地学习提供保证。 重视文字资源的利用，如各种

12、科技图书报纸和各种科技期刊。 加快信息化多媒体教学资源的开发和利用，如幻灯投影片、挂图、录像带、视听光盘、多媒体软件、电视和广播、网络资源。 开发实验室的教学资源。如实验室的各种仪器、设备、模型等。 计算机和信息技术等应进入物理实验室。如用计算机处理实验数据，分析实验结果等。 开发和利用社会课程资源。 2教学设计是将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，以达到最优结合。教学活动是由学生、教学目标、教学内容、方法、环境、反馈、教师等要素构成的复杂系统。教学设计只有将教学诸要素有目的、有计划、有序的安排，才能实现教学过程的最优化。 3教学设计仅是对教学系统的分析与决策，是一个制定教学方案的过程，而

13、非教学实施，但它是教学实施必不可少的依据。 4教学设计并不排斥教学经验。教学设计是教师极富有创造性的工作，成功的教学方案凝聚着教师的个体理念、智慧、经验和风格。教师在长期的教学实践中积累起来的教学经验是宝贵的，是教师进行教学设计的依据之一。经验与理论的恰当结合，才能使教学设计既有共性，又富有个性，体现出教学的艺术性。 推荐第3篇：如何制作教学课件 如何使用PowerPoint制作教学课件 一、认知准备 编辑制作多媒体教学课件的软件有很多，如flash, authorware等，而在教学中应用更广泛的是PowerPoint，因为它相比其它软件简单易学，实用性强，今天我们就来交流如何使用Power

14、Point制作多媒体教学课件。 PowerPoint是集成于办公软件Office中的一款软件。power point英文本意指墙上的“电源插座”，而作为软件名称的PowerPoint 则专门用于制作演示文稿（俗称幻灯片）。它可以实现文字、图片、音频、视频的整合利用，对于辅助教学有很高的价值。下面我以PowerPoint2023为例简单认识这个工具软件。 （一）、认识PowerPoint2023的界面 启动PowerPoint2023，一个同Word2023很相似的窗口就呈现在眼前了。 1、标题栏：显示出软件的名称(Microsoft PowerPoint)和当前文档的名称(演示文稿1)；在其右

15、侧是常见的“最小化、最大化/还原、关闭”按钮。 2、菜单栏：通过展开其中的每一条菜单，选择相应的命令项，完成演示文稿的所有编辑操作。 3、常用工具栏：将一些最为常用的命令按钮，集中在本工具条上，方便调用。 4、任务窗格：利用这个窗口，可以完成编辑“演示文稿”一些主要工作任务。 5、工作区/编辑区：编辑幻灯片的工作区。 6、大纲编辑窗口：在本区中，通过“大纲视图”或“幻灯片视图”可以快速查看整个演示文稿中的任意一张幻灯片。 7、绘图工具栏：可以利用上面相应的按钮，在幻灯片中快速绘制出相应的图形。 （二）、演示文稿的制作过程 演示文稿的制作，一般要经历下面几个步骤： 1、准备素材：主要是准备演示文

16、稿中所需要的一些图片、声音、动画等文件。教学相应的素材可以到网上查找，可以使用远程教育接收的内容，还可以到育龙教育平台内搜索素材。 2、确定方案：对演示文稿的整个构架作一个设计。 3、初步制作：将文本、图片等对象输入或插入到相应的幻灯片中。 4、装饰处理：设置幻灯片中的相关对象的要素（包括字体、大小、动画等），对幻灯片进行装饰处理。 5、预演播放：设置播放过程中的一些要素，然后播放查看效果，满意后正式输出播放。 （三）、演示文稿的制作原则 1、主题鲜明，文字简练。因为课件所展示的就是一个屏幕，所使用的文字不能过多。 2、结构清晰，美观生动。要充分利用各种资源让课件更吸引人，如图片、声音、视频等

17、。 3、辅助教学，简单实用。制作课件必须是必要的，其它途径无法实现的。 二、PowerPoint2023使用方法 1、启动与保存。保存文件，文件后缀为.PPT。执行“文件保存”命令。在编辑过程中，通过按“Ctrs+S”快捷组合键，随时保存编辑成果。也可对演示文稿进行加密。 2、添加、删除、复制、移动幻灯片。添加：（1）选择“插入”新幻灯片。（2）将光标定在左侧“大纲区”中，切换到“幻灯片”标签下，然后按一下“Enter”键，即可快速新建一张幻灯片。 删除：选中要删除的幻灯片，按Delete键，或单击“剪切”按钮。 移动：在大纲编辑区单击选中幻灯片并拖动到新的位置 复制：选定幻灯片，插入-幻灯片

18、副本；或：在大纲编辑区选中幻灯片，“复制”再定位到其它位置，“粘贴”。 3、更改幻灯片背景和填充颜色 每个设计模板都有自己独特的版式布局和背景图案或背景颜色，如不满意可通过如下方法更改： 选择幻灯片，格式-背景，打开“背景”对话框，打开“背景填充”组下的下拉列表框，弹出颜色列表。选择所需的颜色或填充效果，区别情况单击“应用”或“全部应用”按钮。 4、添加文字：输入文本：执行“插入文本框水平/垂直”命令，此时鼠标变成“细十字”线状，按住左键在“工作区”中拖拉一下，即可插入一个文本框,然后将文本输入到相应的文本框中。 设置要素：单击选中文本框，设置好文本框中文本的“字体”、“字号”、“字体颜色”等

19、要素。 调整大小：将鼠标移至文本框的八个控点（空心圆圈）上，成双向拖拉箭头时，按住左键拖拉，即可调整文本框的大小。 移动定位：将鼠标移至文本框边缘处成四箭头状时，按住左键拖拉，将其定位到幻灯片合适位置上即可。 旋转文本框：选中文本框，然后将鼠标移至上端控制点（绿色实心圆点），此时控制点周围出现一个圆弧状箭头，按住左键挪动鼠标，即可对文本框进行旋转操作。 5、插入图片：将光标定在“工作区”，执行“插入图片来自文件”命令，打开“插入图片”对话框，定位到图片所在的文件夹，选中需要的图片，按下“插入”按钮 或直接双击所选图片，即可将图片插入到幻灯片中。 调整图片的大小、移动、定位和旋转图片的操作方法，

20、同操作文本框十分相似。 6、插入影片和声音 （1）、插入视频文件：插入-影片和声音-文件中的影片。插入影片时，系统会发出询问。若选“自动”，则播放演示文稿时轮到该幻灯片时，影片自动播放；否则，用户需单击幻灯片上的影片才能播放。 （2）、插入音频文件：插入-影片和声音-文件中的声音。同样，声音也可以自动播放或者单击播放。 7、插入超级链接 演示文稿可以链接的文件很多，如Word文档、工作簿、数据库、HTML文件及图片等。 选中要链接的对象(文字、图片等),选菜单：插入-超链接，打开“插入超链接”对话框，选择要链接的文件。 可以使用超链接在演示文稿内做出方便的导航条。 8、插入动作按钮 在幻灯片上

21、加入动作按钮，可以使用户在演示过程中方便地跳转到其它幻灯片，也可以播放影像、声音等，还可以启动应用程序。 选菜单：幻灯片放映-动作按钮，选择子菜单上的按钮类型，然后在幻灯片上绘制出按钮，接下来会弹出“动作设置”对话框。设置好按钮要执行的动作，然后单击“确定”。 更改动作设置：右单击按钮，选：动作设置 编辑按钮格式：右单击按钮，选：设置自选图形格式 9、设置动画 为幻灯片对象设置动画效果 幻灯片中的标题、副标题、文本或图片等对象都可以设置动画效果，在放映时以不同的动作出现在屏幕上，从而增加了幻灯片的动画效果。PowerPoint中预设了一些动画供用户选用，使用很方便。 幻灯片放映-动画方案。在“

22、幻灯片设计”任务窗格中，选择所要应用的动画方式。 在这些动画样式中，不同的动画所适用的动向也不同。将鼠标指针指向一种动画样式，会显示出提示信息说明它针对的对象。 如果用户不满足于预设动画的样式，可以自己设定特殊的动画效果。幻灯片放映-自定义动画。选择要设置动画的对象，单击“自定义动画”任务窗格中的“添加效果”按钮，可以设置对象进入、强调和退出的效果，甚至可以自己绘制对象的动作路径。另外，用户可以设置动画的速度、方向以及定时，还能够自己排列各对象动画的顺序。如果要删除动画效果，请单击任务窗格里的“删除”按钮。 10、幻灯片的切换效果 切换效果是幻灯片播放时进入屏幕的方式。首先选择幻灯片，选菜单：

23、幻灯片放映-幻灯片切换，打开“幻灯片切换”任务窗格，在“应用于所选幻灯片”列表框中选择要使用的切换方式 11、为幻灯片配音 连接麦克风。 点击 PowerPoint 菜单栏上的插入下拉菜单中的影片与声音-录制声音，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名后确定完成。 12、放映幻灯片 方法 1、视图-幻灯片放映 方法 2、幻灯片放映-观看放映 方法 3、单击大纲编辑窗口底部的放映按钮(Shift+F5),从当前幻灯片开始幻灯片放映 方法 4、直接按键盘F5，从头播放幻灯片。 放映过程中需要跳转或要结束放映，请右单击，使用弹出菜单命令。

24、 13、课件后期处理。把课件所用到的音频、视频文件保存到与PPT文件同一目录下，否则无法正常播放 推荐第4篇：小学免费课件下载摘果子 摘果子 教学目的： 1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。 2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。 3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。教学重点： 初步理解减法的含义是本小节的教学重点。 教学难点： 学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 教学过程： 一、复习导入。 （一）出示图片：金鱼图和绵羊图。 1、请你根据图意列式。 2、教师总结。 （1）我们可以从不同角度观察同一个问题； （2）当我们需要把两部

25、分合并在一起的时候，我们需要用加法计算； （3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。 （二）教师设疑。 我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？ 二、学习减法。 （一）看图自主理解减法含义 1、出示图片：主题图。 （1）请你自己想一想，这幅图什么意思？ （2）小组内说一说。 （3）你知道怎样解答吗？ 2、全班讨论。 3、教师小结。 当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。“”记做减号。 从5个里面减去2个，还剩3个，写作：52 3。 （二）反馈。 1、出示图片：做一做1。 2、出示图片：做

26、一做2。 3、出示图片：小刺猬拿苹果。 （三）小结。 当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。 三、练习。 （一）出示图片：手指图、小鸟摘果子图。 （二）出示图片：老鼠做数学。 四、小结。 今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？ 推荐第5篇：如何制作教学微课件 如何制作教学微课件 微课件作为一种教学软件，是一种以图文声像并茂的方式向学生提供知识、示范练习、边演示边讲解的多层次启发性教学方法。微课件的形象、直观、引人入胜，受到教师的青睐，学生的欢迎，从形式上替代一些传统教学的手段

27、，而且能达到传统教学无法达到的教学效果，而且随着现代教育技术的不断深化，继微课件教学的内涵和外延还在发生着变化，制作的微课件也日益精美。那么，怎样才能制作出一份精美的微课件呢？ 采用微课件教学的目的是提高课堂效率、优化课堂教学结构、增加课堂教学的信息量，所以在选材立意时首先要考虑课件的开发价价值，即这堂课是否有必要使用课件，花费精力制作课件是不是值得。如果采用传统教学手段能实现很好的教学效果，就没必要花大量的精力去制作课件。因此，要选择那些常规教学方法不易取得较好效果或者不易进行演示实验的教学内容来制作课件。 对于大多数老师而言，选择一个容易上手的专业教学微课件制作平台是尤为重要。一个针对教学

28、微课件制作平台能从教师的角度开发的平台更能理解教师的制作目的，教师在选择制作平台可以从以下方面考虑： 功能强大，界面友好。 多媒体开发工作应具有所见即所得、集成度高、功能丰富的特点，体现以人为本的思想，容易掌握。 易学易用，容易上手。 多媒体开发软件的操作要简单易学，能够让不懂编程的普通教师也能够很快上手，短时间内掌握操作方法。 支持扩展，允许二次开发。 开发制作出来的课件应该允许使用者在使用过程中对其进行扩展、删减等修改操作，兼容性强，包容性好。 高质量的课件将对教学有很大的帮助，他能突破教学重点、难点，让学生更有效的理解所学知识，提高教学质量。速课网是帮助老师完成课程建设，辅助老师制作微课

29、程的一个平台。速课网制作工具实用性强，老师能够根据自身的需求选择相应的模板进行排版和编辑，按照制作步骤教程一步步做好或者直接上传图片、视频等都可以，这样大大减少了制作时间提升了效果。 推荐第6篇：如何制作精美PPT课件,教学课件制作技巧! 如何制作精美PPT课件,教学课件制作技巧 在互联网技术快速发展到时代，互联网+教育的号角已经吹响。微课、翻转课堂、MOOC等教学技术兴起，迫使老师不得不去提升自己的信息化教学水平，现在教师上课用的最多的还是PPT，这表明PPT依然是课堂教学中不可或缺的辅助手段。那么，怎样才能让自己成为PPT课件高手，让自己制作的PPT更精致呢？今天就和大家分享一下，如何制作

30、一份大神级的PPT教学课件！ 1、教学内容要删繁就简 做课件，当然最先要明确的就是教学内容。但是和以往的板书不一样，PPT最忌讳的就是成段的文字，这样的PPT别说学生，连老师自己都读不下去！ PPT课件，讲究的就是简洁清晰。因此，放在PPT上的文字，一定是从教案出发，精选出重要的知识点，多次删繁就简，甚至是能提炼出关键字就更好咯！ 2、好母版决定了整份PPT的颜值 这是课件制作的第一步，非常关键！一般而言，它就是整份课件的颜值担当！当然，也是咱们老师审美的反映。所以，挑选母版很重要。它的选择要谨慎，一般有以下几个途径： 软件本身自带，自己制作，网上下载，其他老师的课件背景，从平时积累的素材库选

31、取等等。 简而言之，最好是简洁美观，符合教学内容，不可花里胡哨，让学生眼花缭乱。 3、目录要简洁，层次要清晰 学生看到的课件是一张一张的，一闪而过，容易看到结尾就忘了开头！所以，一定要一开始做好目录，分好层次。 一般而言，层级不要太多，学生容易混淆，最好是每一张PPT能顺延前一张，遵循学生的思维连贯性。 老师在制作PPT时更要注意，屏幕排版整齐、知识结构清晰、逻辑层次得当，符合教学内容的逻辑关系和学生的认知规律。 4、每张幻灯片样式都选对了吗 新建幻灯片的时候，会有很多样式可选，比如标题式、栏目式、图片式。 每一种样式的背景也不一样，老师在选择的时候根据教学内容来选择样式，注意文字和图片、超链

32、接等元素的需求，选择合适的幻灯片样式。 当然，这样的样式变换，防止一种红灯片样式一用到底，学生产生视觉疲劳！ 5、图表、音视频，该用一定要用 为什么要用PPT做课件？ 其实，很大一个好处是因为，它能汇集图片、表格、音频、视频、动画等多种媒介，充分调动学生的听觉视觉，帮助学生理解知识点。 对于语文老师而言，文字所未能表达尽的，可以用图片表示。 对于数学老师而言，数字所未能说明的，可以用表格呈现。 对于化学老师而言，课堂上不能做的实验，可以用动画或视频来展现！ 这些媒介辅助教学，辅助课堂，让课堂变得更有趣起来。 6、细节处理，一眼窥见技术含量 细节决定成败，老师制作一个PPT当中的细节不可小视。

33、比如所选文字的颜色与背景是否适宜，搭配起来是否便于观看，以及文字的大小、字体，都直接影响了学生的视觉效果，自然也就与课堂效果非常相关。 再比如，图片的所在位置，切入转出是否适合，放映的时间衔接是否恰好，这些非常细微的点都需要反复琢磨。 7、多次放映，体验整体效果 制作是一回事，但是放映效果却是另外一回事。 当制作好一份课件后，老师一定要自己反复放映，体验学生在课堂上所看到的效果，反复检查PPT衔接的速度，音频、视频的插入，超链接的外链，设置的翻页方式，PPT适应屏幕大小的尺寸等等。 PPT功能非常多，看起来是让人眼花缭乱，然而老师做课件经常用到的其实不多。只要根据以上方法去设计自己的课件，那么

34、你的PPT课件自然不会low。 8、当当学生，多看他人的课件 多看他人的课件，一来学习他人的技巧，提高的自己制作PPT的能力，如PPT的构造、设计思维等。这里给大家推荐一个课件平台速课网，里面的课件都是教学相关的。 “三人行则必有我师”，相信一定能学到不少东西。同时，以学生的角度，体验学生看PPT的感受，寻找改进完善的点，这样自己才能做出精美的课件。 推荐第7篇：找规律教学设计.课件ppt.说课稿 配套下载 一年级找规律教学设计 孙秀霞 教学目标： 1、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。 2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点

35、分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。 3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。 教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律 教学难点：探索寻找规律的方法，能创造规律。 教学过程 一、创境激趣，感知规律 师：今天，老师想请同学们来做一个有趣的游戏猜一猜。 通过有规律的动作和声音让学生猜一猜下一个是什么？ 小结：是按一定的顺序有规律的排列，所以猜起来比较简单，在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。今天我们就一起来学习“找规律”的方法。板书课题：找规律 (设计意图：兴趣是最好的老师。

36、本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜游戏”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。) 二、引导探究、认识规律 出示：书本情境图 师：六一快到了，这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。这幅图中有规律吗? 学生各自找规律，看谁发现得多。 学生汇报：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢? 生1：我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。 师：对，一只紫色一只蓝色称为一组，这样一组一组重复排列，我们称为有规律的排列。 生2：旗子排列是有规律的，按一

37、红一黄排列。 师：按一红一黄这样的规律排列，谁知道这面旗子（红色的）后面该是什么颜色的旗子？ 生：黄旗。因为它前面是一红一黄排列的 师：那最前面那面红旗前面的该是什么旗子？你是怎么看的？ 生：是黄色的，从右往左看，是一黄一红的规律排列的 师：原来找规律，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看，还有其他规律吗？ 生3：花和人的排列也是有规律的(省略) 小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。一般来说，一组事物依次不断重复地排列，就是有规律的排列。 (设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分

38、的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学，学生不会有陌生感，反而具备了一种似曾相识的接纳心理。) 2、智力大闯关 师：刚才小朋友们从这一副图上发现了这么多的规律，真了不起。那老师带小朋友们到数学城堡里，考考你们，你们有信心解决吗？（例2） 填一填 (设计意图：这一关课件不再除了颜色的变化，还有图形上的变化，由于已经有了前面对规律的认识，学生一下子就看出了这一组图形的排列规

39、律，同时通过这两组课件学生也认识到规律不仅仅可以是颜色上的规律，也可以是形状和数量上的规律，只要所排列的事物之间存在某种内在的必然联系就可以了。) 师生评价：这个规律和刚才的有什么不同呢? 生1： 师生评价：这个规律和刚才的又有什么不同呢? 生2：（受此启发） 师：小朋友们，真了不起，能根据图形自己创造出不同的规律，前面两种是一组图形依次重复的排列；后面这两种看似没有规律，其实有规律吗？对！是变化着的规律。 其实，不仅仅是图形的排列有规律，我们的声音、动作中也有规律。 （学生表演，有拍手、跺脚，奥特曼动作） (设计意图：课上到这个环节，学生的有意注意开始减弱，设计这样一道开放性的练习，既创设轻

40、松活泼的气氛，使学生忙于、乐于参加这样的课堂活动，让教学信息在丰富多彩的活动中输出，也让学生深刻的体会到生活中到处都有数学知识，在充分的交流中增长见识。) 三、联系生活，欣赏规律 1、刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？ 正是因为生活中很多物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此美丽而又丰富多彩 四、总结 正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩！六一快到了，咱们可以用这节课所学的知识给自己的好朋友或者老师做一张美丽的贺卡，这是老师做的，你们想做吗？一起动手画一画吧！ 推荐第8篇：如何正确的使用教学课

41、件 如何正确的使用教学课件 随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，课件教学在常规教学中发挥着巨大作用。它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。它可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境。它可使教学内容形声化，表现手法多样化，给学生的感官多路刺激，创设一种喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。 那么，如何恰当使用课件呢？ 一、学生掌握的东西没必要在课件上展示，否则，浪费了时间，又影响了效果.对这一点我深有体会.初讲时,我把常见说明顺序和说明方法又给学生在课件上展示,结果学生对答如流.有的学生认为会了,听课已不再专心.课后,我反思良久,教训深刻!

42、 二、教材上没有的、无生活体验的对教学有帮助的需展示.我在讲授江南的冬景时用了多媒体教学。先放了几幅江南冬天的图片供大家欣赏，氛围一下子就渲染出来了。没有唇干舌燥的繁琐讲解，学生的认识活动已从文字走向图像，产生丰富的内心体验，唤起他们强烈的情感共鸣。试想，北方的孩子很难想象南方的冬天，再说，去过南方的少之又少。看完图片，我设置了这样的问题：你眼中的江南冬景是什么样子的？概括说明。郁达夫笔下的江南冬景又是如何？一步步走进文本。讲述渴生者时回放了唐山大地震的悲惨画面，展现了求生者的欲望。因为我们这一代的孩子太幸福了，根本体会不到什么是苦难。目的是让学生珍爱生命，感受活着的幸福，进而创造生命的价值，

43、担负起建设祖国的重任。既激发了浓厚的学习兴趣，又在轻松愉快的环境中接受了教育。 三、重点讲授的部分、疑问的部分、拓展延伸的部分需展示.如一课,拓展延伸为:描述一种你熟悉的水果,至少使用一种说明方法.又如一文,难点第四段,作者描写的事物不符合生活实际,为什么?为表明什么样的情感?让学生分组讨论.效果很好:写的精彩,说的深刻. 所以,恰当使用教学课件，节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，这样不仅减轻了学生的学习负担，完成了教学任务，也大大提高了课堂教学效果，而且促进了能力培养，有助于落实素质教育，其优越性是不容置疑的。同时，教学课件的运用，又极大地改变了传统教学中的教与学的关系

44、。通过多媒体软件的不断更新及开发，不断为学习营造一个参与式的环境，不断强化课堂教学过程中的“刺激反应”，学生自己发现新的事物和新的知识，使其成为真正的课堂学习的主人。但如果不考虑实际情况，生搬硬套地使用，不仅不能取得良好的教学效果，还会增加教师的负担，使多媒体教学流于形式而难以取得实效。 推荐第9篇：教学中如何正确使用课件 教学中如何正确使用多媒体课件 在现代科技进步的今天，多媒体课件也随之来到了我们的课堂的教学过程中，它有着传统教学不可代替的优势，使我们的课堂活跃起来了，为我们的课堂教学增添了许多生机，给学生带来课堂的乐趣。可是，虽然多媒体课件有很多的优点，我们在课堂上也不能了滥用，这样反而发扬不了多媒体的优点，反而会让我们的课堂变得混乱。今天我在网上看到了几个运