2023年《景阳冈》优秀教学设计.docx

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1、2023年景阳冈优秀教学设计 篇 （一）： 【教学目标】 、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 【重点、难点及解决办法】 、重点： 课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 、解决办法： 采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助

2、文言注释、字典解决重难点。 【教学构想】 为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。 【教学准备】 课前布置学生读水浒传，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。 【教学过程】 一、切题导入把握结构 、师：今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。） （引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。） 这两个字有什么区别？

3、（一个是山冈，一个是岗位。） 、师：题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章？（这是写事的文章。） 师：课文到底写了一件什么事？自由读课文，注意读准字音，谁通句子，等会用自己的话简单概括一下课文大意，开始。 （讲了武松喝酒、打虎的事。） 师：武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。） （适时板书：喝酒上冈打虎下冈。） 、根据板书说出课文的主要内容。 、课前同学们搜集了有关的水浒传的资料，谁愿意来说一说。 （学生交流课前搜集的水浒传资料。） 、师：武松还任过总捕头，取得了山东第一名捕的名号。知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特

4、长，为他推荐工作，今天咱们也帮他写一份求职简历吧。 二、重点导读冈上打虎 、填写姓名、籍贯。（山东清河） 、写主要事迹： 用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎） 自读课文，找找描写武松打虎的段落（段段），用“”划出描写武松的句子，用波浪线划出描写老虎的句子，（板书）然后自由读一读。 分角色朗读课文： 男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。适描写武松动作的词：扑闪、掀闪、剪闪。 刚才这一段谁比较厉害？（老虎）从哪个动词中能看出武松现在占弱势？ 请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？ 描写武松动作的词：兜抡劈、扑跳退、搭揪按、挣按踢 刚才这一

5、段谁比较厉害？（势均力敌、不相上下、打个平手） 接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。 适时板书：描写武松动作的词：没力揪打、不动棒打。 “打虎”这一部分的描写，武松留给你什么印象？（英勇无畏、武艺高强） 三、自读课文合作交流 、武松打虎这件事充分表现出了武松的勇，除了打虎，课文还写了什么事？（喝酒）通过这件事武松又给你留下了什么印象？自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并在旁边写出他的特点来。组内可以讨论一下。 、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。 “你别说这样的话来骗我” （从这几句里体会到武松是一个很直率的人，

6、不理解别人的好心。） 从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！” “哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。” （从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。） “转身回酒店吧”（从这几句里体会到武松很爱面子。） 豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。 四、拓展创新激发阅读 、课文很长，但是描写武松打虎的重点段落却只有四段，前面的内容跟打虎有什么联系呢？ 、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看水浒传。你还能认识更多英雄人物。 五、布置作业 、复述故事，讲给父母听。 、抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。 篇 （

7、二）： 教学过程 一、默写词语 大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪 二、启发谈话，导入新课 前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。 三、指名读课文。 读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求： 1、注意字音是否读正确。 2、边听朗读边思考，把课文分成四段。 四、纠正读音 1、纠正读错的字音。 2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。 冈：读gang,不要读成gang。

8、筛：是翘舌音，不要读成sai。 滋：是平舌音，不要读成zhi。 榜：读bang，是后鼻音。 耻：是翘舌音，不要读成ci。 脊：读ji，不要读成ji或ji。 拳：是前鼻音。 酥：是平舌音，不要读成shu。 五、指导分段 提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？()后面的括号该填写那些词语？ 喝酒（上冈）（打虎）（下冈） 通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？ 六、讲读第一段 1、指名读课文。 2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论 （1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？ （2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？ （3）什么叫

9、“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？ （4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？ 3、指导朗读第一段 （1）要读准字音 （2）要读出武松豪爽的性格 七、小结 第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。 篇 （三）： 教学过程 一、启发谈话 “三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习第二段。 二、讲读课

10、文的第二段 1、指名读课文的第二段 2、思考讨论： 3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？ （1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？ （2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ （3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？ 4、齐声读第二段 三、讲读第三段 1、指名读课文 2、思考讨论 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）开始的时候，武

11、松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ （5）出示写有思考练习2第（2）题的投影片。 四、请三位同学分别读第 九、 十、十一自然段 思考讨论： （1）武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？ （2）结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？ 五、指名读第十二自然段 思考讨论 从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？ 六、指导朗读第三段。 （1）要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。 （2）要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。 七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。 景阳冈优秀教学设计 景阳冈优秀教学设计 景阳冈优秀教学设计（优秀） 景阳冈教学设计 景阳冈教学设计 景阳冈 教学设计 景阳冈教学设计 景阳冈教学设计 景阳冈教学设计 景阳冈 教学设计