2023年书法教学反思评语（精选多篇）.docx

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1、2023年书法教学反思评语（精选多篇） 推荐第1篇：书法评语 字迹略带小个性，属于豪放派，各方面有待改进。 排版整齐，字体大小均匀，主笔突出、点画呼应，值得借鉴学习笔法基础很扎实，形态规范、大方，用笔有轻重之分， 书写大气，笔画强劲有力兼大方，但不够平稳 功架十足，字体重心平稳，笔画舒展到位，比例适当、大小均匀，讲究字形美观 章法布局合理，行列整齐，风格统一，字体犹如铁画银钩、点画流畅，可以说新一代现代常规板的字帖。 态度认真，属于清秀派，字迹清秀脱俗，大小一致 潇洒大气，字迹清晰可见，主笔，但主笔不够突出 推荐第2篇：书法教学反思5 书法教学反思5 书法教学虽然不是一个年轻的话题，但把书法单

2、独开辟为一门特长功课确是我们学校的一项创新举措。如今学校在全校安排了专门的硬笔书法班，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了书法教学的质量。 在这几个月的书法教学实践中我结合初中年级学生的特点让学生主动快乐地书法，由于刚刚进行书法教学，我们从基本笔画开始教学，每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意书法姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 知识来源于生活，植根于生活。根据初中年级学生特点，加

3、强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。 在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。 当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我们也及时认真听取了许多同学科

4、的老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的书法教学尽善尽美！ 推荐第3篇：书法教学反思1 书法教学反思 小高庄小学张丽君 写字教学虽然不是一个年轻的话题，但把写字单独开辟为一门特长功课确是我们学校的一项创新举措。如今学校在全校安排了专门的硬笔书法班，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。 在这几个月的特长班教学实践中我结合初中年级学生的特点让学生主动快乐地写字，由于刚刚进行写字教

5、学，我们从基本笔画开始教学，每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 知识来源于生活，植根于生活。根据初中年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。 在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住

6、几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。 当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我们也及时认真听取了许多同学科的老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！ 推荐第4篇：钢笔书法教学反思 钢笔书法教学反思 大连市第六十一中学 李

7、影 2023.11 这学期，学校安排我给七年级的学生上校本科钢笔书法书法。对于一个中国人来说，书法是必须要学的。虽然现代人都使用方便的水性笔、圆珠笔作为书法工具，但是这些都来自西方，而作为中国人我们不能忘了我们自己的书法，因为它是古代人民的智慧结晶也是我国家的国粹。 现在的学生接触书法的机会很少，尤其是我们学校，地处农村，在家长自身的文化素养不高的情况下，学生对于书法的了解更是少之又少。 所以，第一节课，我先从书法的握笔、坐姿，这些最基本的学起。很多学生不会握笔，拿笔姿势过于随意。于是，我拿起钢笔做握笔姿势的示范，并且讲解每个手指的位置和用途。在经过了一番讲解之后，一些学生已经基本掌握了，但是

8、有些却还是不得其法。这时候，我们不能急躁，于是我手握钢笔在教室里走了一圈，并且对于握法不对的人单独指导。经过这一圈的指导，我发现学生的进步很大，基本都学会了。 在教授内容时，因为课程时间比较紧，所以我改变平常从单独笔画开始教起的常规，试着从完整的文字出发，根据文字来直接分析这个字所包含的笔画，比如“千”字中包括了三个笔画撇、横、竖，其中撇是横撇、竖是垂针竖。于是，我针对每一个笔画都作了详细的解释和示范，而且还对笔画所在的位置进行了分析，从而引导学生学会自己分析笔画和位置。 虽然在学生练习之前，我先作了示范，但是要学生自己来写还是有一些难度的。比如：有些学生在起笔和收笔时会忘记提笔、顿笔，在这个

9、时候就需要老师个别指导了。我先用语言提示学生，如果他还是不理解的话我再采取手把手教学即我握住她的笔来进行运笔，让学生来感受提顿的感觉。 每节课下来，学生们普遍都有了些收获，当然要学好书法，仅靠一两个月的教学是远远不够的，它需要学生和老师持久的努力才可达成。 推荐第5篇：学生书法评语 硬笔书法学生评语 南昌市西湖区少年宫 万振华 13870812341 1.硬笔书法初级班 邓逸哲 学习态度端正，积极完成家庭作业。发言积极，能够掌握老 师讲的要点，写出字的变化。但稳定性稍差，字认真的时候 表现较好，望以后写字要慢，从每一个字练起。 李浩铭 熊嘉钰 聪明灵活，人小鬼大。李好静，有内才。熊好动，上课认

10、真，发言积极。 两人上课听得不多，但大多能接受下来。 蔡明磊 开始不太会写字，易写错笔顺，写字无力气。后来刮目相看， 进步明显。字能写出一定的力度感，甚至还有笔锋， 有点小聪明，字的发展潜力大。 何若欣 王子谦 刘文轩 文静型 文雅大方，有内才，上课细心稳定，兴趣较浓，接受能力强， 悟性好。 何： 性好静，但学习刻苦，字体方方正正，大方得体，作业 认真，干净整洁。但多注意在的伸展性。 王： 聪明好学，听课专注，自控能力强，运笔稳定，写字质 量高。但有时稳定性不够好，写字要多一些耐心，宁可写好一 个字，不乱写一百个字。 刘：虽静，但很有灵气。写字领悟能力强，纠正错误快，有很 大的发展空间。 肖

11、洋 申义鹏 聪明灵活型 思维敏捷，勤学好问，活泼好动，发言积极。 肖：有聪明才干，有素质、有内涵。能写出字的特点。力度 感强，与练过书法有关，但稳定性不好，望多一份耐心，从少 从好做起。 申：聪明有才，好说话，但不失方寸。写字运笔稳定，有一 定书法天赋。但字体偏软，竖斜不直。 姜芃艺 熊雨萱 聂芃琨 才华型 上课认真，练习勤奋，发言积极，虚心请教，兴趣浓厚，有 书法天赋，接受能力强，发展空间大。字体刚劲有力，有笔 锋。 姜：进步明显，悟性好，能捕捉上课信息，字体端庄秀丽， 每次都能得高分。 熊：运笔稳中求变化，摹仿性强，接受能力好，性静，写 字手感好，有韧性，字工整、漂亮，象字帖。 聂：有才华

12、，综合能力强，技术全面，学习轻松，写字有 笔锋，有力度，字的感官好，伸展性强，基本功扎实，每次 都能得最高分，进步最突出，男孩子中表现最优秀。望能继 续努力。 2.硬笔书法中级班 殷 铭 付欣悦 邓宏哲 樊宏东 好动型 活泼好动，聪明灵活，既表现上课吵闹，下位捣乱，又表现 出发言积极。悟性好，上课听课虽不多，但听到的却全能接 受。既是老师所厌恶的，也是老师所喜欢的。 殷：有书法天赋，写字快，连笔多。但有字的力度与特 点。我们不主张连笔，毕竟正楷还是要慢，认真。 付：眼高手低，从发言的要点上比实际操作要高出一筹， 字的表现稍逊。特点：懒，拖拉，但每次家庭作业都能得 高分，与家长的指导有关，依赖性

13、较强。虽着年龄的增长， 一定会非常优秀。 邓、樊：上一期更好些，有书法天才，但缺乏认真、耐 性。若慢点，或进行书法比赛，无人可以比拟。这正是老 师所欣赏、也是最喜欢的地方。 文静型 性格柔和，聪明伶俐，运笔平稳，接受能力强，写字质量高， 有素质，有内涵，能写出字的变化。 刘：字轻，饱满度不够，偏软。 邓：字重，力度感太强，两人相结合就好。但学习态度 好，字力透纸背。 龚：写字一直稳定，悟性好，每次都能得高分，但有 时也显出心浮、急躁。最后两次有点松懈。 李思维 万鑫 赵子腾 万夏麟 聪明灵活型 思维敏捷，勤学好问，眼中透着一股灵气，有气质，发 言积极，接受能力强。 李：稳定性差，较上期略逊，但

14、认真写起来字好，有力度。 特点：好问，悟性好。 万鑫：进步型，出乎老师的意料，受老师表扬、鼓励 刘佳仪 而浮动。望以后更耐心点、认真点、稳定点。还有发展空间。 赵：同上，后阶段经常得表扬，写字干劲明显高于前期，而且字显重，有力度，老师认为很有书法天赋，还有待加强。 万夏麟 ：学习刻苦认真，独立自主能力强，有内才，字的间架结构好，虽进步较大，但稳定性欠佳。有时字好上天，有时差到地。字看起来有点乱。 漆子鹏 余杨 林卓为 冯翔 王钰 才华型 上课认真，练习勤奋，发言积极，勤学好问，兴趣浓厚，有书法天赋，接受能力强，写字质量高，综合能力强，善于动脑，运笔平稳，发展空间大，字体刚劲有力，有笔锋。 刘：

15、写字质量高，每次都能得高分，字体方正、大方，但有点偏硬，望向软处发展，更能突出字的主笔等。 漆：表现最突出，由低、差突然向高、好发展，而且稳定，老师看在眼里，喜在心中。多次得表扬，还会有更大的进步。 余：认真、仔细，洞察能力强，纠正错误快，虽曾有过 低谷，但能及时调整，在教过的学生中属于最优秀的，也是 老师最喜欢的。望能继续努力。 林：比上期效果稍差，但学到的东西却起到了巩固的作 用。无论是铅笔字，还是粉笔字，都属一流，不愧是大哥大。 字的特点：伸展性好，力度感强。但有时马虎、随意，有点 乱写，导致效果差，不论什么时候都要有更好的态度，相信 以后会更好。 冯：王： 更优秀，态度好，自始至终，一

16、丝不苟。优 点：能领悟老师讲的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特点。 所以字的特点：间架结构好、工整、整洁、力度感强、有柔 性。望能更高层次的提升，有机会学学高级班唐诗班。篇二：硬笔书法小学第三期学生评语 硬笔书法小学第三期学生评语 班主任：姜法圣 1、李恒毅：训练时比以前安静了许多，书写能力进步很快，老师很高兴。在这里老师希望你在训练时能学会多看看字帖，这样书写出来的字会更漂亮些。 2、方威：学习态度好，有上进心。书写能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，处理好基本笔画，肯定会有新的进步。 3、方一帆：书法悟性好，学习态度端正，“米”字格的运用得比较好，汉字结构掌握得

17、也不错。老师还是希望你能学会看字帖，加强训练，争取再进步。 4、陆 杰：后半学期学习认真了许多，在书写上又有些进步。希望多静心练习基本笔画，争取新的提高。 5、方葵西：对书法的悟性不错，练习非常努力，书写上有进步。只是要真正写好字，还是需要你放慢书写速度，多看看字帖，按书写要求写好每个笔画。 7、汪梦祎：你悟性不错，学习态度很好，训练非常认真，书写方面又有了进步。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。 8、周 涵：老师看到了你的进步。学习态度端正，认真完成每次训练任务，能学会看帖。希望继续静心多看帖，加强汉字结构的训练，争取更大的进步。 9、毛志侃：学习习惯和书写能力都有较大的提高。希望加强

18、基本笔画的训练，争取新的提高。 10、岳含芝：你学习很虚心，悟性也不错，学习态度很好，训练非常认真，写出的字秀气而规范，书写进步很大。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。 11、王晓阳：学习态度、习惯都不错，书写训练比较努力。希望以后放慢书写速度，多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，肯定会有新的进步。 12、胡一诺：思维活跃，有书法天赋，笔画舒展、有力。希望以后多看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，争取在硬笔书法方面有更大进步。 13、陈静怡：在老师眼里，你是一个非常可爱的孩女。在你的努力下，书写能力有提高。但字要写得漂亮还得继续努力，下点功夫哟。 14、吴

19、 寅：有较好的学习习惯和学习态度，书写能力有了提高。基本笔画有待于完善，希望多加练习，争取有新的进步。 15、解文远：你对书法的悟性不错，学习非常认真，书写的笔画规范、有力。希望你继续努力，相信会出成绩的 16、方 然：通过你的努力，进步可大了。基本掌握了基本笔画的书写方法，笔下的汉字也美观了许多。继续加油哟。篇三：书法学习评语 1、曹雅怡，年龄仅仅六岁，是参加毛笔书法培训最小的学员，自报名以来，共学10余次，逐渐开始有了手感并对书法产生了兴趣，许多笔画一写就是那么回事了，对字的结构有了美感意识，望继续努力，更上一层楼！ 2、李飞霞，九岁，自学习书法以来态度端正、认真学习；悟性高，手感好，学习

20、次数不多但是进步惊人。切记学无止境，书法贵在坚持！ 3、邹欣言，每次课书写特别认真，常常书写时间超过80分钟，还没上课便一个人开始静静的练习。功夫不负有心人，付出就有回报，她从学执笔到进入状态书写，很快手上就有了感觉。学书法练心静，望继续坚持！ 4、贺俊诚，六岁，聪明、活泼、好动，开始学习书法课堂上话较多、不能静下心来，在老师循序渐进、恩威并使下，现逐渐能静下心来临摹老师的字，望越来越好！ 5、杨昊来，六岁，聪明、可爱，身上有股韧劲。因一时的好奇报了书法班，后来改学硬笔班，学习次数不多，从学执笔到进入状态书写，很快手上就有了感觉，望继续努力。 6、肖雅逸，九岁，聪明、文静、悟性好，自参加学习以

21、来，每次都能静静的书写80分钟，确实会有些枯燥，但是练习书法只能这样练习，只有这样学习才是书法的捷径。 7、李瑾煜，训练时比以前安静了许多，书写能力进步很快，老师很高兴。在这里老师希望你在训练时能学会多看看字帖，这样书写出来的字会更漂亮些。 8、贺然，学习态度好，有上进心。书写能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理运用和处理 “米”字格，处理好基本笔画，肯定会有新的进步。 9、夏睿知，书法悟性好，学习态度端正，“米”字格的运用比较好，汉字结构掌握得也不错。老师还是希望你能学会看字帖，加强训练，争取再进步。 10、邓琪亓，书法悟性好，是书法好“苗子”。这期的训练中，老师又看到了你的进步。希望

22、以后加强看帖，继续下功夫训练。 11、邓熙蕾，在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。但字要写得漂亮还得继续努力，下点功夫哟。 12、李若磐，有较好的学习习惯和学习态度，书写能力有了提高。基本笔画有待于完善，希望多加练习，争取有新的进步。 13、李锐涛，思维活跃，有书法天赋，笔画舒展、有力。希望以后上课更认真、静心，写字时多看字帖，合理运用和处理 “米”字格，规范字的结构，争取在书写方面有更大进步。 14、任首豪，你悟性不错，学习态度很好，训练非常认真，书写方面又有了进步。望以后胆大一些，继续努力，争取更大进步。篇四：软笔书法评语 软笔书法评语 执教教师：徐一星 软书初学 1、王旭文 虽然你是初学

23、书法，但通过努力，你能基本掌握本期所学的基本笔画，希望再努力，争取更大进步。 2、李想 你第一次接触毛笔，从一无所知到初步掌握，软出的基本笔画，但要真正熟练掌握，还须下功夫。 3、王彧之 你是个聪明的小女孩，书法的悟性还不错，希望在现有的基础再下功夫，争取更大进步！ 4、方凯军 你通过本期培训对软书基本笔画，有一定了解和掌握，但不够熟练和稳定，希望再下点功夫，争取大的进步！ 5、徐晨晖 你是第二期软书培训，进步比第一期要快一些，希望你今后要克服浮躁心态，运笔慢一些，进步会更快！ 6、胡志昂 你本期培训你缺课时间较多，所以的学书效果要比人家差一些，希望今后坚持到场练字，争取有较大进步！ 7、於沛

24、然 你的学书悟性还不错，到学期中后期进步较快，掌握得较好，希望再 接再厉，继续进步！ 8、余弘禧 通过本期培训，你在原基础上又大进了一步，基本掌握，本期的培训内容，希望再努力，再下功夫，争取不断进步！ 9、安舒琪 你是个聪明的女孩子，本期培训你的进步较快，对所学基本笔画及字的结构掌握得较好，希望你再坚持下去，必定会取得更大进步！ 10、姜贝寒 通过本期培训，你在原暑期基础上又进了一步，但与老师的要求还不够，基本笔画还要再加强，要认真思考，细心掌握，争取进步快一些！ 11、王邵钰 学书法要有信心和毅力，不要无故缺课，本期后期缺课较多影响你学习效果，希望今后要坚持下去，克服困难，争取较大进步！ 1

25、2魏垚 你是班上年龄最小的女孩子，但你学得很认真，软书的运笔方法能基本掌握，相信你能坚持下去，争取不断取得进步！ 13、翁晓伟 通过本期培训，你大原暑期基础上有新的进步，能基本掌握所学的基本笔画，希望再努力，特别是在笔画方面多下功夫，争取新进步！ 14、方程宁 小女孩的悟性还不错，对本期的所学内容掌握的较好，希望再继续努力，再多下功夫，争取不断进步。 15、洪慧军 你的书法悟性不错，时间不长，但进步较快，希望你再继续学下去，相信会出成绩！ 软书（有基础班） 1、徐洁如 通过本期培训你有新的进步和提高，但成绩不够稳定，家庭作业效果不理想，希望能引起注意，相信你不断努力会出好成绩。 2、夏颖杰 你

26、原来的基础不够扎实，通过本期培训，你在基本笔画方面有所提高，希望今后再努力，特别在基本笔画方面打好基本功。 3、胡昱则 随着你学书法时间的推移，进步也越来越快，效果也比较明显，希望你不断努力，更上一层楼！ 4、邵思弈 你的书法悟性不错，进步也比较快，希望你能坚持下去，在基本笔画方面多下功夫，在字的结构方面多看帖，多动脑筋，争取更大进步！ 5、余恩浩 这学期学书法进步比较快，学书法的态度也比过去认真，希望你能不断努力，争取进步更快！ 6、余芳菲 通过努力，你在本期培训取得一定进步，希望今后在基本笔画和字的 结构方面多动脑筋，争取进步 更快一些！ 7、徐凌素 通过努力，你在原来书法基础上又进了一步

27、。希望不断努力，特别是在字的结构方面多看帖，多想一想，争取有更大进步！ 8、王嘉豪 你是个活泼可爱的孩子，通过本期培训取得一定进步，希望今后要注意基本笔画，用笔速度要慢一点，争取笔画和结构基本到位。 9、姜承仪 本期培训你取得一定进步，希望今后注意用笔速度和结构到位，要认真细心去临写范字，培养自己能看帖习字的能力，争取进步更快！ 10、汪龙腾 你的书法悟性还可以，进步 也较明显，希望在基本笔画再多下功夫，在临写范字时要做到手脑并用，争取更大进步！ 10、夏菲 小女孩的学书法悟性还可以，进步也越来越快，希望继续努力，用笔方面胆子大一些，争取更大进步！ 软书提高班 1、余倩 由于你的学书坚持不懈，

28、最终也进步越来越快，希望你能在课外也要多下点功夫，学习书法只有多看、多练才有不断的领悟和提高。 2、余昕 你的学书法态度好，学习也比较自觉，本期培训取得一定进步，今后要努力克服一些心态浮躁现象，学习书法必须静心，思想集中，争取进步更快！ 3、方欣悦 你是我发现进步最快的学生，悟性加上你的认真，效果十分明显，希望再努力、坚持不懈，争取更上一层楼！ 4、王艺旋 悟性加上认真，你的进步较快，希望再努力，特别是一些学过的基本笔画和范字要不断巩固和加强，相信你会不断进步。 5、钱璐琪 悟性加上你的兴趣，上了初中也不肯放弃书法，希望你能坚持下去，相信以后会出成绩。 6、叶子 对基本笔画和字结构掌握得还可以

29、，希望今后要用笔的精度方面下点功夫，要认真看帖（基本笔画和结构），运笔速度要慢，争取有新的进步和提高！ 7、章雨昕 学书法悟性还可以，进步也较明显，希望今后要浮躁心态，利用空余时间多练习书法，做到认真临贴，争取更上一层楼！ 8、韩子骞 初学书法有一定进步，对运笔方法有一定掌握，希望在基本笔画方面多下功夫，争取有新进步！篇五：书法家评语 妄下雌黄 2023.2.14 ? ? ? ? 上一篇 | 下一篇 对于张武先生来说，书法是他一生的热爱和追求。也因为这份执着，他的人生比平常人多了几分坎坷，也多了几分精彩。会书法的遍地跑，看您找不找.731599 37岁那年，他已做出正式辞去单位的工作意愿，更下

30、决心去做生意，以便有足够多的资金来学习书法，并实现他的梦想。 然而，梦想很快破灭了。由于长期在机关工作，不谙世故，更不懂做生意，他经商并未太成功，并欠了在当时对于他来讲几乎属于天文数字的债务。巨大的挫折使他陷入深深的痛苦，但他并没有放弃，靠借钱过着艰辛的生活。两年后，因为一个偶然的机会，他收了第一个学生，从此逐渐走上了私塾式的书法教学之路。如今，他的学生已遍布全中国，其中很多人成为青少年书法人中的佼佼者。 上天是公平的，他的心血没有白费。 在学书与对年轻学员的教学上，张武先生有很独到的认识。他认为，治学之道，先树人而后做学问，主张学书修心，用笔读史，向古人学习，与古人为伍的治学思想；在书法上，

31、主张继古而求新，不拘于一朝一家之风格，认为唯崇尚自然，方能成正果。他不喜张扬，学书低调，自以为治学师古应该创新，然而创新、立风格是厚积薄发的自然结果，不应刻意求之。常说王铎到老坚持“一日临帖，一日应索请”，我辈更不应懈怠，所以，至今仍临池不缀。他注重学问与修养，故其偶尔为之的作品，较偏重于简远平和、雍容大度的一面。从他身上，我们看到了张忠华老先生的影子，看到了那种无私的、诲人不倦的精神。 在知识竞争、艺术争奇斗妍的百花园圃里，书法艺术以与日俱进的良好局面，时常展示在世人面前。那么，传统的书艺与现代的书画在这繁花似锦的文艺沃野，相互碰撞，融合兼并，致使仁者见仁、智者见智，莫衷一是。大凡艺术家们在

32、竭力思考，极力寻找一条合乎老祖宗遗留下的笺笺墨宝跟时尚相吻合的现代艺术语言，用心良苦、敦敦以求。在承载着古与今的书画项链中，虔诚地热衷于两者而兼容并包，相得益彰的笔墨端倪，恐怕是书法家们长期实践，乃至唯一追求的归宿。诚然，画家仍然秉持着百花齐放、百家争鸣的精神，去努力实现自我，乃至完善自我。但更多的是尊宗古代弥留给我们汗牛充栋的翰墨经典，作为范例或楷模，煞费心机，聚精会神于雪白的宣纸间，计白当黑，了然于心，以心写我。 笔墨当随时代。这好像是每一位书法家必须遵循或追求的“典章律法”。张武先生在zhang草的根基上，渗透汉简的笔法，使字迹更为灵动飘逸，并大破老规矩里的小草、行草的一些随意性过重的弊

33、端，不断修正，力求达到字与字之间的贯通，墨韵的协调，笔法既有金石味，又有书卷气。且不间断的否定自己，肯定再否定，良性循环。 张武先生不囿于现在的“成绩”或“面目”。他的书法乃在地道的章草体裁中自然地流露出蕴藏在他心间与手掌下的篆，隶、楷、行楷种笔意。让人们读出他对书法的酷爱，对祖国传统文化的虔诚和对人生观价值观的不断修炼。 张武先生每当作画时都是成竹在胸，落笔如风，从容点染，倾刻而成，而且作画形神兼备，笔酣墨畅。取材方面十分广泛，风格各异，既有奇恣纵肆、沉雄豪迈、奔放激越的激情和力度的大幅创作，也有抒写平和、委婉、纯净之气的小幅诗词画意，宁和澄明、蕴藉储蓄又鲜丽不失雍容的静逸之趣，可以说是各有

34、千秋。 关于笔墨，张武先生绘画以其强烈的风格、特质，拥有扎实造型基本功，又重视汲纳传统笔墨技法，注重中国人物画传神美学之传承。他的长线条、大墨块等，都从不同层面、不同角度丰富着当代人物画创作的物理空间，也铺垫着迈向更高境界之艺术路途。他能涉笔成趣，把各色人物的相貌、意态、心象、气质、神采、趣味，通过那富有书法美的线条、意趣美的造型、水墨与淡彩相融相化的墨彩韵致，做出神完意足的表达。他对历史人物画，有深入的观察、感受和审美体验。而这种观察的特点是“非观之以目而观之以心”，以心会意，以慧生趣。所以，他笔下的人物是那样富有人生之真趣，丰富的幽默感，又那样的耐人咀嚼。把强劲飞动的笔势和潇洒奔放的泼墨结

35、合起来，水墨淋漓，一气呵成。浓墨处浓得洒脱，淡墨处淡得清朗，达到了有笔有墨、笔墨交融的艺术境地。 推荐第6篇：教学反思与评语 教学反思是教师在上完一节课之后对自己的教学质量的总结，以下是小编精心准备的教学反思与评语，大家可以参考以下内容哦！ 教学反思与评语【1】 教学反思 1、这节课展示了扎实、朴实、踏实的教学风格，体现了实在、实际、实用的教学特点，回归了生动活泼、扎扎实实的语文课的课堂教学本色。 2、结合本课特点，采用了多种朗读方式。教学中，创设情境，让学生通过亲自品尝、体验来感悟课文内容，效果很好。引导学生通过肢体语言表演，一边表演，一边朗读，也适合孩子们的特点。通过学生分角色朗读、教师范

36、读、男女生及师生互动朗读等不同的策略，让学生在读中感悟，读中悟情，同时也尊重了学生朗读感悟的个性。 3、探索了研究性阅读的教学模式。在整体感悟课文的同时，创设了一种由鲜明的图画、优美的文字所组成的一种情景，让学生通过观察、联想，在头脑中建构一串串问号，然后通过自己主动阅读、体验，在文中寻找答案，来研究解决这些问题。这一教学设计使学生感受了研究性学习的过程，也培养了学生研究性学习、自主学习的意识。 4在阅读中，引导学生通过朗读来感悟课文，减少了大量的分析，同时在阅读教学中尝试复习生字，巩固生字、词语，将阅读和识字教学相融合。 点评 酸的和甜的 这篇教学设计，凸显了教师新的理念，新的教学风格。教师

37、能够从实际出发，遵循低年级学生的特点，从直觉的感官人手进行教学。 上课开始，教师就让孩子们品尝带酸味的柠檬、带甜味的苹果，这不但引起了孩子们的学习兴趣，还能让学生再一次地从味觉上感觉到酸味和甜味的不同，这为讲课埋下了伏笔。创设一种教学情境，是引发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的好方法，对低年级学生来讲“创设情境”尤为重要。这位老师恰恰理解了这一点，在教学中恰如其分地创设了学生喜闻乐见的情境。如：利用粘贴的各种小动物的图画引发研究的问题；让学生品尝酸的、甜的味道调动学生学习的积极性；观看动画理解“转来转去”、“跳起来”两个表示动作的词语，同时也就理解了小狐狸着急的心情；教者还创设了学生与文中的

38、小动物直接对话的形式，能让学生融于情境中，使其与小动物产生共鸣，达到如闻其声、如见其人的效果，同时也凸显了学生的个性。教师能驾驭教材，根据所创设的情境由浅人深，深入浅出地进行教学。 每位教师都知道：教师现在的教，是为了将来学生能自己独立地学习。每位教师都要培养学生会学习的能力。由于这位老师认识到了这一点，在课堂上能以学生为主体，注意培养学生学习的能力。在课堂上能调动学生的积极性，启发学生，让其自己感悟，自己解决疑难问题。如对“硬”的理解，这位教师能让学生自主地去选择答案，从中了解“硬”的多义性，这是多么可贵的新理念。像这样的例子在本堂课上并不少见。 “有比较才自鉴别”， 这位老师在课堂上用实物

39、（葡萄）直观地比较了“一串”和“一串串”以及“一粒”词语的不同之处，学生不但易于接受，还能了解语言的表达方式是丰富多彩的。 培养学生的朗读能力，是语文教学中不可缺少的语言基本功训练。这位老师在课堂上，能把学生引入角色之中，让学生在特定的情境中，产生好奇心，产生求知欲，因而引发了学生在课堂上跃跃欲试的行动。课堂气氛极其活跃，学生能在这种愉悦的氛围巾朗读，从中体验到快乐和满足。 教学反思与评语【2】 教学反思： 运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究事物的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的空间概念。效果挺好，但在课堂中如何更好

40、的控制学生自己的动手实验与小组讨论、汇报、评价的关系，有待地一步提高。 为了顺利达到教学目标，在教学中突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。利用实验和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。二是情境法。通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引伸，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。 教学评价 1.以建构主义理论为指导，探索新型的课堂教学模式，充分体现学生在教学过程中的主体地位，尊重学生的自觉性、主动性和创造性，把学习的主动权交给学生。学生积极

41、参与教学，课堂气氛活跃。 2.运用现代教育技术辅助教学，突出重点、突破难点，也提高了学生的学习兴趣，也有利于加大信息量，提高课堂密度。 3.通过老师的层层设问、积极引导，学生主动思考、主动探究，培养学生自主学习能力和创新思维能力，达到了教学目标。 推荐第7篇：硬笔书法教学反思 硬笔书法教学反思 硬笔书法教学反思 （一） “学然后知不足，教然后知困难。”在我以前的识字写字教学中，虽然也注意让学生轻松主动地识字，但方法还是死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法。这样一来，写字教学往往变得淡而无味，达不到预想的效果。如今学校安排了专门的书法课程，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统

42、完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。 一、观察比较，探索规律 在引入新课时，我通过让学生观察三个“脱”字，比较三个字当中哪个最漂亮，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。 二、描红临摹，及时巩固 每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮

43、其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 三、联系生活，渗透德育 知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。 四、多种评价，激发兴趣 在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐

44、步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。 当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我认真听取了各位老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！ 硬笔书法教学反思 （二） 本次，我教的是二年级硬笔书法课。低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。然而书法课一般都比较枯燥，学生兴趣不高。为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培养他们对书法的热爱，我从以下几点入手： 从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过自读理解讨论交流展示讲解示范演示生初步练习师生分析纠错学生再次巩固练习，从而基本掌握月字旁的写法。本节课的重点是正确书写“月字旁”及例字腰。如何落实重难点，我想了很多，首先从导语设计上，通过简短