2023年动物儿歌教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年动物儿歌教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：动物儿歌教学设计 教学设计是指教育实践工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。以下是小编整理的动物儿歌教学设计，欢迎大家参考！动物儿歌教学设计1 一、激趣导入，引入新课 师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗小池，会背吗？（出示课件：小池） 指名背诵，（真流利，口齿清楚） 还会背第二首吗？（出示课件所见）一起来背，背古诗要注意停顿。 看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗？ （是呀，我们都咧开嘴笑了，

2、夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是动物儿歌板书课题） 二、读儿歌，识生字 、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢? 学生：可以借助拼音读准字音。 学生：可以问老师，问同学。 总结：这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的 学生自由读书。 2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。 小老师领读，学生跟读。 3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演） 教师：谁会结网啊？蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后

3、来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（书空网）我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。人正字也正。 三、初读课文;认读动物名字 1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗? 2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。 学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。 ()检查：你都画出了哪个词? 学生：我画出了蜻蜓、蝴

4、蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。 ()谁和他画的一样呀? 3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件) ()注意看屏幕，谁能带着大家读读它们?(图画、拼音、词语全部出示) 一名同学读词语，其他同学跟着读。 ()小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)? ()这次拼音宝宝不见了，还认识吗?（读老师手中的动物卡片） 四、感悟方法，培养能力 、(根据黑板上展示的小动物名字)小朋友们都已经会认读这些动物名字了，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么? 学生：这些字都是虫，是昆虫。 学生：都有虫字旁。 、你们还发现了什么? ()引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁

5、与这些字有关系吗? ()引导发现声旁：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么? 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么? 、小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（这里还有那些字也是形声字：蜻蜓、）是的，这些动物的名字都是形声字。 五、学习课文，读课文 1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）谁上来摆一摆呢，（同意吗？） 2、我们男女同学一起读一读吧， 3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还

6、有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，（鼓励学生想怎么读就怎么读） 4、创设情境，指导朗读 5、学生起立，一起读一读，演一演 6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧！ 六、拓展延伸，仿写儿歌 师：这么一个多姿多彩的世界，这么一个美妙热闹的夏天，肯定还有小动物来寻找夏天的美丽，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷纷来到这里，你们瞧，他们在哪里做什么呢？你知道吗？ 蜜蜂花间采花粉 大雁空中排人字 瓢虫叶上来回爬 师;现在呀，就让我们当当小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌讨论讨论。小作家，你来读读你的大作吧 知了

7、树中叫不停 金鱼水里游得欢 青蛙池边呱呱叫 师：看到你们的作品，梅老师按耐不住了，也想当当大作家，来欣赏一下我的大作吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字， 1、出示汉字“造、迷”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方？ 2、思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？ 3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。 4、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字。 5、全班交流欣赏。 总结：今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。 动物儿歌教学设计2 教学目标 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓

8、、藏”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。 2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重点 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。 教学准备 生字卡片，制作多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、图片导入，激趣说话。 1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件) 2、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一

9、首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字。 1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件) (1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件) (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2、组织学生展开识记生字的游戏。 (1)找朋友。 (2)编字歌。 3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 三、诵读儿歌，随文识字。(出示课件)

10、1、分句朗读，画出生字。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”。B、扩词。C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习“网”。(A、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B、字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。) 2、利用

11、字卡，巩固生字。(出示课件) (1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。 (2)开火车游戏，认读字卡并组词。 3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。 4、指名边做动作边读课文。 5、你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。 6、小组合作表演读课文，集体展示赛读。 四、指导写字，课堂总结。(出示课件) 1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。) (2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长

12、长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点；右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。) 2、教师着重指导“造、迷、运”。 (1)明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。 (2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。) 3、学生描红，每字对比书写两个。 4、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友。 教学反思 本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指

13、导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含有“虫”的形声字的造字特点，并以此为出发点学习识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。 随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率。创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。 推荐第2篇：动物儿歌教学设计 识字5动物儿歌教学设计 教学目标 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 情感态度与价

14、值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。朗读儿歌。 难点：理解字词的意思。 教学过程： 一、课前导入： 1（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！1.你认识哪些昆虫？说一说。 二、学习字词 1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。 2.开火车读儿歌，读词。 3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认

15、识它们吗？ (1)借助拼音认读词语。 （2）去掉拼音再认一认。 4.游戏：找朋友（图与词配对）。 5.观察特点，认记生字。 (1)观察生字，说说你发现了什么。 (2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。 蜻青蚂马蜘知蛛朱 6.继续识记生字。 （1）（出示生字所在的句子）指名朗读。 （2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等） （3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。 间迷造运网2.读一读，连一连。 藏 造 食 粮 蜘3.写一写下面的汉字。 间网运迷 三、初学儿歌，质疑问难 1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说） 2.我

16、们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。 3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？ “蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。 “蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。4.想一想，连一连。 蜻蜓捉迷藏 蝴蝶造宫殿 蚯蚓运食粮 蚂蚁展翅飞 蝌蚪结网忙 蜘蛛池中游 四、感情朗读，激发兴趣 1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌） 2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。3.评选小擂主。5.读一读，记一记。 蜻蜓展翅蝴蝶飞舞 蚯蚓松土蚂蚁搬

17、家 蝌蚪游水蜘蛛结网 五、作业延伸 学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。6.写一则观察日记。 教学板书 动物儿歌 蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏 蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮 蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙 推荐第3篇：教学设计动物儿歌 动物儿歌教学设计 郧阳区实验小学 孙雪萍 教材分析 动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课

18、文。 学习目标 知识与技能 1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。 2.正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观 了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重难点 重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。 教学准备：教学课件、小动物的图片 教学流程 一、激趣导入，引入新课 一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。 学生2：蝴

19、蝶在跳舞。 学生3：蝌蚪在水里游泳。 学生4： 学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。 【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】 二、读儿歌，识生字 1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 （1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。） 在出示“造 蚯蚓土里造宫殿” “食粮 蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。） “网 结网

20、蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。） 蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。 教师在图画上写“网”，你们发现了什么？ 学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 教师：你还知道什么网？ 学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网 （运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。） （2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。） 这么多同学还想再读读，这次一人读一句。 3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一

21、试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。 （1）检查：你都画出了哪个词？ 预设：学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 （2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。 设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】 4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） 男生、女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。） 5.

22、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】 6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶” 做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。 三、感悟方

23、法，培养能力 1.（根据黑板上展示的小动物名字） 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。 学生：都有虫字旁。 2.你们还发现了什么？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 预设：学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫子。是昆虫。 学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 （评价学生：你真是个会思考的孩子。） （2）引导发现声旁： “蚂”这个字念什么？遮住虫 读什么？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

24、这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。） 3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字 叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】 四、指导书写 五、拓展延伸，仿写儿歌 【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自

25、主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】 六、教师小结，推荐阅读。 七、板书设计 推荐第4篇：动物儿歌教学设计 动物儿歌教学设计 吉林省白城市洮北区铁路第二小学 刘亚娇 教材分析： 动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。 教学目标： 1.认识“蜻蜓”等12个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.了解夏天一些小动物的生活，使学生产生观察、了解小动

26、物的兴趣。 教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们，你们喜欢小动物吗？老师也很喜欢小动物，今天，老师带来了几位小动物朋友，看看你们认识不？（出示小动物图片）我们和这些小动物打个招呼吧！这些小动物们平时在生活中都做些什么呢？我们这节来学习动物儿歌。 二、初读课文，检查预习 1.师范读课文。 2.学生自由读文，要求读准字音，读通句子。3.出示课文中的句子，指名读。 4.出示课文中的词语，指名读，跟读。出示多音字：藏，讲解有不同的字义，读音也不同，组词也不同。 5.出示课外词语，指名读，齐读

27、。6.在词语中选一个词说句子。 7.出示：迷、粮、食、造、藏、网，让学生说说用什么方法记住了哪个字。出示象形字：网，讲解演变过程，让学生利用象形字的特点记住“网”。 8.出示：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛，观察有什么发现？（都有虫字旁）虫字旁表示字义，叫形旁，去掉虫字旁，读一读，有什么发现？（读音相同或相近）读音相同或相近的这一部分，叫声旁，一部分是形旁，一部分是声旁，这样的字叫形声字，这些字就可以用形声字的特点记住它们。 9.出示习题，检查对生字的掌握情况。（出示101教育软件里的习题） 10.生字回文读，开火车领读课文。 三、指导有节奏有重音的朗读课文 1.出示画完节奏的课文，让学生在书上照着画出节奏

28、，试着按照节奏读一读。 2.指名读。3.师生对读。 分别出示六种小动物的图片，指导学生看图，师对小动物的生活习性简单介绍，让学生根据习性的介绍，找出重音，指名读，男女生对读，分组读，领读。 4.让学生有节奏有重音的再读一遍。 5.出示连线题，检查学生对课文内容的掌握情况。（出示101教育软件里的习题） 四、让学生仿照课文内容，创作儿歌。 五、指导生字书写 1.出示：间，让学生说出部首、结构、组词。 2.观察“间”在田字格中的位置，师范写，生描红，在写一个“间”字，跟书上对照，进行修改，再写一个“间”。 六、出示动物歌，了解更多的小动物。 七、总结。 板书设计： 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁

29、 蝌蚪 蜘蛛 教学反思： 动物儿歌位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点： 一、集中识字与随文识字有机结合。 本课的识字任务

30、是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。 二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。 低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的图片导入，学生的情绪一下子被调动起来，预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将1

31、01软件中有趣的习题导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在有趣的习题中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采一看二写三对照的方法，让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。 教学不足： 虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。 1.时间掌握不充分 在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于太松，导致时间不够，在写字环节时间不够用了，因此在整节课的过程中，写字教学落实的不好。 2.教学语言过于平淡 这节课

32、中，虽然我始终以饱满的热情投入到课堂，但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。 推荐第5篇：动物儿歌教学设计 动物儿歌第一课时教学设计 执教人：钟华芳 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、正确认读“蜻、蜓”等12个生字新词。 3、了解课文内容，小动物的生活习性。教学重点： 1、正确朗读课文。 2、能正确认读12个生字新词。教学难点： 了解文中小动物的生活习性。 教学过程 一、激趣导入 1、由小白兔儿歌导入明，揭题 2、板题读题。 二、识字 1、出示情境图，看图说词。 2、生自由读儿歌，将生字在文中圈画出来。 3、认读生字 （1）、师带读 （2）、生齐读生

33、字，逐字分析字偏旁结构 （3）、开小火车读 （4）、去拼音认字，男女生读 （5）、识记生字并口头组词。 三、学文 1、听师读文，思考：（1）、课文共有几句话？ （2）、这些小动物在哪里干嘛? 2、图文结合，理解课文。 3、学习感情朗读（1）、自由练读儿歌 （2）、师范读 （3）、合作拍手读 四、小结拓展 让生介绍自己熟悉的小动物 五、板书设计 动物儿歌 蜻蜓半空展翅飞 蝴蝶花间捉迷藏 蚯蚓土里造宫殿 蚂蚁地上运食粮 蝌蚪池中游得欢 蜘蛛房前结网忙 推荐第6篇：动物儿歌教学设计 动物儿歌教学设计 解放小学 王兆霞 教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。 2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁

34、在哪里干什么说话。 3.理解儿歌内容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。 4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重点：会认12个生字，会写7个生字。 教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。 设计理念：兴

35、趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学生感受到学习语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学

36、生的学习积极性也很容易调动。 教学准备：多媒体课件 课 时：2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激趣说话 1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们今天，老师为咱们1.3班请来了几位小客人。快来看看他们是谁吧？大家都认识这些小客人啊，那你能不能说说他们都在干什么？ 2结合图片，说话练习。你能用用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中采蜜。 3过渡：同学们，这些小客人非常调皮，想和我们玩个捉迷藏的游戏，他们藏，我们找，你们敢不敢和他们玩。好，那让我们一起去玩捉迷藏吧。(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字 1先听

37、老师范读儿歌，要求听准字音。 (1)学生自由读儿歌，要求读准字音，读通句子，读出节奏。 (2)读完的同学都已经坐好了，我们大家一起来合作读一读儿歌，好吗？火车火车往哪开，火车火车往这开。（读）这列火车开得真稳，还有哪列火车想试一试。 2.同学们自由朗读儿歌，要求圈出儿歌中动物的名字。老师看了看，小朋友们都找对了，让我们一起大声地呼唤这些小动物的名字吧，把他们都请出来。 3.带图片读。小动物们从儿歌中跑了出来，你们还记得它们吗？所有的女生来试试，读得真好听！所有的男同学试试。 4.去图片读，同学们，小动物都回家了你还认识吗？ 5.去拼音读，小动物们带的小帽子被风吹跑了，不见了，你还认识它们吗？

38、三、感悟方法、培养识字能力 （一）学习生字 1.引导观察声旁和形旁 出示所有带虫字旁的字，同学们，小组讨论一下，这些字有什么共同的特点，绿色的部分和原字有什么关系吗？小组讨论，开始。 同学汇报 教师总结：看，左边是虫字旁，代表和昆虫有关，右边的字和原字读音相同，这种一边表义，一边表音的字叫做形声字，你能利用形声字的这个特点来猜猜这些字念什么吗？他们都和什么有关？ 2.学了这么多知识，我们来读一个小儿歌放松一下。 3.除了这几种动物，本节课还有几个生字宝宝要我们认识。 4.造、迷 粮字加一加的方法。一个开花，组词 5.食，本义指食物，字形像一个盛食物的器物，后逐渐演变成现在的食字。 6.网 就是

39、一个网子的形状，是一个象形字。 7.藏 表示用草覆盖使不显露 ，表示藏匿。 (二)游戏巩固生字 看，又大又红的苹果来了，当苹果掉落时，你们能大声接住他们吗？ 我们再来玩一个高低音的游戏，当老师大声，你们小声，老师小声，你们大声。好，我们开始。 四、拓展练习 同学们，咱们配合的真默契。下面咱们一起来合作完成儿歌的第一句，老师问，你们答。 1.（ ）半空展翅飞 。谁在半空展翅飞？ 蜻蜓（ ）展翅飞。 蜻蜓哪里展翅飞？ 蜻蜓半空（ ） 。 蜻蜓半空干什么？ （ ）花间捉迷藏 。 谁在花间捉迷藏？ 蝴蝶（ ）捉迷藏。 蝴蝶哪里捉迷藏？ 蝴蝶花间（ ） 。 蝴蝶花间干什么？ 2.句式练习同学们，仔细观察

40、这些句子，你发现它是按照什么句式写的？ 观察图片，你能用这样的句式说说下面的图片内容吗？ 五、指导书写 “间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。) 六、推荐读书 这个世界上有很多奇妙的小动物，感兴趣的同学可以看看这本伊索寓言，了解更多的小动物。 板书： 动物儿歌 蛛 表义 表音 形声字 第二课时 一、复习导入 1.出示上节课学习的词语，开火车认读生字。相机贴出六种小动物。 2.指名朗读儿歌。 3.师谈话导入：看，这六种小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识他们，和它们做朋友吧。 二、理解内容，指导朗读 1.学习你第一句 （1）复习上

41、节课师生合作问答第一句。 （2）说说你对蜻蜓、蝴蝶了解多少。拓展想象:蜻蜓、蝴蝶在空中飞舞，心情如何？会说些什么呢？ 指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生语言表达。 （3）全班齐读儿歌第一句。 2.学习第二句 （1）师生问答形式朗读第二句。 （2）学生说说，你对蚂蚁和蚯蚓了解多少。引导学生结合文中句子和插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。 （3）结合相关资料，体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。 （4）全班齐读第二句。 3.学习第三句 （1）师生问答朗读第三句。 （2）师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己的话说说他们的外

42、形特点。 （3）指名学生结合文中的句子、课文插图、自己的生活经验，说说你对蝌蚪蜘蛛的了解。 （4）根据学生的交流情况师适当总结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。 （5）全班齐读第三句。 4.全班加动作齐读儿歌。 三、适时拓展，创编儿歌 1.师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们也准备开一次动物大会。学生扮演一种小动物，上台介绍自己，但不能说出名字，介绍完让其他同学猜，猜的同学说说你是根据什么猜出来的。 2.生在台下练习，也可以与同桌互相说说。 3.学生上台介绍，引导学生从小动物的外形、生活特点等方面进行介绍。 4.创编儿歌 根据课文的句式，结合上节课所学，生自主创编儿歌，与同学分享。 四、指导书写 1.教师范写迷、造、运、池、欢。引导学生注意生字