2023年幼儿园语言领域教案说课稿模板(精选多篇).docx
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1、2023年幼儿园语言领域教案说课稿模板(精选多篇) 推荐第1篇:幼儿园说课稿归纳总结语言领域 语言说课稿 幼儿情况分析(学情分析) 小小班(3岁以下) 布娃娃(儿歌)说课稿6页 小动物回家说课稿126页 小小班(托班)幼儿语言以模仿性为主,作品中描述性的语言比较押韵,比较适合幼儿学习。 对于小小班幼儿来说,他们语言发展迅速,但是思维却是非常具体的,而且只是在活动中进行,带有明显的直觉行动性,因此他们比较喜欢模仿成人的语言,创造成分极少,他们只能简单地仿编、仿说。可以选择一个幼儿熟悉的多次,根据生活经验,在动词的前面或后面加一个名词,组成一个新的短语说一说。 小班(34岁) 秋的画报(诗歌)说课
2、稿22页 甜甜的雪糕水说课稿74页 太阳和月亮说课稿131 图画书:小班幼儿在日常生活人际交往中,由于交往经验缺乏,对交往认识程度不深,所以,在遇到新环境以及陌生人时不能随时注意到交往中应该有礼貌程度,所以不能产生主动的交往意识和交往行为,或者说只能在家长的指导下产生被动的交往行为。但是,一旦脱离大人或许就手足无措了。根据这阶段年龄特点,选择了( )这一内容。这一内容的目标适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力, 这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。通过这阶段的学习,使幼儿的
3、社会交往意识同语言乃至相应的行为能达成一致。 故事:小班幼儿喜欢听故事,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此本教材引用了多媒体教学,但同时也要对孩子进行良好的阅读习惯和爱护图书意识的培养。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。比如,通过屏幕上的一页一页的翻阅,告诉孩子在阅读故事书时也需要一页一页的翻阅才能看清故事内容。 小班幼儿年龄在四岁左右,而34岁正是幼儿语言发展的飞跃时期。与语言的发展密切相关的是自我意识的形成和诸多独立性表现的出现。所以,在小班阶段发展幼儿的语言是非常重要的。 小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他
4、们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。 小班的年龄都处于34岁之间,这个时期,幼儿的有意注意有了明显改善,感知觉也逐渐趋向完善,对生动、形象的事物和现象容易认识,其思维也是在直接感知和具体行动中进行的,较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解,让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣,从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。 随着社会的变化,孩子们的社会生活与从前相比大不一样了,生活条件也明显提高,但孩子
5、们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为,自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主,自己永远是他们的心肝宝贝,想要什么就有什么,一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里,从来都不曾想过去关心、尊重老人,相反,只见老人们为孩子的起居生活操心,可见这里的爱并不平衡因此,这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨! 小班的儿童有一部分比较内敛,不太敢接触陌生人,倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人,相信在家也一定会爱自己的长辈,所以幼师借用鼓励的口吻与儿童进行交流,树立他们的自信很重要,
6、有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 诗歌:对于小班幼儿来说,诗歌欣赏还是有些陌生的。小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,思维以具体形象思维为主,并且常常伴随着动作,因此,我们要为幼儿创设学习的情境,引导幼儿运用原有的知识、技能到新的情境中。尝试将诗歌和表演相结合,动作与语言相结合,使幼儿多渠道地参与活动,自主地投入到看、想、说、做、读中去,激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。 中班(45岁) 月亮(散文诗)说课稿29页 微笑(散文)说课稿33页 月亮姑娘做衣裳说课稿79页 老鼠三兄弟说课稿135页 音乐游戏:中班上册的幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏
7、年龄阶段,是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣,平时最喜欢( )。但是由于词汇贫乏,缺乏一定的生活经验,幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说,既使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我通过这次游戏活动,让幼儿体验到游戏的乐趣,在游戏中练习打电话,给幼儿提供说话的机会。 诗歌:中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加,对词义的理解也比以前深刻,但对于一些比较抽象的词理解仍有困难。同时他们连贯性语言开始发展,运用语言交往的积极性明显提高。作品中出现的句型( )简短有规律,易于被幼儿掌握,有利于发展幼儿的连贯性语言。另外,从社会领域层面看,小班幼儿行为意识以自我为中心,中班年龄段正式加速去除自我中心行
8、为意识的时段,作品中( )之间相互关爱的情感气氛可以促进幼儿社会性情感的形成,培养幼儿能关心、同情、体谅他人,与同伴友好、合作的行为。 散文诗:幼儿到了中班后,他们的口语表达能力有了一定的进步,愿意欣赏形式优美的散文诗,知道作品艺术语言与生活语言的不同,能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗月亮中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,在理解作品的主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面,并尝试仿编散文诗,在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多
9、媒体烘托诗歌的意境美、语言美。 中班幼儿思维具有直觉行动和具体形象性的特点,他们的情绪具有易感性、易转移,艺术的存在非常符合儿童的认识特点和情感情绪特点。因此,他们无不喜爱与他们认识水平相适应的艺术品,如倾听优美的作品,注视鲜艳的色彩和图像。他们会把周围的事物看成是有生命的,并会把自己的感情移向客体,该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分展现,同时也使语言表达更为生动形象,从而获得自由表现的愉快体验。通过散文诗的欣赏还可以让其生成一系列的活动,如,有趣的倒影等。 故事:中班幼儿有意注意开始发展,复杂句发展较快,词汇增加,能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事,喜欢欣赏不同形式的文学作品,理解作品的
10、人物形象,用恰当的语言、动作、绘画形式表达自己对作品的理解和体验,扩展想象,尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的思维方式,鼓励幼儿能大胆地想象,表现自己的情感。 中班的孩子有意注意已经有了一定的发展,他们的认知水平和心理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线,通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力,引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,本活动以
11、快乐情感体验贯穿始终,让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动,培养积极的快乐情感。 大班(56岁) 春雨的色彩(散文诗欣赏)说课稿62页 故事悯农说课稿90页 守株待兔(寓言故事)说课稿94页 看图讲述“小红伞”说课稿97页 秋天的雨说课稿138页 大班的幼儿已具有一定的语言表达能力及语言交流习惯,能理解一些较简单的故事内容,并会运用语言较清楚地进行讲述。本语言活动,情节简单、有趣,语言简练,儿童化,适合大班幼儿教学。兴趣是学习的先导,情感是学习的内趋力,而玩又是孩子的天性。所以本节课,我设计让孩子们在玩中学,在活动中学,拓展幼儿视野,丰富词汇,提高口语表达能力。 大班幼儿对生活有了一定的基础认识
12、,已积累了一定的生活经验,而且语言能力也有了一定的发展,有了初步的理解、表达能力和情感体验,因此作品内容能给孩子们以美的陶冶和感受。 寓言故事:大班幼儿大概在56岁之间,正处于具体形象思维比较突出的时期,具有形象思维的特点,而寓言故事本身具有教育的特点,以及纲要精神:发展语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供语言发展的条件。因此,本次活动应当着重引导幼儿积极地与寓言故事相互作用,拟通过为幼儿创设学习的情景,引导幼儿多通道参与,自发地投入到看、想、说、做、读中来,不仅学习到相关的知识、技能,而且也在学习的过程中了解怎样学习,怎样生活和怎样做人,特别是
13、重视促进幼儿学习能力的发展,情感的培养。 对于大班幼儿来说,画面上的故事似乎比较简单,但幼儿不理解物品的多用性,也不能完整地讲述画面内容。 大班幼儿的想象力丰富,在他们的头脑里有许多新奇的东西,他们会长时间蹲在地上看蚂蚁搬家,说是想听听蚂蚁是怎么“开会”的,他们会和小兔“交谈”,说小兔子听得懂他们的话,他们还有许许多多想法,但这些想法毕竟不成熟,需要我们老师去发现、去引导,鼓励幼儿把这些想法表述出来,为他们创造、表现提供良好的条件。 散文: 大班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年
14、龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,大班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力,我设计了( )。 推荐第2篇:幼儿园各领域说课稿 各位领导、各位老师:今天我说课的题目是大班主题活动我长大了,这是二级主题人在变中的一个活动。 一、说教材 、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动
15、,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合纲要的精神:“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野” 、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为:()通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化
16、。()激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。()乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。()让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。()让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。 根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性
17、、活动性,寓教育于生活、游戏中。因此,我作了以下活动准备:()空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。()物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。()知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征。 二、说教法: 纲要指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有: 、情景教学法:本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找
18、、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。 、演示法:通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。 、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐。 三、说
19、学法: 以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有: 、多通道参与法:纲要科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。 、交流讨论法:当幼儿对自己成长有一定的感受时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿分享快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力。 、展示法:让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充
20、满了期待。 、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。 与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。 四、说教学程序: 我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为: 激发兴趣自由探索积累经验交流体验展示自己操作表现分享快乐 1、激发兴趣:“兴趣是最好的老师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。 、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为
21、什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。 、观看录像,积累经验:幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。 、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现。 、展示自己:幼儿分组自由交流、展示自己的
22、本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。 、操作表现:为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。 、分享快乐:这是活动的延伸,纲要指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己
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