2023年个别化教学计划制定（精选多篇）.docx

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1、2023年个别化教学计划制定（精选多篇） 推荐第1篇：如何实施个别化教学计划 讲座：婴儿活动的组织与管理 如何实施个别化教学计划 通师二附幼儿园 朱秀芬 老师们通过对前面几个章节的学习，已经了解了03岁是人的体格和神经、心理发育最快的时期，他已经具备了接受教育的基础和条件。人的动作技能、认知能力、语言、思维和社会行为都需要在良好的教育环境中才能得到发展。婴儿从躺卧到自由的走跑跳；用手熟练地操作自己的物品，从不会说话到会用语言与别人进行交流，形成初步的社会意识和行为，都是周围物质和人际环境的结果，所以，婴儿良好的发展往往是根据婴儿生长发育的规律和个体差异有针对性的进行教育的结果，在这一点上它和幼

2、儿园的教育相一致的。教育的目的主要是帮助婴儿提高“适应环境的本领和驾驭环境的能力”。今天我们将要学习的婴儿活动的组织与管理，就是要根据婴儿生长发育的规律有针对性开展个别化的教育，那么如何进行个别化教学也就是如何实施个别化教学计划呢？ 一、个别化教学计划 1、什么个别化教育 是当今世界发展的潮流和趋势 概念：什么是个别化教育？ 个别化教育，是相对于集体教育而言的，它是指在班级教育管理中以个别学生为对象的教育方式，比起集体教育而言，它更能体现教育的本质。因为从根本上讲，教育是因个体需要而产生的，只有一个个具体的教育对象得到了充分而自由的发展，教育才算实现了它的价值和使命。这就要求教师首先要认识学生

3、的个性(对婴儿来讲，就要了解婴儿是属于哪一种类型的，是安静型的还是活泼型、他认生还是不认生型)和影响到个性某些特征形成的个体特殊条件（环境）。只有理解了某种个性的本质，才有可能正确地对待它，进行个别教育。 2、为什么要对O_3岁的婴儿进行个别化教育 大家都知道幼儿园阶段实施的教育也力求做到因材施教，要根据幼儿的发展需要和年龄特点提供适宜的教育，那么对于03岁的婴儿来讲，年龄越小，差异就越明显。 我们首先看03岁婴幼儿发展水平观察要点： 有发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等四个方面。育婴师应掌握不同发生水平的内容，并自如地运用到日常教养中，促进每个孩子健康快乐地成长。 对03岁的

4、婴儿来讲，主要是动作发育，所以动作训练更加重要，就运动而言，对0-1岁的婴儿进行运动训练对他将来的运动发育影响很大，训练和不训练的效果完全不一样，如果你关注一下这个阶段孩子的发展，你就会发现并不是每个孩子到了特定的时间都会有相应的发展的，如七座八爬、会走等等，有时需要干预，我们进行的早期教育就是孩子即将进入某个发展阶段是，适当地提前对他进行训练，帮助他顺利的进入这个发展阶段，等到了这个发展阶段后，他适时的发展，对其智力的发展就有很大影响。有好多例子可以说明：有早走、早爬的孩子；上过亲子班的孩子；小时候妈妈注意带孩子进行过被动操训练的孩子，就是不一样。当然，每一个孩子的情况都不会相同的，所以发展

5、结果也不会一样，所以我们学育婴师是要交给家长一个好的方法是很重要的。 每个婴儿都是独立的个体，由于不同的先天遗传特点和后天成长环境，每个孩子都有自己独立的成长发展规律，从婴儿个体的实际情况出发，考虑每一位婴儿的需要和兴趣、能力和水平，因材施教才是最好的教育，才是适宜其个性发展特点的教育。因此，对零到三岁的婴儿实施个别化教育才能有最佳的效果。 要实现个别化教育，就必须依靠一个载体来实现，或者说是个中介，这就是计划。 3、什么是个别化教学计划？ 个别化教学计划就是根据每个婴儿的特点和需要，制定的适合婴儿个性的、能够促进婴儿发展的教学计划。 二、实施个别化教学计划的方法 1、实施计划的形式 根据婴儿

6、教育的特点个别化教学的形式主要有三种形式： 一对一的个别教学、小组教学、 团体教学等三种形式。 2、实施计划的场所 不同的教学计划分别用于不同的环境和场所。这主要是根据教学对象选择教学方式。 一对一的主要用于家庭、 小组教学和团体教学主要适用于托幼机构， 三、实施一对一的个别化教学计划的步骤 先讲一对一的个别化教学计划的实施步骤 1、首先熟悉个别化教学计划的内容及操作方法（确定的内容） 内容进行哪一个方面的训练，是坐还是爬、或者是学习直立还是走路等等 操作方法就是要熟悉这个训练过程 2、准备教学过程中必备的玩教具（红色鲜艳）（准备） 3、按约定的时间准时等候婴儿，如果是入户教学，则需要按约定的

7、时间准时到达婴儿的家庭，注意避开婴儿的睡眠时间。（时间）（注意时间的选择） 4、按常规要求接待家长，如果是入户，进门后要主动换鞋、洗手（尊重婴儿家庭的习惯）。（规范） 5、按照个别化教学计划的要求进行操作。5个月以内的婴儿可以根据其特点直接进行训练，年龄稍大的婴儿要先与家长进行沟通，再与婴儿交流，与婴儿熟悉之后在操作教学计划。（操作）（5个月的婴儿开始认识自己妈妈，开始有记忆，有时也认生） 6、注意做好个别化教学计划实施的记录（评价） 从以上6点我们可以看出，其实这就是进行一对一教学计划的流程，我们今天作为专业的托幼机构的工作者，我们重点讲一讲：（一对一的个别化教学计划的步骤）个别化教学计划的

8、内容的设置、具体的操作方法以及计划实施后的记录评价上（将重点放在如何设置内容、如何进行具体操作、最后在计划实施后如何进行记录评价上） 今天带来一个一对一个别教学计划的案例，和大家一起做个分析 当场作业 五至六个月婴儿大动作个别化教学计划制定与分析 婴儿基本资料： 姓名：韩孟昀 性别：女 出生日期：2023年11月3日 测评日期：2023年04月3日 实际年龄：五个月 大动作发展能力水平状况 1、仰卧时可抬头，持续时间10秒左右，(头与床面最大夹角为25度左右)。 2、俯卧时能用肘支撑身体并抬头挺胸看前方 3、给予轻微助力可由仰卧状态至侧卧状态 4、下肢力量较弱，只能瞬间支撑站立 5、婴儿可抓握

9、成人手指靠成人较小拉力顺势坐起来 整个过程难度提高了，大肌肉运动的幅度变大了，这是已达到的目标。 在新制定计划的时候，我们首先要有目标意识，要以目标引领，因此，在设计活动时，就制定了这个阶段的大动作发展短期目标 大动作发展短期目标 1、能够靠坐， 2、托腋能有意识的蹬跳 3、能借助轻微助力由仰卧翻至俯卧，再由俯卧翻至仰卧 这三个目标是建立在孩子原有发展的基础之上的，和前面的哪些发展状况目标相对应也是下一阶段孩子应该达到的孩子发展的水平课程编排及指导语 借助下面的三个活动来实现以上的三个目标 课程一 靠坐 看看这是如何进行训练的 游戏类别：大动作 内容：拉腕坐起头可竖直半分钟。 适用年龄：五个月

10、左右， 适宜教学时间：醒后，洗澡后，及两餐之间。每日做二至三遍，每次一分钟以内。说明时间短，强调的是教学时间的适宜性， 教学环境及地点：气氛轻松愉悦，温度适宜，（23度左右）床软硬适度。 适用教具：靠垫，棉被 主要目标：提高婴儿腰、腹、胸肌力量和平衡感，为婴儿独坐打基础。 教学对象及性质：家庭，个别教学。 教学步骤：（操作方法） 1、宝宝仰卧在床上，妈妈面对宝宝站在床边。 2、成人将双手插于宝宝腋下（虎口张开四指向外拇指向内）边抱起宝宝，边将宝宝面朝自己坐靠在已准备好的靠垫背前。 3、坐稳后慢慢减少两手对宝宝身体的支撑力量。 4、待宝宝开始出现重心平衡不稳时双手快速将宝宝扶稳使宝宝身体充分展开

11、仰卧在床上。 注意事项： 1、动作要慢要稳，松手距离刚开始掌握在两厘米左右，然后根据宝宝掌握动作情况慢慢加大距离。 2、在宝宝颈部不稳时不要进行此课程练习。 3、宝宝要在成人监护的前提下进行靠坐练习。 4、不要长时间强迫宝宝坐以免脊柱变形。 5、坐得比较稳了再逐渐减少靠坐和支撑。 6、靠坐姿势要端正。 7、要根据婴儿情绪好坏确定练习时间长短。 失败原因：如果未做成。主要是成人的胆量和信心不足以及靠坐角度和姿势不适宜造成的。外界突发情况也会干扰练习。 主题音乐：单一乐器的古典音乐或世界名曲。 游戏重点：始终注视宝宝并用鼓励肯定的语气与宝宝沟通游戏难点（宝宝真能干，坐的直直的，宝宝坚持一会儿，还可

12、以伴有体态动作，竖起大拇指等。）：成人要有信心，游戏时要细心观察，对宝宝重心的把握要准确 延伸方法：可逐渐减少靠背和支撑（为孩子独坐作准备），并可让宝宝靠坐玩喜欢的玩具，吃喜欢吃的食 3 物，以改善练习的枯燥。（延长坐的时间） 安全要求：成人注意，不要失手，靠背放置要稳妥，床面的软硬要适中。 课程二 蹬蹬跳跳 游戏类别：大动作 适应年龄及条件：扶掖下能站立，五个月左右。 教学时间：醒后，洗澡后及两餐之间，每次一分钟以内。 教学环境及地点：气氛轻松愉悦，温度适宜。软硬适度的床上。 适用教具：无 主要目标：发展下肢动力，锻炼婴儿腿脚的支撑力，为婴儿早期跨步活动做准备。 教学对象及性质：家庭，个别教

13、学。 教学步骤： 1、宝宝仰卧在床上，妈妈面对宝宝站在床边。 2、双手扶婴儿腋下，使婴儿站在成人大腿上或站在桌子上。 3、一边有节奏唱歌一边将婴儿提起放下，重复数次直至歌曲唱完为止。跳起来C 2/4 3 4 5 3 4 5 6 7 1 6 6 5 5 3 4 5 3 4 5 6 4 3 12 2 1 2 3 2 3 跳起来，跳起来，高高兴兴 跳起来，跳起来，跳起来，高高兴兴跳起来。双手抓紧 2 3 4 3 4 3 4 3 4 5 3 4 5 3 4 5 6 4 3 12 7 1 往上跳，高高兴兴 跳起来。 跳起来，跳起来，高高兴兴 跳起来。 4、将宝宝扶稳使宝宝身体充分展开仰卧在床上（放松身体

14、） 注意事项： 1、动作要轻缓，注意别戳到婴儿的脚，然后根据宝宝掌握动作情况慢慢加大跳跃幅度 2、在宝宝颈部不稳时不要进行此课程练习 3、不要长时间强迫宝宝进行此项活动，以免伤害到宝宝 4、要根据婴儿情绪好坏确定练习时间长短 失败原因：如果未做成，主要是成人动作不适宜造成的。外界突发情况也会干扰练习。 主题音乐：歌曲跳起来 游戏重点：始终注视宝宝并用鼓励肯定的语气与宝宝沟通游戏难点：成人要有信心，游戏时要细心观察，动作轻缓，对宝宝重心的把握要准确 延伸方法：可逐渐增长跳跃时间和减少对宝宝的支撑力量加大婴儿跳跃距离。 安全要求：成人注意，不要失手，床面要柔软有弹性，跳跃强度掌握要适度。 课程三

15、翻翻身 游戏类别：大动作 适应年龄及条件：俯卧时能用肘支撑身体并抬头挺胸看前方给予轻微助力可由仰卧状态至侧卧状态，五个月左右（这是孩子原有的应达到的动作发展水平，下面的动作训练应建立在这个发展水平的基础上） 教学时间：醒后，洗澡后及两餐之间，每次一分钟以内 教学环境及地点：气氛轻松愉悦，温度适宜。软硬适度的床上。 适用教具：颜色鲜艳或能发出响声的玩具 主要目标：为以后逐步发展的坐、爬等动作做准备。 教学对象及性质：家庭，个别教学。 教学步骤： 1、让宝宝仰卧在床上 2、成人将玩具放在他拿不到的一侧，并摇动玩具，引起孩子注意。让他必须翻身成侧卧才能拿到玩具。成人根据要领和孩子做练习，必要时成人加

16、以帮助，以后逐步减少帮助。 3、孩子继续侧卧，成人在一侧对孩子拍手、招手，点头微笑，鼓励孩子翻身，翻成俯卧后抱起孩子，用亲昵表情、动作对孩子加以肯定。 4、让孩子俯卧，成人拉住孩子的手和脚，轻轻地、慢慢地帮助孩子朝仰卧翻身，当孩子正要翻身时，成人放开双手，让孩子自己翻成仰卧姿势。注意事项： 1、动作要轻缓，注意别挝到婴儿的胳膊，然后根据宝宝掌握动作情况慢慢加大翻身难度 2、在宝宝颈部不稳时不要进行此课程练习 3、不要长时间强迫宝宝进行此项活动，以免伤害到宝宝 4、要根据婴儿情绪好坏确定练习时间长短 失败原因：如果未做成，主要是成人动作不适宜或婴儿练习兴趣不高造成的。外界突发情况也会干扰练习。

17、主题音乐：单一乐器的古典音乐或世界名曲。 游戏重点：始终注视宝宝并用鼓励肯定的语气与宝宝沟通游戏难点：成人要有信心，游戏时要细心观察，动作轻缓，以鼓励宝宝主动运动为主。 延伸方法： 1、孩子俯卧姿势时，可以用小海绵垫在孩子胸下，帮助孩子双手支撑上身。成人不时用小铃鼓或其他带响的玩具在孩子眼睛上方发出响声，吸引孩子抬头观望，再转向一侧，引导孩子翻身。 2、为了让孩子有转体的感觉，在家时父母可以抱孩子坐在转椅上，旋转椅子后带动孩子一起旋转，让孩子有转动的感觉。也可以在沙发上抱孩子左右摇摆，让孩子不断的转动，改变俯卧、仰卧等姿势。 3、帮助孩子翻身的辅助方法：当孩子仰卧时，把他的一条腿搁在另一条腿上

18、，再把他一只手放在胸腹之间，请托另一边的肩膀，轻轻地慢慢地推向俯卧姿势。当孩子俯卧时，把他的一只手放在身体下面，用发响的玩具在上面由一方移向翻身的一方，引导孩子翻成俯卧姿势。 安全要求：成人注意婴儿在翻身时保护好颈椎、腰椎、肩膀和胳膊，床面要有弹性但不要过于柔软。 从以上三个活动的设计是建立在孩子大肌肉动作原有发展水平的基础上，制定计划时，我们还要考虑哪些因素，我们一起来听听设计者关于设计的思考： 在了解婴儿发展基本情况后得知由于孩子天性乖巧，好哄好喂养，大部分时间都让孩子躺在床上玩耍，家长则着重于干一些家务，久而久之对孩子的发展有所忽视。基于此种情况，为增亲子关系，设定以上三种游戏活动，使其

19、在上下肢力量及身体平衡方面能有所改善，之后在反馈中了解到，通过家长每天的努力，孩子现在已经可以自己从仰卧位翻身到俯卧位，下肢的支撑力有了很大的提高，已经可以靠坐玩一会儿玩具了。 其实孩子的这些进步与成人的努力是密不可分的，因此在设计之初首先了解了一下婴儿基本状况，这是制订课程计划的基础，在掌握了婴儿自身发展情况和所处的教育环境之后再选择有利于促进其个性发展的游戏课程，我觉得婴儿参与游戏训练的需求和程度与性格兴趣有一定的关系。如有的婴儿喜欢参与剧烈的运动项目，如翻滚、跳跃或摇晃的运动游戏，有的婴儿喜欢平和、安静的运动项目。通过细心观察，我发现我所观察的小婴儿个性温和，不太喜欢比较剧烈的活动，在发

20、现婴儿对大运动项目兴趣不高的反应后，因人而异，我选择了比较适合婴儿性格的游戏进行训练，在满足其个体需求的同时促进其个性发展，慢慢向活泼好动的性格方面靠拢。基于此，我在认真研究了婴儿大动作年龄特点和规律之后设计了这个婴儿大动作短期训练的游戏课程。孩子学会翻身动作以后，就可以进一步帮助他练习坐起来的动作。孩子练习坐起来能锻炼颈肌、腰肌，使身体从卧式水平状态到垂直状态，孩子的视野可以比卧式状态扩大许多，对今后学习站立、行走等动作进一步发展做好了准备，而且还有利于促进认知的发展。婴儿的运动机能并不是绝对对称的，同时进行的有机体各部位运动发展是相互交织的，不同部位发展出现对抗或相反作用时，通过相互交织而

21、进行再组织，可达到。对称或不对称的协调也是通过相互交织的再组织实现的，而且要经过从不稳定到稳定的过程才能达到各部位运动动作的协调。所以，在设计课程和进行游戏训练时不能想训 5 练哪就训练哪，一定要恪守婴儿大动作发展时间顺序，按照婴儿运动能力发展的方向有系统的进行。（从上到下，从中心到四周）根据婴儿大运动能力发展生理成熟程度进行靠坐、翻身和跳跃练习。那么在进行练习时成人则要掌握如何控制婴儿参与游戏训练的速度并掌握游戏实施的最佳时机的技巧。因为，婴儿动作发展有一个循序渐进的过程，开始时反映要比成人迟缓一些，在游戏训练中，要配合婴儿动作发展的步调进行。如进行翻身游戏训练时，成人就把玩具塞到他手里。这

22、样一方面达不到训练的效果，而且还忽视了婴儿受训练过程中的主动性。应给婴儿留出充分的时间，尽量鼓励他完成这个动作，自己伸手拿到玩具，通过自己的努力来完成想要做的事。游戏与动作技能形成有直接关系，在开始阶段，速度训练不是游戏的目的。通过游戏训练和摆弄玩具来认识物体的性质，发展婴儿的注意力和感知觉、认知能力和与人交往的能力才是最重要的。因此在游戏训练中，要尽量使用适合婴儿操作的速度，把动作发展训练转化为婴儿的自身能力。如果成人能认识到并努力照这样做的话，才能保证孩子是朝着一个进步的方向发展的，反之则有可能在练习中出现这样或那样的问题。我们要明白游戏和训练的目的是让婴儿在参与游戏的过程中体验愉快和欢乐

23、，培养兴趣，掌握技能，增长知识。婴儿在不同的情绪状态下，会对不同类型的游戏和运动项目表现出不同的兴趣。如果在睡眠较好、吃的较好和情绪比较饱满的状态下，适宜选择比较激烈的、活动量较大的游戏。如翻滚游戏或跳的游戏。这种游戏能够引起婴儿大脑的兴奋，促使脑干神经活跃起来。如果婴儿在感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态下做这种游戏，只能使婴儿感到害怕、紧张和厌烦，此时最好选择一些安静而平和的游戏，使婴儿感到平静和舒适，如在练习靠做时与婴儿一起说歌谣、做拍手游戏等等。 四、实施团体或小组教学计划的步骤 A、准备教学过程中需要的玩教具。 B、向家长讲解注意事项和配合教学的方法 C、安排小组练习（将水平及训练目

24、标接近的婴儿分为一组） D、安排个别婴儿的训练（根据每个婴儿的不同需要和训练目标进行个别训练） E、不同的练习内容在同一时间内进行练习（寻找婴儿的共性和相互接近的训练目标） F、组织家长与婴儿进行一对一的练习并进行个别指导 G、做统一的团体游戏训练。（让婴儿与婴儿之间有一个交流） H、安排课后家庭练习内容（以婴儿本人为参照，不作横向比较） I、记录教学训练的结果，对婴儿的进步进行评估。 案例：在亲子教育活动中，孩子、家长、教师承担着不同的角色，孩子既是受教育者也是教育信息的传递者，家长既是教育信息的接受者也是孩子活动的指导者，教师既是活动的组织者，又是个别活动的指导者，更是教育信息的处理者，三

25、者之间的互动无形之间构成了一张亲子活动的关系网。下面我就以对78个月龄孩子开展的一个亲子活动案例为例，具体阐述实施的步骤： 大家都知道，78个月龄的孩子正在经历一个爬行的过程，爬行是宝宝成长过程中有里程碑意义的行为，爬行能锻炼宝宝全身大肌肉活动的力量，增强四肢活动的协调性和灵活性，还可以促进宝宝大脑的发育，促进其认知能力和语言的发展，所以在进行此阶段活动设计时应更多考虑地是如何通过大肌肉动作的锻炼，训练其爬行的能力。首先将水平及训练目标接近的孩子分为一组，为每个孩子准备一块柔软舒适的毛巾毯，带领家长和孩子进行统一的团体游戏辅助爬行的运动操的训练，在这些操节的练习过程中都需要组织家长与孩子进行一

26、对一的练习，举个例子：第一节操伸展上肢运动，这节操可以锻炼宝宝的上肢大肌肉及胸肌，在练习时家长让宝宝面朝上平躺好，双手握住宝宝的腕部，拇指放在宝宝的手心里，第一拍：两臂向外平展，掌心向上；第二拍：两臂向胸前交叉；第三拍：两臂上举过头，掌心向上；第四拍：还原。在将宝宝的手臂上举时，就需要关注家长的动作，指导家长动作要轻柔，两臂应与肩同宽。再如第三节操起坐运动，请家长让宝宝翻身至俯卧，家长握宝宝双手，放在身体两侧，这节操可以锻炼宝宝的腹肌及背部肌肉，在这节操中给家长的建议是：牵引宝宝起坐时，不要用蛮力，要利用宝宝自身的力量顺势拉起。 在实施亲子活动过程中你会发现孩子之间存在着个体差异，同一月龄孩子

27、动作的出现有早有晚，在教 6 育过程中我们遵循早一步原则，对孩子进行牵引。此时我们将会依据孩子的现有状况给家长设计一套训练方案，如：有位名叫杰杰的孩子，刚来亲子园时，与同月龄的孩子相比，坐不直，趴卧时手部支撑力量不够，针对这一情况，我们指导其家长为孩子进行背部的抚触、按摩，并加强训练背部肌肉及手部支撑力量被动操的练习，经过一段时间的训练，杰杰的身上有了明显的进步。 一节亲子活动的时间约为五十分钟，在设计安排活动内容时教育者可寻找孩子的共性和互相接近的训练目标，将不同的练习内容在同一时间内进行练习。例如：刚才所举的关于爬行训练的活动案例中，除了可进行训练爬行的相关操节练习外，我们还可以同时进行其

28、他的练习内容，如基本动作训练扶腋站立，请家长扶住宝宝的腋下，帮助宝宝站立，注意让宝宝的整个脚掌着地，腿部伸直，持续站立数秒钟，这个动作可以锻炼宝宝腿部肌肉的力量，为以后的爬行作准备。再如趴着玩一玩的游戏，我们准备了好多的玩具，将玩具放在宝宝的面前，让宝宝玩，宝宝经常趴着玩一玩，可以锻炼颈部肌肉及手部支撑的力量，这 同样也是为日后的爬行作出的准备。 每次亲子活动结束后，我们的老师会安排课后家庭练习内容，这些练习的内容是以孩子本人为参照，因人而异，各不相同，不作横向比较。在下次的亲子活动时我们会对孩子进行评估，记录教学训练的结果，了解孩子发展的进程。 五、掌握与婴儿进行沟通的技巧 要性重 作为育婴

29、师必须掌握与婴儿进行沟通的技巧，这是做计划的前提和基础，也只有这样才能使计划的落实切实有效。 与幼儿沟通的主要方式，（语言沟通与非语言沟通） 语言沟通包括懂话和说话两个方面 懂话就是能按指令完成任务 非语言沟通包括育婴员的个人表情和身体接触。点头、微笑、抚摸、搂抱、等下来与幼儿交谈、看着婴儿的眼睛说话等 用生动的语言、动作和表情与婴儿进行交流。 进行交流时应怎样做 1、要熟记婴儿的名字。让婴儿感到亲切，就会做出积极的反应。 育婴员不要叫婴儿的乳名，并帮助婴儿记住自己的名字。 2、说话的语调和速度要恰当。与婴儿说话的语调要自然，音量适当，重要的话要加强语气，有所停顿，达到吸引婴儿注意的效果。 2

30、、语言要简明，用词尽量生活化、形象化，容易被婴儿所接受。 3、说话态度要和蔼、友善。尽量用语言表达自己对婴儿的赞赏和支持，使用正面语言，最好不要说反话。 4、用目光与婴儿进行交流。在实施团体教学时，不要把目光仅停留在一个婴儿身上，而是使每个婴儿都受到关注。成人要等下来和婴儿说话，保持与婴儿目光平视接触。 5、善于倾听。要耐性地倾听婴儿说话，并使用恰当的语言与婴儿进行交谈。（婴儿刚开始说话时，大部分孩子容易出现口齿不清的现象，作为育婴师要耐心地倾听孩子的言语，从孩子的发音、口型、和体态动作中辨别孩子的话，与孩子积极互动交流，进一步激发孩子说话的兴趣） 六、选择实施个别化教学的游戏 游戏是各种能力

31、的综合训练，为婴儿各种能力的发展提供了机会。以教育功能划分的游戏可分为两大类： 第一类：主动性游戏，是婴儿创造性反映生活的游戏，主要包括4种： （1） 操作性游戏是婴儿需要用四肢大小肌肉的活动来完成的游戏。例如：攀、爬、抛、扔、捉等运用手脚协调进行的游戏，可选择推拉玩具、搓泥胶、拼插图形等玩具配合训练。 大肌肉活动 例：跑的游戏：（两岁幼儿能跑） 和两岁孩子一起玩跑的游戏。活动可以在一个开放，有柔软草坪的地方展开，这样可以让几个孩子同时跑动。两岁的孩子喜欢一边跑一边笑，所以要准备好，可能到时候有很多孩子会参与进来。跑动的游戏方式包括：从一棵树跑到另一棵树；从房间的一边跑到另一边，并用手拍一下墙

32、；追赶一个球或是其他会滚动的玩具；在一个低矮的平滑的土丘上，跑上跑下；绕着户外场地上的路跑。 爬的游戏：（两岁幼儿能爬进箱子爬出箱子） 利用一个大箱子，让两岁的孩子爬进爬出。再给孩子一些柔软的玩具，枕头和毯子，用来增加游戏的乐趣。让孩子用自己独特的方式在箱子里玩和翻跟头。当然，要事先检查箱子里是否有钉子和其他可能会伤害到孩子的东西。最好每两个孩子有一个大箱子，否则箱子会太挤。 毯子的游戏（两岁幼儿能滚，跑和匍匐） 让两岁的孩子躺在一张柔软的毯子上。做示范并告诉他怎样抓住毯子的一角然后滚起来用毯子把自己包起来。保教人员一定要在一旁看护，防止孩子把自己包得太紧而受到惊吓。可以试试下面几个有趣的毯子

33、游戏：在毯子下匍匐；用一块小毯子扮鬼；把毯子铺在桌子上，然后从桌子下面爬过去；把毯子提在手里，上下摆动；把毯子像披肩一样披在身上，这样跑动的时候毯子就会飘起来，利用毯子来捉迷藏。 小肌肉活动 例：挤压和揉搓（两岁的幼儿能做出挤压的动作） 准备一些可以挤压的玩具，让它们放到一个盘子里，当然要保证这些玩具在挤压的时候，手感是各不相同的。可以挤压的东西包括海绵，柔然的娃娃，废旧的布料，软球，报纸，新鲜的和枯萎的树叶，泡沫积木和其他一些柔软的玩具。让孩子用自己的方式去抓握，感觉，挤压这些东西，你可以用语言描述一下他们正在作的事情。（马西，你拿着一块蓝色的海绵积木。你能用手用力握住它吗？它很软，是不是？

34、） 把东西放入罐头里（两岁幼儿能把一些小东西放入一个小洞） 在咖啡罐头和黄油盒子的塑料盖子上开一个直径5厘米大小的洞，使这个洞口能放进筹码或是大的纽扣。给每个孩子这样一个有盖子的罐头，当着孩子的面，把筹码或纽扣放入罐子里；然后让孩子用自己的方式试着把筹码或纽扣放到罐子里去。（对了，就是这样。你把筹码放进了罐子里。）再示范给孩子看，怎么才能打开盖子，把筹码取出来。当心不要让孩子把小东西放在嘴巴里，也要确保罐子边缘平整。 摁按钮（两岁幼儿能独立运用某个手指玩玩具） 把一些有按钮的玩具放在矮柜上，方便两岁的孩子自己拿取。玩具可以是魔盒，玩具打字机，玩具收银机或者其他有钥匙或按钮的玩具。当孩子取出某个

35、这样的玩具时，演示给他看如何运用手指来玩。帮助孩子一次用一个或两个手指来摁按钮，开钥匙或扣把手。（摁那里，海伦，这样就可以，听铃声。）保证有多个同类玩具，这样可以防止孩子们抢玩具。（小小音音琴，） （2） 玩积木 建筑造型游戏是婴儿利用不同的建筑材料和与建筑活动有关的动作来反映周围生活的游戏。例如：玩积木、玩积塑、玩沙、玩水等游戏。 例：大的和小的（两岁幼儿A能组装两到三个嵌套积木 B区别大小） 出示一套含3-4个组件的嵌套积木，并让孩子把它们拆开。示范给他们看，如何重新组装。（你能用一些积木搭一座塔吗？对了，要把最大的放在下面。接着要哪块呢？） 搭高塔（两岁幼儿能用五到九块积木搭塔） 鼓励孩

36、子用重量比较轻的纸质或塑料积木搭塔，把塔搭得越高越好。让孩子尝试用同样大小的积木，并告诉他在搭的时候要小心。但是要当心，不要让塔高过孩子；如果孩子还想继续玩的话，可以让他重新再造一座塔。如果塔倒了，你要表现出惊奇和高兴的样子，并和孩子重新开始搭建。（贝克，太好了，你的塔上有好多积木。这个塔很高。哦，它倒下来了。我们重新搭一个新的。） 用两种形状的积木搭塔（两岁幼儿能A给形状分类B垒积木） 准备满满一盒子两种形状的积木，比如正方形和三角形，在孩子自由游戏后，建议孩子和你一起造两座塔，一座用正方形积木，一座用三角形积木。塔的底座用两种积木来搭。在这个过程中，告诉孩子积木的形状。（比利，你的三角形积

37、木塔已经很高了。你用正方形积木搭的塔也很棒。） （3） 美术 创作性游戏是婴儿凭借自己的生活经验，用简单材料制作物品的游戏。例如：绘画、折纸、剪贴、编织、泥塑等美工活动。 创意粘纸（两岁幼儿能A把粘纸剥下来B遵从简单的指令） 收集一些粘纸和各种颜色的塑封膜碎片。把这些材料放在盘子或浅的盘子里，再放到幼儿够得到得桌子上。给每个幼儿一张纸，演示给他们看如何让把粘纸或塑封膜从底纸上剥下来，贴在纸上。（贴画儿，装饰）如果孩子需要帮助，可以把粘纸的边撕起一点点，剩下的就让孩子自己做吧。 玩面团（两岁幼儿能用拇指和食指捡东西）练习捏的动作 让孩子坐在桌边，给他们一些用塑料杯或其他容器盛放的无毒面团。让孩子

38、在把面团拿出来，放回去，捏，戳，怕或弄碎的过程中学习。和孩子谈论他正在做的事情以及他的感受。（面团摸上去很软很滑，对不对！你捏下来一块面团。）孩子可能会把面团放到嘴里，所以一定要告诉他这个不是真的可以吃的面团。这个面团是玩的，不是吃的如果他仍然要吃面团，那就把面团拿开，并用其他孩子感兴趣的事情吸引他的注意力。等他大一点时，再来玩这个游戏。 在桌子上刷颜料（两岁幼儿能用画笔刷颜料）感知觉的发展 在桌上，画架上或围栏上用胶带贴上一张非常大的纸，准备几个黄油盒子，里面放上同样颜色的颜料。给幼儿几种不同型号的画笔，大小不等的油画笔，油漆刷或海绵笔，保证每种笔都有几支。让孩子自己选择一支笔，用自己的方式

39、在纸上画画。和孩子讨论不同画笔画出来的不同痕迹。（大的油画笔画出来的线条比较宽。你用的是小刷子。）随着活动的继续，可以使用更多颜色的颜料和更多不同的画笔。） （4） 想象性游戏是婴儿利用现有的物件或玩具，再加上自己的想象力进行的游戏。例如；反映婴儿生活的角色游戏、根据童话故事改编的扮演角色的表演游戏。 清洁日（两岁幼儿能模仿做家务） 天气晴朗的时候，将小扫帚，抹布，海绵抹布和一桶水搬到户外。示范给孩子看，如何擦拭和清洗设备，墙壁，路沿，围栏或者户外的家具。然后让孩子拿着工具自己打扫。（你真是一个很好的帮手。我喜欢你擦滑梯的方法。）在户外开展类似的活动时，请不要用水。如果你想来个疯狂的大扫，当然

40、用水会很有乐趣。 娃娃睡觉（两岁的幼儿能做简单的假装游戏） 在开放式的矮柜中放些娃娃，同时在边上放一些小毯子。让孩子用自己的方式摆弄，一些孩子可能会把娃娃放在盘子里，一些孩子可能会要求你帮他们把娃娃包起来。和孩子讨论他们正在做的事情，如果孩子要求你的帮助，那就请他们用语言表达。一开始，你可以告诉他们怎么说，之后他们就会学会如何用简洁的方式请求帮助。（对了，我会用毯子帮你把娃娃包起来。） 打电话（两岁幼儿能模仿成人的行为说一些词汇）大人可以进行对话、互动，语言会更丰富 在矮柜上出示数个玩具电话，允许孩子自由摆弄，这可以帮助孩子练习对话。当孩子拿起话筒时，你马上可以使用大量他所了解的词汇，同时问他

41、一些简单的问题来帮助他学习新的词汇。（嗨，贝卡，你在哪？在学校？我也在学校。贝卡正在打电话。）如果孩子会假装游戏，你可以扮成“妈妈”或“外婆”。 第二类：教学游戏，是教师为完成某一教学目标而编制的游戏，主要包括语言游戏、数学游戏等。 语言 用玩偶讲故事（两岁幼儿喜欢听故事） 用一个手偶给孩子讲一个简短故事。可能的话，可以使用故事中出现的动物玩偶。比如在讲金锁和三只熊的故事时，就用一只小熊玩偶。告诉幼儿你会把玩偶放在读书角里，如果他们愿意的话，他们可 9 以用这个玩偶来讲故事。经常更换读书角里的玩偶。 家具图片（两岁幼儿能辨认出家中或者早教机构中的家具） 搜集一些孩子认识的家具的清晰照片。制作一

42、套家具图片卡，来展示孩子在自己家看到过的家具，比如：床，沙发。再制作另一套图片卡，来展示孩子在早教机构里看到过的家具，如放玩具的开放式架子，小桌子，小椅子，小帆布床等。一次给孩子用一套卡片。手持卡片，给孩子讲这件家具：通常在哪里能看到，如何让使用等。（这是什么，波利？一张床，对了。你家里有一张床吗？你在床上睡觉，床是放在卧室里的。） 指出物品在哪里（两岁幼儿能在自己喜欢的图画书里发现一些细节）发展观察力和方位词 和几个孩子一起看一本他们最喜爱的图画书。挑选一本其每页图画中都有很多物品的书。在你看书时，每一页都要停一下，你说一个名称，让孩子去页面中寻找出来。先从好找的物品开始，在孩子越做越好时再

43、找一些难找的物品。给他们足够的和时间去看，如果他们找不到你点名的物品，你就边指图片边提示性的问一些问题来帮助他们搜寻。（老鼠在哪里，法兰？你看到老鼠了吗？等秒钟。老鼠在床上吗？不对。老鼠在椅子上吗？不对。老鼠在桌子上吗？对了！你找到了。 数学 整理物品时数数（两岁幼儿能帮助老师整理玩具） 当孩子在活动结束后帮你整理物品时，你可以进行计数。数一下他们从地上拾起的物品，用数词和他们谈论一下正在做的事情。当你表演孩子时，也可以使用含数词的语言。（安德鲁，这里有三个玩具要拿走。你可以把这三个娃娃放到玩具床上吗？一个两个很好！还剩一个，对。谢谢你把三个娃娃都拿走了。你真是老师的好帮手。） 有多少个相同的

44、玩具（两岁幼儿能辨别玩具的名称记住东西存放的位置） 用数量多于一个的玩具做这个活动。说出玩具的名称，让两岁的幼儿指认出来。然后问他们能不能找到更多和这个一样的玩具？他们一边找，老师一边数。（约翰，你能帮我找找玩具电话吗？对，就是这个，你找到了！这里有一个玩具电话。还有吗？爱德华，你能帮我找找吗？很好！有一个，还有一个。一共有多少个玩具电话呢？个个个。现在，找一下玩具娃娃吗？） 纽扣（两岁幼儿能扣一些不复杂的扣子和大的纽扣） 当孩子在学习扣简单纽扣时，数一下他们能扣多少颗。告诉孩子他们已经扣好了多少颗，还剩下多少颗，总共有多少颗纽扣。（希拉，你可以把夹克扣起来吗？颗，颗，颗，颗，颗。你要扣颗扣子

45、 以上两类游戏在个别化教学活动中具有不同的意义和作用。操作游戏更多的是 七、安排教学游戏的原则 1、游戏既教学的原则。在各种游戏中都贯穿着教学内容。如；带婴儿完过家家的游戏，通过婴儿在游戏中扮演服务员或理发员，给布娃娃洗脸、穿衣服等可以使婴儿获得为别人服务的感受。 2、目标恰当的原则。选择游戏的目标要适合婴儿的年龄特点，编排游戏要考虑婴儿发展的个体差异、兴趣和能力等因素。 3、动静结合的原则。注意均衡安排动态游戏和静态游戏，静态游戏一般包括说、写、画等活动；动态游戏包括走、跑、跳等类型的活动。 4、安全的原则。主要包括游戏的环境、游戏的设备、游戏的材料、玩具摆放的位置等，育婴员要经常对游戏设备、材料等方面进行检查。 5、鼓励婴儿进行探究的原则。根据婴儿的发展水平，调动和保护婴儿主动探索的积极性、创造性、给婴儿提供自主发挥的空间。 8、发挥玩具在游戏中的作用 玩具与游戏有着密切的关系，玩具是游戏的物质基础。玩具的主要功能： （1） 游戏可以促进婴儿的动作技能的发展。如大