2023年幼儿园中班数学领域教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年幼儿园中班数学领域教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：幼儿园中班数学教案 中班数学教案：5以内的相邻数活动目的： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。 2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 3、理解并能说出相1或少1的关系。 4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。 活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 活动准备： 1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。 2、16的大点卡和数卡一套。 3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张 4、幼儿数学操作板1个/人，16的点卡一套/人。 5、标有1-6的数字卡片，每

2、个小朋友一张 6、故事住宾馆。 活动过程： 一、开始部分：初步理解邻居关系。 1、拍手游戏：嘿嘿，（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？嘿嘿嘿，在这里！（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。） 2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 二、基本部分： （一）教师讲述并表演故事（助理教师配合故事表演） 1、讲述并表演故事后提问： （1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？ （2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？ （3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？ 2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到

3、抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。 （1）2的邻居是谁呀？（ 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。 （2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？ 、4有没有相邻数，它们是谁？ 得出结论：每一个数都有两个相邻数。 3、幼儿自主探索 3、 4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （二）复习数字16。 1、请你说得比我多1（少1）。小朋友，我问你，比2多1就是几？ 2、接着往下数，一直说到数字6。 （三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 1、你帮2找到了哪两个相邻

4、数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。依次找出比 3、 4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说 3、 4、5的相邻数及其之间的关系。 三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。 游戏： 1、给黑板上的数字找相邻数。 2、发给每个小朋友一张16其中一张数字卡片，嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和？。活动结束。 附一：故事住宾馆 小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩

5、的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：我的钥匙呢？熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：在这儿。给你，你是2号的邻居。小猴一听：2号的邻居我知道，不就是3号吗？拜拜！不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。 小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门。小猴想：一定是熊猫管理员搞错了。可是熊猫管理员说2号的邻居有两个，不只是3号。最终在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从此小猴知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。 小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也

6、找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的帮助下找到了5号房的邻居。一个是4，一个是6，可是两个房间，到底哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有打开6号，却打开了4号，小熊的家原来是4号房，从此小熊也知道了，原来5号的邻居有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。 附二：说课稿中班数学活动5以内的相邻数说课稿说教材： 幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。在近日的游戏活动中观察发现，幼儿对邻居关系非

7、常感兴趣，经常听见小朋友说： 我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。我也有邻居，陆一是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友邻居。我*的办公室和开心哥哥的*的办公室挨在一起的，他们也是邻居，一起来接我们回家。米奇班和尼莫班是我们史努比班的邻居，因为我们挨得最近。同时，在区角游戏中，幼儿对操作中出现的相邻数的练习都能够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（比如在火车接龙的游戏中，幼儿知道3号车厢应该放在2号和4号车厢的中间，5号车厢应该放在4号和6号车厢的中间）。根据幼儿园教育指导纲要中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事

8、物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的要求，我设计了这堂5以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。 说分析： 经过了小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，因此，在今天的活动中，我将通过故事讲述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣

9、化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。 说目的： 根据幼儿园教育指导纲要中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的要求和教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感） 2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。（认知） 3、理解并能

10、说出相邻数间多1或少1的关系。（认知） 4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）说重难点： 1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 说过程： 1、开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解邻居关系。 2、基本部分： （1）兴趣是幼儿学习最好的老师，通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义。 （2） 幼儿自主探索5以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各

11、数的相邻数。 （3）复习5以内数的形成，添1就是，比少1为后面理解5以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。 （4） 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。 说教法与学法： 教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验

12、。 俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 活动反思： 1、对本次活动的反思： A、活动5以内的相邻数属于新授课，在选材的过程中，我充分结合幼儿的对邻居关系非常感兴趣和幼儿对相邻数有初步了解但没有形成相邻数的概念的现状，结合中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过以故事讲述和故事表演来激发幼儿进行主动探索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在故事中将问题解决。 B、在活动的过程中，我首先以游戏的形式帮助幼儿复习邻居关系、数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解相邻数的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进

13、的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索 3、 4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。 2、通过本次观摩活动在数学教学方面的收获： （1）通过这次的观摩活动，首先让我学习到更丰富的数学教学方法，故事讲述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑

14、概念在具体的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是非常有必要的。例如：jojo老师精心布置的场景，准备丰富多彩的游戏材料和头饰等。 （2）数学教学中教师应注意语言的严谨性和规范性，在组织教学活动的过程中，教师的倾听和应变能力也显得尤为重要。 （3）数量充足、色彩鲜艳的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成教学的目标。让幼儿真正意义上做到玩中学，学中乐，从而达到寓教于乐，寓教于生活的目的5以内的相邻数说课稿5以内的相邻数是中班的学习内容，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了5以内的序数、5以内数的形成等，幼儿有了初步的数与数之间的

15、理解，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索 3、 4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的学习数的概念。学习活动是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，因此，在今天的活动中，我将通过动物图片创设的情景，通过情趣化、有趣化的活动使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在活动中获得知识。在学习相邻数的过程中，我们将以

16、帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。 根据幼儿园教育指导纲要中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的要求和教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标： 1、用动物图片多种形式激发幼儿对数学产生兴趣。 2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 4、发展幼儿的思维能力和灵活性。 活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关

17、系。 1、开始部分：通过动物图片初步理解邻居关系。 2、基本部分： （1）兴趣是幼儿学习最好的老师，通过有趣生动的动物图片，通过提问的方式帮助幼儿理解内容，并在回忆的过程中，在数字卡片中，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义。 （2） 幼儿自主探索5以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （3）复习5以内数的形成，几添1就是几加1，几比几少1为后面理解5以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。 （4） 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 3、结束部分：巩固对相邻数的认识。 本次教学为了

18、突出重点，突破难点，我将采用多种形式、多种教学方法让幼儿表现自己。如讲述法、情景表演法、猜测法、模仿法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。 推荐第2篇：幼儿园中班数学活动教案 幼儿园中班数学教案：正确感知10以内的数 一、活动目标： 1.能不受物体的影响，正确感知10以内的数 2.能理解数的意义，积极参与互动 3.培养幼儿对数学的兴趣。 二、教学准备 “小蝌蚪找妈妈”幻灯片若干张，投影仪 三、教学过程 1.启发谈话，导入活动 师：大家好！欢迎小朋友们来上王老师的课，今天来了几位小

19、朋友啊？和老师一起来数一下今天来了几位小朋友？ 师：小朋友们平时能数到几？看来这个班的小朋友很会数数，今天王老师带来一个故事，故事里也有数数，我们一起来边看边数，好不好？ 2.活动过程 尝试 （一） 出示幻灯片 （一），请幼儿目测动物数量，巩固对数字“6”“7”的认识。 小河的春天来了，池塘里的冰化了，谁游来了呀？ 游来了几只小蝌蚪呀？小蝌蚪排成了什么队形？小蝌蚪游啊游碰到了谁呀？数数有几只小鱼？7只小鱼我们应该把数字几请出来？小丑鱼是小蝌蚪的妈妈么？小蝌蚪很有礼貌的对小丑鱼说：再见。 尝试 （二） 出示幻灯片 （二），请幼儿目测动物数量，巩固对数字“8”的认识。 小蝌蚪继续往前游，这一次它们

20、排得什么队？这次小蝌蚪碰到了谁？数数有几只小乌龟？8只小乌龟我们应该把数字几请出来？ 尝试 （三） 出示幻灯片 （三），请幼儿目测动物数量，巩固对数字“10”的认识，培养幼儿数数习惯，不多数，不漏数。 小蝌蚪继续往前游，这一次它们排得什么队？这次小蝌蚪碰到了谁？数数有几只小鸭子？有数10只，有数11只，小朋友们都有什么好办法？ 尝试 （四） 出示幻灯片（四，五），请幼儿目测动物数量，能不受物体影响正确感和数字“6” 小蝌蚪找妈妈的路上变换了几次队形？，小蝌蚪的数量有没有变化？ 推荐第3篇：幼儿园中班数学教案 幼儿园中班 数学教案 许 美 玲 2023年上学期 1 “学习1-5的序数” 活动目标

21、： 1、通过一系列的游戏活动，让幼儿认识序数第一至第五。 2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。 活动准备： 1、创设超市小货架的环境。 2、动物及其食品小图片、房子图、笔等。 活动过程： （一） 通过游戏“为小动物买礼物”理解序数。（序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同） 1、自由探索： （1）引导幼儿以“到动物食品超市为小动物买礼物”的游戏形式到“超市”购物。 （要求记住在什么颜色的货架上买到货物的） （2）请个别幼儿告诉大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。 2、交流讨论： （1）师：为什么买同样的东西，会得出不同的结论？ （2）师

22、引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。 （3）幼儿分组交流：讲讲自己是从哪个方向数第几格中买的东西。 （二）游戏“给小动物送礼物”，巩固认识序数。 1、以“将超市买到的东西送给小动物”引题。 2、引导幼儿观察小动物的房子有几层，每层有几个房间。 3、师请一幼儿说说你买的东西（动物食品）是给谁吃的？它住在房子的哪一层，哪一个房间？并认识房间号如第一层第五间用“1-5”表示。 4、幼儿分组操作：将食品礼物送给小动物 （1） 要求将小动物的房间号写在礼物卡上，然后送到房间。 （2）引导幼儿互相检查纠正操作结果，教师巡视 看图做标记 目标： 1、学习用标记记录图形的两个特

23、征（大小、形状或颜色） 2、观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。准备： 教具：数字1-9的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张；标记卡片若干张（大小、形状、颜色标记） 学具：幼儿人手1-2份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶水；幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙；在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。 过程： 一、集体活动 1、玩游戏“开火车” 序：今天，小兔子要请我们中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗？准备好了，火车就要开了哦。 师：嘿、嘿，我的火车就要开 幼：几点开 师：（出示数字卡片）你们看 幼：（看数字）X点开 教师带领幼儿先集体开

24、展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。 2、看图形做标记 （1）、教师出示有不同形状的屋顶图片 师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。 （出示标记图）小兔子可真聪明，他把他家的屋顶用标记记录下来了，让我们小朋友看标记来找到他的家。 启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的家的？并集体认识。 师生共同验证结果 （2）小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，寄给其它小动物。那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢？（出示小鹿

25、图片并粘贴在一幢房子门口）小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。 启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个特征，再引导幼儿任意选 3 择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记录 师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。 二、幼儿操作活动 1、看图形记录特征 小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。 幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特征。 幼儿操作，教师巡回指导。 三、活动评价展示 展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说

26、一说，自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。 四、活动延伸：游戏找房子 小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小朋友。 教师示范讲解。 幼儿活动，教师检查评价。 4 一样的小熊在哪里 一：活动目标 1、能按顺序的进行细致的观察，将衣着相同的两个小熊找出来； 2、提高幼儿的视觉辨别能力。 二：活动准备 1：挂图：视觉辨认； 2：幼儿用书： 我的数学 第22页； 3：小熊卡片24张，裤子线条、颜色一样的，各6张，分4组； 4：水彩笔、粉笔。 三：活动流程 1：

27、引入活动；游戏：“猜猜我是谁”；观察有条纹小熊的卡片；集体游戏；个人操作。 四：活动过程 （一）引入活动 故事引入：有一天，小熊哥哥与小熊弟弟去逛街，街上可热闹了，人来人往，小熊哥哥与小熊弟弟走丢了，小熊哥哥找不着小熊弟弟很着急，所以，想请小警察帮助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下个环节。 （二） 游戏：“猜猜我是谁” 玩法：教师依次出示红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿辨认。 （三）教师依次出示4张不同衣着的小熊卡片，让幼儿观察，分别说出每张卡片上小熊裤子的颜色。 （四）集体游戏：“我的朋友在哪里”； 玩法：教师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼儿，幼儿将卡片举在胸前，然后，在4个圈里找到和自己拿的小

28、熊卡片一样的小熊，就在哪个圈里。（游戏过程中，教师要注意观察幼儿能否按照小熊裤子条纹的颜色排列寻找朋友，找到后要提醒找到的幼儿再次比较） （五）游戏：“找到小熊哥哥与小熊弟弟” 1：玩法：教师出示挂图，引导幼儿观察一样的小熊在哪里图上的10个小熊的衣着，然后让幼儿找出衣着相同的小熊哥哥与小熊弟弟； 2：发书让幼儿自己操作，把小熊哥哥与小熊弟弟用彩笔圈起来。 按形状排序 活动目标： 1、通过多媒体课件，激发幼儿对排序活动的兴趣。 2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力，发展幼儿的逆向思维。 3、引导幼儿学习按物体的形状有规律地排列。 活动准备： 课件、教师及幼儿操作材料 活动过

29、程： 1、操作课件，复习按颜色排序。 2、看图，引导幼儿探索形状排序的规律。 指导语：在图片中除了有红、蓝颜色之外，你们还发现了什么？它们是怎么排队的？ （三角形、圆形等） 3、玩“我说你做”的游戏，启发幼儿自己操作。 指导语：刚才的问题，小朋友都答对，我们再接着玩游戏吧！请你们根据我给的图形排队，并说说你是怎样排的？ 4、教师小结，活动结束。 认识5以内的数 活动目标： 1、在游戏活动中认识序数第一至第五。 2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。 3、愿意参加游戏活动，体验游戏的乐趣。 活动准备： 1、学具：小旗人手一套。 2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物 活动过程： 一、用第

30、几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座 1、出示房子提问：他们分别是什么颜色？（红、黄、蓝、绿、紫）一共有几座？红房子在第几座？你是从哪边开始数的？有不一样的吗？ 2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开始数？ 3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示？（请幼儿找数字贴在房顶上） 4、用同样的方法，做好其它（转载自第一范文网，请保留此标记。）房子的门牌卡。 二、用举小旗的游戏帮助幼儿巩固序数第一至第五 1、出示小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔提问：一共有几只小动物？ 2、提问：小羊排在第几个？用数字几表示? 3、讲解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我们就把写有数字3的小旗举起来！ 4

31、、幼儿游戏 三、去小动物家做客，巩固认识序数 1、提要求：你喜欢到哪个小动物家做客，你就排到它的家门口，（幼儿互相说一说排在第几排）？ 2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排？ 3、玩游戏：小羊（小狗、小猫、小鸭、小兔）的小客人在第几排？用它的叫声告诉大家吧！第几排就叫几声。 四、分享喜悦： 提问：你们和小动物玩得开心吗？为什么开心呀？ 有趣的数字 活动目标 1、 发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。 2、 学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。 3、 激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动准备 1、 收集生活中常见的有数字的物

32、品进行展览。 2、 教具：09数字卡若干套，与幼儿人数相等的“我的名片”，水彩笔等。设计意图 皮亚杰曾经说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其它数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自已独立地、自发地发展这些观念和概念的。”幼儿园教育指导纲要指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。 活动目

33、标 1、 发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。 2、 学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。 3、 激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动准备 1、 收集生活中常见的有数字的物品进行展览。 2、 教具：09数字卡若干套，与幼儿人数相等的“我的名片”，水彩笔等。 幼儿再次发现、寻找并思考：数字的用途。 交流：鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。 4、 小结：原来，数字的用处还真多呢！它们有的用来编号，有的用来表示时间、地址，有的用来表示时间、地址，有的用处表示商品的价格，说明物品的生产日期、保质期、重量 10 等等，给我们的生

34、活带来了许多方便。数字的用处还有好多呢，我们以后再去找一找，好吗？ 三、玩一玩：数字组合游戏 师：其实，这些数字早就悄悄地来到小朋友的椅子底下，小朋友把它请出来吧！ 1、 游戏准备：看一看，你拿到的是哪两个数字？把小卡片上的数字贴在椅子上，大卡片上的数字拿在手里，数字朋友要来跟我们玩游戏呢！ 2、 游戏“找座位”：要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。 3、 发现问题：“9”找不到座位，怎么办？ 4、 导出数的组合：发现1和0可以组合成“10”，让9找到组合成的数字“10”的座位。 5、 想一想：数字的其他组合法： “ 1、 1、0”可以组合成“110”。表示特殊的电话号码。“0、 1、 2、

35、 5、8。”可以组合成58210285的电话号码。“ 1、 4、 6、8”可以组合成数字1468，表示数的多少，也可以表示家庭电话号码，还可以表示你的生日呢！ 6、 幼儿分组来数字组合游戏： 你还想用这些数字组合成一个什么特别有意义的编码呢？看谁组合得多？ 四、做一做：体验数字与自身的关系 1、 幼儿设计生活中需要的数字：你觉得我们周围生活中、我们的幼儿园，还有哪些地方需要数字呢？ 2、 幼儿制作“我的名片”：学习在“名片”上写上自己的生日、家庭电话、住址和姓名。 中班数学：摘果子 一、活动背景： 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活

36、实际和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解的接受。 新纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了中班数学摘果子。 摘果子是幼儿园中班数学教学的内容，这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固 5、 6、7这3个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体的大小和排列形式的影响正确感知和判断7以内的数量。教师要引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的

37、图片加上老师的讲解等，往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难。因此我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了教学课件，优美的动画配以轻快的音乐，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。 二、活动目标： 1、正确感知和判断7以内的数量。 2、复习巩固 5、 6、7这3个数。 3、引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。 三、活动准备： 多媒体课件、实物投影仪、录音机、磁带、电视机、幼儿操作材料、笔。 四、活动过程： （一）小猴摘水果 1、小猴家里有一个果园，他在果园里种了很多果树。秋天到了，他种的水果都成熟了，小猴想请我们小朋友一起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果？

38、你们想不想去？（幼儿：想）那我们就一起去吧！（出示图一） 2、小朋友你们看梨树上有几只梨？苹果树上有几只苹果？柿子树上有几只柿子？ 幼：梨树上有5只梨；苹果树上有6只苹果；柿子树上有7只柿子。 （评析：这一部分主要是让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确的感知数群。） （二）给水果排队 1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。（见图二） 师：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？ 幼：第一盆是梨。第二盆是苹果。第三盆是柿子。 师：第一盆有几只梨？五只梨可以用数字几表示？（见图三） 幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用数字5来表示。 师：第二盆有几只

39、苹果？六只苹果可以用数字几表示？（见图四） 幼：第二盆有6只苹果，六只苹果可以用数字6来表示。 师：第三盆有几只柿子？七只柿子可以用数字几表示？（见图五） 幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用数字7来表示。 2、小猴请小朋友帮他把这三盆水果按数量顺序从少到多排好队，应该怎么排呢？ 幼：这三盆水果应该5只梨排在第 一、6只苹果排在第 二、7只柿子排在第三。（见图六） （评析：这一部分主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能根据数量的多少把物体按顺序排队。这一环节我设计成让幼儿说出来老师操作并在屏幕上出现相应的数字。） （三）分水果 1、小猴非常高兴，摘了那么多的水果，他

40、想把这些水果分给他的好朋友吃，让大家一起来尝一尝。 看！小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃，小朋友看看有几只小兔？ 幼：有5只小兔。 师：小猴请小朋友帮他想一想，该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？ 幼：小猴把梨分给小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。（根据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配，让幼儿逐步认识并感知数物匹配。）（见图八） 师：为什么把梨分给小兔呢？ 幼：因为正好梨和正好小兔一样多，都是 5 小朋友你们分对了，小兔和小猴高兴得跳了起来。（见图九） 2、看！小猴来到小猫家，他想把水果分给小猫吃。（见图十）小朋友看看有几只小猫？ 幼：有6只小猫。 师

41、：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢？ 13 幼：小猴把苹果分给小猫吃，才是正好每只小猫分一只，不多也不少。（根据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配，让幼儿逐步认识并感知数物匹配。）（见图十一） 师：为什么把苹果分给小猫？ 幼：因为苹果正好和小猫一样多，都是6。 师：小朋友你们分对了，小猫和小猴高兴得跳起了舞。（见图十二） 3、瞧！小猴又来到了小狗家，他想把水果分给小狗吃。（见图十三）有几只小狗？ 幼：有7只小狗。 师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？ 幼：小猴把柿子分给小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。（根据幼儿的回答，老师让水果与动物匹配，让幼儿逐步认识并感知数物匹配。）（见图十四） 师：为什么把柿子分给小狗？ 幼：因为柿子正好和小狗一样多，都是7。 小朋友你们分对了，小狗和小猴也高兴得跳起了舞。（见图十五） （评析：这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。这一环节我设计成让水果