2023年小学数学说课范文（精选多篇）.docx

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1、2023年小学数学说课范文（精选多篇） 推荐第1篇：小学数学说课 小学数学说课稿模版 01 尊敬的各位领导： 早上好！我今天说课的题目是： 是小学数学新人教版第 册第 单元 第 节的内容。这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了 的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习 起着举足轻重的作用。 根据新课程标准的要求以及 在本单元的地位和作用，结合 年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标： 一是知识目标：结合生活实例， 二是能力目标：通过小组合作、讨论、操作， 培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。 三是情感目标：让学生在学习过程中体

2、验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。培养学生在提升自我的同时，尊重他人；在表现自我的同时，心中有他人的情感。 本节课的重点是： 难点是： 教学策略是： 1、把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学。 2、对中下层生的不良行为习惯要不断的教育，直到绝望为止。因此，我制定了以下的教法和学法： 美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优

3、化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。结合教学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我设计了 这一情境： 设计意图

4、：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自身，又大胆而自然地提出猜想。 二、合作交流，探索新知。“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则 活动一： 设计意图：数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。 活动二： 设计意图： 活动三： 设计意图： 三、实践应用，巩固提高。 本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来进行设计，根据学生的好胜心强、

5、喜欢竞争的心理特点，我设计了一套五星级练习，让学生根据自己的能力自由选择自己喜欢的题目解答，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。 一星级题目和二星级题目：（课本） 设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。 三星级题目：（课本） 设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 四星级题目和五星级题目：（课外，投影） 设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。 “随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课堂中同样可以落实。以上的练习我采用开放评价，不仅有教师对学生的评价，还放手让学生互评

6、，引起共鸣与争论。 四、总结回顾，扩展延伸。在这一环节里，让学生说自己在这节课的收获，说说学了这节课的知识在实际生活中有何帮助，让学生联系生活实际，能使学生深刻体会到所学知识的实用价值。 五、说板书设计（直接投影：这是我对这节课的板书设计） 以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！ 推荐第2篇：小学数学说课 小学数学说课稿模板 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册第章第节的内容，这部分内容是学生在学习了的基础上学习的，是对的应用。通过本节课的学习，为学习奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课

7、非常重要。 （二）说教学目标 根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。 知识目标：理解、认识、掌握 能力目标：能熟练运用，通过对的探究，培养学生的能力。 情感目标：树立思想，培养兴趣。 （三）说教学重点与难点 教学重点： 教学难点： 二、说教法 根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对的独立思考，并与同伴交流，亲身经

8、历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。 三、说学法 学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。 四、说教学过程 （一）创设情境、导入新课 讲故事（做游戏、实物直观、模像直观、多媒体演示）激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入今天的新课 （二）自主探究、得出新知 通过以下几个环节，让学生自主探究，思考解决问题的方法，并逐步建构自己的知识体系。 （1） （2） （3） 在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重

9、点 （三）巩固练习、学以致用 （1）出示课本例题，让学生先自己练习，再讨论分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。 （2）结合课本内容，创设现实情境，让学生理解数学来源于生活，并服务于生活，能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。 例： （四）总结结论、强化认识 充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今天所学的知识点，若学生总结的不够完善，教师再加以补充，强化对知识的认知。 （五）布置作业 在使全体学生掌握本节知识的基础上，针对性的分层次布置作业，使基础差的学生得到训练和进步，并使学有余力的学生得到进一步的提高。 （六）板书设计 五、说教学评价 把师评、互评

10、、自评相结合，注重对学生动手能力、思维能力、语言表达能力、学习热情的评价，充分发挥评价的激励作用。 总之本节课，通过创设情境，让学生自主探究、合作交流、充分发挥学生的主体性，使其掌握所学知识，完善自己的知识体系，并培养学生的主体性意识和参与合作意识，实现了创新意识，创新思维能力的培养，真正实现知识与能力的提高。 推荐第3篇：小学数学说课 小学数学说课模板 尊敬的各位评委： 大家上午(下午)好！我是( )号选手。今天我说课的题目是 （并板书）。我将从教材和学情分析、教法学法指导、教学程序设计和板书设计四个方面展开阐述。 一、教材和学情分析 1.内容与学情 本节课是九年义务教育，人教版教材， （四

11、）年级上册 ，属于（ ）的领域。学生在此之前已经掌握了 （ ），同时学生也掌握了一些数学方法，积累了一定的数学基本活动经验。本节课的学习也为后续知识的学习奠定基础，起着承上启下的桥梁作用。 2教学目标 根据及学生的认知基础，我确定本节课的教学目标如下： （1）在具体情境中理解（ ），掌握（ ） ，能用（ ） 解决实际问题。 （2）在探索活动中，培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，提高小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。 （3）通过（ ）的学习，渗透（ ），结合（ ）对学生进行爱国主义教育，培养良好的数学情感和数学态度。 3、重点、难点 其中 是本节课的重点， 比较抽象，我把它

12、定为本节课的难点。 4、教具学具准备 为突出教学重点、分散教学难点，我设计了多媒体课件。 二、说教法学法 在学法指导上，我将突出学生的主体地位。采取迁移、点拨、参透、对比、反馈等多种指导方法。突出：问题让学生提出；规律让学生发现；疑难让学生研讨；评价让学生参与。充分体现了“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”这一理念，这也是新课改的灵魂。 三、说教学程序设计 根据以上分析，结合本节课的特点，我设计了以下教学环节。 （一）巧设情境，激趣引入 在课伊始，我通过创设 （ ） 数学情境引入新课。吸引学生的注意力。激发探究知识的积极性，使学生为学生准备了 、 、 等学具。 体会到数学来源于生活。 紧

13、接着，我又引导学生思考：“根据数学信息你能提出什么样数学问题？”由于学生的认知差异，学生一定会提出不同层次的问题，我便引导学生在众多的问题中以“ ”为例展开研究。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，在教学中我特别注意学生问题意识的培养，让学生主动带着问题去研究，才能让学习更深入。 （二）自主探究，构建新知 本环节是课堂教学的中心环节，在这一环节，我分四个层次来展开教学。 1、借助已有知识经验，尝试解决。 在确定了研究问题以后，我完全放手给学生“这个问题怎样解决呢?请同学们独立思考借助已有的知识经验，借助老师为大家提供的学具,想办法解决。”这样的设计，既尊重了学生已有的知识经验，

14、又面向全体，使人人都能参与到数学学习中来。 2、小组交流，互相补充 在学生独立思考的基础上，我会引导学生“下面就请同学们把你的想法在小组内交流，咱们比比哪个小组的发现最全面，合作最愉快。”正是有了充分、独立的个人思考，小组交流才更高效。学生在互相交流、补充、修正中完善自己的认识。 3、全班互动，达成共识 因为有了小组充分的交流，此时，教师的一句“哪个小组 愿意向大家展示你们的研究成果？”全班互动便会应运而生。 有的小组会认为: 有的小组会说：我们有补充， 还有的小组会说： 这种交流、互动、碰撞、质疑的学习状态正是我所期望的，同时也是我课堂教学中的宝贵教学资源。在这个过程中我作为学生学习的伙伴参

15、与其中，引导学生结合他们的交流进行质疑。有的学生可能会提出： 有的学生可能会提出： 正是在这样对核心问题的不断追问中，把学生的探究引向深入。在生生、师生不断的交流中抓住数学的本质，达成共识 4、总结梳理，方法提升 根据同学们的交流，我们得到了（结论、解题方法、计算公式，及数学思想方法的渗透。根据情况适当板书）。 5.看书质疑，提出问题 （三）巩固练习、强化新知 练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了三个层次的练习。 1基本练习。（） 2提高练习。（） 3拓展应用。（） 这些练习题的设计既有对基础知识、基本技能的巩固，还有数学知识的实

16、际应用，让学生体会到数学来源于生活又应用于生活的理念。 （四）总结延伸，评价与反思 在课的最后，我会引导学生思考：“同学们，这节课你有什么收获？我们是如何获取这一知识，经历了一个怎样的学习过程呢？”引发学生思考。一来帮助学生建构完整的知识体系，二来帮助学生梳理总结数学学习过程，提炼数学思想方法。这对学生的今后的数学学习非常重要。 四、说板书设计 这节课我的板书设计如下： （课题、算式、得出的计算方法等根据本节课的内容！） 板书设计图文结合，突出了教学重点，给学生留下了深刻的印象，达到了预期的效果。 以上是我对本节课的教学设想，有不当之处敬请各位专家批评指正，谢谢大家。（鞠躬、擦黑板） 推荐第4

17、篇：小学数学说课 尊敬的各位评委，大家（ ）好，我是（）号（），今天我说课的内容是（），下面我将从以下几个方面进行说课 一、在充分了解学生的基础上解析教材 （）是人教版小学数学（）年级（）册第（）单元第一课时的内容，主要是让学生学会（），这节课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（ ）的基础，起到了承上启下的作用。 学生对于（）有一定难度，他们更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生的学习兴趣，也培养了学生的抽象思维能力。 二、在解读教材与学生的过程中确定目标及重难点 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我将教学目标

18、确定为： （1）使学生结合具体的情境，理解并掌握（ ），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 （2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）使学生 体会数学与生活的联系，激发学数学爱数学的情感。 为了 更好地达到教学目标，我确定本课的教学重点是（ ），难点是（ ）。 三、在以学生的发展为本的理念上选择方法 为了更好的实现教学目标，突出重点，突破难点。在教学中，我主要采用：观察比较，实验操作，引导探究，问题讨论等教学方法。课堂教学要教学生学会，更要教学生会学。在学习本课之前，（），因此根据本课内容的特点及新课标理念的要求，我让学生经历：细致的观

19、察、主动的操作、及时的归纳、不断地反思等一系列探究过程。这样，伴随着一次次的发现、综合、归纳，学生不仅学会了观察、学会了操作、学会了分析比较的方法，体验到探索的甘苦、领悟到成功的喜悦。 下面我将具体介绍教学流程 为了围绕以学生的发展为本的教学理念，我设计了以下四个环节。 第一个环节，创设情境，导入新课 （） 从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲 第二个环节，小组合作，探究新知 学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动共同发展的过程。根据新课标这一理念要求，新知的教学，我按以下几个活动进行： 活动一（） 活动二（） 活动三（） 让学

20、生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（ ），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。 （三） 实践应用，巩固知识 根据本课的教学目标，我设计的练习题由浅入深，循序渐进，既重视了新知识的应用，又面向了全体学生。 1题、2题都是基本的练习题，目的是让学生进一步巩固（）的理解，第3题是开放式题目，目的是（） （四） 课堂总结，梳理反馈 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 对所学的新知进行归纳总结，巩固知识的同时让学生体验到学习成功的喜悦 我的说课完毕，谢谢大家！ 推荐第5篇：小学数学说课 尊敬的各位领导、各

21、位评委老师，大家上午好！ 今天我说课的课题是（ ），下面我从教材分析、学情分析、教学目标及重难点的设计、教法、学法和教学准备、教学过程及板书设计等几个方面谈谈我对本课教学的一些设想。 一、教材分析。 本课是义务教育标准实验教材西师版小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（ ）页的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（ ），学会了（ ），本课将进一步学习（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同时启发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解（ ），掌握（

22、），也是今后进一步学习（ ）知识的基础。 二、学情分析 （ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。 三、教学目标和重、难点设计 根据以上对教材的分析，结合学生的年龄特点，我为本课制定以下教学目标： 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（ ），理解（ ），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识解决问题。 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能

23、力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。 针对性上目标，我将本课的教学重点设定为：（ ）；突破方法：（ ）。教学难点是（ ），突破方法是（ ） 四、教法、学法及教学准备。 为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用的教法主要有（情景教学法、观察发现法、对比归纳法），在学生的学法上主要通过（自主探索、合作交流、尝试练习），使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程，从而建立数学模型。 为此，我为本课主要准

24、备了（PPT课件、模型、卡片等）。 五，教学流程的设计 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：情景引入探究新知巩固训练反思小结。每个环节的具体教学设计如下： 第一环节：情景引入。 首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题 ）。 本环节的设计意图：情境的创设激发了学生的学习兴趣，同时提出问题，引入新课 第二环节：探究新知。 本环节我设计了以下几个教学活动。 活动一： 活动二： 活动三： 本环节的设计意图是： 第三环节：巩固训练。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分

25、明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 练习题组设计如下： 本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。 第四环节：反思小结。 这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？你还有什么疑惑？ 让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得，梳理知识结构。 六、说板书设计。 本课的板书设计包括：（ ）。这样的板书设计既条理清楚、简

26、单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。 以上是我对（ ）这课内容的分析与设想。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！ 推荐第6篇：小学数学说课 各位专家领导，早上好！ 今天我要为大家讲的课题是 我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等六个方面进行详细阐述。 首先，我对本节教材进行一些分析 是西师版小学数学新课标教材年级上册第单元的第课时内容；在此之前，学生已学习了，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习的基础，因此，在本单元的学习中，占据的地位。 二、教学目标 基于上述教

27、材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标： 1、知识目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解思维过程并且能正确计算。 2、 3、能力目标：初步培养学生提出问题，解决问题的能力和创新意识。 情感目标：通过交流活动和动手操作等活动，培养学生的探索意识和合作学习意识。 三、教学重难点 本着课程标准精神要求，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重点、难点 重点：通过突出重点 难点：通过突破难点 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动

28、手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法： 1、 2、 3、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；和其他同学一起合作学习，共同探究； 将知识与生活紧密联系起来，学以致用。 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者：“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是： 1、 2、 3、 四、教学准备 为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师需要做如下的教学准备 1、多媒体课件； 2、教具： 3、学具： 五、教学过程 接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程： 本节课，我设置了四个教学环节，一是：创设情境，激发学生兴趣，导入新课；二是探索新知，解决问题

29、；三是联系生活，学以致用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。 在导入新课时，我采用问题导入的方法，这样导入的目的是：因为教学开始“设疑”作为学习的先导，编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，能起到以石激浪的作用，刺激学生的好奇心，引起学生的积极思考。 第二个环节是探索新知，解决问题，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了三个层次进行教学，逐步递进；首先是学生小组活动，目的是：通过小组实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。 其次是学生探索教学活动，目的是：学生在教师的引导下，通过多种途径，方法主动探索知识，获

30、取知识，并且应用知识解决问题真正发动学生积极思考和探索，激发学生的学习兴趣。 再次是巩固练习学生活动，这样做的好处是：巩固学生学得新知识，形成熟练的技能技巧，并且可以发展学生的思维能力和创造能力，并能解决一些生活中的实际问题。 准备适量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料； 营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究； 适当指导，帮助学生提高。 推荐第7篇：小学数学说课 小学数学说课模版 各位领导老师： 大家好！今天很荣幸的能在这里聆听各位领导老师的指导，今天我说课的题目是 一、说教材位置 是苏教版九年制义务教育小学数学第 册第 页的内容。它是在学生已经掌握 的基础上，

31、对 的概括、总结和提高。学好这部分内容，可以为以后学习打下扎实的基础。 为了更好地体现数学课程标准提出的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”的理念，我对教材进行了改编，创设了一个与生活密切相关的情境，让学生从中生发出不同的算式，开展探究活动。情境的创设，有效地调动了学生自主学习的积极性，使枯燥的计算教学变得有趣。 二、说教学目标： 根据教材编排意图我制定了如下3维教学目标： 1.知识与技能：理解 ，掌握 ，能 。 2.过程与方法目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、

32、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。 （3）、情感态度和价值观目标：通过对 的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。 2.过程与方法：通过 归纳，提高学生的概括、归纳能力。培养学生主动探究姬及团结合作的精神和迁移能力。 3.情感态度和价值

33、观：激发学生的探究兴趣_，让学生经历探究的过程，逐步建立学生探究的意识；体会数学和生活的密切联系；学生在合作中学习中，学会交流总结，培养他们探究合作的情感，在人际互助中促进学生社会化进程。 三、本课的教学重点是： 四、本课的教学难点： 五、说教法、学法 “由教材定学法，以学法定教法”的教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统 一、互相联系、不可分割的。 （一）根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种教法： 教法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、尝试教学法、发现教学法 学法：1.情境教学2.尝试教学3.小组合作 （二）学法 数学课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿

34、与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作交流。通过“涂一涂”“看一看”“比一比”“画一画”等有趣的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。 六、说教学流程 第一环节：创境激情，提出信息 情境教学：爱因斯坦说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。教学中，我将通过生活情境的创设，激发学生的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地

35、探究。 第二环节：探究合作，分析信息 尝试教学：教学实践证明：“学生能尝试，尝试能成功”。教学中，我创设生活情境作为学生尝试的载体，让学生尝试 ，提高他们的自主学习能力和分析概括能力，让他们自主地参与知 识形成的全过程。 小组合作：课标指出：“教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” 在新课改理念下，为改变学生学习方式，倡导学生主动参与到学习的全过程中来，让学生“学会学习”、“学会探究”、“学会创新”、“学会合作”。 第三个环节：练习运用，巩固提高 总之，整个教学活动努力体现“以学生发展为本”

36、“以学生学为主体，思维为主线”的指导思想，使学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面都得到发展。 第四个环节：总结，巩固提高 推荐第8篇：小学数学说课 说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的数学组x号选手。我今天说课的内容是人教版小学数学x年级xx。 在学习本课之前，学生已经在x年级学习了知道，本课的学习，也是为学生之后学习xx打下基础。 仔细分析教材，我将本堂课的教学目标确定为如下： 1、学生理解和掌握 2、学生通过动手操作、动脑思考等数学活动，培养他们的数学思维。 3、学生通过自我展示、自我激励，体验成功增强他们学好数学的信心和激发他们学习数学 的兴趣 为了更好的完成

37、我的教学目标，我将本堂课的教学重难点确定为如下： 1、教学重点： 2、教学难点： 为了更好的突出重点、突破难点，我将我本堂课采用的教法和学法来说一说 X年级的学生思维活跃，正处在从直观形象思维向抽象逻辑思维的过度阶段，并且通过前面几年的数学学习，他们已经掌握了一定的学习数学的方法。是学生日常生活中比较常见的数学现象，所以本课教学也是在学生有了一定的知识经验和生活经验的基础上进行教学的。把准学生已有学情，我认为学生在学习本课的过程中出现的知识困顿就在于：。我们知道教学过程不仅仅是知识的传递过程，更加是学生感悟、内化知识的过程。所以在本堂课的教学过程中，我将突出“以学生为主体，教师为主导、思维为核

38、心”的教学理念，综合运用情境教学法、尝试探究法、谈话法、讨论法，引导学生发现和运用数学知识来解决数学问题的方法与策略。 在这里，我说一说我的教学准备有：自制教具、学具。 接下来，我将以：激探练思，为主线展开我教学过程的说课 首先是创设情境，激趣引入 我们知道，越是动态的、越是紧跟时代步伐的学习素材就越能够引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。所以在这一环节我设置了。 接下来进入我本堂课的第2个教学环节：探索新知。在这一环节，我设计让学生以“ ”进行4人小组合作讨论。完成小组讨论之后进行小组汇报，在学生汇报的过程中，我会把学生的回答作为非常重要的教学资源，注重去反馈他们不同的思想与方法，启迪学

39、生深思，引发学生争论，从而达成意义的理解和方法的掌握。 完成了这一教学环节，将进入本堂课的第3个教学环节：巩固新知 在这一环节，我设计了小试牛刀、更上一层、勇攀高峰3个不同层次的题目，满足不同层次学生的学习需求。学习生活中的数学，是新课标的精神体现，练习题的设计，要把所学知识与实际生活紧密联系起来。既有基础知识和基本技能的训练，又有综合性的题目。 最后进入我本堂课的总结梳理环节 教育家费斯泰洛奇说过：教学的主要任务不是积累知识，而是发展。我非常认同这个观点。所以在这一环节，我设计了让学生来说一说，你本堂课获得了什么知识？在获得知识的过程中，你运用了哪些数学方法，这些方法中，哪些是你学习过的，哪

40、些是你本堂课获得的？ 推荐第9篇：小学数学说课通用 小学数学 年级 册 说课稿 各位评委老师大家好, 我是 个人基本情况简介： 号说课者。 1 今天我要说的课题是：义务教育教科书人教版第 册第 （ ）章第（ ）课时教学内容 。 一、教材分析（说教材） 本节内容 是在学习了 基础上进一步研究 并为后面学习 做准备。在整个小学数学教学中起着承上启下的作用。 二、根据上述教材结构与内容分析，立足学生的认知水平制定如下教学目标 1.知识目标： 2.能力目标： 3.情感目标： 通过主动探索，合作交流，养成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，形成学习数学知识的积极态度。 三、基于上述分析，本节课的重难

41、点是： 1.重点： 2 2.难点： 为了突破重点、难点，使学生能达到本节课设定的目标，我准备在本节课主要采取下面教法指导学生学法。 四、教法与学法 1.在教法上，为了突出教学重点、突破难点，从而达到本节课教学目标，在教学过程中，基于本节课的特点可主要采用：讲解法、观察法、探究性教学方法和启发式教学方法。以启发和诱导为主，采取设置疑问的形式，逐步让学生探究性学习。坚持“以学生为主体，教师为主导”原则，根据学生心理发展规律，采用学生参与程度高的课堂讨论法，面向全体学生，培养学生自信心，激发学生学习热情。 2.在学法上，通过创设情境，充分利用学生已有的学习经验，让学生经历知识再发现的过程，促进个性化

42、的学习。 四、学情分析 3 五、教学过程 根据新课程理念，可以把教学过程分为以下6个环节： 创设情境，提出问题-分析问题，形成概念-精讲例题，提炼方法-变式演练，深入探究-归纳总结，巩固提高-布置作业，提高升华 1.创设情境，提出问题 把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，让学生带着问题走进课堂，激发学生求知欲，培养学生的问题意识，在探寻证明过程学习新知识。这节课，用 铺垫。 2.分析问题，形成概念 通过分析铺垫问题，可以发展学生的应用意识，引发学生深入探究 内涵。 3.精讲例题，提炼方法 本节课例题： 在讲例题时，不仅在这样解、而更在于为什么这样解， 4 及时对解题方法进行概括，有利于学生思维能力发展。 我借助多媒体辅助教学，动态演示课本例题的解题过程，引导学生归纳，总结求解步骤。 4.变式演练，深入探究 课间训练，让学生自觉运用所学知识和解题方法完成四个变式演练，前两个比较基础，学生独立完成，找同学回答，同