2023年快乐教学品生品社.docx

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1、2023年快乐教学品生品社 快乐教学品生品社 品德与生活（社会）课是以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容，培养学生学会做人，使其学生懂得一些做人的基本的道理，培养一些做人的基本行为习惯。这是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基。所以，在教学中，应扣住这一主线，串连如孝亲敬长、友爱同学、文明礼貌等这些做人最起码的基础道德行为规范的“珠子”，才能使学生形成正确的世界观、人生观，才能有效地确保思想品德的教育效果，并对学生终身发挥作用。所以，教师要让学生乐学其中，做到知行统一，这需要教师深思熟率，如何让学生做到乐、知、行。乐学其中，知行统一呢？ 一、兴趣是快乐学习

2、的前提。 人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事。学与乐不可分。”由此可见，兴趣是影响学生的学习活动效率的一个重要的心理因素，它会使学生产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃到去进行学习，从而增强其学习的积极性，主动探求新的知识。可见，激发学生的品生品社学习兴趣，有助于激活品生品社课堂教学活动，从而激活学生的思维因素，使品生品社课堂成为学生的快乐学习乐园。 在教学过程中，教师应因势利导地激发学生学习兴趣，调动思维的积极性和主动性，才能提高和巩固道德认识。如教学我和我的小伙伴（一下），在导入新课时，开展“击鼓传花”的游戏，让学生在与伙伴的玩耍中体验伙伴

3、间的友情和快乐，在游戏中揭示课文内容所蕴含的道理，这样的游戏导入，既调动起了学生的愉快情绪，又在快乐中增强了合群意向，学会了与他人合作的精神。 可见，教师应充分树立科学的学生观，与学生共同开展的学习活动中，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣，引导学生主动去关注生活，发现、探究并尝试自己解决生活中的问题，使导行准确、实用、巧妙，必能有效地落实教学目。 二、丰富多彩的教学手段是快乐学习的关键。 小学品生品社课包括了日常生活、历史、地理以及法律等各方面的知识。要使学生在有限的时间内掌握如此丰富的知识，必须突破课堂局限，采取多种生动有趣的教学手段来丰富课堂，也有

4、助于激发学生的学习兴趣，从而达到教育的目的，完成教学任务。 1、直观教学法。利用图表进行课堂教学，把抽象的知识寓于直观的图表之中。我在教做个聪明的消费者一课时，充分利用教材中的调查记录表进行教学。学生通过调查、填写表格，知道了价格变化的原因，知道了包装袋上的有什么学问。充分利用课本上的图画，也是直观教学的好形式。在教大家的事情大家做一课时，利用课本上的图画让学生充分的思考并利用图画编故事、讲故事，从而很清晰的明白大家的事情大家做，受益的是大家的道理。 2、趣味教学法。通过短剧、哑剧、小品、快板、表演唱等文艺形式，多给学生自我表现机会，突出和深化主题。如学生发言可变举手点名式为不举手的自由式，有

5、些行为规范要由语言表述改为表演等，让学生在表演过程中得到美的享受，受到美的熏陶，从中获取知识，受到教育。如在教与安全标志和设施交朋友一文时，就让学生头戴图标扮演交通标志，进行小品表演。学生们通过观看直观、有趣的表演认识了交通标志及作用。我在教当危险发生的时候一课前，先布置学生预习课文，并了解 110、120、119各是主管什么工作的，上课时，同学们分别扮演服务号码，向大家介绍各自主管的是什么工作，在什么情况下使用。这种扮演角色的教学，极大地激发了学生的学习兴趣。 3、社会实践法。在课堂教学过程中，有些知识则需要通过课外的调查来进行补充和考证，巩固学生所学知识。我在教我的邻里乡亲一文时，学生通过

6、学习，要学会与邻居友好相处，并能为维护家庭的周边环境做些力所能及的事。如何使学生能真正作到呢？这就需要通过接触社会、参与实践这一途径，因此我组织学生对自己邻居进行访问调查，让他们简单了解熟悉的邻居的生活、学习和工作，以及邻里之间的关系，从中发现问题，解决问题。这是比课堂教学的效果要强上百倍。有些知识也要亲身体验才能明白，如走进残疾人一课中，只有自己扮演残疾人去体验残疾人的生活，才能感受到残疾人的不便。 三、突出学生的主体性是快乐学习的途径。 品德与社会课程注重密切联系学生生活世界，对学生实施公民道德教育。课程的设置针对传统教学思想的弊端，注重以突出学生的主体性，特别注意在学习空间、学习方法、学

7、习地位上适应学生，使学生真正成为学习的主人。 1、在课堂的学习空间中，让学生有更多互动交流 如行动起来敬孝心一文的教学中，开始教师以谈话的方式导入，借助一首诗感染学生，问：你想说什么？你的奶奶还为呢做了什么？我没有急于让学生回答，而是让学生用自由组合小组进行交流。这样让学生有更多的时间互动，并能从中体会到老人为我们付出很多很多，明白老人也需要我们的关爱，要让他们高兴，最后制定“孝心计划”。这些完全由学生自主完成，作到知行统一。 为了便于师生互动交流，在课堂座位的分布上可将传统的秧田式的课堂组合方式调整为小组式、U形式等。如大家的事情大家做一文中，同学们自由组合小组，在学习中共同讨论：本小组将共

8、同完成什么事情，应如何去做，小组内成员各抒己见，共同完成学习任务。这样充分体现了学生的主体性，可以让学生有更多的互动交流的机会，而且可以在活动化的教学过程中，提高学生的道德思辨能力和道德的认知水平。 2、从课堂的学习地位上，让学生有自由驾驭教材的权利 教师要自觉调整自身与学生的配角与主角的关系。课堂上，师生的地位是民主平等的。教师不应该是驾驭学生，驾驭教材的权威，而应该是学生学习的指导者、服务者，为学生学习教材铺路搭桥，解疑排难。如我看过的在学校里工作的人们一课的案例，开课揭题让学生质疑：同学们，你们想通过本课的学习弄清与课题相关的哪些问题？学生提问的积极性一下子被调整起来。有的说我想弄明白为

9、什么要尊重学校工作人员？有的说：我想知道怎样尊重学校工作人员的劳动！学生以教材主人的身份，带着问题和学习目标很快进入到学习中。课中教师借助教材的典型人物与事例，组织学生进行充分讨论，引导学生育情明理。课尾导行时，教师再次引导学生质疑：同学们，通过本课学习，你有哪些收获？还有哪些疑难或不明白的问题需要我们大家讨论解决的呢？一名学生说：通过学习，我知道了我们要尊重老师，尊重学校工作人员和他们的劳动成果，可我的妈妈总是说陈老师在经济社会给学生补课却不收钱可真傻，我不知道该用什么办法让妈妈也尊重老师。这是一个紧密结合生活实际的二难问题，教师没有正面作答，而是启发学生们出主意，想办法，帮助解决这个疑难问

10、题，充分体现了学生在教学过程的主体角色。再如我教学我想要与我能要一课，起初由“同学们，在我们的日常生活中是不是所有想要的都能要？”着一问题出发。由学生想开去，想出更多的问题，（例如：应考虑价格，应考虑家庭情况，应考虑是否急需等。）并能自由组合、讨论、生成答案。使他们学会选择，学会放弃，学会消费。 总之，教师要敢于把学生从传统的做听话守规矩的好孩子的心态中解放出来，创设宽松学习环境，让学生愿学、乐学。 让学生在课堂上不受约束，有更多的自由发表见解，表现自我的机会。这样既可活跃学生身心，表现学生内心世界，保持学生积极乐学的情绪，又可活跃思维，深化道德认识。 在这种快乐的学习中，孩子们始终能保持积极的心态，参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励、互相学习。我认为这不仅仅是让他们在课堂上明白几个道理这么简单，而是要让他们通过学品生品社课，转化成一种内在的社会倾动力，那就是：保持乐观积极向上的情绪，认识社会，参与社会，适应社会，真正成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。 快乐教学品生品社 品生品社 品生、品社教学现象反思 品生品社计划 品生品社说课稿 让品生.品社教学融入生活 品生品社新课标试题 品生品社听课体会 小学品生与品社 品生品社培训总结