2023年播音主持教学计划（精选多篇）.docx

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1、2023年播音主持教学计划（精选多篇） 推荐第1篇：播音主持教学计划 播音主持教学计划 根据四川省联考考查要求，播音主持类专业主要考查： 1、语言（自我介绍；自备稿件） 2、即兴评述 为了使学生在专业学习中，更好的学到专业知识，掌握专业技能，进入更好的高等院校，特制定以下教学计划。 教学内容：播音主持专业的主要教学内容包括： 1、语言（自我介绍；自备稿件） 2、即兴评述 一、教学目标： 1、在为期七个月的教学时间内，让学生熟练掌握播音主持专业知识。 2、完成90%的专业本科上线率。 二、教学要求： 1、在培训期间，学生不得迟到、早退、无故旷课。 2、课堂上，学生必须严格按照教师要求，认真做练习

2、，按时完成教师给予的任务。 三、教学安排： 播音主持专业教学主要分为三个阶段 、初期计划（高2学年） 1.语言：基本理论，包括呼吸基本原理、发声技巧，通过理论结合到实际语言运用。 2.定晨练目标，每天早上进行口腔、唇舌等联系 3.结合理论进行简单的课堂练习 、中期计划（高2暑假） 1.自备稿件准备：根据学生个人气场、个人嗓音风格而定。 2.指定稿件练习：往年艺术联考的指定稿件段子练习，加上各种风格必要的语言段子联系。 3.即兴评述练习：从平时的教学中开始训练学生的语言应变能力、语言组织能力以及不同场景的语言练习。引入小物件练习、大自然联系等等。 、后期计划（高三备考期间） 视学生学习情况而定，

3、对参加单招同学有极大的推助力 1.引入不同风格的场景进行播报类练习，以增强学生的应变能力和语言的即兴组织能力。 2.引入综艺、娱乐类主持练习，主要训练学生做到一种放松的状态，语言状态及肢体状态得到很好的放松和很好的控制，以免在考试时出现过于死板的情况。 3.引入社教类主持和少儿主持环节，这最主要是练习学生的一种镜头上面的亲和力，以及在一种娓娓道来的状态下进行语言组织，要求学生亲和力强、动手能力强。 4.进行模拟考试，准备参加高考。表演专业教学计划 根据四川省艺术联考考查要求，影视戏剧表演类专业主要考查： 1、语言（自我介绍；自备作品脱稿考查：诗歌、散文、寓言、台词、小说片段等任选一种体裁）：考

4、查考生的声音条件、普通话水平、对作品的理解和语言的表现能力。 2、声乐（自备歌曲一首：美声、民族、通俗、原生态唱法不限）：考查考生的音色、音准，节奏以及音乐的表现力。 3、形体（舞蹈、武术、体操不限，自由展示）：考查考生的五官、四肢，动作的柔韧性和协调性，是否具有肢体语言表现力。 4、表演（命题表演）：考查考生审题的准确度，构思的严谨性并依据命题进行小品创作的理解力、想象力和表现力。 为了使学生在表演专业学习中，更好的学到专业知识，掌握专业技能，进入更好的高等院校，特制定以下教学计划。 一、教学时间： 高二暑假（7月）至考试结束（预计316课时） 二、教学内容： 整个表演专业教学内容包括声，台

5、，形，表四个大的版块，即声乐，台词，形体，表演。 表演包括： 1、教会学生完成表演艺术的创作任务； 2、演员，即创作者的基本素质训练的练习； 3、学会把舞台上的体验与体现统一起来； 4、学会在舞台上行动； 5、如何成功的塑造角色。 三、教学目标： 1、在为期七个月的教学时间内，熟练掌握影视表演专业知识。 2、完成80%的专业本科上线率。 四、教学要求： 1、在表演专业教学过程中，学生不得迟到、早退、无故旷课。 2、课堂上，学生必须严格按照专业教师要求，认真做练习，按时完成教师给予的任务。 3 、学生须严格按照专业教师要求，认真准备服装、道具与造型。 五、教学安排： 表演专业教学主要分两个阶段进

6、行，并且每个月会有一到两次的模拟考试，让学生熟悉考试流程，不断的学习在考场上的应考方式和调整考试状态。 一、第一阶段（9月12月底上午文化学习，下午、晚上专业训练）：完成基础教学，使学生能够达到基本演员的创作素质，基本完成四川省表演联考专业要求。 1、9月10月中旬：使学生解放天性，开发创造力和想象力。 2、10月中旬11月中旬：学员学会体验角色并体现出来，并了解演员与角色的关系，内部与外部的关系。 3、11月中旬12月底：让学生学会在舞台上生活，行动，交流，学会创作角色，达到一般本科院校的考试要求。 二、第二阶段（1月考试前全天专业训练）： 1、巩固学习，查漏补缺，注重更多的掌握创作方法，更

7、好的应对四川省联考表演专业要求。 2、对有条件的学生提高专业要求，积极备战，中传，上戏，北影，浙广等重点本科院校的点招考试。 3、对专业基础差的的学员，提高训练要求，加大训练强度，注重差生转换，采用有针对性的教学方法，坚决不放弃任何一个学员，确保本科上线率。 推荐第2篇：播音主持教学计划 2023年上期播音主持教学计划 黄 琳 一、教学目的： 中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参

8、与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。那么表达能力欠缺，直接导致孩子写作能力不强，如果孩子能流利的表达自己的想法，那么就有可能写一手好文章，本期，我们还是延续上期的教学方法

9、，将主持与写作巧妙结合，提高学生表达能力的同时，也提高他们的写作能力。 二、教学内容： 本期有很多新来的同学，因此还是注重学生的基础训练，原来的 学生对基础知识也有必要巩固提高。 1、口部控制和喉部控制（口部操的练习） 2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓) 3、口齿训练；（绕口令） 4、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调） 5、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正） 6、新闻稿件播送的方法及注意事项； 7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法； 8、模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目） 9

10、、主持人上镜的状态表情；（模拟镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型） 10、主持人的形体、服装服饰。 三、教学达到的目标： 第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满 第二阶段：朗读文章感情充沛 第三阶段：可以简单做自我介绍 第四阶段：可以独立完成模拟主 四、教程安排： 第一节：自我介绍 第二节：口部控制和喉咙控制，气息的掌握：绕口令的学习第三节：普通话声母练习 （一）双唇音 （二）唇齿音普通话声母练习 （三）舌尖音 第四节：诗歌寓言故事朗诵练习 第五节：新闻播报练习第六节：台风训练 第七节：主持训练 （一） 第八节：主持训练 （二） 中期汇报表演

11、第九节：台风训练 第十节：主持训练 （一） 第十一节：主持训练 （二） 第十二节：主持训练 （三） 第十三节：相声小段练习 第十四节：日常生活环境用语汇总训练篇二：(小班)播音主持教学计划 播音主持班半年教学计划 张鹏 一、本课程性质 艺术修养状况是衡量一个国家、一个民族以及一个人素质高低的重要标志。 美的教育包括各种门类的艺术教育，其中包括语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、书法艺术、绘画艺术等等。而所有的这些艺术教育中最重要的也是最容易让人忽视的就是语言艺术。因为与其他的艺术门类相比，人们在日常工作、学习与生活中，接触最多、使用最多、得益最多的便是语言这门艺术。 所以从广义上来说，我们在上课的过

12、程中最终教会孩子的不是简单的技巧，而是艺术，是审美，让大家在在学习语言过程中体会语言的魅力所在。 通过我的实践证明，语言和表演可以提高学生的口语表达能力、丰富学生的词汇量、提高词语的记忆效果、促进学生的写作能力和形象思维能力的发展。 二、本课程教学目的 1、通过主持训练是孩子练习标准的普通话，提高孩子的语言表达和语言组织能力。 2、通过表演技巧训练，锻炼孩子的胆量，气质和修养。 3、通过情景剧或小品、朗诵作品的排练，让孩子与别人合作，是孩子具有合作精神、团体精神。 4、通过舞台的实践演出，培养孩子的自信心，舞台感，激发他们的表现欲望和现场应变能力。 三、本课程对学生的基本要求 1、课堂上积极活

13、跃，勇敢发言，不拘束，不刻板。 2、用心听讲，用爱播讲，认真对待每一遍稿件 3、按时完成随堂作业，并能够创造性地发挥。 4、关心你的父母，团结你的同学，尊重你的老师 四、本课程的教学进度 （注）每节课内容原则： 基础： 1、气息控制 2、口腔控制 3、声音弹性训练 拓展：普通话语音基础 1、声母训练 2、韵母训练 3、声调训练 4、综合训练（绕口令、贯口） 提高：1诗歌朗诵2小故事讲述 3、散文朗诵 4、口语表达独立复述故事、舞台表演： 五、教学方法 1、深入浅出、积极备课 2、做艺先做人，以培养孩子审美情操，做人基本道德为主，传授他们技法次之。 3、因材施教，事无巨细，对每一位孩子负责，让每

14、一个孩子有收获。 4、课下对自己负责，努力提高自身能力水平。 六、教学模式（sweets五步法） 第一步：见面礼老师提出主题，孩子们结合自身的感悟思考后，用自己的语言进行口头表述。 第二步：内功心法即通过古圣先贤的诗词，来培养孩子的诗性，是经典文化的熏陶和渗透 第三步：基本功训练通过唇舌操、口腔操、a音练习等，为孩子专业学习打下扎实的基础。 第四步：金口诀专业知识的学习。依托专业素材，指导并教授孩子们掌握专业的吐字发音、重音停连、情声气相融等都才技巧知识，从而提高孩子的专业水平。 第五步：回音壁课堂内容展示，与家长进行有效的沟通。 我的理念： 给他们空间，让他们想象 给他们问题，让他们思考；

15、给他们时间，让他们安排 给他们挫折，让他们战胜 给他们机会，让他们锻炼 给他们舞台，让他们表现。篇三：播音主持教学计划 播音主持教学计划 主讲教师：李尤 一、教学目的： 中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？

16、事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。 二、教学内容： 1、口部控制和喉部控制（口部操的练习） 2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓) 3、口齿训练；（绕口令） 4、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变） 5、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正） 6、新

17、闻稿件播送的方法及注意事项； 7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法； 8、模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目） 9、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型） 10、主持人的形体、服装服饰与化妆； 三、教学目标： 第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满 第二阶段：朗读文章感情充沛 第三阶段：可以简单做自我介绍 第四阶段：可以独立完成模拟主持 教 程 安 排： 第一节：口部控制和喉咙控制 第二节：气息的掌握 第三节：绕口令的学习 第四节：普通话声母练习 （一）双唇音 第五节：普通话声母练习 （二）

18、唇齿音 第六节：普通话声母练习 （三）舌尖音 第七节：诗歌寓言故事朗诵练习 第八节：新闻播报练习 第九节：中期汇报表演 第十节：自我介绍 第十一节：台风训练 第十二节：主持训练 （一） 第十三节：主持训练 （二） 第十四节：主持训练 （三） 第十五节：相声小段练习 第十六节：日常生活环境用语汇总训练 第十七节：童话剧表演 第十八节：期末汇报表演篇四：播音主持教学计划 播音主持专业第一学年教学计划 一、专业性质 在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。 简略

19、而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受。 二、主干课程教学大纲 课程名称：播音发声 课程教学目标 播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。 本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的

20、要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 课程教学安排及方式 内 容 第一单元 播音发声概说 第二单元 呼吸控制 第三单元 口腔控制 第四单元 喉部控制 第五单元 共鸣控制 第六单元 声音弹性 第七单元 情声气的结合 第八单元 综合练习 讲课时数 0.25 1 1 0.25 1 0.25 0.25 课内外 学时比 11 11 11 11

21、 11 11 11 11 作业及批改要求 根据各单元要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩 课程名称：普通话语音 课程教学目标 普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主 持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。 教学安排及方式 课程主要内容 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 普通话语音概说 声母 韵母

22、 声调 普通话音节结构与声韵拼合关系 语流音变 训练内容 第一单元 普通话概念，语音基本概念，语音的物理、生理及心理基础。 辅音声母发音训练，零声母音节发音训 第二单元 练，声母辨读发音训练，声母歌，代表 字类推表练习。 单元音韵母练习，复合元音韵母练习， 第三单元 鼻韵母练习，en和eng、in和ing韵母 代表字类推表练习 第四单元 阴平声训练，阳平声训练，声调综合训练，上声训练，去声训练 轻声音节发音训练，儿化发音训练，上 第六单元 声变调发音训练，去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练，语气词“啊”的变读训练，词的轻重格发音训练 综合练习 单音节字、双音节词语发音训练，诗词朗读

23、训练，短文播读训练，绕口令 3 11 6 11 2 11 6 11 6 11 每单元布置一次口头练习作业，全部检查。 要求： 每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点； 不断纠正不正确的发音 课时数 0.5 1 1 0.5 0.25 0.75 时间安排 1 课内外学时比 12 12 12 12 12 12 作业量及批改要求 布置两次书面作业，全部批改。 掌握普通话语音的基本概念； 能熟练地使用汉语拼音方案。 课内外学时比 作业量及批改要求 11 课程名称：播音创作基础理论 课程教学目标：播音创作基础理论是播音主持艺术专业学生的主干专业基础课。该课程主 要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原

24、则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。 教学目的和要求： （1）要求学生树立正确的创作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。 （2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。 （3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。 教学内容与教学进度（共40课时） 教学内

25、容（目录） 重点、难点 讲授学备注 时 第一章 绪论 第一节 播音定位 第二节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 第二章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 第二节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性 第四节 正确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 第二节 “三性”、“三感”的关系 第四章 创作前的准备 （一）备稿 第一节 备稿的重要意义 第二节 备稿的特点 第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法 第五章 创作前的准备 （二）即兴口语 第一节 口语表达的心理素质 第二节 口语表达的思维方式 第三节 即兴口语的表达方式 第

26、四节 即兴口语对语境的把握 第六章 感受、态度、感情 第一节 感受 第二节 态度 第三节 感情 第四节 感受、态度、感情三者之间的关系 情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目 第七章 情景再现 第一节 情景再现的内涵 第二节 情景再现的过程 的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情2 景再现”。 调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。 正确把握“感受、态度、感情”三者的关系， 积极调动播音创作者的主观能动性。 思想感情处于运动状态的方法。 2 即兴口语表达方式的特点。 即兴口语独特的表达过程。 2 以“庄重性”和“分寸感”为主线，强调六个 特点的内在联系，构成有声语言表达的

27、基 本形态。 2 学生受流行观点的影响，容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。 指导学生掌握备稿的方法“备稿六步”。 2 认识基本概念的发展历程。 把握创作要素的生成条件。 深入浅出，避免空泛枯燥。 正确创作道路的规定性。 2 使学生重点掌握播音创作认识过程与情感2 过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。 第八章 内在语 第一节 内在语概念及意义 第二节 内在语的作用 第三节 内在语分类 第四节 内在语的最优化 第九章 对象感 第一节 对象感的概念 第二节 如何获取对象感 第三节 播音员、主持人与对象的关系 第十章 停连 第一节 停连的概念 第二节 停

28、连运用的基本原则 第三节 停连的分类 第四节 停连的处理方式 第十一章 重音 第一节 重音的概念 第二节 确定重音的原则 第三节 语句重音的一般位置 第四节 重音的表达方法 第五节 语句重音的主次把握 揭示语句本质。 揭示语言链条。 2 播音创作主体灵活地运用内在语的方法。 “对象感”概念的理解。 如何设想。如何获取对象感。 播音员、主持人与对象的关系问题。 2 停连的分类。 停连的运用方法。 2 确定语句重音的原则。 区分重音的不同类型。 重音的表达方法。 准确把握语句中主要重音、次要重音、非重音之间的关系。 明确播音语气的内涵和特点。 2 2 第十二章 语气 第一节 语气的概念 第二节 语

29、气的感情色彩和分量 第三节 语气的声音形式 把握语气的个性特点。 语气的思想感情和声音形式之间的关系。 语势的驾驭。 具体的思想感情与声音形式的和谐统一。 声音形式中各要素的协调配合。 语流中语势的丰富变化。 第十三章 节奏 第一节 节奏的概念 第二节 节奏的作用 第三节 节奏的类型 第四节 节奏的转换方法 第十四章 播音表达规律 第一节 思维反应律 第二节 词语感受律 第三节 对比推进律 节奏的概念 节奏的转换方式与技巧 节奏的运用与控制 节奏的作用及成因 节奏的类型 准确理解播音表达规律的内涵。 自如地运用播音表达规律。 2 2 第四节 情声和谐律 第五节 呼吸自如律 第六节 自我调检律

30、第十五章 话筒前的创作状态 （一） 第一节 话筒前状态的含义 第二节 话筒前的运动状态 第三节 话筒前状态的调整 第四节 良好话筒前状态的养成 第五节 话筒前注意的问题 第十六章 话筒前的创作状态 （二） 第一节 无稿播音的概念及表达特点 第二节 无稿播音话筒前不正确状态及调整 第三节 无稿播音正确的话筒前状态 总结复习不正确的状态及调整。 正确的话筒前状态。 8 2 的话筒前状态。 在话筒前播出能够使自己的状态运用自如，符合整个栏目的要求，做到轻松自如。 学会话筒前状态的把握与调整，养成良好2 课程名称：播音文体表达 课程教学目标：新闻稿件播读是播音员、主持人的重要基本功之一，是播音主持专业

31、的 主干专业课程，将主要解决新闻的敏感性以及议政论政的能力，该课程主要讲述新闻的特点、新闻稿件的结构及其新闻播读的方法以及评论新闻。 推荐第3篇：播音主持教学计划 播音主持专业第一学年教学计划 一、专业性质 在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。 简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受

32、。 二、主干课程教学大纲 课程名称：播音发声 课程教学目标 播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。 本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆

33、润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 课程教学安排及方式 内 容 第一单元 播音发声概说 第二单元 呼吸控制 第三单元 口腔控制 第四单元 喉部控制 第五单元 共鸣控制 第六单元 声音弹性 第七单元 情声气的结合 第八单元 综合练习 讲课时数 0.25 1 1 0.25 1 0.25 0.2 5课内外 学时比 11 11 11 11 11 11 11 11 作业及批改要求 根据各单元要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩 课程名称：普通话语音 课程教学目标 普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙

34、课，主要解决播音主持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。 教学安排及方式 课程主要内容 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 普通话语音概说 声母 韵母 声调 普通话音节结构与声韵拼合关系 语流音变 训练内容 第一单元 普通话概念，语音基本概念，语音的物理、生理及心理基础。 辅音声母发音训练，零声母音节发音训第二单元 练，声母辨读发音训练，声母歌，代表字类推

35、表练习。 单元音韵母练习，复合元音韵母练习，第三单元 鼻韵母练习，en和eng、in和ing韵母代表字类推表练习 第四单元 阴平声训练，阳平声训练，声调综合训练，上声训练，去声训练 轻声音节发音训练，儿化发音训练，上第六单元 声变调发音训练，去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练，语气词“啊”的变读训练，词的轻重格发音训练 综合练习单音节字、双音节词语发音训练，诗词朗读训练，短文播读训练，绕口令 11 11 11 11 11 每单元布置一次口头练习作业，全部检查。 要求： 每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点； 不断纠正不正确的发音 课时数 0.5 1 1 0.5 0.25 0

36、.75 时间安排 课内外学时比 12 12 12 12 12 12 作业量及批改要求 布置两次书面作业，全部批改。 掌握普通话语音的基本概念； 能熟练地使用汉语拼音方案。 课内外学时比 作业量及批改要求 11 课程名称：播音创作基础理论 课程教学目标：播音创作基础理论是播音主持艺术专业学生的主干专业基础课。该课程主要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。 教学目的和要求： （1）要求学生树立正确的创

37、作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。 （2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。 （3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。 教学内容与教学进度（共40课时） 教学内容（目录） 重点、难点 讲授学备注 时 第一章 绪论 第一节 播音定位 第二节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 第二章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 第二节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性

38、第四节 正确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 第二节 “三性”、“三感”的关系 第四章 创作前的准备 （一）备稿 第一节 备稿的重要意义 第二节 备稿的特点 第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法 第五章 创作前的准备 （二）即兴口语 第一节 口语表达的心理素质 第二节 口语表达的思维方式 第三节 即兴口语的表达方式 第四节 即兴口语对语境的把握 第六章 感受、态度、感情 第一节 感受 第二节 态度 第三节 感情 第四节 感受、态度、感情三者之间的关系 情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目 第七章 情景再现 第一节 情景再现的内涵 第二节 情景再现的过程 的的引

39、导和制约，不要为“情景再现”而“情2 景再现”。 调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。 正确把握“感受、态度、感情”三者的关系， 积极调动播音创作者的主观能动性。 思想感情处于运动状态的方法。 即兴口语表达方式的特点。 即兴口语独特的表达过程。 以“庄重性”和“分寸感”为主线，强调六个 特点的内在联系，构成有声语言表达的基 本形态。 学生受流行观点的影响，容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。 指导学生掌握备稿的方法“备稿六步”。 认识基本概念的发展历程。 把握创作要素的生成条件。 深入浅出，避免空泛枯燥。 正确创作道路的规定性。

40、 使学生重点掌握播音创作认识过程与情感2 过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。 第八章 内在语 第一节 内在语概念及意义 第二节 内在语的作用 第三节 内在语分类 第四节 内在语的最优化 第九章 对象感 第一节 对象感的概念 第二节 如何获取对象感 第三节 播音员、主持人与对象的关系 第十章 停连 第一节 停连的概念 第二节 停连运用的基本原则 第三节 停连的分类 第四节 停连的处理方式 第十一章 重音 第一节 重音的概念 第二节 确定重音的原则 第三节 语句重音的一般位置 第四节 重音的表达方法 第五节 语句重音的主次把握 揭示语句本质。 揭示语言链条。 播音创作主体灵活地运用内在语的方

41、法。 “对象感”概念的理解。 如何设想。如何获取对象感。 播音员、主持人与对象的关系问题。 停连的分类。 停连的运用方法。 确定语句重音的原则。 区分重音的不同类型。 重音的表达方法。 准确把握语句中主要重音、次要重音、非重音之间的关系。 明确播音语气的内涵和特点。 第十二章 语气 第一节 语气的概念 第二节 语气的感情色彩和分量 第三节 语气的声音形式 把握语气的个性特点。 语气的思想感情和声音形式之间的关系。 语势的驾驭。 具体的思想感情与声音形式的和谐统一。 声音形式中各要素的协调配合。 语流中语势的丰富变化。 第十三章 节奏 第一节 节奏的概念 第二节 节奏的作用 第三节 节奏的类型

42、第四节 节奏的转换方法 第十四章 播音表达规律 第一节 思维反应律 第二节 词语感受律 第三节 对比推进律 节奏的概念 节奏的转换方式与技巧 节奏的运用与控制 节奏的作用及成因 节奏的类型 准确理解播音表达规律的内涵。 自如地运用播音表达规律。 第四节 情声和谐律 第五节 呼吸自如律 第六节 自我调检律 第十五章 话筒前的创作状态 （一） 第一节 话筒前状态的含义 第二节 话筒前的运动状态 第三节 话筒前状态的调整 第四节 良好话筒前状态的养成 第五节 话筒前注意的问题 第十六章 话筒前的创作状态 （二） 第一节 无稿播音的概念及表达特点 第二节 无稿播音话筒前不正确状态及调整 第三节 无稿播音正确的话筒前状态 总结复习 不正确的状态及调整。 正确的话筒前状态。 的话筒前状态。 在话筒前播出能够