2023年学弈读后感（精选多篇）.docx

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1、2023年学弈读后感（精选多篇） 推荐第1篇：学弈读后感 学弈读后感 今天，我读了我国思想家孟子学弈一文后，让我懂得学习不能三心二意，专心致志才能学有所获。 学弈这篇课文主要讲全国有个围棋高手弈秋，教两个孩子学弈，一人专心听课学习，另一人却一心想拉弓射雁的故事。学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。让我从学弈中明白，一个人的学习态度非常重要。这就让我想到我们平时学习。老师在一节课内向50名学生传授知识，时间一样，方法也一样，可每个人汲取的知识却不一样，有的人专心听讲，积极发言，而有的人却如坐禅和尚，“灵魂出窍”；有的人在桌底下弄自己喜欢做的事。如果老师是传播

2、知识的水龙头，那些认真听讲的同学就像提个大桶把知识装满；而那些心不在焉的同学就像是捧个小茶杯装一口水，学习效果当然不一样。是啊，不专心一无所得，反过来说，专心则得，小专小得，大专大得，恒专则可成大器。 中国有一个成语，叫做“笨鸟先飞”。一个聪明的人学习不认真，久而久之，也就和平常人没什么两样，而那些没有什么天赋的人，甚至比平常人接受能力慢的同学，只要他们刻苦勤学、不耻下问，也能学有所成。勤能补拙，“一份耕耘一份收获”他们也能笨鸟先飞。对于一个不明确学习目的、学习态度不端正的人，即使拜在名师下，也难成为高徒。好态度，才有好人生。 学弈这一课告诉了我们学习成功不在于聪明，而在于好态度。态度是成功的

3、源泉，没有良好的态度，就没有成功。为我们的学习打了警鸣钟。 推荐第2篇：学弈读后感 今天，我读了学弈一课，让我懂得了做事不能三心二意，要认真去做的道理，学弈读后感。 本文讲述的是弈秋教导两个学生，而学生最后的成绩却不同；原因只是一名学生三心二意；现在想想，其实与学习有什么不同呢？ 老师辛辛苦苦的教导我么这么多年，同学们都一样：两只耳朵，一双眼睛，一张嘴。可是成绩落差却十分的大；这是为什么呢？难道是因为那些同学的智力不如其他同学吗？实际上不是的，只是那些同学没有注意听课罢了。 就算智力不同，如果他们能用心学习，比别人多付出一些，那么他们就不会得出这个结论了，读后感学弈读后感。 中国有个成语“笨鸟

4、先飞”，只要你肯努力，就一定会超过那些人，得到胜利，所以大家上课的时候一定要注意听啊！同时也要学会辨认对错，如果老师讲错了，就一定要提出来，千万不要让老师大错特错。 “三人行，必有我师焉。”是啊，在任何时候，都有自己的老师，正所谓“学海无涯”！ 阜阳市颖南小学六年级:张月 学弈读后感 张月 500字 推荐第3篇：学弈读后感 【第1篇】 今天我们学习了六年级下册的第一篇课文文言文两则中的第一则学奕。这则文言文使我受益匪浅，让我明白了很多道理。 这则文言文主要讲了：弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一个人虽然也在听弈秋讲课，但一心以为有天

5、鹅将要飞来，想着拉弓射箭把天鹅给射下来。虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好，是因为他的聪明才智不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 当我借助课下注释和老师讲的来理解这则文言文的意思时，我不禁脸红了，因为我想到了自己和妹妹：那一次，爸爸在严肃的告诫我和妹妹随手乱放东西的危险性时，妹妹听得聚精会神，眼睛眨都不眨的看着爸爸，而我却不同了，当时我并不想听爸爸啰嗦，觉得很没意思，就东看看，西瞧瞧，一点也不专心。后来，就发生了一次安全事故：有一次，我用过剪刀，就随手把剪刀放到了堆杂物的桌子上了，后来，当我发了一篇博文后，想找到剪刀用一下，可当时我忘了把剪刀放在了桌子上，当我乱翻这个桌子的时候，

6、剪刀的尖把我的手给弄烂了，血止不住的往外流，爸爸见了，赶紧给我包扎了一下，当时，爸爸就说：“以前不让你随手乱放东西，可你就是不听，现在可好，知道这有多危险了吧。”我听了，羞愧的底下头。 和弈秋的两个徒弟相比，我就是第二个人，那个三心二意的人，如果我认真听爸爸说的话，我的手就不会弄烂了。虽然弈秋的两个徒弟都是他一人教的，但结果就不同了，那个专心致志的人取得了成功，相反，那个一心二用的人自然也就比不过第一个人。所以，我悟出了一个道理：做什么事情都要专心致志，绝不能三心二意。 学奕这则文言文蕴含的这个道理，我一定会牢牢记住的！ 【第2篇】 今天，我学了学奕这篇课文下课良久，我沉思：为什么同样的一个老

7、师教的学生，结果为什么那么的不一样。 学奕这篇课文写了奕秋教两个人下棋的事情：其中一个人下棋，只听弈秋的教导,所以进步很大.而另一个人因为三心二意;老是想着去把天上的天鹅用弓箭射下来.虽然他和前一个人一起学习,但棋技却远远不如前一个人,为什么他和前一个人差别那样大? 我觉得那个三心二意的人并不是智力比不过前一个人，而是因为他们的学习态度截然不同。一个上课专心致志，另一个三心二意，所以我认为只要任何事都拼尽全力，专心致志地去做，就一定能做到最好。 这件事让我想起了我刚学千纸鹤的情景：那天下午，我去李雅玲家，刚巧看见她在折千纸鹤。他见我对千纸鹤好像很有兴趣，便教了我。先把四角对折，每个角两边向内折

8、。我认真地瞪大眼睛看她手上的纸。到我实践了，我一点一点地折起来，好难！刚才在她手里千变万化的纸到了我手里却变得软趴趴的。但我没有放弃，一张纸坏了，再用另一张。我一边看李雅玲的动作，一边把手里的纸折成像她一样的。最后，一只精美的纸鹤终于在我手上诞生了。 所以我想，如果一个人一辈子做事都专心致志。那他一定前途无量。 【第3篇】 秋是一位下棋高手，他收了两位徒弟。两人学弈，一位专心致志，一位三心二意，心不用在学棋之上。结果三心二意的那位学生却没有什么成就。这则文言文讲述了一个小小的故事，却可以引发许多深刻的道理。故事中三心二意的学生也许同样非常聪明，可他却没有取得太大的成果。这使我想起“师傅领进门，

9、修行在个人。”这一句话。师傅只能将自己的知识与经验传授给学生，可是能否学成，却取决于学生的自身。纵然你是天才，若不肯学，不肯从各个方面不断地汲取知识来充实自己，将来又能有多大的成就呢？天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的智慧。一分耕耘才能有一分收获。每一个成功的人士，都不一定有超乎一般的才能，却一定有坚忍不拔的意志与决心。李时珍，为谱写本草纲目，花了无数年去探索，走遍千山万水；张海迪虽从5岁便患脊髓病。胸部以下全部瘫痪，却始终坚持不懈，先后学习了十多种医学专著。1973她开始学习油画，1975年开始又用了10年时间学习了7门外语在残酷的命运面前，张海迪没有沮丧和沉沦，以顽强的毅力与恒心经受了

10、严峻的考验，对人生充满了信心。40年的不断努力创造出了多少人间奇迹！我们往往只看到成功人士最辉煌的一面，却不知他们背后的那些辛酸痛苦，不知道他们付出了多少代价、血汗与超出常人不知多少倍，常人不可想象的努力。爱因斯坦说过：x+Y+Z=A，成功=正确的方法加艰苦的努力加少说空话。世上的东西是有代价的。只有你付出了汗水与努力，才能够得到多少相应的回报。有一些可悲的人，认为学得好只是天赋而已。勤能补拙，试问，牛顿、爱因斯坦、霍金等等许多科学家，不是钟爱自己的理想，坚定得在自己所相信的道路上苦苦追寻，踏在一次次的失败上才取得成功的？ 这个社会上也有许多既不肯学有不肯努力，天天混日子过的人，还天天梦想着将

11、来能够功成名就，这简直就是痴人说梦。毕竟，社会是不会接受不肯努力不肯拼搏的人的！ 【第4篇】 今天，我怀着激动的心情一口气读完了学奕这篇文言文，这篇文章的内容是： 有两个人同时跟全国下棋最好的人学下棋，一人专心听讲，一人分心，总是想天鹅来时怎样去射它，虽然在一起学，但他不如专心的人，不是因为他的智商比别人差，因为他不认真听讲。 其实，我以前就是一个干什么事都不专心的人，常常是干这件事还想着另一件事。有时候，心里像长了毛刺，总不能脚踏实地地学习，生活中的我得到了许多教训。 记得一个星期六的下午，我睡醒觉，赶紧写起老师布置的作文来。但却一边写一边用眼睛瞧着桌上的小闹钟，一看到了三点十分，便“啪”的

12、一下放下手中的笔，伸手拿过收音机，迅速拨到交通频道，顿时传出播音员阿姨悦耳的声音：“下面请听蔡依林的消失的城堡”嗬，太棒了！我哪能错过这样的良机，顺手将作文扔到一边，抱起收音机就听起来了。听，她优美的声音：“记忆飞走了我要孤单的思考真的很好再也不需要，消失的城堡”我被陶醉了，还学着唱。忽然妈妈推门进来，见我唱的如此入迷，就说：“做功课的时候，又听音乐，能把功课做好吗？”我一吐舌头，冲妈妈做了个鬼脸，抓起笔就又匆匆忙忙地写起作文来。心里却嫌妈妈来的不是时候。 第二天，老师指着作文本说：“你读读作文，连句子都不通！”我一看，觉得作文中的话好像在哪听过。怎么连歌曲里的“记忆飞走了”都写在作文里面啦？

13、哎，都是我自己学习不踏实呀！这样做多么像学弈中那个三心二意学下棋的人哪！他一边学下棋，一边想射下天鹅；我一边写作文一边想听歌曲，不专心致志，没有毅力，怎么能学到本领呢？我读完并懂得其意识后，突然明白了，班上有许多学生，有学习好的、也有学习差的，有考100分的、也有考不及格的，一样的环境，一样的教师，都是正常的学生，为什么差距如此大呢？是因为学习差的像文章里分心的那个人，学习好的就是专心的人。两个人学都有好坏，何况一个班的人呢？所以，干什么事都要专心致志，不然将一无所获。 读了这一篇文章，我的感受很大。我相信，我会终身受用不尽。 推荐第4篇：学弈的读后感 今天，我们学完了新学期的第一篇课文文言文

14、两则，我内心感触最深的是第一篇文言文学弈。学弈这篇古文主要写了下棋高手弈秋教两个人下棋。虽然两人在一起学，但两人的学习态度却截然不同。一人专心致志，谨记弈秋的教诲；另一个人则在做白日梦，一心以为有天鹅要飞过来，想用弓箭将其射下。 看来这篇古文，我深受启发，我觉得有时我们和这两个学棋的人很相似。 记得有一天，我们快要期末考试了，数学老师就帮我们复习这一学期所有的体系及知识要点。一开始，我们听的十分认真。可到了后来，老师讲到计算圆的周长及面积的时候，有的同学就不再听了。因为这是本册书中最难的，老师反反复复讲了好多遍了，他们都以为自己的“翅膀硬了，可以飞翔了。”结果在大考的时候被扣了分（校对的时候知

15、道的）。其实，不管这种题讲过多少遍，哪怕是100遍，但当你听到101遍的时候，你会对这种题有一种新的认识，同时也会收获一份新的果实。所以，我们应该认真的听老师讲题，要专心致志，不能心不在焉，要想学弈中的前一个学生那样谨记教诲，这样才能学业有成。 记得，还有一次，老师教我们一些成语的用法及意思，我听到一半时就以为自己全部懂了，对这个成语了如指掌了。便开始做小动作。在写作或说话的时候乱用，惹得同学们哄堂大笑。这就是我像后一个学生那样虽听之却满心脑子胡思乱想，这就是因为我像后一个学生那样三心二意啊！不专心致志，怎么能学到本领呢？ 读了这篇古文，我知道了学习时一定要专心致志，认真记录，这样才能取得好成

16、绩。做人处事也一样，要脚踏实地，坚持到底。俗话说：“种瓜得瓜种豆得豆。”如果马马虎虎的学习，你将一事无成。 文中作者讲述了学弈这篇文章的故事情节，作者读完这本书后深受启发，联想到发生在自己身上的事使作者明白了做人处事要脚踏实地、坚持到底的道理。本文行文采用总分总的结构，条理分明；内容充实，叙事完整；不足之处在于语言平淡口语化。如：“因为这是本册书中最难的，老师反反复复讲了好多遍了，他们都以为自己的翅膀硬了，可以飞翔了。” 推荐第5篇：关于学弈的读后感 今天，我们学了学弈这一篇文言文，读了它以后我深有感触。 学弈这篇文言文是一篇篇幅较短，含义深刻的古文。里面讲述的是这样一个故事：一个年迈的棋圣弈

17、秋教两个学生下围棋，其中一个学生紧记弈秋的教诲，专心致志的听讲，认真的思考。而另一个学生则以为有天鹅将要飞过来，想着怎样用箭把它射下来。 学弈里面的两个人就是我们生活中的两个例子，两个不同的人，用两种不同的方式来对待学习、面对人生。那个专心致志听弈秋教诲的学生凭着他那种对学习的认真、对老师的尊重、对围棋的聚精会神和一心一意，以后不管在学习上、在生活中、在事业上肯定会有巨大的成就。而那个在学习围棋的时候想着其他事的学生，有两个错误。第一，是在老师说话、讲课时不听讲，是一种不尊重师长的行为；第二，学生在上课时，在思考问题的时候是不应该三心二意的。既然我们是学生，就应该尊重师长、同时也应该在上课的时

18、候认真听讲。这是作为一个学生应该做的，也是最基本的做人道理。因此，我觉得在做事的时候三心二意的人，以后不管在学习上或者是生活上都不会获得什么成功。 在生活中，你是否也遇到过这样的问题呢？如果有，就请你赶快改正这个缺点。为的是把每一件事都做好；为的是养成一种良好的习惯。 推荐第6篇：学弈 学弈 【原文】 弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。 学弈选自孟子告子。 【译文】 弈秋，是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋。其中有一个人专心致志，只要是弈秋讲的，他都认真

19、听，细细琢磨，认真领悟；另一个人表面上也在听弈秋的教导，可是心里却认为天鹅要来了，想着如何拉弓搭箭把天鹅射下来。他们虽然一起学习围棋，可是后者不如前者。是他的智力不如前者吗？有人说：不是这样的。 【注释】 学弈（下围棋） 弈秋（秋，因他善于下棋，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善弈者也。使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只听）弈秋之（的）为听（教导）；一人虽听之（弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉）弓缴（箭）而射之（天鹅）。虽与之（前者）俱（一起）学，弗（不）若（比）之（前者）矣（好）。为（因为）是其（后者）智（智力）弗若（不如）与（吗）？曰（答）：

20、非（不是）然（这样）也（的）。 弈：下围棋。 弈秋，通国之善弈者也。 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。 通国之善弈者也：的。 善：善于，擅长。 使：让。 诲：教导。 其：其中。 惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 虽：虽然。 之为听：指弈秋的教导。 鸿鹄：天鹅。思：想。 援：引，拉。 缴：本文指带有丝绳的箭。（读音：zhu） 射之：天鹅。 虽与之学：前者。 俱：一起。弗若：不如。 矣：了。 为：因为。 与：吗。 曰：说。非：不是。 其：后者。 然：这样。 通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。 推荐第7篇：学弈 学弈教学设计 教学目标

21、： 1学会本课3个生字。能根据课后注视疏通全文 ，了解故事内容。 2正确、流利的朗读课文。背诵课文。 3从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学重点：指导学生正确的朗读和背诵。 教学难点：引导学生参考注释读懂每句话的意思。 教学过程： 一、导入新课：同学们，中国文化源远流长，文言文就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明 ，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话文是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。 我们今天就来学习一篇文言文学弈。 学生读题：23 学弈 师： “弈”是什么意思？（课件出示） 学生书空，注意“弈”第四笔的笔划名称是“竖钩”查字典应查“弄字底”。 他的

22、作者是：孟子 (哪位同学给大家介绍一下孟子？) 二、自由朗读课文：了解课文围绕学下棋讲了一件什么事呢？ 三、齐读课文：要求一字一句地读课文，注意把音读准，把句子读通、把文章读顺。 注意：下面几个生字的读音及写法。与、弗、矣、俱、曰 多音字：激 （课件出示生字） 三、交流朗读：四人小组轮流朗读课文，把你认为难懂、难读的句子读给小组成员听。如果读得不准确，小组成员互相指正。（课件出示断句） 指名朗读，学生评价。 四、教师范读，学生评价。学生齐读。（课件出示、音乐） 五、读懂课文：（经过大家的努力，我们基本上读通了这篇课文，那么课文讲了些什么？怎么把文言文读懂呢？你能有什么好的办法？） 六、小组朗读

23、、交流、谈论。结合注释理解课文。把没弄懂的句子标记出来。通过刚才的读，你都把哪句话的意思弄明白了，哪句话还没有弄明白？ 七、解释全文：谁能连起来把全文意思说一说？学生评价。（课件出示翻译） 下面老师配上插图，你能说说它的意思吗？ 八、表演朗读 为是其智弗若与？曰：非然也 （设问句） 谁说？怎样说？还说了些什么？（可以摇头晃脑读古文） 体会朗读：能不能有感情地读一读呢？给你一点时间，自己练一练。 九、背诵课文。 十、大家读通了课文，并且在感情地读了课文。那么，同样是跟弈秋学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？我们生活中有没有这种人或这种现象？从中我们可以得出一个怎样的结论？ 这个故

24、事能否用一个成语概括？（学生上黑板板书） 用“我们无论做什么事都要（ ）不要（ ）造句”（课件出示） 十 一、文言文学法归纳。（课件出示） 十 二、巩固性练习。（课件出示） 十 三、拓展阅读。（课件出示） 十四、教师小结。今天是我们第一次学习文言文，也掌握了文言文的基本学习方法，也体会到文言文的精妙之所在。希望大家今后多多阅读文言文，弘扬中华传统文化，提高我们的语文素养。 推荐第8篇：学弈 学弈教学设计 教学目标: 1、学会本课3个生字。 2、朗读课文。背诵课文。 3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。 4、能联系实际，说说学习课文的体会。教学重点： 1、对照注释，掌握生字词，弄清句

25、意。 2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。 3、背诵课文。教学过程： 一、导语。 1、出示孟子画像，简介孟子。 2、导入课题。 3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？ 生自由议后老师总结： 一个老人捋着胡子教两个学生学下旗，左边一个托着下巴正专注地学下旗，另一个则心不在焉。 课文是怎样讲这个故事的呢?下面请同学们看书. 二、读通课文，体会中心。 1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。生自学。 师：这是一篇文言文应该怎样来朗读呢？师范读。 师：老师读的有时么特点？（生交流意见：老师读得比较慢；老师读

26、得比平时读课文时停顿较多等。） 、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。师：按照我们刚才悟出的读文言文的方法，你在下面也试一试。 （出示带有分节标记的课文课件，生自由读） 3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读） 评议齐读同桌互读推荐展示读 过渡：等理解了课文的内容以后，你们会读得更好，到时那时，我们再来比一比！ 4、出示学习要求：给大家五分钟时间，请同学们先对照文中注释，把你不理解的字或词弄清楚意思，然后再试着把字和词连起来说说全文的意思。 学生自己根据要求进行自学。 5、质疑。 6、从学生的疑问入手，指导学生理解课文。解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋 师：你

27、是怎么知道的？生：看注释 师：对，看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字。 （生答，同时解决生字“弈”）指名读课文。 奕秋是个怎样的人？ 奕秋（人名，因善于下旗，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善（善于，擅长）弈者（的人）也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗？（弈秋，全国善于下旗的人。者：的人，如读者是读书的人，作者是写作的人，像这样的还有吗？） 这两个人是怎样学的？ 使（让）弈秋诲（教导）二人弈，其（其中）一人专心致志，惟（只）弈秋之为听（只听弈秋的教导）；一人虽（虽然）听之（指弈秋的教导），一心以为有鸿鹄（天鹅）将至，思援（拉，引）弓缴（本课指带有丝绳的箭）而射之（天鹅

28、）。 根据你的理解说说这句话的意思？（让弈秋教导二人下旗，其中一人一心一意，聚精会神地学习，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲，可是一心认为有天鹅将要飞来到这里来，想着拉系着丝绳的箭，把它射下。） 指导感情朗读。 他们一起学棋的结果呢？ 虽与之（他，指前一个人。）俱（一起）学，弗若（不如）之矣（了）。 你能用自己的话说说这句话的意思？（这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习，但不如专心学习的人啊。） 出示：为其是智弗若与？ 我读懂了“为是其智弗若与？”这一句，我是这样理解的：能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？ 利用句式特点和标点符号来指导感情朗读。 课文作了回答吗？ 生：曰（说）：非（

29、不是）然（这样）也。这句话又是什么意思？（回答说：不是这样的。） 文中给了我们正面的回答，要怎样读？读出肯定的语气。生齐读。 师：学习的结果不同是智力的问题吗？生（不是）既然不是智力的差异，那为什么“虽与之俱学，弗若之矣”？ 出示问题： 讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？（提示从哪句话看出来的）从中我们总结出一个什么道理？生交流。 引导：“其一人专心致志，惟弈秋之为听”， 师：你有过专心致志的经历吗？当什么的时候，你是专心致志的。（生答） 师：你们还能用那些词语来形容这个专心致志的人。 生交流，如：聚精会神。一心一意。全神贯注。一丝不苟。全力以赴 师：“专心致志”这个成语就出自这个故

30、事。你们还知道哪些成语出自文言文。 有这样的精神肯定会获得成功；（板书：成功） 师：一个人学得专心致志，另一个人学得怎么样？ （心不在焉、心神不定、一心二用） 师：你有这样的体会吗？（学生说体会） 8、师小结，出示学习方法，齐读。 9、师：好，同学们都学得专心致志，由开始的不会读，到后来的熟读甚至背诵，其实文言文学习并不困难，秘诀就在多读多背而已。下面请同学们再大声地把全文读一遍。（齐读） 10、能背诵吗？学生试背全文。 三、总结全文，课外延伸 1、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗？课下试着讲给父母听。 2、背会课文。 3、把本课生字写会。 板书设计： 24学 弈 一人 专心致志（成功）

31、一人 三心二意（失败） 学弈教学反思 文言文是古代文明传承的媒介，其博大精深昭示着中华历史文化的悠久与灿烂。从小学开始，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文思想教育，提高学生语文综合素养，其重要作用与深远影响是不言而喻的。 在教学学弈这篇文言文时，我以为应重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法，通过学生的自主、合作、探究，经历对照注释理解、朗读、背诵、感悟等过程，享受文言文学习的乐趣。 一、反复朗读感悟方法 课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

32、感悟和思考。”因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。 1、教师范读引好路子。文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。 2、反复朗读读准读熟。课堂上，教师应给学生留下充分的朗读时间，让他们借助注音读准生字；教师也应参与到学习活动中去，及时地指导学生正确地读音，并能通过反复朗读读熟课文、正确断句。 3、字斟句酌弄清意思。要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实.

33、二、熟读感悟道理 在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，启发学生分析、讨论如下问题：两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？学弈告诉我们什么道理，学习后有何体会？经过师生平等互动，个体感悟思考、集体分析讨论，达到共识：两个学下围棋的人在主观条件和客观条件相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专心致志，另一个一心两用。学弈告诉我们，在学习条件一样的情况下，学习态度的专心与否决定着学习结果的好坏，因此，我们一定要专心致志地学习。同时也应认识到，如果弈秋能对一心两用的人严加管教，那么结果就会大不一样。 不足： 一、没能让学生当堂试讲故事，是个遗憾。 二、读的部分比

34、重把握不够，造成时间安排不当，拖堂较长。 三、应不吝啬对学生的赞赏与评价。多给学生以自信。 四、让自己的精神更饱满些，可以达到感染学生的目的。 五、把一些名言警句，融会贯通到具体的教学中去。 推荐第9篇：学弈 学弈 教学目标： 1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。教学重难点： 重点：指导学生朗读和背诵。 难点：正确理解句子的意思。 教学准备：写有生字的小黑板。 课时安排：1课时 教学过程： 一、警句引路、导入新课 1.介绍文言文与

35、白话文。 2同学们知道哪些文言警句？ (引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远) 3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。 二、范读激趣、领读通文 1.学生自由读文，注意生字发音，读通为止。 2.指名读，学生互相评价。出示生字，正音。 3.师范读课文，学生听范读画停顿线

36、。 4.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 5.学生自由练读，读通为止。 三、熟读成诵、疏通文意 1.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。 2.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。) 四、读熟课文，读懂故事 1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。 3.同座互相说说故事的内容。 五、读书明理，迁移训练 1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。) 2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联

37、系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。) 3.回家用自己的话将故事说给爸爸妈妈听。 学弈的教学反思 新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极思维的情感活动中加深理解和体验，有所感悟，有所思考。学弈这课整个教学中遵循了自主性，扎实性，探索性的统一，既激发学生对文言文的学习兴趣，又培养了学生归纳总结方法的能力。 一、难点的突破 学弈是一篇文言文。因为学生初学文言文，为激发学生的学习兴趣，先让学生回忆几句平时积累的选自文言文的警句，说说对每句话的理解，然后与现代汉语的书面语比较，使学生初步认识文言文的一般特点。（字义不同，言简意

38、赅，语意冻远）。最后老师介绍学习文言文的意义：文言文是中华民族优秀的历史遗产，是传承古代文明的媒介 。从教学效果来看这一情境的创设，很自然的把学生带入文言文的学习当中，同时也激发了学生的学习兴趣。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，所以这节我坚持“朗读是第一位”的观念。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确的断句，流利的朗读是学生学习首先遇到的困难，所以开始先让学生自己读，让他们自己发现阅读的困难。老师再范读，让学生说说老师读的时候有什么特点？学生自己体会到老师读得速度较慢，停顿较多，并通过听读画出停顿线，使学生清楚地看到该在哪儿停顿，接着学生看看停顿节奏试读

39、，老师在相机点拨指导。这个环节的设计，使学生顺利地过了朗读这一关。 二、学习方法的渗透 初学文言文，给学生们以学习方法的渗透也很重要。在理解每句话的意思时，我没有采用提问式串讲，而是让学生自己结合注释联系上下文去理解每句话的意思。然后连起来讲讲这个故事。当学生交流了对每句话的理解时，老师给与学生肯定的评价。并告诉他们理解文言文内容的重要方法是结合注释联系上下文先弄懂每句话的意思，然后再起来讲讲一讲。我想有了这篇文言文学习方法的渗透，在学下一篇时，学生一定会学得更轻松。 三、情感、态度、价值观的培养。 语文课标中指出：应重视语文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也要尊重学生学习过程中

40、的独特体验。学弈这一课思想内容较好，强调学习要专心致志，所在学生了解了内容之后，设计了这样一个环节：联系实际谈一谈你有没有故事中人物的经历和体验。同学们都能联系自己的实际经历去谈，从学习到做事，都要专心致志。专心致志的学是什么效果，三心二意又是什么效果，这样使文章主题得人升华，又注重了学生的情感的培养，体现了语文学科的人文性。 推荐第10篇：学弈 学弈教学设计之一 教学目的： 诵读课文，理解文章蕴涵的道理 掌握一些常见文言词语的含义。 背诵课文。 教学重点： 诵读课文，理解文章蕴涵的道理 掌握一些常见文言词语的含义。 教学难点：背诵课文。 第一课时 一、导入： 二、大声朗读，解决生字。 弈 诲

41、 鸿 鹄 弗 援 缴 矣 三、小组互读，注意停顿。 四、指名朗读，纠正停顿。 五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。（提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释） 弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴： 俱：弗：不若：如是：他然：这样 六、请同学讲一讲这个小故事。 七、全班齐读，注意语气，感情。 八、争取背诵全文。 九、作业：背诵全文 教后记： 第二课时 一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好！（评分） 二、主要词语意思掌握比赛。 三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理？ 一个专心致志；一个三心二意 四、交流探究： “惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一

42、个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲？ 学习了本文，你认为成功的条件有哪些？ 五、小结 六、作业：背诵课文 足球史话教学设计之一 教学目的： 丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。 教学重点：抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。 教学难点：引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。 教学步骤： 一、导语： 人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习足球史话。 二、读课文，扫除字词障碍： 易读错的字板书并注音： 临淄 体魄 提供

43、 填充 侵略 咒骂 禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛 三、指名朗读课文。 四、分析课文： 1、请概括文章内容。 （本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。） 2、文章分为几个部分。 分三个部分： 第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。 第二部分（23自然段）介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。 第三部分（410自然段）介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。 3、根据文章的第二部分，填如下表格： 时间 足球质地 足球起源和发展情况 战国时期 西汉 汉武帝时 唐代 宋朝 4、根据文章的第三部分，填如下表格： 时间 国家 足球的起源和发展 1042年前后 1863年 1900年 1904年 1930年 5、同学探讨交流： 为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？ （宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。） 综合活动：运动会教学设计之一 一、活动目标 1、通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。