2023年教育说课稿范文（精选多篇）.docx

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1、2023年教育说课稿范文（精选多篇） 推荐第1篇：感恩教育说课稿 学会感恩说课设计 一、设计背景： “乌鸦反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩图报”一直是中华民族优良传统！自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而现在的孩子，从小生活条件优越，被父辈祖辈百般呵护，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。著名的儿童教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”为了让孩子们能了解父母，感恩父母,并落实到实际生活之

2、中,我设计了以“学会感恩”为主题的班会。 二、教学目标： 1、引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。 2、引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。 3、通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。 四、教学重难点： 重点：培养感恩意识，学会感恩。 难点：在生活中学会感恩 五、教学方法： 本节课我以活动为主线，选择学生身边的素材设计活动，让学生在活动中体验，在活动中感悟。我采用了讨论法、故事导入法、情境体验法、合作交流、感悟、多媒体辅助教学法等方法进行教学，充分调动学生的积

3、极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。下面，我具体说说我是怎样教学这节课的。 教学过程： （一）、图片引入，渗透话题。（课件出示） 上学（放学时），孩子们潇洒地走在前面，后面跟着提着书包的爸爸妈妈、爷爷奶奶。 现在的父母们总是百般呵护自己的孩子，而孩子们呢，习惯了接受父母的付出，把呵护和关爱当做是理所应当的事情，却很少会对身边的父母说句最简单的“谢谢”！那么，如何让孩子们学会感恩父母呢？ （二）感受亲情，倾诉心声： 在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福，亲情是一切情感的基础，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才

4、能永驻真爱，形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点，找到了去年汶川地震中的“短信母亲”的故事，讲故事地震中的妈妈，当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼。在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有 3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。里面有一部手机，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却

5、在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪（出示图片） 引导：大家都被故事里的母亲感动了，这种场面，这种永远失去的痛楚的的确确最能打动我们，也最能触动我们内心深处的脆弱。但是，这种生死离别的场面，失去双亲的情境并不是我们每个人都会经历的。可是，难道我们就不能从日常生活中的细节中看出父母对我们的爱吗？ 现在就让我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在天亮了这首歌中讲思想作一个沉淀。抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们日夜操劳的身影，想一想他们带病为我们做饭的情景，或者就想一想爸爸妈妈的音容笑貌 课件出示：深深父母恩的图片，讲述感恩小故事 教师指导语：“同学们，是妈

6、妈冒着生命的危险把我们带到这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，同学们在这漫长的成长过程中，父母为我们付出了多少心血啊！想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻，想想父母对我们的期望，再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。此时此刻你最想对父母说些什么呢？” 设计原理：这一环节设计在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。心理健康课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。所以学生的互动面要广，我始终做到引而不发，接纳学生任何的观点与述说，鼓励学生说真话

7、，诉真情，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。 （三）拓展延伸，情感升华： 为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽快的表达出来吧！”（出示）我感谢（老师、同学、社会、大自然）我相信学生们兴致一定会很高，一定会说出很多感谢的话。他们可能会感谢老师给予他们知识，感谢同学给予他们帮助，会感谢阳光给予他们温暖，感谢医生给予他

8、们健康这时，孩子们每一句感谢的话，都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，而且将生根、发芽。 （四）、结合现实、落实行动： 我安排了这样的实践活动做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事，表达你对他们的感激之情；写一写：课下写一写，你要感激的人以及你打算为他们做些什么。 （七）、共鸣结束 精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以，最后，我设计了这样的结束语：“同学们，让我们怀着一颗感恩的心去生活，这样做并不难，只要我们有这份心，我们终会发现，如果有一颗感恩的心，生活便会在我们的眼里变得越来越美好！” 最后我

9、选择了感恩的心这首歌曲（出示），和同学们一起用歌声来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮， 推荐第2篇：禁毒教育说课稿 珍爱生命，远离毒品说课稿 大家好！就快到6.26国际禁毒日，今天我要进行说课的内容是：“珍爱生命，远离毒品”。我所依据的内容是全国毒品预防教育读本（高中版），共包括六部分。 一、教材分析和学情分析 1.教材分析 本课主要针对高中生，学习的内容是：远离毒品。本节课着重讲授什么是毒品及毒品的种类、毒品的危害以及如何防止吸毒。主要是根据中学生的好奇心理，我将结合图片给同学展示毒品的危害，吸引他们的注意力，从而认识毒品，认识到它的危害。为了让学生清晰明了的认识到毒

10、品的危害，教师要多搜集一些图片和案例资料，来充实教学内容，让学生感受到形象生动的教育。 2.学情分析： 受国际毒潮泛滥和国内多种因素影响下，我国青少年吸毒人数呈现上升比例，在鸦片、海洛因等传统毒品尚未得到有效控制的情况下，吸食、制贩冰毒、摇头丸等新型毒品违法犯罪活动来势迅猛。部分孩子错误的认为，吸毒是一种时尚，不违法，吸食也不会成瘾，或者错误的认为不会有严重的后果，因此，学校对青少年开展毒品预防教育尤为重要。高中生心理起伏较大，容易受到新鲜事物的刺激和迷惑，自控能力差，所以让学生来认识毒品、认识毒品的危害显得尤为重要，在他们心灵里树立一生远离毒品的健康人生观至关重要。 二、教学目标 根据本次课

11、的内容，结合学生们的认知结构及其心理特征，我将本课教学目标确定为： 1.了解什么是毒品及毒品的种类 2.掌握毒品的特点及毒品的危害。 3.青少年吸毒的原因及防止吸毒的方法 三、教学的重、难点 教学重点：认识常见的毒品及毒品的危害性，而远离毒品。 教学难点：了解毒品的危害，并能自觉抵制。 *难点的依据：未成年人缺乏社会实践经验，容易经受不了各种诱惑，所以正确引导尤为重要. 四、教学方法：本课主要采用多媒体展示和学生讨论两种方法。 五、教学流程 1、用关于禁毒的海报方式引入话题 教学活动：用蓝天白云，绿草如因（生命如些美好）与鲜血一样的字体。调动学生的想像和注意力。通过观看吸毒者惨不忍睹的下场与之

12、形成鲜明的对比，让学生产生振憾： 目的：毒品美丽、炫耀的的外衣下隐藏的竟然是如此丑陋的及邪恶的，由此引人话题。 2、什么是毒品？毒品的分类及介绍一些常见、新伪装的毒品 教学活动：1.（提问）什么是毒品毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。 目的：调动学生的积极性 2.介绍毒品的分类及一些常见、新伪装的毒品 3、毒品的基本特征及本堂课的重点了解毒品的危害 教学活动：通过开头展示吸毒对身体伤害的图片及悲惨遭遇的案例，让学生深深感受到吸毒的危害，毒品的危害可从这三方面来分析：（1）、生理、心理危害。 （2）、家庭危害。

13、 （3）、对社会民族的危害 引导学生了解国内毒品违法行为及法律法规 目的：认识毒品“毁灭自己、祸及家庭、危害社会”， 教学依据：根据（全国毒品预防教育读本（高中版）。 4、学生讨论中学生染上毒瘾的原因 5、（学生总结）青少年如何防止吸毒 总结只要做到以下几条，青少年就能有效地防止吸毒： (1) 接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，了解毒品的危害，懂得“吸毒一口，掉入虎口”的道理； (2) 树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦； (3) 不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语； (4) 不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友中有吸、贩毒行为的人

14、，一定要劝阻，二要远离，三要报告公安机关； (5) 进歌舞厅要谨慎，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂； (6) 即使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，不再吸第二次，更不要吸第三次。 最后，在老师的倡议下，同学们真诚的呼吁：拒绝毒品 珍爱生命。 六、教学反思 老师们，贴近生活、关注社会是学生的强烈希望和要求，而随着信息爆炸时代的来临，学生接触的东西越来越多，对情感、心理需求的不同及对自身自控能力的不足，我们教师要从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的毒品危害，增强学习的兴趣。关注社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养

15、学生的社会责任感、参与意识与决策能力。本节课我根据高中生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和学生相互讨论的教学方法，以教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！ 说课教师：珠海艺术高中 何咏梅 推荐第3篇：安全教育说课稿 学会安全自护说课稿 南丰附小彭昱欣 一、说教材分析 1、教材的特点及编写意图 我说课的内容是依据中小学公共安全教育指导纲要小学1-3年级的教育内容确定的学会安全自护。公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网

16、络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。根据指导纲要的教育内容及二年级学生的实际情况，我拟定了如下教学目标： 2、教学目标： （一）知识与技能 （1）懂得安全是健康生活的基本保证。 （2）了解自我保护的一些常识。让学生掌握一定的自护能力，以更好地保护自己。 （二）过程与方法 通过“激趣导入引导发现指导体验总结升华课后拓展”几个环节达到教学目标，组织完成教学。 （三）情感态度与价值观目

17、标： 树立自我保护意识，加强学生对自护的重视。自觉约束自己的行为，养成良好的公德意识。 3、重点和难点：本课的重点是树立自我保护意识；难点是引导学生如何在特定的环境中采取自我保护措施，树立正确的安全观。 4、教学准备：为了使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，我运用同学们在学校活动的案例、视频、图片、文字、歌谣和相关的安全常识，精心制作了多媒体教学课件。 二、说教法学法 学会安全自护具有重要的教育性，它不仅有利于儿童健康的发展，还有利于社会秩序的稳定与发展。我在设计学会安全自护一 课教学中根据教学的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，通过游戏竞赛，使学生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣。

18、深刻地体验到安全是健康生活的基本保证，树立自我的保护意识。这种情境教学法和游戏竞赛法，注重让学生从生活实例和游戏活动中获得安全教育的体验。学生通过亲身的体验或生活中知识的实例，进行有目的交流，探究活动，从而获得思想和情感的升华。 为了让学生真正成为学习的主人，这节课在指导学生学习方法、培养学生学习能力方面，我主要采取 “案例分析法、竞赛求证法、自主探究法、游戏明理法” 等方法让学生主动学习。 下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。 三、说教学过程 （一）激趣导入，揭示主题 简短而有目的的谈话能使生明确老师的教学意图。教学一开始我问了一个问题“同学们，你希望自

19、己生活得怎样？”在生与生的交流中，感受学生美好的生活希望后告诉同学：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此美好幸福的生活与“平安”密不可分，学会安全自护在生活中尤为重要（板书课题）怎样自护呢？引出课题，激起了学生的学习兴趣。 （二）指导体验，引导发现 本环节我把握了2个环节：（1）了解安全隐患（2）如何学会安全自护。 学生进行选择题比赛（回答正确后问：为什么要这样做？） 1下课了，不能干什么：打球。追赶打闹。跳绳。 2哪些东西不准带进校门：皮球。三角尺。利器、易燃物品。 3下列哪种行为不对：跳高、跳远。攀越围墙、滑楼梯。翻单

20、杠、荡秋千。 4上下楼梯怎样行：右行。左行。左右行都可以。 5.过马路要注意什么? 看清楚路面情况就可以通过马路了。 过马路要走斑马线、地下通道或天桥。要做到一停,二看,三通过。什么情况下都可以通过斑马线。 了解安全隐患的过程中，我通过游戏竞赛的方式，结合同学们在校园内的活动情景，引导生观察、思考，联系自己的实际生活讨论了以下问题：这些不良的行为在你身上发生过吗？它们会产生什么不良的后果？你还知道我们的生活中还存在着哪些安全隐患？你认为这些隐患应如何避免呢？引导学生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患。可更直接唤醒学生的安全问题，了解安全隐患的严重性，从而提高学生自身的安全意识

21、，又培养了他们合作探究的意识。 根据教材的需要在“如何学会安全自护”这一环节中，我创设了两个情境。（1）你跟妈妈一起在一个大购物中心购物。你停下来张望了一会儿，当你抬起头时找不到你妈妈了。怎么办？（2）你独自在家，门铃响了，你从门上的窥视镜中看到一个陌生人。通过演一演，指名请生回答“如果你遇到这样的情况，你会怎么做呢？”这整个第二个环节的教学安排，步步递深，层层深入，目的在于通过学生主动积极地参与讨论，从现实生活的实例中，让孩子们在生与生，生与师的交流活动中，逐渐明白作为一个小学生，应该自觉遵守各项安全规则，明确更多、更有效的自我保护措施，让他们学到更多实用的知识。 （三）深化主题，升华情感

22、通过图片、情境、生活实例生已了解了安全隐患并学会了一定的安全自护措施。在此基础上我便引势深化主题，让学生说唱安全自护拍手歌，巩固所学的安全自护常识。 （四）作业布置，课外拓展 1、让学生成立安全小队在学校内向同学宣传安全自护的常识，争做安全小卫士。 2、各安全小队与雏鹰假日小队活动相结合，在校外宣传安全自护的常识，学做遵纪守法的小公民。 板书设计： 学会安全自护 了解安全隐患：校园内、校园外关注安全珍爱生命 学会安全自护：自觉遵守安全规则 守护生命， 关注校园安全 教学设计 龙南县第二小学朱凡 教学目标： (1)知识与技能： 1、了解校园里都有哪些安全隐患。发现身边的安全隐患，思考分析其原因，

23、并防范于未然。 2、通过活动，培养学生收集、处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、解决问题的能力。 (2)过程与方法： 通过“激趣导入自主学习合作探讨学以致用总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣探究归纳运用升华”的五步操作程序。 （3)情感态度与价值观： 1、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。 2、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。 3、说重难点： （1）、教学重点： 使学生了解学校的安全隐患，了解自身安全的相关知识。 （2）教学难点： 所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度。学会自我保护的方法。 教学准备： 准备教学课件，收集有关校园安全

24、事故的案例、视频、图片、文字、标语。 教学过程： 一、课件演示，激趣导入： 1、“同学们，你希望自己生活得怎样？”引发交流。 2、是呀！我们都希望生活幸福平安。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此美好的生活与“平安”密不可分，学会 安全自护在生活中尤为重要（板书课题）怎样自护呢？引出课题，激起了学生的学习兴趣。 二、指导体验，引导发现 把握2个环节：（1）了解安全隐患（2）如何学会安全自护。 （一）学生进行选择题比赛（回答正确后问：为什么要这样做？） 1下课了，不能干什么：打球。追赶打闹。跳绳。 2哪些东西不准带进校门：皮

25、球。三角尺。利器、易燃物品。 3下列哪种行为不对：跳高、跳远。攀越围墙、滑楼梯。翻单杠、荡秋千。 4上下楼梯怎样行：右行。左行。左右行都可以。 5.过马路要注意什么? 看清楚路面情况就可以通过马路了。 过马路要走斑马线、地下通道或天桥。要做到一停,二看,三通过。什么情况下都可以通过斑马线。 师：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。 （二）小组讨论以下问题： （1）这些不好的行为在你身上发生过吗？它们会产生什么不良的后果？ （2）你还知道我们的生活中还存在着哪些安全隐患？ （3）你认为这些隐患应如何避免呢？ 引导学生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患，更直接

26、唤醒学生的安全问题，了解安全隐患的严重性。 （三）创设情境，演一演，说一说。指名请学生回答：如果你遇到这样的情况，你会怎么做呢？ （1）你跟妈妈一起在一个大购物中心购物。你停下来张望了一会儿，当你抬起头时找不到你妈妈了。怎么办？【应告诉一个可靠的人，你走丢了，找不到妈妈了。如果是在购物中心，找最近的收银台。如是在海滨浴场，告诉救生员。切莫随便找一个大人告诉他你走丢了。】 （2）你独自在家，门铃响了，你从门上的窥视镜中看到一个陌生人。 【决不要为任何陌生人开门。哪怕他说有什么紧急情况，或者说他是警察，或者说是你爸爸或妈妈让他来接你等等。但也不要门铃响了而不理会，因为小偷有时会按门铃试探是否有人在

27、家。你可以隔着门告诉陌生人，你妈妈在睡觉，而你打不开门，让他过一会再来。然后，给家长或邻居打电话，告诉他们有一个陌生人在家门外，让他们不要 挂断电话，直到陌生人离开为止。】 让孩子们在生与生，生与师的交流中明确更多、更有效的自我保护措施，让他们学到实用的知识。 三、深化主题，总结升华 通过图片、情境、生活实例生已了解了不少安全隐患并学会了一定的安全自护措施。在此基础上我让学生说唱安全自护拍手歌，引势深化主题，巩固所学的安全自护常识。 安全自护拍手歌 你拍一，我拍一，不攀护栏和楼梯， 你拍二，我拍二，楼内右行靠一边， 你拍三，我拍三，过分玩笑不安全， 你拍四，我拍四，游戏不能自顾自， 你拍五，我

28、拍五，追跑打闹出事故， 你拍六，我拍六，扔砍石头伤皮肉， 你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤， 你拍八，我拍八，窗户高高不能爬， 你拍九，我拍九，离校不能擅自走， 你拍十，我拍十，安全措施要落实， 要落实！ 四、作业布置，课外拓展 1、让学生成立安全小队在学校向同学宣传安全自护的常识，争做安全小卫士。 2、各安全小队与雏鹰假日小队相结合，在校外宣传安全自护的常识，学做遵纪守法的小公民。 板书设计 学会安全自护 了解安全隐患：校园内、校园外关注安全珍爱生命 学会安全自护：自觉遵守安全规则 推荐第4篇：教育学说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教

29、学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有得于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。 首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。 其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。 怎样写好一篇说课稿呢？必须明确说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要怎样教”。 所谓说清“为什么这样教”

30、，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？一是大纲中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是教参中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是教育学、心理学中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。 写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述： 一、简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

31、教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；教学内容是什么？包含哪些知识点；本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；教学大纲对这部分内容的要求是什么；教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手

32、段及理由；所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 三、指导学法 学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应 突出地说明：学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径；教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。 拟定时应科学地阐述：课前预习准备情况；完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习

33、设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；扼要说明作业布置和板书设计；教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。 在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。 对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。 说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学

34、生学得怎样”的教学效果评估。 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇，文词准确，语言针对性强。要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功 说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，为了帮你认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。 一、说课的涵义 说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教

35、法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。 二、说案的撰写 说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”，“四说”即“说课堂教学指导思想及大纲（或课程标准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“二写”指“写出本课课题及板书设计”，“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。具体简介如下： 1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育

36、的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。 2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。 3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。 4、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计

37、的理由。 5、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。 6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。 7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 三、说课的实施 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点： 1、使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要

38、首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的成功。 2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。 3、紧凑边贯，简练准确。说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干脆，不要象上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。 4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激评委，使说课更加生动，从而取得最佳效果。 总之，说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教

39、学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。 如何说课 incurable 发表于 2023-7-17 10:43:00 良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。 由过去听上课，评上课发展到今天听说课，评说课，这是教学研究工作的一大进步。为了更好地发挥系列教研活动，应该把说课和评课纳入听课和评课的研究活动之中。今天我们就来讨论说课和评说课的方法。 第一节 说课 概 述 一、什么是说课 说课是授课教师在个人备课的基础上，面对同行或教学研究人员系统的讲述自己对某一章或某一课时的教学方案设计及其指导

40、思想、理论依据，然后由听者评说，说者答辩，达到相互交流共同提高目的的一种教研活动的。 说课之所以能受到青睐，它有以下几个特点。 1简易性与操作性 说课不受时间、空间、人数限制，又不牵涉学生，简便易行。具有较强的参与合作性，能很好地解决教学与研究，理论与实践相脱节的矛盾。 2理论性与科学性 在备课中，虽然教师对教材作了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显和感性的。而通过说课，从理性上审视材料，这就可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说，它能帮助教师更好地吃透教材。 另外说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么

41、这样教。这就是迫使教师要去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去认识教师写作能力和语言表达能力的过程。 3交流性与示范性 说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其是对说课者是最实际最贴切的指导。 当然，说课也有局限性。首先，看不到教师临场发挥，处置和随机应变的教学机智，看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。这自然在评议上就有局限性。其次，在具体实施过程中，也有说 得好，但教得不好，或者教得好说得不好的现象。这就需要在开展教学研究活动中，不能简单和孤立地看待教师说课的好与坏。要把说课评价与课堂教学评价结合起来。 二、说课与备课、上

42、课的关系 （一） 说课与备课的关系 1相同点 （1） 主要内容相同，说课与备课的教学内容是相同的。 （2） 主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3） 主要做法相同，都是要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 2不同点 （1）概念内涵不同。说课属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。 ( 2 )对象不同，备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课，而说课是对其它教师，说明自己为什么要这样备课。 （3） 目的不同。说课帮助教师认识备课规律，提高备课能力，而备课是面向学生为目的，它促使教师

43、搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。 （4） 活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。 （5） 基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课特点就在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。 （二） 说课与上课的关系 说课与上课有许多共同之处，但有自己的特点。 1 说课与上课要求不同 上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。 2 说课与上课的对象不同 上课的对象是学生，说

44、课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。 另外，我们从下面这个图表中还可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价也是有很大差异的。 差异项目 说 课 上 课 目的不同 提高教师知识水平与教学能力 全面提高学生整体素质 形式不同 执教者以教师为对象，是面对教师的 一项单边活动 执教者以学生为对象，是 面对学生的一种双边活动 内容不同 运用教材及相关教育科学理论 运用教材 评价不同 以教师整体素质作为评价标准 以学生的学习效果为评价 综上分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检查，能使备课理性化，对于上课是一