2023年培智生活适应教学计划（精选多篇）.docx

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1、2023年培智生活适应教学计划（精选多篇） 推荐第1篇：培智生活教学计划 培智生活适应教学计划 在各方面都飞速发展的现今时代，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我们提高教育教学质量和完善教师自身素质。2023年是课堂教学改革年，提升教育教学质量。由上所述，根据课程特点，我制定了本学期个人的工作计划： 一、教学工作理念： 工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从学生角度动身，以人为本，尊重差别，使不同的学生得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以学生的实际生活为基础，多种方式综合出现学

2、习内容；寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟；发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使学生的学习活动化，活动生活化；注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。让学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心的良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。 二、教育教学方面： 认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥学生的主体地位，调动学生上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 （一）指导思想： 以培智学校义务教育课程设置实施方案为指导，全面

3、贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残 疾学生具有初步的爱国主义，集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活，社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。 （二）学生现状分析： 培智班的学生都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异。本学期通过游戏方式和实践活动充分发挥学生的感官功能，形成敏锐的感知反应，协助他们在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们日常生活质量。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和学生生活的其他空间。让学生在开放的环境中获得丰

4、富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现在生活中发展，在发展中生活。 （三）教学目标： 1、情感与态度方面的培养： （1）乐于助人，爱家乡、爱祖国。 （2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 （3）自信、老实、求上进。 2、行为与习惯方面的培养： （1）乐于参与有意义的活动。 （2）维护环境，顾惜资源。 3、知识与技能方面的培养： （1）使学生了解集体生活的内涵，培养学生和别人的能力，在集体活动中能主动找一些力所能及的事情来做。 （2）使学生认识在自然中常见的鸟类和昆虫。花草和树木，培养他们热爱自然的情感。 (3) 让学生了解我国的四个传统节日-春节、元宵 节、端午节、和中秋节，以及这些节日的习俗。

5、 （4）使学生了解一些爱护环境的方法，认识到自已虽然是小学生，依然可以从小事做起，用自己的双手来保护我们的环境。 4、过程与方法方面的培养： （1）体验提出问题、探索问题的过程。 （2）尝试用不同的方法进行探究活动。 （四）教学措施： 1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，协助儿童展开活动。 2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认

6、识转化为学生自觉的道德行为，教学活动中注意活动之间的连续性，协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验和体验。 3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 4、发明性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 5、转变教师角色，教师要由单纯的知识传授者转变 为儿童活动的指导者、支

7、持者和合作者。我要打破传统的教学模式，不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。 （五）、教学活动形式： 讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，观赏访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。 （六）、注意与其他学科、教育活动结合： 教学活动应注意利用其他学科或教育活动成果，如少先队、班会活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。 （七）教学进度表：（见备课本） 三、自身素质的提高： 工作的同时，我会不断提高自身的素质和业务水平。 1、加强学习，不断更新知识，追逐教育教学最前沿意识，树立现代化的

8、育人观和人才观，不断更新教育观念，改进教学方法、教学行为、教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应课改需要。 2、多读书、多考虑、多实践。我会抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习专业的知识，让读书成为自身生活的一部分，不断充实自身。同时通过网络、媒体，开阔眼界，争取完善自身，创新自身，做到终身学习。 3、多反思、多总结。每节课后进行自我反思，以提高业务素质，从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师，同时总结自身教学工作中的成败，为今后的工作积累经验。新学期刚刚开始，我将脚踏实地，不断进取创新，争取更大进步，力争一步步走向成功。 如何提高低年级智障学生生活适应能力 在特殊教育中

9、，弱智儿童是弱势群体中的弱势。因为智障和自闭，他们几乎不能自理，针对他们的特点，我们应该把学习重点放在生存教育上。采取开展以儿童生活为中心，有计划地组织学生积极参与的多种生活劳动，提高他们基本的生活技能，促进他们身心素质整体发展。智障儿童教育的最终目标，在于通过教育和训练，使他们成为能自食其力的人。而低年级学生首先要解决的是自我服务问题，能够做到“自己的事情自己做”是这个年龄段的智障学生生活课的学习目标。 一、树立生活自理意识 通过与家长沟通，了解到：因为孩子有残疾，家长往往就很迁就他们，就会无条件地包办所有的事情，所以使这些孩子形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母都会帮着干(要喝水了，

10、有人会端水来；要起床了，有人会帮助穿衣服)，现在这些孩子入学了，老师要通过各种形式对他们进行正面教育和引导，增强弱智学生的生活自理意识。例如：给学生讲述有关的故事、朗诵生活自理方面的儿歌、播放小朋友快乐动手劳动的视频等形式，从而激发他们动手操作的欲望，增强自理服务的信心。 二、掌握生活自理技巧 低年级学生年龄小，反应缓慢，生活自理能力和辨别是非水平较差。对他们的教育与训练，除了要树立生活自理意识以外，重要的是要帮助其掌握生活自理技巧。有意识地让智障孩子注意养成生活中的一些自理技巧，可以初步做到自我服务，逐步提高自理能力。 在教学中根据学生的智力水平和知识水平的差异，确定不同层次的教学目标。真对

11、不同情况调整训练难度，对于理解力较差的学生，适当降低训练难度。通过各种方式逐步使他们初步具备生活自理的技能。 三、寻求家校合作培养 孩子在学校学会的一些生活技能、好习惯，应该在家庭中继续练习、巩固。我们通过家校联系册、与家长面谈等形式，向家长通报孩子生活自理课的练习内容，取得家长的支持和配合。希望家长在家能鼓励学生做一些简单的自我服务，提供给孩子一些自我服务和帮助他人的机会。逐渐帮助学生掌握自理服务的操作技能，进一步树立自我服务的信心。 通过实践我们认识到，光凭老师的热情还远远不够，必须要着力开展生活课的有效教学，切实提高智障生学习训练效果，才能把培养中度智障生生活能力落到实处。 推荐第2篇：

12、培智班生活乐园教学计划 培智班生活乐园教学计划 2023年上学期 一、指导思想 以培智学校义务教育课程设置实验方案为指导，全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。 二、方案对本学科要求 通过游戏方式协助儿童充分发挥感官功能，形成敏锐的感知反应；促进特殊儿童感知活动能力的协调发展；协助儿童在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们的日常生活质量。

13、三、学情分析 向日葵班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。这些孩子都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异，其中 是程度较好的，学习能力相对较强，基本常识较清，感知觉能力较好。通过一学期的学习可看出* ,*等程度较深，只有基本的本体感觉，与他交流时风马牛不相及。*学习常规最差，课堂上乱走乱动，胡言乱语，扰乱课堂教学秩序，听觉理解能力较差。因此，在本学期地教学中，要通过游戏方式协助儿童充分发挥感官功能，形成敏锐的感知反应，协助儿童在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们的日常生活质量，培养特殊儿童利用感知能力去探索环境的兴趣，为进一步学习奠定基础。

14、 四、教材分析 本学期本班采用的是培智学校支持性教育教材快乐生活，其中的“生活乐园”部分共有 个单元，分别是“活动园”、“ ”、“ ”和“ ”。 第一单元活动园，包括“看到了我自己”、“听声音闻气味”、“变高变矮”三个部分，旨在通过游戏方式让孩子在学习中初步认识我们的身体，建立本体感觉，听声音闻气味的活动训练儿童的听觉辨别力和嗅觉辨认能力。教材也考虑了学生的特点，注重活动式教学，力争课堂教学与生活实践相结合，教学用具都是生活中常见用品。旨在培养特殊儿童利用感知能力去探索环境的兴趣，为进一步学习奠定基础。 第二单元 第三单元 第四单元 总之，本册生活语文课程设置体现了先进的特殊教育思想，符合特殊

15、教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。 五、教学目标 1、认识新的教科书，初步了解新书的结构，能找到生活乐园部分。 2、利用直观的教学教具和丰富的生活资源，激发学生参与学习的兴趣。 3、培养学生听从老师讲解游戏规则进行游戏的习惯，教育学生在学习中、生活中和同伴和谐相处。 4、通过活动让孩子在学习中初步认识我们的身体，建立本体感觉，听声音闻气味的活动训练儿童的听觉辨别力和嗅觉辨认能力。 5、能将课堂知识的学习运用到生活中，指导生活实践，培养热爱生活、探索生活的兴趣。 五、具体措施 1、充分了解每个孩子的基本情况和特点，科学施

16、教，因材施教，因势利导，注重个别化教育。 2、采用小步子、多循环、循序渐进、螺旋上升的方法，想方设法提高教学效率，争取人人有进步，个个有提高。 3、充分利用实物、图片加强实际操作，通过看、摸、听、嗅、动等活动，调动学生多种感官，眼、耳、口、鼻、手、脚并用，在学习知识、形成技能的过程中，最大限度地促进感统能力的提高。 4、坚持正面评价，帮助孩子树立学习的信心。 5、在文化知识教学的同时，更注重教给孩子了解生活的能力，增强感觉器官运用的意识和技能，注重学习、生活习惯的养成教育，为学生今后更好的融入社会作好准备。 6、坚持“爱心、细心、耐心、恒心”四结合，视生甚子，锲而不舍。 六、进度安排 第一周

17、看到了我自己 本体感觉训练 第二周 第三周 第四周 听声音 闻味道 变高变矮 听觉辨别训练 嗅觉辨别训练 运动知觉训练 推荐第3篇：培智生活适应中秋说课稿 中秋说课稿 各位评委老师： 大家好! 今天，我说课的内容是中秋。我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。 一、说教材 生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。上海、深圳等地的培智学校出版了一些校本教材，我们作了遴选，最终确定使用浙江科学技术出版社出版的快乐生活。 中秋是浙江科学技术出版社出版的培智学校教材快乐生活八年级上册生活适应第四单元传统节日主题第一课的内容。

18、教材的第一个环节是观察认识。用图片的方式介绍了中秋节的几种传统习俗。第二个环节是温馨提示，提醒大家过节时注意安全，特别是食品卫生安全。教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。 本课的教学重难点是让智障学生了解中秋节的相关知识。 二、说教学目标 根据课程标准要求、教科书设计意图及培智八年级学生的特点，我确定本课教学目标为： 知识与能力目标： 了解中秋节的来历，知道中秋节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。 情感与价值观： 培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。 三、说教学方法 本课中，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激

19、发学生学习兴趣，让学生在学习中自我体验、感悟、建构，了解中秋节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。 四、说学情和学法 智障学生智力低下，身心发育远远滞后于正常儿童。在我校就读的学生多为中、重度智障儿童，他们大多思维缓慢、语言滞后、行动迟钝、生活不能自理。我班十名智障学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，除了走路不稳外，智力和语言方面发展相对班里其他孩子要好一些。 倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题、解决问题以及合作交流的能力。 五、说教学过程 本课常识性的知识比较多，我将本课分五步来进行教学。 第一步：导入新课，

20、观察认识一些传统习俗。 视频播放观看课文第一环节的相关图片。请同学们谈一谈，你从中看到了什么?老师小结并导入新课中秋。 第二步：新授部分。讲解中秋节的时间、来历、传统习俗，以及过节时注意安全等。 1、首先老师提出问题中秋节是哪一天？关于中秋节同学们知道什么故事？在中秋节这天，人们一般会进行什么活动？学生讨论发言。老师评价学生发言并小结中秋节的时间和来历以及相关传统风俗。 2、结合传统习俗提醒同学们注意一些相关事项，特别是食品卫生方面的一些问题。第三步：请学生谈谈自己家里在中秋节这天曾经进行过什么活动，并说说自己的感受。 第四步：课堂小结 总结本节课教学内容，中秋节的时间、来历和传统风俗，请学生

21、说说注意事项。 第五步：家庭作业 与爸爸妈妈一起查找资料了解家乡中秋节的习俗。 六、说板书 品尝月饼 中秋节 （ 农历的八月十五） 赏月 我的说课完毕，请评委老师指正。 推荐第4篇：培智生活适应清明说课稿 培智生活适应清明说课稿 各位评委老师： 大家好! 今天，我说课的内容是清明。我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。 一、说教材 生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。上海、深圳等地的培智学校出版了一些校本教材，我们作了遴选，最终确定使用浙江科学技术出版社出版的快乐生活。 清明是浙江科学技术出版社出版的培智学校教材

22、快乐生活八年级上册生活适应第四单元传统节日主题第一课的内容。 教材的第一个环节是观察认识。用图片的方式介绍了清明节的几种传统风俗。第二个环节是温馨提示，提醒大家参加清明节传统活动时注意安全。教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。 本课的教学重难点是让智障学生了解清明节的相关知识。 二、说教学目标 根据课程标准要求、教科书设计意图及培智八年级学生的特点，我确定本课目标为： 知识与能力目标： 了解清明节的来历，知道清明节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。 情感与价值观： 培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。 三、说教学方法 本课中

23、，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，了解清明节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。 四、说学情和学法 智障学生智力低下，身心发育远远滞后于正常儿童。在我校就读的学生多为中、重度智障儿童，他们大多思维缓慢、语言滞后、行动迟钝、生活不能自理。我班十名智障学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，除了走路不稳外，智力和语言方面发展相对班里其他孩子要好一些。 倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题、解决问题以及合作交流的能力。 五、说教学过程 本课常识性的知识比

24、较多，我将本课分五步来进行教学。 第一步：导入新课，观察认识一些传统活动。 视频播放观看课文第一环节的相关图片。请同学们谈一谈，你从中看到了什么?老师小结并导入新课清明。 第二步：新授部分。讲解清明节的时间、来历、传统习俗，以及参加活动时注意安全等。 1、首先老师提出问题清明节是哪一天？关于清明节同学们知道什么故事？在清明节这天，人们一般会进行什么活动？学生讨论发言。老师评价学生发言并小结清明节的时间和来历以及相关传统风俗。 2、结合季节提醒同学们参加活动一定要注意安全并分别就各种活动的注意事项详细谈一谈。 第三步：请学生谈谈自己家里在清明节这天曾经进行过什么活动，并说说自己的感受。 第四步：

25、课堂小结 总结本节课教学内容，清明节的时间、来历和传统风俗，请学生说说参加活动时的注意事项。 第五步：家庭作业 与爸爸妈妈一起查找资料了解家乡清明节的习俗。 六、说板书 扫墓 踏青 清明节 （ 一般在公历的4月5日） 祭扫烈士墓 放风筝 我的说课完毕，请评委老师指正。 推荐第5篇：培智数学教学计划 培智七年级数学上期教学计划 1 2 篇二：培智二年级下册数学教学计划 培智二年级下册数学教学计划 我班有学生12人。男生5人，女生7人。 虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不懂得怎样去学习，也不会学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习

26、的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。 二、目的要求 1、知识与技能方面： 经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义，认识一些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。 2、数学思想方面： 初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻

27、重等。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。 3、解决问题方面： 在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方面： 在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有

28、关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。 三、教学措施 一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 二、让学生在生动具体的情境中学习数学 教学中，充分利用学生的生活经验，

29、设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。 三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意

30、见。 四、创造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。 学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。篇三：培智三年级下学期数学教学计划.doc123 培智三年级下学期数学教学计划 王超 一、指导思想 根据教育部2023年初颁布的培智学校义务教育课程设置实验方案，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制

31、定本教材。 二、学情分析 本班现有学生23人，其中男生13人，女生10 人。聂俊辉、史德健等属于轻中度智力障碍，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；其他同学均属于中重度智力障碍，如：张峻豪、孙南、支向阳、王雯雯、邢龙龙、谢诗玥和陈颜妤脑瘫，行动不便，写字较困难，上课期间相对遵守纪律；何政廷、黄秀伦、张天慧、高亦茹等有多动症，仅黄秀伦有一定的学习能力；孙南、张洁、支向东自闭不容易与人交往，完全没有学习能力，时而还有攻击性、破坏性、自残；王心怡、张钧瑶、谢铜伦、汪陈路虽然有一些学习能力，但经常缺课，且一缺就是半学期，甚至更长；卢明喜、李思杨、张子涵等同学没有数的概念，不(转载于:培智数学教学计划

32、)能进行任何数学形式的计算。针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。 三、教材分析 教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有三个特点：第一，三个合一。教本与学本合 一、评估与教材合 一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。 四、教学总目标 知识目标： 1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应； 2、学习正确地用10以内的加法、减法，让学生掌握一定的

33、计算能力。情感目标： 1、培养学生学习数学的浓厚兴趣； 2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。 五、达成目标的方法与措施 根据学生的特点及接受能力，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。 六、教学进度安排： 篇四：培智一年级数学教学计划 2023-2023学年第二学期 培智一年级数学教学计划 一、指导思想 根据教育部2023年初颁布的培智学校义务教育课程设置实验方案，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内

34、容为编写原则制定本教材。 二、学情分析 培一年级学生年龄较小，知识水平较差。其中张佳敏、杨继桃程度好，学习知识的速度快。李明明智力水平也较好，但程度较差，尤其在传授知识的同时要注重对语言能力的培养。常双龙和常小龙基本上不能进行知识的学习，重点在于课堂习惯的养成。 三、教材分析 教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有3：第一，三个合一。教本与学本合 一、评估与教材合 一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性

35、有机统一。 四、教学总目标 知识目标： 1、匹配生活中常见的物品和物品数量对应； 2、学习数字0及610，为学生感悟数字在生活中的用途打下基础； 3、认识椭圆形、梯形、扇形、星形，为掌握生活中物品的形状打下基础。情感目标： 1、培养学生学习数学的浓厚兴趣； 2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。 五、达成目标的方法与措施 根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。 六、

36、教学进度安排： 为了实现教学目标，现将本学期的教学进度安排如下： 篇五：培智数学二年级教学计划 学年教学工作计划 一、学情分析 本班共有学生10人，在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。有部分学生思维敏捷，好学上进，不足之处是本班学生不善于发现、思考和解决问题，有一小部分学生比较顽皮，对学习不太自觉，依赖心比较重。 二、教学内容 这册教材包括下面一些内容： 第一 认数对数 7 、 8、9 、10 、0 的认识。 第二 对

37、图形的认识，其中有长方形 、正方形、圆的认识。 第三 是对10以内的加法的数得数为 2、 3、 4、5的加法的计算。 这册教材的重点教学内容是：学会对10以内数的认识，10以内的得数为 2、 3、 4、5的加法。在学生掌握了10以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到20，使学生初步理解数的概念，学会10以内数的读法和写法，弄清10以内数的大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。且10以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。而这册教材出现的是只是对数的初步认识，即对数 7、 8、 9、 10、0的认识。这些在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。

38、同时，教材结合认识了解计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 三、教学目标： 1认识数 7、 8、 9、 10、0，初步理解这几个数表示的意义，能够熟练地数10以内的数，会读会写10以内的数，掌握10以内数的形象记法，掌握10以内 数的顺序，会比较10以内数的大小。会用10以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2能够比较熟练地计算10以内的加减法，也就是会计算10以内数加、减一位数和整数，经历与他人交流合作学习的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3经历从

39、生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4会用长方形、正方形、圆等来描述物体的相对形状；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5正确认识什么是正方形，什么是长方形，知道其图形的特点。 6会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。只是简单培养他们的观察力。 7会做得数是 2、 3、 4、5的加法，根据具体的数据演示计算过程，用数字卡片做形象的图形解释，并且提出简单的问题让同学回答。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9养成认真作业、书写整洁的良好

40、习惯。 10通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学措施 1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学，并充分利用电教媒体。 2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。 3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。 6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空

41、间，在活动中学习数学知识。 7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。 8、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。 9、其中最主要的是对个别的学生的督导、以及特别的教育和正确引导、掌握好教学方法使学生更快适应数字教学也就是数学学习，使其得到更大的成长与改变。 推荐第6篇：培智生活适应水果拼盘教案 水果拼盘教学设计 【教学意图】 水果是学生极其喜欢的食物，让学生结合各种感官进行操作，加强学生对各种水果的认识。知道水果还有其他的吃法，通过制作水果拼盘一来引起学生的兴趣，二来培养了他们的动手操作能力和审美能力，学习了一项新生活技能，让每一位学生

42、个性都能得到良好的发展。 【教学目标】 一、分组情况：本班学生可以分为A（孔祥培、韦元甲、孔东月、孟新宇）、B（齐 震、孔瀛赞）、C（孔 伟）三组。 二、具体目标 知识目标： A组：通过水果的外形、颜色、味道等特点，按老师的讲解步骤做出营养价值高、外观完美的椰树水果拼盘。 B组：进一步认识水果的外形、颜色、味道等特点，在老师的帮助下做出椰树水果拼盘。 C组：能根据老师的口令指认出不同的水果。在老师的帮助下做出椰树水果拼盘。 能力目标： A组、B组：初步掌握水果拼盘的造型艺术及水果的合理搭配。知道多吃水果有益健康。 C组：知道多吃水果有益健康。 情感目标： A组、B组、C组：通过本课的学习进一步

43、提高学生的动手能力和审美能力。 【教学重点】 1 掌握椰树水果拼盘的制作方法。 【教学难点】 水果拼盘制作的外观造型完整、美观。 【教学准备】 各类水果、水果切片、塑料餐盘、擦手湿巾、牙签、图片、水果拼盘课件。 【教学过程】 一、水果儿歌 师：刚才听了水果的歌曲，同学们吃过什么水果？见过什么水果？ 生：苹果、梨 二、熟悉水果 1、师：今天老师把水果请进了教室，都是我们比较熟悉的水果，老师看同学们还认不认识它们。 “看一看”苹果、猕猴桃、香蕉、草莓、桔子、橙子等水果的颜色、形状等特点。 “尝一尝”苹果、猕猴桃、香蕉、草莓、桔子、橙子等水果的味道。 “说一说”苹果、猕猴桃、香蕉、草莓、桔子、橙子等水果长在哪里。 2、教育学生多吃水果身体棒。 水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。 3、吃水果之前要把水果清洗干净，同时要把手洗干净。 三、水果拼盘 1、欣赏水果拼盘 老师把这些水果放在一起会变成什么样子？ 2 这就是水果拼盘。 课件我们来欣赏欣赏不同的水果拼盘。 师：它像什么？用什么水果做的？ 这些水果拼盘漂亮吗？ 同学们想不想自己动手做一个水果拼盘？ 2、制作椰树水果拼盘