2023年小学语文古诗试讲教案模板(精选多篇).docx
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1、2023年小学语文古诗试讲教案模板(精选多篇) 推荐第1篇:小学语文试讲教案月球之谜 小学语文试讲教案|月球之谜 欢迎来到福建教师招考信息网,福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯,包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。 小编推荐教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】(按住ctrl点击查看) 一、教学目标 知识与技能:了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。 过程与方法:学习课文的一些表达方法,培养依据获取的信息提出问题的能力。 情感态度价值观:通过探究本课,激发探索宇宙奥秘的兴趣。 二、
2、教学重难点 教学重点:理解课文内容,学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法。 教学难点:感受月球的神秘和魅力,启发学生发现问题、提出问题。 三、教学过程 (一)创设情境,导入新课 利用嫦娥奔月的传说导入,提问学生人类第一次登月在什么时候,宇航员是谁以及人类第一次看到月球表面是怎样的,进行一步步导入。 (二)初读课文,整体感知 1.全班朗读课文,并划出生字。 2.生字过关 夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、撒满、水藻、项目、估计、年龄 (三)深入研读,感受月球之谜 1.提问学生:首次来到月球,第一眼看到的是什么景色?学生结合课前小组合作学习搜集月球表面图片和文字资料,在课堂上扮演小小宇航员进行面
3、对面讲解。 师生归纳:月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊! 你们想了解科学家做的什么实验吗? 2.自由朗读,想一想人们产生了哪些新的谜,你对哪个谜最感兴趣?每个小组派代表汇报成果,在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。 谜一:月球上的尘土有杀菌的本领吗? 引导学生设想自己就是参与实验的科学家,在做这个尘土实验的过程中,发现细菌一下子都死了,你们有什么想法和感受呢? 谜二:再看看用植物做实验的结果:把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特别鲜嫩青绿。 引导学生谈谈,他们看了这个植物的实验后,有什么
4、想法和感受呢?看到这么惊奇的发现你想做些什么实验呢? (地球上的生物移植到月球,把月球上的尘土带回地球种植生物,人类可以移居月球等) 谜三:一项研究结果说,月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石,估计它的年龄已有46亿年,而在地球上,只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜。 3.月球的谜仅仅只有这些吗?课文的第七段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?月球真是个神秘的星球呀,还有很多很多的未解之谜。 4.除了这些实验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料,你还想提出哪些谜呢? (四)巩固提高 组织学生将课前搜集到的一些有
5、关月球的资料在组内交流一下,看看月球还有哪些未解之谜?请用自己的话来说。(引导学生根据搜集的材料提出问题,对那些照读材料的学生,要引导他尝试用自己的话来说) (五)作业设计 搜集关于我国在探索月球方面的成就(如图片、文字和视频资料等) 四、板书设计 查看更多教案,推荐您阅读:教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】(按住ctrl点击查看) 推荐第2篇:小学语文教师试讲教案 小学语文教师试讲教案 刘彬 各位专家: 您们好! 我是 今天我试讲的内容是小学语文第 册( 版本)第 课 (板书课题)课型是 ,体裁是 ,作者是 。这一设计的教学理念是采用三读法(板书出来): 一、粗读课文,略知大意;
6、 二、细读课文,解决疑难; 三、精读课文,加深巩固。突出了学生的读,让他们在读中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法,使学生能够有兴趣地读书、学习,因为兴趣是学生最好的老师。教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容。 今天我要试讲的是本课的第一课时,采用的是课题导入法,因为课题也就是文章的眼睛,俗称“文眼”,一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的,可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题,然后全班齐读一遍,学生读后老师评价(同学们读得很整齐、声音也很响亮)。那么请你们再读一遍课题,思考一下你想从课题上了解哪些内容呢?学生齐读课题
7、后,留给他们2到3分钟的时间思考,然后指名回答,可以找3到5名学生,对学生的回答作简短的评价, 如果你真会思考,你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分,请你在老师讲课的过程中认真听讲,认真记,你一定会有所收获的。 同学们,我们从课题上粗略地知道了一点内容,如果想要详细地理解课文的主体部分,就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了,希望你们能读出味道来,读出感情来,读出兴趣来,好不好?学生回答以后,老师适当评议。同学们读书热情很高,这让老师感到很欣慰。不过,老师在你们将要朗读课文的时候,给你们提一下朗读课文的建议(板书或出示写好建议的小黑板或是课件等): 1划出自己不认识的字、不理解
8、的词语,自己试着查字典或词典解决。 2找出自己不太明白的句子,标上记号,以便在老师讲课时注意理解。 3准备提出自己感到困惑的问题,希望你能在认真读文的基础上,提出有一定针对性、有价值的问题。 老师的建议就是上面三条,这样做的目标是体现教学过程中的三个统一,也就是:学生主体作用与老师主导作用的有机统一;自学、讲读、练习的统一;听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字,养成听说读写的能力,实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读课文,朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读,也可以小声读;既可以选自己感兴趣的一段来读
9、,也可 以选几段来读;既可以与同桌一起读,也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题,有发现,才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题,在学生读书的时候,老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。 同学们饶有兴趣地朗读了课文,而且是不动笔墨不读书,这一点很好,也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题,可以找4到6名同学提问题,请你把所提出的问题写在黑板上,并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时,老师适时进行评价一下。比如:这个同学的问题提得真好,提到了作者的写作目的,说明他读书很细心,粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题
10、,说明他读书很认真,字也写得工整。大约留3到5分钟的时间,老师出示一下小黑板或课件等,出示的内容是预设学生可能提到的问题,启发同学们再认真地思考,提出更有价值的问题,以便大家共同讨论。 这些同学课文读得仔细、认真,提的问题很好,值得大家鼓掌鼓励一下。接下来,我们怎么解决这些问题呢?古人说得好:“书读百遍,其义自现。”老师还是建议同学们从课文中来找答案,看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来。这次读的时候,可以是围绕问题有重点地读部分段落,与同桌或小组在一起讨论,合作学习。也可以自己思考,自主学习。这里注重了学法的指导,合作、自主、探究的学习形式,因为学法是学生获得知识、技能,形成
11、语文素养的方法,教学生授之以鱼,不如授之以渔。同学们,老师相信你 们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文,就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候,老师下去巡回指导。 同学们读书读得都很认真,思考、讨论问题也很热烈,值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生,在这些学生解答这些问题时,老师适当评价,补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容,老师适时加以引导,让他们再看课文后理解,尊重他们的独特阅读感受,爱护他们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是:你们能从课文中找出问题的答案,说明你们很会读
12、书,很会思考问题,解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力,果然不错。学生是课堂的主人,学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性,教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了,请问你们刚才提问题的同学理解了吗?要是理解的话,请你上来把你的问题擦掉吧!这个时间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的,为了加深一下你对课文的理解,请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍,就会有解决问题成功的自豪感,这次朗读大约需要3到5分钟,教师还要下去辅导学生。 同学们学习积极、主动,认真、细致。这让老师很感动,这篇课文讲得就是这些内容了,作者写出了自己的感受,
13、我们理解了作者的感情,学习了文章中优美的词、句、段等,收获不小吧!下节课,同学们还可以在熟读课文的基础上,继续提问题,然后解决问题,进一 步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候,老师想给同学们提一下作业建议: 1抄写课文中的生字词,要写得工整、规范。 2摘抄文中优美句段,最好熟读成诵。 3回家把课文朗读给家长听,听听他们给你提的建议和意见,自己认真领会。 这一过程大概用时2到3分钟,问题的设置明确提出的是三个延伸,即:让学生能够使自己的知识向能力延伸;课内向课外延伸;学习向生生活延伸。 我相信同学们能够做得很好!这节课就讲到这里,同学们再见! 再次感谢各位专家来听我试讲课文,恳请你们对这节
14、课提出批评和意见,以便我今后改进。 谢谢! 附:板书设计 课文题目 一 粗读课文,略知大意 二 细读课文,解决疑难 三 精读课文,加深巩固 (板书列成的是小标题的形式,比较醒目、确切。板书也是课堂教学不可缺少的环节之一,它是课堂教学的精髓,是学生思维的窗口,它既可以帮助学生理解课文内容,理清文章思路,也可以培养学生的分析能力和概括能力。) 推荐第3篇:小学语文古诗教案 语文备课大师 目录式免费主题备课平台! 25、古诗两首 一、教学目标 1、认识2个生字,会写3个字。 2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。 3、懂得热爱家乡。 二、教学重点: 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人
15、热爱家乡的真情实感。 三、教学准备:教学课件、实物投影 四、教学时间:1课时 一、谈话导入 1、同学们已经学了很多古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听?(指名背) 2、揭示课题:回乡偶书 二、初读感知 1、范读回乡偶书 2、学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3、认读生字:客何 说说你是怎么记住它们的?并用它们组词。 4、说说你在预习中知道了什么? 5、质疑并适时解疑。 6、看图说说回乡偶书这首诗的大意。 7、我会说: 贺知章小时侯离开自己的家乡,直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子,孩子们地问:“_。” 三、朗读感悟 1、创设情境:如果你就是贺知章
16、,离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回到了自己的爸爸、妈妈身边,你的心情会怎样? 2、指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读) (第一句:语速稍慢,读出诗人离乡之久。第二句:“无改”读得昂扬一些,“衰”读得起伏一些,读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第 三、四句:语速稍快,读出儿童的天真活泼、惊奇。) 3、背诵这首古诗,看谁先背下来。 四、实践活动 1、借助课文插图和诗句进行想象,小组合作表演回乡偶书。 2、师生评价表演情况 五、指导写字:音客何 先观察字的特点,再描红、临写,最后评一评。 六、拓展活动 课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会。 七、设计板书 回乡偶书 贺知章 语文备课
17、大师 今日用大师 明日做大师! 语文备课大师 目录式免费主题备课平台! 少小离家/老大回, 乡音无改/ 鬓毛衰。 儿童相见/不相识, 笑问/客从何处来。 教学目标: 1、引导学生自读古诗,理解字词,读懂诗意。 2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。 3、掌握学习古诗的一般方法,并学会积累古诗。 教学重点、难点: 体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。 教学准备: 学生课前收集描写送别的古诗。 教学过程: 一、揭题,导入新课: 1、我们今天一起来学习一首古诗赠汪伦,出示古诗: 赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 2、
18、你知道“赠”是什么意思吗? 3、请说一说题目的意思。 二、学习古诗 1、初读,学生自由读古诗,思考: 这是一首描写什么的诗?(送别) 2、再读古诗,想一想,谁送谁,谁别谁? 根据学生回答板书。 3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗? 学生介绍有关背景。 教师过渡,他们一个是大名鼎鼎的诗人,一个是普普通通的村民,他们之间是怎以联系起来的呢?(学生说故事) 4、是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别,同学们再读一读诗句,看看分别时的情景怎能样? 5、自读,说诗意。 你认为哪一句还可以怎么说?(修正诗意、注意关键字词) 6、你还有什么不理解的?(学生质疑) (根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)
19、 朗读。 7、教师创设情境,引导学生三读古诗:(配乐) (1)想象一下,此时,你就是一代文豪李白,你就站在船头,望着踏歌赶来相送的汪伦,你不禁脱口而出(齐读) (2)是啊,相聚须尽欢,分别不忧伤,李白和汪伦都是豪爽之人,就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧!(齐读) (3)对,这就是“诗仙”李白,他可以表现为夜宿山寺的奇思妙想,可以表现为望庐山瀑布的雄浑壮阔,也可以表现为赠汪伦的洒脱豪放,让我们再次吟诵起这流传千古的赠汪伦 语文备课大师 今日用大师 明日做大师! 语文备课大师 目录式免费主题备课平台! (齐读) 四、课外练习: 收集送别诗,举行一次吟诗会。 板书设计: 主板书: 赠汪伦 李白 深情
20、厚谊 汪伦 踏歌声 辅板书: 一、教学目标 1、认识2个生字,会写3个字。 2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。 3、懂得热爱家乡。 二、教学重点: 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人热爱家乡的真情实感。 三、教学准备:教学课件、实物投影 四、教学时间:1课时 一、谈话导入 1、同学们已经学了很多古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听?(指名背) 2、揭示课题:回乡偶书 二、初读感知 1、范读回乡偶书 2、学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。 3、认读生字:客何 语文备课大师 今日用大师 明日做大师! 语文备课大师 目录式免费主题备课平台!
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