2023年四季脚步教学设计（精选多篇）.docx

《2023年四季脚步教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年四季脚步教学设计（精选多篇）.docx（94页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年四季脚步教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：四季的脚步教学设计 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社出版 教学内容：二年级上册选学课文第一课 四季的脚步 朗读 品悟 创作 四季的脚步教学设计 浙江省金华市环城小学 罗燕芬 文本透视 这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练和诗歌创作的好教材。 教学理念 1强化以生为本，自主学习促发展。 2重视感悟体验，培养语感促提升。 3加强朗读感悟，读写结合促提高。 教学目标： 认识课文中的生字，

2、能正确读写要求学会的词语。 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。 教学重难点 理解四季变幻的魅力，感知大自然的美。 教学时间：一教时 教学过程 一、图片欣赏，激趣导入 1欣赏图片，调动情感。 2师：哪位小朋友来说说你看到了什么？有什么感受？ 1 3师：小朋友们真善于观察，春夏秋冬有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？四季 4真了不起！一年有四个季节，四个季节美丽而神奇。每个季节的来临是那样的悄悄，又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的

3、四季。板书：四季的脚步 5哪位小朋友愿意来和它打个招呼？个别读题全班读题 二、初读课文，感知文本 1四季的脚步它就在我们的诗歌中，想不想去美美地读一读。 2为了帮助大家读得更好，有位小伙伴想给你们提个醒呢！来，请看大屏幕！ 出示初读要求。 （学生自由读，教师巡视） 3师：小朋友们读书的声音真好听。这不，这些生字宝宝急着跳出课本要和大家交朋友呢！你认识它们了吗？谁愿意先来打招呼呢？ （学生读词、正音） 4读着读着这些生字宝宝，你有什么发现吗？ 5让我们把这些生字宝宝送回到诗歌中，再去读一读，你会有更多的发现呢？ 三、研读课文，感悟四季美 1自由读诗歌。 2小朋友们读得真认真，相信大家读得很棒，罗

4、老师请四个同学来读给大家听一听。 （四人读、其他同学边听边想，你发现了什么。） 3学生交流发现 4孩子们，老师听出来了，春天的脚步一来，咱们的歌唱家又开始唱起了美妙的歌声，你听“丁冬丁冬、唧唧喳喳、嘎嘎嘎嘎。”这是一场多么美妙的音乐会呀！感受到这场音乐会的孩子咱们美美地读读这一小节。 5除了春天，还有哪个季节也吸引了你？请你在四人小组内交流交流，把你感 2 受到的说给同学听一听。 6谁愿意把你们小组交流的感受与全班同学分享？ 7积累背诵。这美的诗歌，小朋友们朗读起来这么好听，我想如果我们把它记在心里，会更加棒呢！愿意背背你最喜欢的那一节诗吗？ （学生试背、展示） 四、品悟文本，感受诗歌美 1小

5、朋友们就像一位位音乐欣赏家呢！让我们再带着美妙的感觉把整首诗读一遍，你会有更了不起的发现呢！ 预设1：每一小节诗的前两句都是差不多的。 预设2：发现有四个小节。（你发现四个小节分别写了哪几个季节） 预设3：每个季节的歌声是不一样的。 预设4：发现是按春夏秋冬的顺序写的。 预设5：发现了它们都是唱着歌儿来的。 2咱们班的小朋友实在太厉害了，连这首诗歌的特点都发现了呢！这首诗一共有四个小节，每个小节的前两句基本相同，后三句不一样，但是他们的结构都是一样的，对吗？这就是儿童诗的特点，很整齐，有规律，让我们小朋友读起来是朗朗上口。 五、欣赏自然，尝试创作 1四季的脚步让我们感受到四季真美妙，大自然中还

6、有更多美妙的事物等着我们去发现呢，让我们跟着画面去寻找吧。 （播放动画） 2看着这么美的画面，小朋友们想不想和诗人来写一写诗呢！ 3让我们一起来当当小诗人。 (学生自由创作) 4老师出示范诗： 小小诗人来创作 （ 春天 ）的脚步悄悄， 悄悄地，她笑着走来 （ 迎春花 ）唱起了歌儿 （ 哈哈 ），（ 哈哈 ）， （ 小草和笋芽欢快的探出了脑袋 ）。 小诗人：二（ ）班 4请四位学生展示交流。 5你看多神奇呀，学着学着，写着写着我们都成了小诗人了呢！你们快乐吗？ 六、兴趣延伸，拓展练习 四季的美景让我们赞叹，大自然的神奇更是让我们惊讶，只要我们睁大双眼，仔细搜寻，生活中的美，你会更多的惊喜。 课后

7、请小朋友们完成作业超市里的作业。 板书设计： 四季的脚步 春 丁冬 丁冬 夏 知了 知了 秋 刷刷 刷刷 冬 呼呼 呼呼 推荐第2篇：四季的脚步教学设计 四季的脚步教学设计 教材理解： 这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。 教学理念： （1）强化以生为本，进行先试后导。 （2）重视感悟体验，培养语感能力。 （3）加强学科沟通，促进学科整合。 教学目标： （1）知识与能力：学会本的生字新词，能正确流利地诵读文。 （2）过程与方法：积累好词佳句，

8、初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。 （3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 教学安排：两教时 第一时 一、情境感知，个体感受 1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。 2、师生对话：交流感受最深的情景。 二、自主选择，有感而发 选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。 三、呈现文本，读通文 1、初读文，读正确，读通顺。 2、自主学习生字 第二时 一、语言感悟，探究学习 1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。 2、探究学习，发现本文的语言表达特点。 二、情感感应，合

9、作学习 1、选择季节，分组自主练习朗读。 2、指导朗读，读出四季不同的特征。 3、诵读全文，再现四季之美。 三、学科整合，升华情感 1、谱曲歌唱。 2、美景欣赏。 3、联系生活。 4、总结提升。 推荐第3篇：四季的脚步教学设计 四季的脚步教学设计 教学目标： 1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本文悄悄、欢乐、欢快的意思。 2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学重点： 1、读准字音。 2、通过学习让学生了解四季的特点，并能画出自己所喜欢季节的景物。教学难点： 理解悄悄、欢乐、欢快 板书： 18、四季的脚步 春天 夏天 秋天 冬天 溪水唱 金蝉叫

10、落叶飘 北风吹 小草绿 雪花舞 鲜花开 教学过程： 一、前提测评： 1、谈话导入：同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么？（贴图：桃花、荷花、菊花、梅花）你们认识它们吗？知道它们是在什么季节开放的吗？ 2、揭示课题：春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天，我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。（板书：四季的脚步） 3、大自然除了给我们带来美丽的花朵，还带来了哪些奇妙的景象呢？我们一块儿伴随着四季的脚步去看看吧。 二、认定目标： 三、导学达标： 初读课文，整体感知。 1、你们听（教师配乐朗读）。你好像看到了什么，听到了什么？ 2、大自然多美啊！请同学们自己读读这首诗歌，遇到不认

11、识的字，借助拼音多读几遍，把它读准。 3、一年四季中，你最喜欢哪个季节？你想给它取个什么名字？（或：你把春天叫什么？） 品读课文，读中感悟。 学习第一节。 1、现在，请你轻轻地闭上眼睛，注意听：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来-你们听到了谁的脚步声了？它是怎样走来的？（悄悄地、笑着）指导朗读：春姑娘轻轻地向我们走来，读的时候就要把悄悄地读慢些，笑着走来它多高兴啊。会读吗？谁来试一试？ 2、你们看，春姑娘为我们带来了什么？（演示课件：春天的图片）你看到了什么？听到了什么？春姑娘为我们带来了溪水的歌儿，带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊，你会唱吗？（指名读丁冬、丁冬）请一个同学后三行诗。 3、

12、哪位同学来读读第一节诗？ 4、（配乐朗读）我们一起来读读第一节诗歌。 学习2-4节。 1、春天多美啊！春姑娘的脚步是悄悄的，笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的？秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢？（指名说）指名读夏、秋、冬的脚步。 2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地，她笑着走来的，他们给我们带来了哪些歌声呢？（指名说）你知道金蝉是怎样唱歌的吗？能学给大家听听吗？你能模仿落叶的声音吗？北风怎样吹的？谁来学一学？ 3、请大家自己读一读这三小节诗，你喜欢谁的歌儿就读那个小节。 4、指名读：你喜欢谁的歌？请你地一读。 5、画出自己所喜欢季节的景物。 6、朗读全文。小结谈话：四季给我们带来了这

13、么多美丽的景象，你们喜欢 1 四季吗？你想对他们说些什么？ 四、达标测评： 1、认读生字词。 2、分小组讲件四季的特点。 3、选择自己喜欢的季节来读读。 五、作业： 让学生把课文读给家长听。 推荐第4篇：四季的脚步优秀教学设计 【设计理念】 低年级学生的学习活动在很大程度上受着情绪的影响。因此，“寓教与乐”使孩子们在学习中既掌握知识，发展能力，又兴趣盎然，身心舒展，是我们的努力追求。四季的歌这篇课文读起来朗朗上口，意境优美，极容易激发孩子的学习兴趣，激发学生热爱大自然，感受大自然的神奇和奥妙。由此，教学中采用多种形式：童话故事，打拍子唱歌，表演读等活动参与课文的形象，使学生快乐地学习。 【设计

14、特色】 童话故事入境，读中感悟，读中感受，读中积累，演中入境，演中激情 【教学过程】 一、读课题，故事导入，引出“春、夏、秋、冬” 1在这里，我想告诉你们一个好消息，四季王国要进行选美大赛了，经过好多天的精心筛选，现在选出四位美丽的姑娘参加今天的决赛，至于冠军会花落谁家呢？我们将拭目以待！ 2引出“春、夏、秋、冬”，友好地打招呼。 想不想认识参赛的四位美丽的姑娘请大家打开书本166面，她们就在里边，请自由地读课文，找找看。 板书：春夏秋冬 你喜欢谁，就跟谁打招呼吧！ 二、下面让我们以热烈的掌声欢迎他们来到比赛现场！（掌声） 3指导读好每一小节的 一、二两句。 他们来了，都是怎么来的呢下面请你们

15、再去读读课文，用“”划出来，并说说你发现了什么（都是悄悄而来，又是笑着而来） 注：悄悄地读轻，慢笑着走来高兴面带微笑 你喜欢谁就读谁到来的句子吧！（自由读指名读小组分角色读） 三、进入选美大赛，感受“春夏秋冬”的美 1实力作证1：唱歌 四位美丽的姑娘真人不露相，来得还那么悄悄，到底冠军会是谁的呢谁能拿到冠军金杯呢，她们将会用自己的实力作证！下面四季国王宣布了：选美大赛现在开始，实力作证1：唱歌 只见四位姑娘各自请出最有实力的歌手为她登台亮相，四位歌手各自选了哪位歌手，并唱了什么歌请大家读课文，找一找。 他们的歌唱得怎么样呢你来唱给大家听听吧！ 师给象声词加节拍，指导学生读好象声词。 |XX|X

16、X：| 溪水唱起了歌儿丁冬丁冬 |XX|XX：| 金蝉唱起了歌儿知了知了 |XXXX：| 落叶唱起了歌儿刷刷刷刷 |X-|X-|X-|X-：| 北风唱起了歌儿呼呼呼呼 老师把这些歌词加了节拍，你能跟着我有节奏地唱出来吗 师边打拍子边念，生跟生自由唱歌分角色小组唱 2实力作证2： 国王发话了：实力作证1到此结束，歌手的美妙歌喉代表了四位姑娘的实力，真是八仙过海，各显神通哪！我宣布： 实力作证2开始：要求支持方越多，讲她的优点越多越精彩，就有可能获胜！请自由读读课文，说说你喜欢谁，为什么 出示小黑板： 我喜欢春姑娘，因为_。 我喜欢夏姑娘，因为_。 我喜欢秋姑娘，因为_。 我喜欢冬姑娘，因为_。

17、看了同学们精彩纷呈的表演，国王好激动。四位美丽的姑娘都给大自然带来了如此的美丽，如此的生机，如此的活力，如此的神奇，如此的美妙！真国王赞叹不已。 3实力作证3：有感情地朗读课文 目前比分是2：2：2：2，四季的歌声美，景色也很美，但如果不通过有感情地抒发，似乎真正的美体现不出来！下面请看最后一局：实力作证3，有感情地朗读课文，找你喜欢的季节读。 自由读指名读 配乐配动作表演读指名表演读 【课堂总结】 春姑娘美，夏姑娘美，秋姑娘美，冬姑娘也美，她们都用实力作证。国王犯难了，金杯只有一个呀！他下意识认识到四位姑娘各有千秋，没法评出哪位最美。于是，他就下令再去拿了3个金杯，奖给四位姑娘。可奇怪了，四

18、位姑娘都不要了，她们异口同声地说：“我的荣誉是大家给的，就把金杯奖给喜欢我，支持我，为我争荣誉的同学吧！” 四位姑娘支持者的代表上来领奖，掌声祝贺！ 推荐第5篇：四季的脚步优质教学设计 教学目标 ： 1、学会本课的10个生字和新词。 2、理解课文内容，体会诗意、了解四季的特点。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教育：通过了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。 培养学生仔细观察、想象的能力。 教学重点： 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美 。 教学难点 ： 通过读，感受大自然的神奇与美丽。 教学准备： 1、展示四季美景的

19、多媒体课件。 2、课前找一幅自己喜爱的季节的图片、照片。 教学方法： 读书法、讨论法、自学法。 教学课时：2课时 第一课时： 教学要点: 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课的生字，指导书写。 第二课时： 教学要点: 1、通过读文，知道四季的变化及特征。 2、感情地朗读课文，背诵课文，感受四季的美丽。 教学过程 ： 一、情景导入、激发兴趣。 1、同学们，你们喜欢去旅游吗？现在，我们就一起跟着小小旅游家去大自然旅游。（出示电脑课件：小小旅游家带着我们走过春、夏、秋、冬，也欣赏了他们的美景。） 2、你们喜欢这美丽的景色吗？今天我们一起来走进大自然，继续学习描写一年四季美景的诗歌四季的脚步。

20、（电脑出示板书：四季的脚步） 3、齐读课题。 二、细读课文、感知内容。 过渡语：一年四季各有各的美丽。现在我们就跟随大自然的脚步，一起去看看春天的景色。 1、（出示课文插图）自由读第一节。 边读边思考：春天来了，课文描写了那些景物？可以用笔标一标，画一画 ，同位说说。（教师板书：简笔画 ：草、小溪、花） 2、自由再读描写这些景物的句子，你还读懂了什么？ （学生自由发言：我从溪水会唱歌知道冰雪融化。我从绿草和鲜花来报到知道草已经发芽，花已经盛开。 ） 3、你还有什么不明白的问题？（学生质疑） 4、渲染：（出示电脑课件） （1）溪水唱起了歌，同学们听，你听到什么声音？（板书：丁冬、丁冬）多好听的歌

21、，谁来读一读。（小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬）（抽 3、4个读，教师做适当的指导。） （2）你们看鲜花、绿草也长出来了。看到这美丽的景色，你的心情觉得怎样？（高兴、真美啊！） 5、我们就用这样的心情，自由把这么美丽的景色美美地读一读。 （小溪唱起了歌儿丁冬、丁冬，绿草和鲜花赶来报到。） 学生竞争去读，师生评价。 6、春天草发芽、花开了，多美的景色啊！再看课文，第一节还告诉了我们什么？（电脑出示句子：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑者走来） （1）这一句有什么不明白的地方？学生质疑。（为什么用上两个悄悄，悄悄地）春天脚步没有声音，来得不知不觉。 （2）听老师读，谁能模仿读。（指导 悄悄，悄悄地 的读法）

22、 7、感情朗读：（再看电脑课件）春天真美啊！全班一起把第一节读好。把你喜欢的句子背下来。（抽 2、3个背，最后会背的站起来一起背） 8、总结学法：刚才我们怎样学习春天的美景的？ 1、找一找。（找春天的景物。） 2、读一读。（有感情地读。） 3、背一背。 9、刚才，我们一起学习了春季，感受了春天的美丽的景色。其他季节的景色也很美。你们想先学哪个季节呢？（学生自由回答） 现在四人小组按照学法，一起互助学习，把你喜欢的季节先学。老师相信你们一定能学好。 10、汇报学习情况 ： （1）请学生上来板书：并且汇报：我们小组找到景物是金蝉。 板画：金蝉（知了、知了） （2）还有哪个小组也学了这一节，你们还读

23、懂了什么？ （3）出示电脑课件：听，金蝉唱起了歌儿，你们觉得怎样？（高兴、欢乐） （4）蝉鸣声声，给世界带来欢笑。（出示句子：金蝉唱起了歌儿知了知了，给世界带来欢笑。） 谁能把这一句读好？开火车读。评议谁读得好。 （5）现在我们男、女同学比赛一下，谁能把第二（ 三、四）节读得最美。 11、刚才我们四人小组把夏（秋、冬）季学得很好。老师相信你们也能把第二（三四）节学好。四人小组继续把剩下的诗歌学好。 （1） 现在老师请些小老师来黑板上板书，边讲边板书图画。 （学好的小组请上来板画） （2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？ （3）小组补充，你们还学懂了什么？ （4）第 （二） 三、四节，

24、你们有什么不明白的地方？（学生解答为主。） 12、理解秋天：（1）黄叶落下来，声音怎样？读得时候要读得怎样？ （轻些）齐来读（刷刷） （2）出示电脑课件：你们看，黄叶落在地上，像什么？（金色的小道） 13、理解冬天：（1）冬天北风呼呼，想一想应怎样读？（小组开火车读：呼呼） （2）出示电脑课件：你们看，雪花像什么？（欢快地舞蹈。） 14、秋天落叶唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一组把这两节读得最美。 （1）小组自由读。 （2）抽读。你们读哪一节？评议哪组读的好，为什么？（每节抽 二、三个小组读） 15、现在全班一起美美地朗读第 三、四节诗歌。（配乐朗读） 16、（出示春、夏、秋、冬四幅图

25、的课件）边看边解说：这首诗歌把四季的景色写得很美，溪水、金蝉、落叶、北风都会唱歌。现在我们再把这首美丽的诗歌再读一读，把你喜欢的句子背下来。 17、配上音乐，会背的站起来背。 三、说话练习、加强了解。 （1）四季的脚步，除了课文的变化以外，你们还知道四季的到来大地还会发生什么变化？ （2）（用上我还知道说一句完整的话。 四、发展想象、课外延伸。 （1）现在把你课前收集好得明信片、照片或网上找出来的图画拿出来。（把昨天准备好的图画拿出来） （2）告诉同学们你喜欢哪个季节，为什么？（指导学生用因为所以说一句完整的话。） （3）、总结：大自然的景色多姿多彩，真美啊！让我们多观察多听，发现大自然更多的

26、秘密。请把你喜欢的哪个季节，画一幅画告诉大家。 推荐第6篇：教学四季的脚步 四季的脚步教学设计 教材分析 本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。 教材分析： 四季的脚步是人教版第三册的一篇选学课

27、文，是一首从内容到形式都极具美感的诗歌。描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。 设计理念： 语文课程标准在第一学段的阅读目标中,第一条就是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。诗歌的教学更是如此。书面阅读对于低年级儿童来说难点很多,文字符号本身比较抽象,所以在整个阅读过程中, 我以趣贯穿始终。运用音乐、图片、录象等直观教学手段，创设丰富多彩的学习情境，激起学生个性化的理解，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进

28、行学习，逐步提高自身的语文素养。 教学目标 1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。 2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。 教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法 教学手段：展示四季美景的多媒体课件。 生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。 教学过程 第一课时 教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。） 师：四季多美啊！四季给我们带来了美景，带来

29、了愉悦，让我们有着说不完的话题。-。今天这堂课上，老师就请来了这四位美丽的姑娘，四位美丽的姑娘踏着优美而轻盈的脚步舞出了她们的精彩，她们年复一年地迈着优美而轻盈的脚步在大自然中舞蹈，舞出了神奇与美丽！ 既然大家这么喜欢四季，就让我们一起来静静地聆听四季的脚步吧。 今天，老师和同学们一起学习四季的脚步。齐读课题。 二、学习生字字音，初读课文。 1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读） 2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。 3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。 4、自由读诗3

30、遍，争取能把诗读正确、读流利，水平高的还要争取能把四季姑娘优美而轻盈的脚步读出来。 5、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。 6、小朋友数一数，这首儿歌有几节？ 老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？ 三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。 你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。） 冬季： 1、你读给大家听听好吗？ 2、冬天的脚步是怎样来的？“悄悄”地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。 冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。 3、北风是怎么唱歌儿的？听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来

31、读。再读，同学们跟着他读一读。 4、雪花又怎样了？（板画雪花 板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。 5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。 你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。） 6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。 还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。 夏季： 1、你读懂了哪几行？ 2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画“金蝉” 板书“欢笑”） 3、

32、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！ 4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。 春季： 1、春季有什么特点？ 2、绿草和鲜花赶来报到（板画“草、花” 板书“赶来”）问：“赶来”是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。 3、女同学你们想读这春天的美景吗？ 秋天； 1、喜欢秋天的小

33、朋友站起来读读秋天的美景。 2、“铺成一条条金色的小道”“一条条”可以换成“一条”吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。 四、指导背诵 1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书“美丽” 2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。 老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐） 师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环

34、着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。 四、课文填空。（加深对课文的记忆） 春天的脚步，悄悄地，她 走来，溪水 丁冬，丁冬，绿草和 赶来 。夏天的脚步 ， ，她 走来 唱起了歌儿 ， ，给世界 。秋天的 ，悄悄地 唱起了歌儿 ， ， 一条条金色的小道。 的脚步 ， ，她 走来 唱起了歌儿 ， ， 在欢快地 。 五、拓展 作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。 举例： 春天 燕子唱了歌儿， 叽叽，叽叽，

35、这里的春天美丽。 发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。 赶来 欢笑 板书设计： 18四季的脚步 铺道 美丽 舞蹈 四、总结 1、一年四季多奇妙啊！它们各有各的特点，各有各的美丽。我们这首美丽的小诗献给所有听课的老师，好吗？ 2、谁愿意领读每个小节的第 一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。 3、全体起立，各位老师，大家好，下面请欣赏由东方红小学203班师生为您表演的诗歌朗诵四季的脚步。 4、我看到你们读得可真有感情。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，我知道同学们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小

36、 诗人，小画家，把它们写出来，画下来，好吗？ 5、小朋友看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一个就做哪一个。 推荐第7篇：四季的脚步教学设计 教案教学设计 四季的脚步教学设计 教材分析 本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美

37、景。启发对大自然的喜爱和赞美。 教学目标 1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。 2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重难点：学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。 教学方法：启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法 教学手段：展示四季美景的多媒体课件。 生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。 教学过程 第一课时 教学内容：读懂全文，感受四季的美，并背诵课文。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。） 师：四季多美啊！今天，老师和同学们一起学习1

38、8课四季的脚步。齐读课题。 二、学习生字字音，初读课文， 1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读） 2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。 3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。 4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。 5、小朋友数一数，这首儿歌有几节？ 老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？ 三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。 你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。） 冬季： 1、你读给大家听听好吗

39、？ 2、冬天的脚步是怎样来的？悄悄地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。 冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。 3、北风是怎么唱歌儿的？听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。 4、雪花又怎样了？（板画雪花板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。 5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。 你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。） 6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。 还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。 夏季： 1、你读懂了哪几行？ 2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画金蝉板书欢笑） 3、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！ 4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。 春季：