2023年初中数学学科教案模板（精选多篇）.docx

《2023年初中数学学科教案模板（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中数学学科教案模板（精选多篇）.docx（99页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初中数学学科教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：初中数学学科教学设计 2023年度宿州市中学数学学科教学设计 课题 姓名 单位 联系电话13965332341相似三角形（1） 郝栋栋 萧县黄口镇第一初级中学 推荐第2篇：初中数学学科教学常规 初中数学学科教学常规 一、备课 包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。 （一）制订教学计划 通读初中数学课程标准，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容： 1课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析； 2情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的

2、学习习惯等； 3目标要求。理解并把握数学课程标准关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标； 4教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。 （二）教学设计 数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课12课时，并做到： 1钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次； 2了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？ 3熟悉课型。根据教学进度安排

3、，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课； 4设计教学过程与方法 教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确； 数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰； 学习活动方式设计得当，评价调控处理适度； 教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。 5媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。 6板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设

4、计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。 7编写教案 在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面： 教案序号，授课日期、节次。 课题：指教学课题 教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。 重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。 教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。 作业布置：精选习题（在课

5、本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。 板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。 教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。 8积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。 初中数学学科教学常规 一、备课 包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。 （一）制订教学计划 通读初中数学课程标准，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容： 1课程标准对本册教学内容的具体要

6、求，做好教材分析及学期数学教学目标分析； 2情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等； 3目标要求。理解并把握数学课程标准关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标； 4教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。 （二）教学设计 数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课12课时，并做到： 1钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次； 2了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方

7、法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？ 3熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课； 4设计教学过程与方法 教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确； 数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰； 学习活动方式设计得当，评价调控处理适度； 教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。 5媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽

8、。 6板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。 7编写教案 在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面： 教案序号，授课日期、节次。 课题：指教学课题 教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。 重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。 教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程

9、要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。 作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。 板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。 教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。 8积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。 附：初中数学教案参考格式一 课题： XXXXX 教案序号、授课时间、节次。 一、教学目标： 1、知识目标； 2、表现目标； 3、情感目标；4拓展目标 二、重点和难

10、点： 三、教学过程： 1引入（创设情境体验） 2新课 例题分析（注重数学思想方法的归纳） 课内练习（注重反馈与纠错） 拓展提高（知识的应用与提高） 板书设计（利于知识巩固） 四、作业布置： 五、教学反思：（教学活动结束后再写）。初中数学教案参考格式二 课题 设计者 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 作业布置 板书设计 教学反思 二、上课 1做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。 2精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生

11、动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。 3面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。 4遵循数学学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。 5有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。 6课堂教学时间分配合理，结构科学。留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组

12、织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。 三、作业布置与批改 1作业设置。要求：从课本作业题、作业本中精选习题；作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求。 除拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）课型外，每节课后留3-4道作业题（解答题），选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题。 2作业辅导。辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施。要求： 针对学生水平，贯彻因材施教原则。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发

13、展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导； 辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯； 辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心。 3作业批改。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。 作业全批全改，批改须及时，重视反馈； 分层次对学生进行作业评定； 登记学生平时作业成绩； 批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯。 4作业讲评 讲评及时，时间安排适当； 对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法；

14、 讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正； 有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1-2次)。 四、质量测评 教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 1数学教学质量测评应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系。应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学

15、生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性。 2对数学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心。 3质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材。注重对数学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点。注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度系数0.8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义。 4科学选择测评

16、方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试。认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作。每学期单元形成性检测不少于6次，要全批全改，并有讲评与订正。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。 5建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量。 6建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告。 推荐第3篇：初中数学学科教学常规 初中数学学

17、科教学常规 一、备课 包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。 （一）制订教学计划 通读初中数学课程标准，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容： 1课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析； 2情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等； 3目标要求。理解并把握数学课程标准关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标； 4教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。

18、（二）教学设计 数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课12课时，并做到： 1钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次； 2了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破 难？ 3熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课； 4设计教学过程与方法 教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确； 数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形

19、成、应用、拓展过程)明晰； 学习活动方式设计得当，评价调控处理适度； 教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。 5媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。 6板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。 7编写教案 在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面： 教案序号，授课日期

20、、节次。 课题：指教学课题 教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。 重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。 教学过程：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。 作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。 板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。 教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。 8积极参加集体备课。集体备课采取以个人思

21、考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。 推荐第4篇：数学学科教学论文 深入学习新课程标准，认真搞好二年级数学学科教学 东郭小学 马彩绒 摘 要：新课标下学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。 关键词： 新课标 做数学 用数学 所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，

22、更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。 一、自主探究让学生体验“再创造” 荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知

23、长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积(下图)。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。 二、实践操作让学生体验“做数学” 教与学都要以“做”为中心。 陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。 在学习“时

24、分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。 三、合作交流让学生体验“说数学” 这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出

25、现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。 四、联系生活让学生体验“用数学” 数学课程标准指出：“数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。 如简便运算125-98，可让学生采用“购物付款的

26、经验”来理解：爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件98元的上衣，他怎样付钱?营业员怎样找钱?最后爸爸还有多少钱?学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他2元，爸爸最后的钱是25+2=27元。引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。以此类推理解12110 3、279+9 8、279+102等习题。 总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同

27、时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。 推荐第5篇：数学学科教学常规 数学学科教学常规 1一备课 1.在熟悉教学大纲和课程标准,认真钻研教材和参考有关教辅材料,明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系后,从学生实际出发,写好每堂课的教案。 2.每课时教案中,都要有明确的教学目标,体现教学的重点,难点,精心设计为落实教学目标的学生接受、体验、尝试、获取和发展能力的教学方法和教学过程。 3.根据新授课，讲练课或复习课等课型的不同特点，每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训

28、练题或综合复习题 ，所选练习题与例题都要为落实双基、培养能力和分层教学要求服务。 4.重视教学反思和教后记的书写，以利于不断改进教学方法，提高教学能力。 二上课 1教师上课要有激情。注重激发学生的学习兴趣和良好学习习惯的养成。要尊重学生，充分调动学生的广泛参与。力求做到“师生互动、充满活力、符合规律、共同发展”。 2注重双基的落实，注重解题、证题能力的提高。努力实现“概念清、公式明、定理熟、能应用”。 3课堂教学节奏要紧凑。要根据学生的实际控制好教学的容量和密度。要给学生思考、理解、阅读、练习、讨论、实验、交流的机会和时间，但切忌松松垮垮。 4 教师讲授和板书中所用的符号语言，文字语言，图形语

29、言必须准确、规范。解题证题要准确熟练，详略适度。要重视数学思想方法的教学，培养学生良好的思维品质。要根据分层教学的要求组织教学，使不同层次的学生共同提高。 三作业 1根据教学目标，精选习题，重视分层要求。基础性的习题共同完成，对学有余力的学生可布置适量思考题，但总量必须控制，每天作业量不超过四十五分钟。 2对一课一练等课外辅导材料，备课组老师必须认真筛选，以引导学生分层练习。 3红笔批改，标识清晰，强调订正。要求学生做的作业，老师必须先做一遍。 4重视反馈，适量面批，普遍性错误在课堂教学中进行及时辅导。 四测验考试 1非毕业班原则上一个单元安排一次测验，各年级组统一命题，同步进行。 2命题要依

30、据课程标准与学生实际，注重双基，突出通解通法；不出偏题、怪题，要注意知识点的覆盖和突出重点，避免相同题型的过量重复。要依照考试目标设定试题的难度，期中、期末考试的难度比例应控制在7：2： 1。提高班应出一定量的附加题。试卷付印前应做好标准答案和评分标准。期中、期末考试卷必须由教研组长审阅同意后才可付印。 3每次考试由备课组统一评分标准，流水批改，集中登分。发现批改差错，由备课组内两位或两位以上老师认可，备课组长同意后方可改动分数。 4重视反馈。期中、期末或月考等考试后，每位老师都要作认真的质量分析，统计每一道考题的得分率，学生的分数段分布情况和平均分，拟定改进教法的措施。讲评要注意抓失分重点。

31、 5重视测验与考试卷命题的考后反馈与分析点评，以提高自身命题能力。 推荐第6篇：小学数学学科教案设计书写 小学数学学科教案设计书写模板 一、教学内容： 二、学情分析： 三、教材分析： 四、教学目标： 1、知识与技能 2、数学思考 3、解决问题 4、情感与态度 五、教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。） 1、教学重难点 2、教学重难点 六、教学准备： 教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具） 学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备） 七、教学过程： 1、激趣导入（复习、揭示课题） 2、探究新知 1）质疑 2）小组学

32、习（合作探究）让学生动手、动口、动脑 3）小组反馈（如果效果不会的话教师可以启发、让学生再讨论） 4）小结 3、反馈练习 4、课堂小结(师生交流、小结) 引导学生归纳、得出规律性的结论，发展他们的智力，在教学过程中，要充分调动学生的主动性，要启迪学生思考问题、分析问题、和讨论问题，并发挥他们的主动性去解决问题。 八、作业设计（争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。） 九、板书设计 十、教学反思 推荐第7篇：初中数学学科特点 针对初二家长： 1.证明三角形全等的问题是学生现阶段的难点，也是本册书的难点，学生存在的普遍问题是逻辑比较混 乱，不了解写证明题

33、的步骤或者有些同学对证明题有些思路，但是过程不够完善。 2.同时也有相当一部分同学不能很好的区别角平分线的性质判定定理，更加不能谈及应用和技巧了。 3.那本册书的难点还有分式方程及分式方程的实际应用题，绝大多数初中生掌握不好应用题。针对初一家长： 1.虽然学生已经步入初中的大门，但思想仍停留在小学，玩心比较重，要想学好初中数学务必要有老师 正确的引导，帮助他们建立良好的学习数学的习惯。 2.初一数学对数进行的扩充，引入了负数，这对学生的要求很高，而且初中数学的学习要求学生必须会 举一反三，老师讲一道类型题后学生独立完成各种变式题，因为科目则增多了，学生不适应，要在一定时间内完成相应的学习任务。

34、 3.本书的重点还有整事的运算，重中之重是一元一次方程的应用题，原因是大量学生不能很好的理解题 意，更不能谈及列方程解应用题了，这需要老师对应用题进行分类处理。 学好初中数学绝不是简单的把定理、公式都记住，勤思好问，多做几道题。比如：（1）有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用；（2）有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；（3）有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇；（4）有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段

35、。 究其原因有两个：一是学习态度问题：有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃，是维持还是改进，他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前。反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。 二是学习方法问题：有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法，“病急乱投医

36、”，从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”？是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”？这种带有评价性的体验，对不同的学生来说，差异是非常大的，这种差异影响着学生的学习行为及其效果。 由此可见，正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。 下面我重点谈一下在平时数学学习的一些习惯与方法。 一、课前认真预习预习的目的是为了能更好得听老师讲课，通过预习，掌握度要达到百分之八十带着预习中不明白的问题去听老师讲课，来解答这类的问题预习还可以使听课的整体效率提高具体的预习

37、方法：将书上的题目做完，画出知识点，整个过程大约持续15-20分钟在时间允许的情况下，还可以将练习册做完。 二、让数学课学与练结合在数学课上，光听是没用的当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练如果遇到不懂的难题，一定要提出来，不能不求甚解否则考试遇到类似的题目就可能不会做听老师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则“千里之堤，毁于蚁穴”。 三、课后及时复习写完作业后对当天老师讲的内容进行梳理，可以适当地做分钟左右的课外题可以根据自己的需要选择适合自己的课外书其课外题内容大概就是今天上的课。 四、单元测验是为了检测近期的学习情况其实分数代表的是你的过去，关键的是对于每次考试的总结和

38、吸取教训，是为了让你在期中、期末考得更好老师经常会在没通知的情况下进行考试，所以要及时做到“课后复习”。 推荐第8篇：初中数学学科特点 初中数学学科特点 数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。 1高度抽象性 数学的抽象，在对象上、程度上都不同于其它学科的抽象，数学是借助于抽象建立起来并借助于抽

39、象发展的。数学的抽象撇开了对象的具体内容，而仅仅保留数量关系和空间形式。数学运算、数学推理、数学证明、数学理论的正确性等，不能像自然科学那样借助于可重复的实验来检验，而只能借助于严密的逻辑方法来实现。 2严密逻辑性 数学具有严密的逻辑性，任何数学结论都必须经过逻辑推理的严格证明才能被承认。逻辑严密也并非数学所独有。任何一门科学，都要应用逻辑工具，都有它严谨的一面。但数学对逻辑的要求不同于其它科学，因为数学的研究对象是具有高度抽象性的数量关系和空间形式，是一种形式化的思想材料。许多数学结果，很难找到具有直观意义的现实原型，往往是在理想情况下进行研究的。 3广泛应用性 数学作为一种工具或手段，几乎

40、在任何一门科学技术及一切社会领域中都被运用。各门科学的“数学化”，是现代科学发展的一大趋势。 数学的这三个显著特点是互相联系的，数学的高度抽象性，决定了其逻辑的严密性，同时又保证其广泛的应用性。 推荐第9篇：初中数学学科小结 初中数学学科小结2篇 XX年上学期数学教育教学工作行将结束，在此，就本学期数学教育教学工作作如下小结： 一 指导思想 教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用

41、数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二 教材分析 本册教材包括如下内容：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践活动。内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。 三 教学内容 数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动。 四 学情分析 部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方

42、法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。 五、教学反思 （1） 注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性； （2）注重知识的全方位整合与综合运用，分析； （3） 在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯； （4）在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识； （5） 在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成； （6） 在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的

43、应用技能。 不足之处： 个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导。 在以后的教育教学工作中，需再接再厉，不断努力。初中数学学科小结（2）： 一、指导思想本学期，数学教研工作以课程改革为核心，认真贯彻落实学校新学期的工作计划。以学校工作计划为依据，打造学科特色，搞好团队文化建设；加强国家课程校本化研究，稳步推进课程改革；努力创设活动平台，促进教师专业化发展以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，以课堂教学改革为突破口，以课题研究为扶手，以教学常规为规范，探讨与研究课程改革中面临的各种问题

44、，促进课程改革的健康发展。要认真落实常州市数学教学建议的基本要求，在教学实践中创造性加以运用，全面提高我校数学教学质量，使我校数学学科的各项工作再上新台阶。 二、主要工作 1.参加区教学观摩活动。 2.参加第xx届“希望杯”全国数学邀请赛的第一试、第二试。 3.搞好毕业班的复习教学研究工作 4.抓教学常规学习，促青年老师成长 5.继续修正和实施学科指导意见，切实抓好教学常规管理，搞好学科组建设，努力提高学科的师资水平。 6.以教育科学研究为龙头，深入进行课堂教学改革，创建有利于学生主动发展的环境，促进学生自主发展 7.加强教育教学理论学习，创建浓郁的书香校园，提高教师理论研究水平。 （一）以课堂教学为核心，加强教学工作流程管理 1.学期初组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作。 2.抓好数学课程标准的贯彻和落实。组织教师通读标准明确其要点和主要精神，关注教学动向。 3.教师课前要认真钻研教材、了解学生选择方法、设计教案等环节，