2023年小学课文写景教案模板（精选多篇）.docx

《2023年小学课文写景教案模板（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学课文写景教案模板（精选多篇）.docx（193页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小学课文写景教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：写景教案 学习写 景 大自然美，我们的校园也美。瞧，操场边那排排小树在风中摇曳，花坛里那朵朵小花在点头微笑，琅琅的书声在校园里回荡，活泼的身影在校园里飞跃学校是美丽的花园，学校更是我们学习生活的乐园、家园。同学们，把你观察到的学校跟同学们说一说吧！习作指导 校园是我们再熟悉不过的地方。描述校园可以从一个固定的点按照一定的方位顺序进行描写，也可以写校园景色四季的变化。最关键的是，要将自己对校园的感情融入其中。只有这种情景交融的文章才能脱颖而出。 写作时要注意以下几点： 一、认真观察校园。假设自己是一名“导游”，正带领大家参观你的学校，想一下

2、，怎么介绍？重点介绍什么？按什么顺序介绍？这样再有重点有顺序地观察校园，再把这几个问题弄清楚了，这篇习作基本就成功了。 二、选择有代表性的、典型的景物来写，突出你校园的特色。这样才会与众不同，不会给人千篇一律的感觉，从而让读者眼前一亮，印象深刻。 三、剪裁得当。即详略恰当，突出重点景物，抓住景物的特点来描绘，避免记流水账一样地泛泛而写。 四、要有切身感受。这不仅是在开头或结尾时说一句“我爱你，美丽的校园！”更应该再对每一处景物描写是渗透进自己的喜爱之情，这就是人们常说的“情景交融”。这样的文章才能打动读者。 例文1： 春天的色彩 春天是个温暖的季节，春天是百花齐放的季节，春天更是五彩缤纷的季节

3、 在一个春暖花开的日子里，妈妈带我去抱石公园玩，还没进公园，春天花草的香味就扑面而来，原来是春姑娘在迎接我们的到来呢！看，小草从土地里迫不及待的探出头来，它东张西望，似乎在探寻外面精彩的世界。草地里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的小花，平坦的像一块块地毯铺在水边一样，花儿朵朵清香，引来无数蜜蜂过来采蜜。沿着小路往前走，路两旁光秃秃的大树已经长出了嫩芽，而柳树那长长的枝条让我不禁想起诗人贺知章的咏柳，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”赞美春天的优美诗句。 小路的尽头就是人工湖了，只见人工湖水面是又平又绿，湖面平静的像被压过的地毯似的，而周围的树木因水中的倒影而像染过似的碧绿一片。 我爱春天，因为

4、它带给我们生机和活力。 例文2： 家乡的田野 我们家乡在飞云江畔头，这里有一望无际的田野，田野里生产的农作物可养育了一番人。 田野上，种西瓜的大棚随处可见，远远看去就像一个个蒙古包。这些大棚能让我们一年四季都吃到西瓜。田野旁边的田埂上，立着一棵棵树，多么像一个个我们家乡在飞云江畔头，这里有一望无际的田野，田野里生产的农作物可养育了一番人。田野上，种西瓜的大棚随处可见，远远看去就像一个个蒙古包。这些大棚能让我们一年四季都吃到西瓜。田野旁边的田埂上，立着一棵棵树，多么像一个个勇士守着田野呀！ 春天，农民伯伯播下一颗颗种子，几个星期后，一颗颗秧苗从地下钻了出来，到处一片绿色，就像绿色的海洋。 夏天，

5、谷子丰收了，到处一片丰收的景象。农民伯伯来了，他们把成熟的稻谷割下来，享受着收割的喜悦。终于把全部稻谷收好了，他们又种下一批谷子，迎接下一次收割的喜悦。 秋天，稻田上又是一番丰收的景象。农民伯伯赶紧跑来，用收割机收割这批稻谷。小朋友拿着一只风筝，朝田野旁边跑去。牵线人牵着绳，向前跑去，说：“放！”拿风筝的人就放开风筝，风筝越飞越高，越飞越高 冬天，农民伯伯种下一棵棵白菜，等待春天的到来。 家乡的田野我爱你！爱你的肥沃，爱你的宽阔。 推荐第2篇：写景教案 写景作文教案 一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园） 我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以

6、校园为题，写一篇关于校园美景的文章。 （板：写景） 二、回忆写景要求： 1、学生质疑： 三、四年级已经练壶了描写校园的作文，升入五年级为什么还要重复同一个文题呢？ 2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。 3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？ （自由讨论） 按一定顺序 4、汇报讨论结果；根据讨论板书： 抓特点 5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞

7、清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 板书：清楚 7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色形态 气味声音 大小 8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 具体 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。 三、听范文、受启示、解疑团。 1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么

8、方法？比喻 板书： 拟人 夸张 4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。） 5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？ 板书：多观察 多积累 四、欣赏校园风光，感受美。 过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。 1、放录像，欣赏美。 2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、讨论、分析、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。 推荐第3篇：写景教案 作文指导课教案-写景的

9、方法与技巧 作文指导课教案-写景的方法与技巧 六年级 何文博 学习目标： 1、在听说读写中培养学生的写作能力 2、培养学生的审美意识，参与意识 教学难点：培养学生的写景能力 教学重点：归纳写景的技巧与方法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 创设情境引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的技巧与方法。 板书：写景的技巧与方法 二、合作探究 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出

10、日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？ 1、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了. 2、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、

11、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。 3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 （1）空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 (2) 时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬、早午晚 ) 。 (3 )地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 (4)、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。 4、要抒发感情 任何景物都是客观存

12、在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 5、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受 。抓特点，抓具有代表性的景物弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：清楚 过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点

13、进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书： 颜色 形态 气味 声音 大小 讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 板书： 形象 具体 生动 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写校园生活的。 三、品味鉴赏（读范文、受启示、解疑团） 1、读范文校园生活，一生中最美好的记忆中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。 校园生活，一生中最美好的记忆 当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵课俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地打几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享

14、受着烂漫的校园生活。 清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有校名的铜牌上，又把柔和的光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒.朝气 蓬勃地迈进校园。在去教室的路上，我们每天都能看见滚亮的喷泉与水池，挺拔的槐树与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴。友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么.走进洒满晨光的教室.安置好书包与作业，长长地吁一口气.开始一天的学习生活。 课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩

15、，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语，我们努力着! 我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的10分钟。我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与智慧。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺;有的聚集在长廊上，谈笑风生;有的坐在操场上沐浴着阳光，享受这最美好的金色年华。 我们融人在集体之中.每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。我们还看见了一个个拉拉队加油助

16、威的庞大的阵势 有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。 我们在学习中成长着。 我们在成长中学习着。 2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ （板书比喻、拟人、夸张 ） 4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变 5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？ （生交流讨论，师明确）：板书：多观察 多积累 四、牛刀小试（欣赏孔雀河风光，感受美） 过渡：我们的库尔勒的孔雀河也很美丽，如果有游人来参观，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。 1、欣赏孔雀河美景（播放孔雀河风景画面

17、），让学生说一说。 2、自由描绘孔雀河美景，注意景物描写的顺序。要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、范读、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。总板书： 写景的技巧与方法 1、立足于观察（多观察、有顺序） 2、抓住特征 （颜色 形态 气味 声音 大小 ） 3、要层次分明（移步换景） 4、要抒发感情（比喻 拟人 夸张 ） 5、要文辞优美（形象 具体 生动） 六、布置作文 写一篇关于美景的文章 要求：结构清晰，字迹工整； 能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点； 不少于5 00字。 推

18、荐第4篇：三下10写景教案 三年级阅读下册 第十课 了解写景顺序的文章 【教学目标】： 1、把握写景类文章的类型：一类是描写生活中见到的自然景象 一类游记，即在游览过程中所见到得景物；一类是写人们生活处所周围的景致。 2、了解写景物文章的写作顺序：空间顺序，观察的先后顺序；照时间推移顺序； 3、通过比喻、拟人、引用等手法抒发自己的思想感情。 4、词语积累。【教学重点】： 1、学生通过阅读掌握文章分类，熟悉写景文章的观察顺序。 2、体会作者的思想感情。【教学难点】 1、按照一定的观察顺序进行写作。 2、运用比喻、拟人、引用等手法抒发自己的情感。【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】厚

19、积才能薄发。阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。一手抓阅读，一手抓习作。可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 一、课前5分故事王 1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，今天谁擂台给大家 背诵写景古诗呢！（课前安排学生练习） （设计意图：让学生背诵写景的古诗，不但锻炼学生的记忆能力，还锻炼了学生的朗读能力，还积淀了中国的传统文化。） 2、指

20、生背诵写景古诗（各队代表，限时背诵，根据情况给各队加分） 二、快乐大风车 1、师：刚才同学背诵很好，现在加大难度。每人写出四个写景的四字词语。然后，开火车进行练说。 （设计意图：意在培养学生速记的能力，积累词语。） 2、快乐连线。 师：接下来进行的是快乐连线，看哪个队连得又快又对，然后用其中的一句诗词说一句或一段话。 赤日炎炎 春 露似珍珠月似弓 鸟语花香 夏 草色遥看近却无 粉装玉砌 秋 映日荷花别样红 枫叶似火 冬 千树万树梨花开 （设计意图：词语积累的最终目的是运用，学生从开始的用一个 词，到后来可以熟练的运用多个词说一段话，有意识训练有关写景的词语及古诗。） 【备注：基础知识部分的教学

21、都穿插在一个个的小情境里面，让学生在愉快的过程中完成习作目的】 a) 阅读 1、创设情景： 师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二站-第一部分：知识加油站，了解写景文章分类和顺序，在描述时运用修辞手法表达自己的情感。第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章。第三站：笔试关，用学到的方法去写文章。三关后，按每个人的表现颁奖。所以看见天的几个大奖花落谁家呢!让我们拭目以待！ （设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。） 2、传授主要内容 3、写景文章一般分为三类：一类游记，即在游览过程中所见到的 景物一类是描写生活中见到的自然景

22、象；一类是写人们生活处所周围的景致。 （1） A、游记，写的是游览过程中所看到的景物，如人教版三年 级语文下册参观人民大会堂、记金华的双龙洞。B、一类是描写生活中见到的自然景象，如风雨雷雪、日月星辰、春华秋实等，如冀教版三年级语文下册的秋天的雨、五月的田野。C、人们生活周围的景致。如地理风貌、学校工厂、街巷等，如人教版三年 级语文上册美丽的小兴安岭。 （2）过渡:同学们，我们我如果能把握了文章的类别，阅读就能根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 （3）顺序： （1）观察景物的先后顺序。这类文章一般是以参观游览的行进顺序移步换景，落笔写景，条理清楚。移步换景，就是按照作者观察点的变换改变描写的景

23、物或所描写景物的角度，这时，文中一般都有明显的提示语，告诉你作者走动了，笔下的景物也变了；或者是观察点移动了，把景物的不同方面并列铺展开了，如冀教版四年级下册语文颐和园正是采用了这种参观游览的顺序写作的。因此，把握移步换景的观察顺序，也就抓住了阅读文章的脉络。 （2）时间推移的顺序来。随着时间的变化，描写的景物也依次出现不同的变化。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同类型来写。如美丽的小兴安岭第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。 （3）按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等来

24、写。 （设计意图：本节知识点相对比较容易理解，让学生通过作品理解写景文章的不同类别，以及写作顺序。） 4、练兵场 师：小导游们经过知识加油站，应该对写景类文章有所了解，下面我们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之后回答问题，看哪一队 回答问题最多。不要忘记团队奖哦！ （备注：该短文语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。） 师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。 第二课时（55分钟） 一、经典阅读 1、再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！ 2、在笔试前，我们先看一篇资料，

25、你们很熟悉的一篇西湖再读一读，体会文章的描写顺序吧。 （备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。） 二、习作 1、 2、师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关 读写链接 过的名胜古迹等地方。 （2） 参考题目：我的家乡我的学校游记 （设计意图：写景类文章，给学生提供写作的素材。让学生按 自己的观察顺序，打算怎样去写。在表达的时候培养学生多用修辞 法，使文章更加生动。） 3、发散思维：师:除了老师提供的图片外，你也可以描写自己熟悉 的景观。谁给大家介绍一下呢？同学们听一听，他是按照怎样的顺序作关大家的表现了。 （1） 采用移步换景的结构方式写写你的周围的景致；或写写你到 5

26、介绍的。 4、习作。（备注：这次习作课只要会用本节课学到的方法就可以。） 5、快乐作文、快乐成长，感谢大家的精彩表现。 6、板书： 阅读写景类文章 类别： 1、描写生活中见到的自然景象 2、游记，即在游览过程中所见到得景物 3、写人们生活处所周围的景致 顺序： 1、空间顺序 2、观察的先后顺序 3、时间顺序 课后答案 例一 1、顺叙 第十二块纱布 2、因为她知道医生使用了12块纱布，还有一块纱布她没看到医生取出来。 3、一个女护士对工作认真负责，严词制止缝合伤口以自己正直的品格赢得外科专家的信任，以“最合格的助手”扬名瑞典医护届。例二 1. 两件事。一件事是居里夫人资助她的法语老师回到法国出生

27、地，另一件事是居里夫人给小时的老师献花。 2.1930年，1932年5月。是时间的先后顺序。 3.居里夫人不仅是一个受人尊敬的科学家，还是一个乐于助人、感念师恩的人。例三 1.“我”、陈宇焜。心理描写、动作描写、神态描写、语言描写。 2.陈宇焜病了，我买了一些零食去探望正在输液的朋友。.3.铁哥们就是互相关心、互相帮助的好朋友。 推荐第5篇：小学语文写景课文说课稿 大家好，我是小学语文组 （）参赛选手，我是来自梅厂镇张大庄小学的王君。我说课的题目是（ ）的第（）可时，我说课的流程主要包括教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计、预设反思，九大方面。 一、教材

28、简析 是一篇（体裁）的讲读课文，这篇课文主要介绍了（ ），表达了（ ）的情感。“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了_，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_顺序，围绕_，向我们展现了_、_、_等几个场面（情景），赞扬了_的精神。表达了_的感情。（歌颂了_）。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解（ ），感受（ ），二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。；三是培养学生热爱祖国的思想感情。 二、学情简析 三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。因

29、此在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；我把阅读理解放在了重要的位置，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟悟景、悟情、悟得。 我们的孩子大多来自于农村，出外见识较少，信息发达的互联网更是陌生，对于（ ）缺乏实际感受，对（ ）缺乏感性认识，所以（ ）是本课的学习重点，也是学习难点。 三、教学目标 针对这样的学情我制定了一下教学目标： 1.知识与技能：有感情地朗读课文 ；通过朗读、想象、交流，了解（ ）；品味语言，展开丰富的想象。 2.过程与方法：通过朗读、感受语言美；观看录象及图片资料加深对课文的理解。 3.情感态度与价值观：通过看、读、想感受（ ），培养学

30、生热爱祖国的感情。 四、教学重点难点 理解课文内容，感受和了解（ ）岛美丽的风光和丰富的物产。 对西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品的认识。 五、设计理念 1.突出“阅读教学”，以读为本，以读代讲，读中理解、感悟、想象、受到熏陶，读中积累语言。 2.突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作、相互学习，教师做学生的合作伙伴。 六、教法和学法 在一课的教学中，我根据大纲、教材的要求，结合现阶段学情，主要采用朗读感悟法教学，以读段训练为重点，读段的训练呈现出三个不同的层次领悟、尝试、运用。第（ ）自然段作为重点讲读段，我们从读句入手，抓住体验，通过图片、视频、手势、描述、等方法，引导学生理解句子在具

31、体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。 同时创设意境，领略“美”的境界。采用情景教学法，将诸多美的因素渗透到多媒体教学中去，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。 学法上主要运用了自主学习和合作探究，首先让同学们用自己最喜欢的方式读读课文，或者用语言激发学生的朗读欲望，引导学生品一品作者描绘（ ）是怎样的（ ），究竟美在哪里。然后再让他们合作学习。 七、教学流程： 、创设情境，激趣导入： 出示有关（ ）的一段视频，请学生欣赏完用简短的语言说说自己看到的内容。 设计理念声、象并茂的美景，有助于学生对课文内容及情感基调形成初步的感情认识。 、自主选择、初读寻找美： 自学提

32、示:1）、作者把（ ） 写的很美，请学生运用自己最喜欢的阅读方式读课文（ ）自然段，了解文章介绍了（ ）2）、读课文中自己喜欢的句子。 设计理念新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，体验与理解。让学生自主选择“最喜欢的句子”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。 、精读课文，体验情感： 设计理念（ ）的展示，使学生身临其境，并有感情地读语句，在读中想象、感悟 图片与视频的使用，化静为动，使学生多种感官的积极性都调动起来。 4、欣赏美景、创造表达美。 再一次欣赏（ ），激励学生去发现，去想象。 让学生通过朗读表达自己不同的阅读感受。 设计意图：

33、学生感悟了文章的美以及作者高超表达技巧后，发挥想象把句子读通顺、形象。 5.迁移运用，合作探究 【出示自学指导：请同学们自主选择学习内容，然后看看在海滩、海岛上会有哪些收获。】 【设计意图：经过前两个部分的学习，学生已掌握了学习方法，所以这一部分，我放手让学生自主学习，培养自主学习的能力。】 6.学习最后一段 衔接语：我们的西沙群岛之行马上就要结束了，我们一起来读读最后一段话让我们共同祝愿： 设计理念在教学过程中，努力强化文章的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。课文中所蕴涵的感情必须通过朗读传达出来。 7.再一次欣赏西沙群岛图片感受美丽与富饶 设计意图:图片整体重放，再次感受美丽与富饶。

34、 8布置作业 一节课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。 本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅_画（或编排一个课本剧）。 设计意图：拓展视野，提高学生实践能力。 八板书设计 好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书, 设计意图：力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.九预设反思 以上这节课运用了大量的多媒体素材，让学生体会到（ ），从而激发学生（ ）的思想感情。整节课旨在通过

35、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。 以上是我上这堂课的一点粗浅的想法，我知道还有很多不足之处和不到之处，希望各位老师能够不吝赐教，多提宝贵的意见，在此请允许我表示最衷心的感谢。 推荐第6篇：如何教学写景课文 如何教学写景课文 第一单元都是写景的课文，这类文章语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。在整个小学阶段学生阅读和理解比较难的就是写景类课文，尤其是引领学生走进文本，进行情感体验有一定的难度。教学写景类的课文，学生只能在教师的引导下，从文章的语言文字本身去感受情感，而情感需要堆积，所以教师在教学

36、过程中要铺设情感基石，学生才能踩着石头，慢慢地走进文章的情景之中，感受到语言文字的魅力，体会到文章所要表达的情感。但是，教学写景文章要做到这一点非常的难。 那么，如何处理、把握这类课文的教学，使学生不仅得到语言文字的训练，还能从中领略到动人心魄的自然美、生活美和艺术美，获得赏心悦目的审美享受呢？结合平时的教学，从中我揣摩到一些关于写景类课文的有效教学策略。 策略之一：布置预习促求新知 教学写景类课文实施有效教学策略首先是布置预习，让学生带着知识基础走进课堂。在进行写景类文章教学前，教师要根据课文内容提前布置预习，让学生观察、搜集有关文本内容的图片、文字和影像等资料，以促进学生探求新知的兴趣，激

37、发阅读期待。 策略之二：创设情境 激发兴趣 教学写景类课文，很难在学生头脑中建立起课文所描写景物的整体形象，因而就无从把握景物所体现的内容、思想和情感。为此，教师在教学写景文章时，应恰当运用多媒体教学手段，创设教学情境，形象、直观、生动地再现课文内容，激发学生情感，使学生在赏心悦目中感受到大自然的美丽景色。 策略之三：读中想象 情感体验 对写景课文实施的第三个有效策略是边读边想象，透过语言文字的表述进行情感体验。由于小学生的视野比较狭窄，对语言文字的理解能力不强，对写景文章的阅读与理解存在较大的难度，所以进行这类文章教学时，教师要引导学生边读边想象文章所描绘的画面进行情感体验。 策略之四：词句

38、积累 丰富语言 写景文章大多文字优美，词汇丰富，用语精当，在教学这类课文时，教师一定要引导学生品词析句，学习作者遣词造句的方法，适当进行词句的理解和扩展训练，以丰富学生语言，丰厚学生文化底蕴，这是有效教学策略之一。 策略之五：理清层次 学习方法 写景类文章层次清晰，结构严谨，构思巧妙，教学这类课文不仅要引导学生进行情感体验，积累好词佳句，还应该进行学法指导，渗透写景类文章的写作方法，使学生在进行美文美读的同时，获得写作方法的综合训练。 推荐第7篇：小学写景类课文的教学方法探讨 小学写景类课文的教学方法探讨 记叙文从内容上来分，一般分为写人、叙事、写景、状物四类，它们在小学语文教材中占据了十分重

39、要的地位。写景类的课文文笔优美、意境深远、情感深挚，读起来是一种享受，但对于情感体验匮乏的小学生来说，阅读和理解写景类的课文却是最困难的。根据课标要求，我们可以把写景类文章的教学目标定位为： 一、品读佳句，理解词句意思，积累语言材料； 二、明确文章的表达顺序和表达方法，进行阅读和写作的迁移训练； 三、体会文章的思想感情，获得诗意的审美体验。如何在教学过程中达到这些目标，这是教学写景类课文所必须探讨的问题。 一、情境创设，激发兴趣 针对小学生形象思维占优势的年龄特点，教学写景类文章时，引起学生对文章内容的关注就显得尤为重要。在课前预习时，教师可以让学生上网收集与课文有关的图片、文字资料，或记录下

40、来，或存为电子资料，在课堂上进行展示。在课前导入时，学生可以在组内或班内展示自己的成果，教师也可以运用幻灯片、挂图、视频等手段，为学生展示一幅幅与文本相关的风景图画，也可以进行课文视频朗读，让学生既在欣赏景物的同时，也走进文本。总之，感性的材料用来激发学生的兴趣，是情境教学法的方法之一，写景类文章教学更需要用这种方法激发学生兴趣，让学生带着探知的欲望学习文本内容。 不过，在运用形象资料激发学生学习兴趣时一定适可而止，例如在课前展示大量的形象资料，会让学生对接下来的文本阅读毫无期待，或者在接触文本之后纯视频播放，只会让学生只是为欣赏而欣赏，浪费了宝贵的视频资料。只有在学习文本的过程中有目的地播运

41、用形象资料，让文字与画面紧密结合在一起，学生才能体会到语言文字的耐人寻味与美妙意境。就拿七月的天山这一课来说吧，课前可以播放课文朗读视频，让学生对文本描述的画面有一个感性认识；在教学过程中，如理解重点词语“五彩缤纷”时，借助图片将字还原成视觉感受，学生必定印象深刻；在学习有关果园丰收的句子时，让学生边读边想象丰收景象，然后再想象的基础上配以视频资料，能让学生更能体验来秋天的景色特点。 二、三读入情，体验美感 对于写景类文章的教学来说，朗读是最不可缺少的手段。读书，是与作者进行情感交流的过程，也是一种审美体验过程。当学生在读课文时，会在读的同时闪现出许多画面来，读得越投入，想象得就越多，体会就会

42、越深刻。在文章教学时，读要分三步走： 1、初读，疏通字句，感受形象美。语文课程标准中对阅读教学有一个最基本的要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。疏通字句，是小学生接触文本之时必须要通过的关口。这可以通过课前预习、组内互助、指名朗读、教师范读等方式解决。然后教师再借助优美的音乐、鲜明的画面，带领学生在身临其境中初读课文，对课文有一个感性认识，初步感受景物的形象美。 2、精读，赏词析句，品味语言美。有人说，读书就如吃饭，是需要咀嚼和品味的，语言文字的魅力就在咀嚼和品味之中散发出来的。在学生初读课文之后，仔细推敲画龙点睛的字词句之处，会加深对文本的感悟。如桂林山水一课中，细细剖析“奇峰罗列、

43、危峰兀立”两个词，便可以把握文章全貌，体会到桂林山的奇、秀、险。具体来说，教师可以让学生对自己喜欢的一词一句谈感受，读一读，再让其他学生进行点评，进行朗读体会；教师也可以抓住重点词句，通过简笔画、语言描述、带领学生反复朗读等手段，带领学生展开想象力，体会语言的巧妙与魅力。同时要引导学生在读的过程中学习作者遣词造句的方法，适当进行词句的理解和扩展训练，丰厚学生文化底蕴。 3、诵读，抑扬顿挫，领悟蕴含美。在学生理解了语言文字的基础上，再开展诵读活动，在抑扬顿挫的读书声中，将景语皆变成情语，进入“景美，语美，情美”交融的境界。诵读，可以针对一段，也可以针对一篇，采取师生赛读、音画诵读、想象诵读、自由吟诵、男女诵读等方式，在一遍又一遍的读书声了，将自身置于景物之中，感受蛰伏在字里行间的真情实感，获取精神享受。 三、读写结合，练笔指导 语文是人文性与工具性结合的学科，学习语文，不仅仅是在经典文化中遨游，还要能成为语言交际的工具，所以，读写结合，是阅读教学的重点之一。写景类文章与叙事类文章相比，结构更为严谨，构思更为巧妙，小学生在学习时难免更为吃力。但叶圣陶先生说过：“看整篇文章，要看明白作者的思路。一句一段，都是有路可寻的。”