2023年秋天的雨教案设计三篇.docx

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1、2023年秋天的雨教案设计三篇 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点： 1能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2体会作者在遣词造句方面的特点。 课前打算： 老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。 1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？ 4学生沟通看

2、法和感受。 5想象导学： a请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容。 1播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情。 1品读第一自然段。 (1)营造气氛

3、，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好凉爽和温顺、轻轻地、留意，其中留意一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2品读其次自然段。教学目标(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ (2)指名学生朗读后并回答。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？ (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言。 1师引：假如是在诗歌朗

4、诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1学习生字，沟通学法。 注：留意区分飘、漂、票 2视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？ 3练写生字。 其次课时 一、复习回顾。 1听写检查生字新词驾驭状况。 2秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。 3引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1品悟、想象第3自然段内容。 a老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天

5、的雨里还藏着什么？ b学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c出示小挚友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？ d转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4自然段。 a师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？ b多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？ c引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅

6、历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，

7、为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计： 是一把钥匙 秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜料 比方 藏着特别好闻的气味 带来冬天的消息丰收快乐 教学反思： 为了让学生能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问的方式引发学生带着思索导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比方成了什么？视频中小挚友们为什么喜爱秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果，也有许多特别美丽景色。 但是由于打算不是很足够，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子

8、能回答出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比方手法和观赏观看的探讨形式，使学生充分感受到秋天的美 秋天的雨教案设计3 一、学习目标 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3、喜爱秋天，能用自己

9、喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 4、积累好词佳句 二、教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。 四、课前打算 1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2课文朗读录音磁带秋日私语。 五、教学方法：朗读感悟 六、教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。 2、唤起情感：是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ 板书课题： 3、读课题。 二、自读课文，感知内容 1、自学课文。 要求标出自然段，划诞生字词，读准字音，读通课文。 划出写得好的句子，在不懂的地方做个？ 2、老师巡察，把学生不懂的词语写

10、在黑板上。 3、齐读板书的词语，教学多音字扇。 4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。 5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？ 三、品读课文，感受奇妙 1、教学第一段。 指名读，说说这段话写得美吗？为什么？ 抓住凉爽、温顺、轻轻的体会秋雨的美。 美美地读一读。 2、品悟、想象第2自然段内容。 指名读其次自然段，说说这段话主要讲什么。 板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。 默读课文，划出表示颜色的词，读读自己喜爱颜色的那些句子。 借助课件观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句。说说为什么喜爱。老师相机引导学生有感情地朗读。 分颜色朗读课文。 配乐美读。 背诵自己喜爱的句子。 沟通背诵。 小结：像

11、这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作总分关系的段落。第一句叫做总起句。 四、写字指导。 重点指导爽、紧。 其次教时 教学过程： 一、检查 1、认读词语 2、背诵其次自然段。 二、品悟、想象第3自然段内容。 1、老师引导：我们用学习其次自然段的方法学习。 2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。 3、学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 3、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？ 4、出示小挚友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？ 5、感情朗读。 三、品悟、想象第4自然

12、段。 1、过渡：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？ 2、说说这段话是围绕哪句话来写的。 3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？ 语言训练：它告知大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：_。对小松鼠说：_。对小青蛙说：_。对松柏说：_。对杨柳树叶说：_。 先让学生小组沟通，在全班沟通。 4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？ 5、表演朗读。 四、总结感受，拓展活动 1、联系全文内容，让学生思索回答：秋天的雨给我们带来了什么？ 2、有感情地朗读最终一段。 3、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋天的词语、成语等等。