2023年小学语文教案模板6（精选多篇）.docx

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1、2023年小学语文教案模板6（精选多篇） 推荐第1篇：小学语文教学论文6 小学语文教学论文：生活实践式的口语交际教学 日期：2023-12-19来源：互联网作者：佚名打印 评论 随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。语文课程标准提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。过去，语文教学也十分重视口语训练，但忽视了语言的生活实践交际功能。新课程标准的明

2、确规定，使语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。那么，本人就口语交际的重要性和怎么多角度培养学生的口语交际能力等方面的探讨，来谈谈自己的一些见解。 一、小学生口语交际的现状及分析 口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来，人们一直有这样一种观念，语文的学习主要是书面语的学习。在我国语文教学中，口语交际一直处在被忽视的地位。新一轮的课程改革中，口语交际作为一种重要的语文素

3、养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。因此，在开展课标下新一轮小学语文教学研究，口语交际教学研究就是不可或缺的重要一环。尽管如此，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法，小学生口语交际能力培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。广大教师逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。 在语文教学中明确提出口语交际问题，首先是针对当前我国学生整体上口语交际能力不高的现状提出来的。我国中小学生口语交际能力总体上存在一种随着年龄的增长

4、而相对下降的趋势。究其原因，主要在于口语交际能力培养在我国语文教学中一直没有得到足够的重视。我国小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识、轻能力，重书面、轻口头的现象根深蒂固，这在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展较慢。这些都成为了学生在未来发展中迈向成功的绊脚石。 二、培养口语交际能力的有效途径 1、创设情境，激发口语交际的兴趣 我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多。 首先，老师生动的语言，便可以

5、创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说，比如，倔强的小红军的教学中，让学生闭上眼睛，那凄凉艰难的声音伴随着老师生动的语言描绘，使行军过草地时勇敢面对困境不畏牺牲的情景再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。 其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。如在教学鲸中，我把齿

6、鲸和须鲸的动画图像利用电脑屏幕投影出来，齿鲸和须鲸怎样呼吸的样子就历历在目。学生兴趣盎然，争相介绍它们是怎样呼吸的，说得活灵活现，口语交际能力得到了培养。 另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。例如，滥竽充数这寓言具体故事性和趣味性。我在教学之后，让学生把“南郭先生逃走后会怎么样”来续写这个故事，写好后再修改，再让学生上讲台说故事，看谁编得好，讲得好。学生通过亲身参与了讲故事，积极性特别高，说得也特别好。 2、丰富说话内容，使学生有话可说 （1）密切联系生活实践，进行口语交际训练。活动和交往是发展的源泉。正是现实生活的需要，

7、口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如家里来了客人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新朋友的；遇到困难时，你是怎样请求帮助的。诸如此类，都是生活中的小镜头，老师可以通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。 （2）开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办读书节朗诵比赛，讲故事比赛，文艺晚会，背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌，讲个笑话，或者说一句名言，读自己

8、最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。 （3）在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言，积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识，某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到训练。 三、语言要规范，落落大方，文明有礼 新课程标准指出，口语交际要文明礼貌。为此，我们要注意以下几点： 1、老师规范化的语言是学生习得的规范化语言的

9、表率。老师的一举一动都成为学生模仿的对象。因此，老师要注意自身语言的准确性和规范化，语言要简洁、生动，表达要清楚明白。 2、在口语交际过程中，要注意规范学生的口头语言。对学生在说话、交际过程中出现用词不当，表达不清楚时，老师要迅速、准确地指出，并启发学生用规范化的语言来表达。 3、尽量开拓规范化语言的环境，积累语言。通过电视报纸、广播等途径，多听、多记、多练，不断规范化语言，并在交际中应用。 4、提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，纠正不良的习惯，与人说话时眼睛要看着对方。 总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切

10、联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力。 推荐第2篇：小学语文教案 篇1：小学语文经典教案范例 篇2：小学语文教案范例 人民教育出版社三年级上册 陶罐和铁罐教学设计 *小学 姓名 备注：黑体字带【】部分为解释说明部分。 教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。 【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】 学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶 罐的谦虚而

11、不软弱。 学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。 【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】 教学准备：多媒体课件 课时准备：两课时 【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】 第一课时 课前三分钟： 背诵萧红小城三月写景选段： 1.“ 三月的原野已经绿了?杨花挂着他了。” 2.“ 河冰发了?春天带着强烈的呼唤从这头走到那头?”3.“小城里被杨花给装满了?带着呼唤，带着盅惑?”“” 【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体

12、现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】 一、导入新课 课件出示：课文插图 板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆?） 【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】 二、初读课文 识记生字 1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。 2.再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？ 【说明：每一遍读文都有不同目的，要把

13、具体要求体现出来，并有大问题。】 3.出示带拼音生词 懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素 （1）自由练读。 （2）指名领读 （3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。） 区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。） 【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】 4.出示去拼音生词 陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。 5.出示句子： “何必这样说呢？”?可吵的呢！” “我的兄弟铁罐就在我旁边?闷得够受了。” 指生读句子，识记“掘”。

14、根据语言环境辨别“处”“闷”读音。 【说明：所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】 三、写字指导 1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。 2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受 （“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。） 归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。 3.练习书写，反馈点评。 【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】 四、再读课文 理清脉络 1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（ ）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（）。 2.自由读课文，想一想

15、：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。 3.默读课文29自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？ 提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。 【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】 五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。第二课时 一、复习生词 指导书写 1.出示词语： 陶罐懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读 2.听记词语：朴素谦虚 恼怒 自主订正。 3.指导书写 出示：素 值 捧 （1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。 （2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化

16、，中间的两个撇折要平一些。） （3）生练习书写。篇3：小学语文教案范例 乌鸦喝水教案 教学目标： 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点： 朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字） 2.读词语。

17、 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3.谁愿意读给大家听？（指名读） 4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？ 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？ 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。4.出示字幕（第 2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？ 5.指名读。6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说

18、说你用了什么好的办法呢？ 7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？ 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答） 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？ 2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。 六、板书 19乌鸦喝水 喝不着水想办法喝着水篇4：小学语文教案范例 1古诗三首教学设计 一、教学目标： 1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4

19、.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习： 1.自学生字，读熟三首诗。 2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程： 1.谈话引入： 2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 3.指名认读生字，提示应注意的地方。 4.分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5.指导朗读。 四、教学反思： 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的望洞庭，指

20、导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。 课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合语文课程标准所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗独坐敬亭山时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃

21、跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。 在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2.桂林山水 一、教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 学会本课生字新词，理解重

22、点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 二、教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者观察和表达的方法。 三、教学过程： （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 （三）观赏漓江的水 观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 体会最后一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真

23、静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 看看作者有什么感受？ （六）指导背诵 四、教学反思： 桂林山水是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成

24、共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 29寓言两则 一、教学目标： 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 二、教学过程： 一、导入新课，激发读书兴趣 二、自读自悟，完成以下要求 1、读准字音，把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

25、3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 三、交流讨论，朗读课文 1、指名课文，注意随机指导读正确词句。 2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 3、讨论疑问和交流启示。 四、练习有感情地朗读课文 窗前的气球 教学目标： 知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。 能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。 教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片 教学过程： 一、创设情境 1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了

26、什么？你们喜欢气球吗？为什么？ 2、气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。 二、初读课文 1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。）一起读读吧！ 2、读了课题，你想知道什么？ 3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。 4、听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早

27、很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”，一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？ 三、随文识字 1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊？用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。（我发现你们会学习

28、了，边读边画，这是一个学习的好方法。） 2、课文读的很认真，生字你们认识了吗？就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。 3、（课件出示生字）老师看你们读的这么热火朝天的，也想和你们一起读一读，可以吗？我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。 4、生字读的是真不错，那下面就让我们在课文中理解理解这些字。（1）谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同学想一想，你知道了什么？（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？ （2）所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心情怎样？你是从课文中的哪句话看出来的？出示“呆”，谁能结合字形来说一

29、说呆是什么意思？从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁能试着读出这种语气。强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。 （3）就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候，发生了一件什么事？谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的？谁来表演一下，老师来给你配音。他表演的怎么样？你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗？ （4）气球飘了上来，这是怎么回事？谁来读读第四自然段， 其他同学想一想，气球是什么样子的？谁还能用“可爱的”说一句话？看到了这个可爱的红气球，科利亚想到了谁？找出书中句子。既然是猜测的，为什么会这么肯定是米沙呢？你体会到了什么？（同学之间的深厚友谊）想像一下，科利亚此时的心情怎样？带着这种心情来读这一

30、自然节。 （5）“窗前的气球”代表了什么？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗”组词，用“高兴地”说一句话。 5、齐读黑板上的生字。 四、写字 1、“始”观察，这个字怎样写才能既美观又规范？范写，练写，评价。 2、自己写“亚”字。 五、扩展 2、你在生活中有没有见到过这些字？ 3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。 推荐第3篇：小学语文教案 教学目标： 1、认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、认识比喻句，体会星空的美。课件出示数星星的孩

31、子第一自然段。 师：孩子们，第一自然段写得很美，老师决定进行一下男女赛读。谁来读？（指男女 生各一名朗读）读完，指生评价，老师逐句评价引导。 师：孩子们第一句运用比喻描写天空中星星，老师来读一下，“晚上，满天的星 星像无数在碧样？ 生：很美，比喻形象生动 师：那谁能把这种美的感觉读出来?指2-3名学生读。（师可适当评价） 师：在本句中，把星星比作了什么？-（珍珠）课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗？ 生：形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。（师总结渗透） 随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田

32、字格上写三遍（巡视指导）；展示修改 师：大家再读读看一下这个比喻中哪个字把星星在空中的动感写了出来？ 生：撒（孩子们听到老师的问题很容易想到这个动词） 师：对，是动词“撒”。老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那字更形象准确?（生各抒己见） 师小结：是啊，“放”只是把星星在那里写了出来，并没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！ 在感悟之后有感情齐读。 师：大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？ 生：加一加，借助提手旁的意义 师：同学们都说了很多好的方法， “三人行必有我师”，大家要互相学习。 师：老师给大家编一个谜语看看是这

33、句中的哪个字？“大王腰里戴一坠”， 师：对于“玉”大家还有没有好办法记住它？ 生：加一加 随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导） 师：很好，咱们齐读这句话再去体会一下星空的美！ 师：这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句） 生：数星星 师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读） 再给它组个词。 出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字） 师：这个孩子是怎么样数的谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。 指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。 师：刚才这个孩子做得非常好，大家一起来做动作背这句话。那咱们就一起来数星星 （出示“一颗，两颗，三颗”）

34、 师：在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个汉字，而且认识到了比喻使句子形 象生动的妙下面就让我们齐读这一段再去体会一下！（齐读） 指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好的组合在一起。（范写，书空，注意事项，写并指导，展示修改） 推荐第4篇：小学语文教案 语文A版小学四年级下册语文：语文乐园一教案 教学目标： 1练习给字加偏旁组成新的字，学习用偏旁归类的方法记字，激发学生对祖国文字的热爱。 2自主积累词语。品读关于写春天的古诗句，自主积累名诗佳句。 3练习写钢笔字。字写正确、工整、美观，养成良好的写字习惯。 4阅读欣赏短文四季的美，感悟文

35、中优美的表达，自主积累词句。 5培养学生语文综合实践能力，教育学生“珍惜水源，从我做起”。 6看图作文，在看图时展开想象，把画面意思表达清楚。 教学重点： 1自主积累好词佳句，培养良好的阅读习惯。 2进一步培养良好的写字习惯。 3培养学生语文综合实践能力。 4在看图作文时展开想象，把画面意思表达清楚。 教学难点： 语文综合实践活动的指导与习作训练。 教学准备： 1第一课时前布置学生搜集写春天的古诗。 2在“语文生活”课前布置学生查找有关我国水资源的资料或了解本地区水资源状况。 教学时数： 4课时 教学过程： 第一课时 （有趣的汉字、词语超市、名篇佳句） 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，新学期

36、的第一个“语文乐园”向我们敞开大门了。还记得吗？在这里有“语海拾贝”，有“阅读欣赏”，有“语文生活”。让我们快快进入语文乐园吧！ 二、有趣的汉字。 1回忆“有趣的汉字”。 同学们，我们都知道，我们祖国的文字汉字是世界上最古老的文字之一。汉字的产生和构造都有许多有趣的地方。以前我们多次学习了“有趣的汉字”，汉字怎么有趣，你能举个例子说说吗？ （教师根据学生回答稍加点拨，简介汉字的一些构造法，如象形、会意、形声等，激发学生兴趣，培养学生对祖国文字的热爱。） 2出示本节课要学的“有趣的汉字”。 导入：今天这节课，我们又要来学习“有趣的汉字”，今天学习的这些汉字怎么有趣呢？请同学们翻开自己的书，看看是

37、怎么回事。 3你看出了题目的要求吗？ （在圆圈内填写一个汉字，与周围的字组成一个新字。） 4独立思考：在“十”字形图中央的空心圆里可以填什么字？ 比一比，看谁先想出来。想出来的同学把这个字填在圆圈里，可以给老师看。等到大部分同学都完成后再交流答案。 5交流答案：第一个“十”字形图中央的空心圆里可以填“月”，与周围的字组成后的新字是：背、胡、胆、腹。第二个可以填“口”，组成后的新字是：吴、听、呆、和。也可以有其他填法。 将组成后的新字填到“十”字形图下的四个横着排列的圆圈里。 6启发认字记字方法。 （1）这两组有趣的汉字让你发现了什么规律？ 讨论：有些字分别加上相同的另一个字后，可以分别成为一个

38、新的字。也就是说，有的字可以与多个字分别组成新字。 老师：这就表明，有些汉字具有相同的偏旁。我们可以利用这个规律来认字记字。 （2）简介形声字的特点。 再看一看、读一读第一组图四个新的字：背、胡、胆、腹。你又发现了什么？ 讨论，教师引导：这四个字都是形声字，“月”是形旁，另一部分是声旁；形旁表义，声旁表音。 7小结：从一个偏旁，可以联想到许多汉字。同学们只要细心学习，还会发现汉字的许多有趣的秘密呢！ 三、词语超市。 1.课件或卡片出示词语。自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮助。 2.轮流读词语，纠正读错的字音。这些词语基本上是课文中出现过的，其中大部分出自桂林山水一课。其他的词语注意读准

39、“湛（zhn）蓝”的音。 3复习了解词义。 （1）看看这些词语都是描写什么的，结构有什么特点。 讨论：这些词语都是描写景物的。前六个是四字词语，是描写“山”的；后三个是“的”字结构的词语。 （2）结合桂林山水一课复习词语。自主选择自己喜爱的词语，讲一讲自己懂得的词语的意思。 不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流。教师点拨： 湛蓝：本义指水深而蓝。“湛蓝的天空”指天空的颜色很蓝。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 4自主积累，用自己喜欢的词语说说句子。 四、名篇佳句。 1启发谈话：我们已学习了春夜喜雨和游园不值两首赞美春雨春景的古诗。春天代表希望和生机，充满诗情画意，不知触动了多少诗人的灵感，

40、留下了千古传诵的佳作。今天我们再来欣赏几个写春天的名篇佳句。 2自己读书上的“名篇佳句”，想想诗句的意思，可以查资料、互相交流。 3检查自学情况，引导品读。 （1）指名读这些古诗句。纠正读音。 注意“沾衣欲湿杏花雨”中“沾”读zhn；“浅草才能没马蹄”中“没”读m。 （2）反复吟读诗句，体会诗句的意思，想象诗句描绘的情境，选择自己最喜欢的诗句说说对诗句的理解，其他同学可补充、交流。 教师对学生不懂的地方进行点拨，引导学生品读。着重指导学生觉得难理解的词句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”“杏花雨”“杨柳风”意思是杏花开时的雨、吹拂着杨柳的风把春风春雨说成是“杏花雨”“杨柳风”，多么美啊！

41、4自主积累名诗佳句，看谁能尽快将这些名诗佳句背诵下来。 5交流自己搜集到的其他描写春天的诗句。比一比：谁背诵积累的诗句多。 第二课时 （写字板阅读欣赏） 一、写字板：争当小书法家。 1启发谈话，明确要求。 现在，我们来到“语文乐园”的“写字板”前啦！同学们已经是四年级的大孩子了，但还要认真地在“写字板”上练字，这说明，写字对于我们是十分重要的。我们要把字写正确、写工整、注意写字的姿势，养成良好的写字习惯，相信同学们会做得越来越好。今天我们就来比一比，争当小书法家。 2出示要写的字：扩扣碧巢彻晓 3读一读这六个字，复习字音。 4看一看这些字的结构。你是怎么记住它们的？ （交流：“扩”和“晓”为左

42、右结构，“彻”为左中右结构，“碧、巢”为上下结构，字形可以用部件组合的方法记。） 5观察这些字的笔画在田字格中的位置，想一想怎样才能把每个字写漂亮。 6教师分类指导范写，学生和老师一起写。 “扩”“扣”为左右结构，左边的“扌”写得窄一些，右边较舒展。“晓”也是左窄右宽，注意右边“”的位置。“彻”字三部分写匀称，靠紧。 “碧、巢”为上下结构。“碧”上部分的“王”“白”写得紧凑些，写在田字格的上半格，“王”最后一笔变为提；下部分的“石”写在田字格下半格，写得与上部分一样宽。“巢”字上部分是三个“撇点（每个是一笔）”，写在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉长了，不然会超出格。 7投影展

43、示作业，评选“小小书法家”。 二、阅读欣赏：四季的美。 1启发导入：我们学习积累了描写春天的古诗句，大家都感受到了春天的美。其实，不仅是春季，一年四季都有它的特点，都有它的美。现在我们就来欣赏一篇短文四季的美。 2课件出示短文。教师范读。 说一说你听完这篇短文后的初步感受。 3是啊，这篇短文写得很美，读起来真是一种享受。我们都来读读它吧！不认识、不理解的字词做个记号，可以查字典，也可以请教同学、老师。 4请四位同学轮流读短文，一人读一个自然段。 读准下列字音：泛（fn）着红晕（yn）翩（pin）翩飞舞朦（mng）胧（lng）着（zhu）实比翼（y）齐飞凛（ln）冽（li） 读后提出自己不懂的词语，交流对词语的理解。指导理解下列词语： 比翼齐飞：翅膀挨着翅膀一齐飞。翼，翅膀。 凛冽：寒冷。 5再读短文，以抒情的语气读，读得较舒缓，读出韵味，让人听起来感觉优美。边读边想象文中描绘的画面，体会意境。 6画出你喜欢的文中优美的语句，读给大家听，并说说你对这些语句的体会。 7.短文为什么能把四季的美写得这样生动呢？给了你什么启发？ 讨论：因为作者仔细观察，抓住了景物特点，以精炼的语言来描写。我