2023年写景教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年写景教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：写景教案 学习写 景 大自然美，我们的校园也美。瞧，操场边那排排小树在风中摇曳，花坛里那朵朵小花在点头微笑，琅琅的书声在校园里回荡，活泼的身影在校园里飞跃学校是美丽的花园，学校更是我们学习生活的乐园、家园。同学们，把你观察到的学校跟同学们说一说吧！习作指导 校园是我们再熟悉不过的地方。描述校园可以从一个固定的点按照一定的方位顺序进行描写，也可以写校园景色四季的变化。最关键的是，要将自己对校园的感情融入其中。只有这种情景交融的文章才能脱颖而出。 写作时要注意以下几点： 一、认真观察校园。假设自己是一名“导游”，正带领大家参观你的学校，想一下，怎么介

2、绍？重点介绍什么？按什么顺序介绍？这样再有重点有顺序地观察校园，再把这几个问题弄清楚了，这篇习作基本就成功了。 二、选择有代表性的、典型的景物来写，突出你校园的特色。这样才会与众不同，不会给人千篇一律的感觉，从而让读者眼前一亮，印象深刻。 三、剪裁得当。即详略恰当，突出重点景物，抓住景物的特点来描绘，避免记流水账一样地泛泛而写。 四、要有切身感受。这不仅是在开头或结尾时说一句“我爱你，美丽的校园！”更应该再对每一处景物描写是渗透进自己的喜爱之情，这就是人们常说的“情景交融”。这样的文章才能打动读者。 例文1： 春天的色彩 春天是个温暖的季节，春天是百花齐放的季节，春天更是五彩缤纷的季节 在一个

3、春暖花开的日子里，妈妈带我去抱石公园玩，还没进公园，春天花草的香味就扑面而来，原来是春姑娘在迎接我们的到来呢！看，小草从土地里迫不及待的探出头来，它东张西望，似乎在探寻外面精彩的世界。草地里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的小花，平坦的像一块块地毯铺在水边一样，花儿朵朵清香，引来无数蜜蜂过来采蜜。沿着小路往前走，路两旁光秃秃的大树已经长出了嫩芽，而柳树那长长的枝条让我不禁想起诗人贺知章的咏柳，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”赞美春天的优美诗句。 小路的尽头就是人工湖了，只见人工湖水面是又平又绿，湖面平静的像被压过的地毯似的，而周围的树木因水中的倒影而像染过似的碧绿一片。 我爱春天，因为它带给我

4、们生机和活力。 例文2： 家乡的田野 我们家乡在飞云江畔头，这里有一望无际的田野，田野里生产的农作物可养育了一番人。 田野上，种西瓜的大棚随处可见，远远看去就像一个个蒙古包。这些大棚能让我们一年四季都吃到西瓜。田野旁边的田埂上，立着一棵棵树，多么像一个个我们家乡在飞云江畔头，这里有一望无际的田野，田野里生产的农作物可养育了一番人。田野上，种西瓜的大棚随处可见，远远看去就像一个个蒙古包。这些大棚能让我们一年四季都吃到西瓜。田野旁边的田埂上，立着一棵棵树，多么像一个个勇士守着田野呀！ 春天，农民伯伯播下一颗颗种子，几个星期后，一颗颗秧苗从地下钻了出来，到处一片绿色，就像绿色的海洋。 夏天，谷子丰收

5、了，到处一片丰收的景象。农民伯伯来了，他们把成熟的稻谷割下来，享受着收割的喜悦。终于把全部稻谷收好了，他们又种下一批谷子，迎接下一次收割的喜悦。 秋天，稻田上又是一番丰收的景象。农民伯伯赶紧跑来，用收割机收割这批稻谷。小朋友拿着一只风筝，朝田野旁边跑去。牵线人牵着绳，向前跑去，说：“放！”拿风筝的人就放开风筝，风筝越飞越高，越飞越高 冬天，农民伯伯种下一棵棵白菜，等待春天的到来。 家乡的田野我爱你！爱你的肥沃，爱你的宽阔。 推荐第2篇：写景教案 写景作文教案 一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园） 我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题

6、，写一篇关于校园美景的文章。 （板：写景） 二、回忆写景要求： 1、学生质疑： 三、四年级已经练壶了描写校园的作文，升入五年级为什么还要重复同一个文题呢？ 2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。 3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？ （自由讨论） 按一定顺序 4、汇报讨论结果；根据讨论板书： 抓特点 5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，

7、那么按一定顺序描写有什么好处呢？ 板书：清楚 7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？ 板书：颜色形态 气味声音 大小 8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 生动 板书：形象 具体 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。 三、听范文、受启示、解疑团。 1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。 2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比

8、喻 板书： 拟人 夸张 4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。） 5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？ 板书：多观察 多积累 四、欣赏校园风光，感受美。 过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。 1、放录像，欣赏美。 2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。 要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、讨论、分析、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。 推荐第3篇：写景教案 作文指导课教案-写景的方法与技

9、巧 作文指导课教案-写景的方法与技巧 六年级 何文博 学习目标： 1、在听说读写中培养学生的写作能力 2、培养学生的审美意识，参与意识 教学难点：培养学生的写景能力 教学重点：归纳写景的技巧与方法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 创设情境引入：同学们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的技巧与方法。 板书：写景的技巧与方法 二、合作探究 人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节

10、令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？ 1、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。 观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了. 2、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变

11、化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。 3、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。 （1）空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。 (2) 时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬、早午晚 ) 。 (3 )地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。 (4)、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。 4、要抒发感情 任何景物都是客观存在的，但

12、这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。 5、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受 。抓特点，抓具有代表性的景物弄清景物描写的主次以及景物描写的角度（视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等）自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？ 分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：清楚 过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘

13、，哪些属于景物的特点呢？ 板书： 颜色 形态 气味 声音 大小 讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？ 板书： 形象 具体 生动 过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听作者是怎样描写校园生活的。 三、品味鉴赏（读范文、受启示、解疑团） 1、读范文校园生活，一生中最美好的记忆中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。 校园生活，一生中最美好的记忆 当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵课俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地打几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫

14、的校园生活。 清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有校名的铜牌上，又把柔和的光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒.朝气 蓬勃地迈进校园。在去教室的路上，我们每天都能看见滚亮的喷泉与水池，挺拔的槐树与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴。友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么.走进洒满晨光的教室.安置好书包与作业，长长地吁一口气.开始一天的学习生活。 课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让

15、大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语，我们努力着! 我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的10分钟。我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与智慧。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺;有的聚集在长廊上，谈笑风生;有的坐在操场上沐浴着阳光，享受这最美好的金色年华。 我们融人在集体之中.每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大

16、的阵势 有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。 我们在学习中成长着。 我们在成长中学习着。 2、讨论范文：你认为哪处写得好？为什么好？ 3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？ （板书比喻、拟人、夸张 ） 4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变 5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？ （生交流讨论，师明确）：板书：多观察 多积累 四、牛刀小试（欣赏孔雀河风光，感受美） 过渡：我们的库尔勒的孔雀河也很美丽，如果有游人来参观，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。 1、欣赏孔雀河美景（播放孔雀河风景画面），让学

17、生说一说。 2、自由描绘孔雀河美景，注意景物描写的顺序。要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、范读、点评。 五、总结： 1、谈收获。 2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。总板书： 写景的技巧与方法 1、立足于观察（多观察、有顺序） 2、抓住特征 （颜色 形态 气味 声音 大小 ） 3、要层次分明（移步换景） 4、要抒发感情（比喻 拟人 夸张 ） 5、要文辞优美（形象 具体 生动） 六、布置作文 写一篇关于美景的文章 要求：结构清晰，字迹工整； 能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点； 不少于5 00字。 推荐第4篇

18、：情景教学 教学设计 浅谈情景教学在课堂实践中的意义 秋天的雨教学设计 姓名：费云华 指导老师：安玫 专业：语文 教育班级：0907班 摘要：在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面体验与学习，而情景教学在近年来得到了深入推广，也博得了学生的喜爱，因为学生在学习的过程中实现了自我感知，自主体验，在与文本对话的同时超越了文本。而秋天的雨这篇教学设计以语文课程标准为主题，在教学中通过情景的

19、创设，让学生掌握学习方法，从而体现情景教学在课堂实践中的意义。 关键词： 语文课程标准 情景教学 学生主体作用 教学设计 引言 在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面体验与学习，改变传统教学中的教师主体作用，激发学生积极思考，大胆想象，自由创新，实现让学生学会自己发现问题和解决问题的目的。 文本 一教材的定位与实际的分析 1、教材分析 秋天的雨是小学语文人教版义务教育课程三年级上册第

20、三组第三篇讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。都说“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如梦的秋天，总能给我们美的享受。在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的果实送给果林，而且还能吹起小喇叭，预告冬 天的到来。课文以秋雨为一条线索，将秋天的众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 2、学情分析 三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。 3、教学目标的定位 （1）

21、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。 （2）读懂课文内容，感受语言美，感受秋天的美好，激发学生对秋天热爱。 （3）积累好词佳句。 4、突破重难点 使学生通过对课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 二、教学策略 （一）教法 情境创设法： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。 朗读感悟法： 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。语文课程标准中提出：阅读是学生的个

22、性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我设计了多种形式的朗读，每一次朗读或通过引导读出感受，或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。 （二）学法 语文课程提出必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。整节课的设计基本选用“我想读，我要读，我乐读”的自主读书、合作学

23、习、自己感悟的学习方法，使“以读为本”这一理念落实到实处。而我则以一为引导者的身份给学生一些鼓励性的评价，并作适当的指导，充分体现出学生的一种主体意识。 三、教学过程 我将这篇课文的教学时间安排为2课时，本篇教学设计主要是针对第二课时张开的设计。 （一）品小诗，揭示课题，设悬念，亲近文本 1激情导入，引发兴趣 美国心理学家布鲁纳在教育过程一书中指出：学习最好的激励是对所学材料的兴趣。兴趣直接影响到学习效果。所以在一开始上课时，我设计了一个小小的悬念，故作神秘地告诉学生秋姑娘为答谢我们对她的厚爱给我们送了一份厚礼，这份厚礼就是小诗，然后以秋姑娘身份请求帮忙读好这首小诗，（要求学生用以前学过的朗读

24、方法读这首小诗）读得好的，秋姑娘就把这份礼物送给谁，这样，学生自读自评，兴趣高昂，都希望能得到秋姑娘送给他们的这份厚礼。（把小诗写到彩色卡片上作为礼物）再以为这首小诗取个好听的名字为由，揭示课题。 2倾听范读，掌握技巧 学贵在有疑，在学生读完这首诗后，我抓住时机问学生你们读完之后最想从这份礼物中知道一些什么？（由学生提出问题）再让学生带着问题去倾听光盘范读，（那亲切、轻柔的朗读声加上飘飘洒洒的雨丝，学生一边倾听，一边走进文本，就像置身于秋雨之中，如痴如醉。）范读的利用这对于模仿能力还很强三年级学生来说，是为了让他们在朗读上有依可寻，学生在倾听文本的同时，也在思考自己提出的问题，做到了在听中掌握

25、朗读技巧，在听中思考问题，在听中展开想象，培养了学生的一种独立自学的能力。 （二）以“读”为主线，在读中品，在读中思，在读中悟，落实朗读。1问题切入，走进文本 为什么说秋天的雨是一把钥匙？这里让学生自己走进文本，结合自己的亲身体验，谈谈对秋雨的感受，引导学生读出秋雨的清凉和温柔，读出秋雨那轻盈的步伐，在读中感受秋雨的神奇。在这里我重点引导学生读好“轻轻地、轻轻地”这个词语，教给学生朗读方法，给学生读好下文点上了一盏指明灯。 紧接着，我又用问题创设情境，是啊，秋雨很神奇把大门打开了，让我们去看看外面的世界是怎样的吧？学生又一次走进文本，认真地自读24自然段。 2多种形式的朗读训练，让学生想读、乐

26、读,理解第二段 A、体现学生主体，提高鉴赏能力 首先让学生把看到的颜色找出来，引导学生默读课文，这样学生做到了读中有任务。这么多种颜色都给了谁呢？你最喜欢谁呢？找出喜欢的句子在小组里读一读，并在小组里评出读得比较好的同学展示读。这样给了学生一个合作的机会，让学生自己去评价，充分体现出学生的主体地位，同时也提高了学生的鉴赏能力。 B、图片引导，熏陶情感 接着我利用一些图片资源，让学生在画中看到了自己喜欢的事物，（那黄黄的银杏树、红红的枫叶、金色的稻田、橙红色的果园、五颜六色的菊花。）欣赏完后再去读读句子并说说喜欢的原因，学生由看到的，读到的抓住一些关键的词语说出自己喜欢的理由。这些图片的利用给了

27、学生一种感官上的认识，学生通过视觉感受，不仅读懂了“五彩缤纷”这个词语的意思，还给学生一种美的熏陶，美的享受，提高学生审美的能力。 C、以菊入局，升华情感 讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其它颜色，随后由一段美妙的音乐声把学生带进了菊花园，学生欣赏了五颜六色的菊花后又活用了“五彩缤纷”这个词语，同时也是在帮助学生理解省略号的用法。 最后学生自然而然地就在音乐中读出了一份自豪和快乐，将外部的言语转化为内在的言语，读出了自我，读出了滋味，使学生之情与文本之情产生共振。学生也就是在这样多种形式的反复朗读中领略了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。 3师读生

28、想，呈现果园 在学习第三段时，由于这段内容比较浅显易懂。我设置了一个老师范读，生想象的教学情境，让学生在想象中感受秋天果园的累累果实，再通过图片，让学生亲临果园，勾起学生再读课文的欲望。 4游戏激趣，感受生活 在理解课文的第四段时，我先让学生去找有哪些动植物准备过冬？然后出示说话卡片，让学生练习说话，最后让学生在小组内分好工，进行以第一人称角色扮演读，学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活、忙碌的场面。与此同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。 （三）、总结全文，积累拓展 1回归课文，总结写作方法 秋天的雨把秋天的大门打开了，让我们看到了如

29、此绚丽多彩的世界，难怪小诗的最后一句说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带个小朋友的是一首欢乐的歌。（出示小诗）学生读最后一句，这时学生把对文本的理解浓缩为二个词，板书这两个词。最后让学生在文中画出小诗，发现小诗其实就是每个自然段的第一句，总结了作者的写作方法。 2学有所感，学有所用 最后我给学生留了以下几项任务： （1）我要收集一些描写秋天的词 （2）我要把喜欢的内容背下来。 （3）我要把秋天的景物画下来，或者用相机拍下来。 （4）我要写一写我看到的秋天 四、板书设计 这节课，我抓住了秋天三个方面的特点，用简笔画和文字相结合的方式进行板书，简明扼要，形象直观，便于学生理解。 11秋天的雨

30、秋天的颜色 五彩缤纷 秋天的味道 香甜的果园 秋天的声音 动植物们为过冬的忙碌 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带个小朋友的是一首欢乐的歌。 结语 本篇教学设计充分体现了情景教学给孩子们带来的巨大转变，不是有老师苦口婆心的在讲台上不停地讲，学生在下面枯燥地听，而是本着以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，老师只作为一个引导者的作用进行教学，让学生充分理解，充分想象，充分去体验。让学生感到自己不是坐在单调的教室里面，而是走进了那充满童幻的美丽世界，从而也引发了学生的个性化活动，知道应该怎么去学习，怎么去发现，怎么去思考，怎么去体验。 注释 1方智范，语文课程标准解读M.湖北：湖北教育出版社，

31、2023，P68。 2小学三年级语文上册（人教版）P42 3小学三年级语文上册（人教版） p43 4小学三年级语文上册（人教版）p44 5小学三年级语文上册（人教版）p45 6江平朱水根 陈世安，小学语文课程与教学M.高等教育出版社，2023，p67.- 参考文献： 1 方智范，语文课程标准解读M.湖北：湖北教育出版社，2023。 2 小学三年级语文上册（人教版）。 3 江平朱水根 陈世安，小学语文课程与教学M.高等教育出版社，2023。 4 吕庆文，新课程标准的实践意义J.2023.7。 5 安玫,课程环境和课程组织的进化J.湖南第一师范学报,2023.3。 6 吕庆文，新课程标准的实践意义

32、J.2023.7。 7于永正、刘宪华、陆恕，谈主题阅读Z.2023.3。 8 李吉林，李吉林文集(卷一) 情景教学实验与研究，人民教育出版社。 9 李吉林，李吉林情境教学情境教育 ，山东教育出版社，2023。4。 附录 摘要1 关键词1 引言1 文本1 教材的定位与实际的分析1 教材分析1 学情分析2 教学目标的定位2 突破重难点2 教学策略2 教法2 学法3 教学过程3 揭示课题3 以读为主线4 总结全文5 板书设计6 结语7 注释7 参考文献7 附录9 推荐第5篇：画夜景教学设计 画夜景教学设计 逸夫小学 连晓明 1.情趣盎然激发艺术激情 魔术表演：白昼变黑夜 演示：黑板上贴有依仗表现城市

33、白昼的图画，画面中老师事先用粉笔画好了太阳、云彩等，只见老师用蘸满黑色水粉颜料的大刷子在画面上一刷，白昼立刻变成了黑夜，天空中出现了月亮、星星、烟花等。学生赞叹不已。 （设计意图：心理学认为，非智力因素是学生学好功课的重要因素之一。因此，激发学生的学习热情和内驱动力，让学生明确学习目的、激发学生的好奇心，学生的学习才能有效。本环节我利用油画棒和水粉颜料不相融的科学原理，在白纸上表演了一个色彩魔术。这样的导入，巧创教学情境，营造一个神奇有吸引力的学习氛围，不仅可以有效的激发学生的好奇心和学习热情，引发学生的内在驱动力，更唤起学生对获得知识的渴望。） 2.赏心悦目获得美感体验 你记忆中的夜晚是怎样

34、的？ 今天，老师就来当一回导游，带大家一起去逛逛宁静而美丽的夜晚。 多媒体欣赏：各种各样宁静的夜晚：城市、乡村、海洋 逛了这么多地方，你对夜晚是否有了新的感知？请你来说一说。 （设计意图：艺术审美的本质是美感。而我认为，美感必须是“赏心悦目”的，因此我通过回忆、感受、表达三个步骤，让学生逐步提升对夜晚美的体验。特别是在欣赏部分，结合悠扬舒缓的音乐，宁静优美的图片，伴随老师轻轻的吟诵，让学生沉醉在大自然的风光美景中，有的惊叹于大自然的鬼斧神工，有的合着音乐低声吟唱，一起感受和体验夜晚的美妙，这一切仿佛把学生带进了充满趣味和奇妙而又绝对真实的童话世界。） 3.乐在其中品位艺术内涵 听，宁静的夜空，

35、响起了一种声音，猜猜看，它是什么？（烟花） 跟上导游，我们一起去逛逛烟花会。 多媒体欣赏：各种各样的烟花：园的、长的、单色的、彩色的 你最喜欢怎样的烟花，在纸上画一画。 选择两张学生作业，进行对比。 提出问题：为什么两张作品的效果有所不同？应该怎样？ 解决问题： 握笔力度不同，应用力的画。 色彩对比不同，应选择色彩对比强烈的颜色。 （设计意图：创造离不开技术。本环节，我让学生简单的画一画，使之通过创作活动探索绘画规律，提炼对象的特征，获得初步的经验，然后用作品最比的方法，引导学生自主发现并解决本科的重、难点，认识深浅色使画面产生的对比效果，并知道如何利用颜色对比表现夜色的美感。这样，不仅使课堂

36、焕发了勃勃生机，调动了学生学习的积极性，拓展了学生的思维空间，而且也让学生的主体性获得了生长的土壤，让学生的创造性思维获得了有力的翅膀。学生乐在其中，老师轻松授课。） 4.放飞想象创造艺术作品 除了烟花，还有什么事物可以扮靓夜色呢？ 让我们一起去寻找扮靓夜色的好方法。 多媒体欣赏：五彩缤纷的夜晚：彩灯、星月、倒影、闪电 欣赏学生、画家表现的夜晚美景 油画棒画 水粉画 剪贴画 水彩笔画 学生创作 要求：选择自己喜欢的表现形式，创作一幅美丽的夜景。 （设计意图：新课程理念下的课堂应该是激活思维、放飞思维的课堂。孩子们具有自我表现的热情和想象创作的欲望，所以，我利用多媒体为学生展示了一个丰富多彩的创

37、作空间，用启发性的图片和语言帮助学生点燃思维的火花、激活想象的空间，开启艺术创作的大门。） 5.春风化雨感动生活艺术 展示评价 向同学介绍自己的作品。 欣赏其他学生的作品。交流经验。 感动生活 教师展示无锡各地的夜景，猜一猜这是哪？ 总结：原来，美丽的夜景就在我们身边，生活是如此美丽，让我们好好珍惜。 （设计意图：艺术源于生活而高于生活。让课堂教学回归生活，这样才能使儿童在生活中发展，在发展中生活。本环节运用与学生生活贴近的家乡夜景，把本课所学和生活显示联系起来，使学生产生共鸣，升华了热爱生活的感情。 ） 推荐第6篇：三下10写景教案 三年级阅读下册 第十课 了解写景顺序的文章 【教学目标】：

38、 1、把握写景类文章的类型：一类是描写生活中见到的自然景象 一类游记，即在游览过程中所见到得景物；一类是写人们生活处所周围的景致。 2、了解写景物文章的写作顺序：空间顺序，观察的先后顺序；照时间推移顺序； 3、通过比喻、拟人、引用等手法抒发自己的思想感情。 4、词语积累。【教学重点】： 1、学生通过阅读掌握文章分类，熟悉写景文章的观察顺序。 2、体会作者的思想感情。【教学难点】 1、按照一定的观察顺序进行写作。 2、运用比喻、拟人、引用等手法抒发自己的情感。【教学用具】课件 【教学时间】2课时 【教学理念】厚积才能薄发。阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作

39、是用悟到写法练习写。一手抓阅读，一手抓习作。可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时（55分钟） 一、课前5分故事王 1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，今天谁擂台给大家 背诵写景古诗呢！（课前安排学生练习） （设计意图：让学生背诵写景的古诗，不但锻炼学生的记忆能力，还锻炼了学生的朗读能力，还积淀了中国的传统文化。） 2、指生背诵写景古诗（各队代表，限时背诵，根据情况给各队加分） 二、快乐大风车 1、师：刚才

40、同学背诵很好，现在加大难度。每人写出四个写景的四字词语。然后，开火车进行练说。 （设计意图：意在培养学生速记的能力，积累词语。） 2、快乐连线。 师：接下来进行的是快乐连线，看哪个队连得又快又对，然后用其中的一句诗词说一句或一段话。 赤日炎炎 春 露似珍珠月似弓 鸟语花香 夏 草色遥看近却无 粉装玉砌 秋 映日荷花别样红 枫叶似火 冬 千树万树梨花开 （设计意图：词语积累的最终目的是运用，学生从开始的用一个 词，到后来可以熟练的运用多个词说一段话，有意识训练有关写景的词语及古诗。） 【备注：基础知识部分的教学都穿插在一个个的小情境里面，让学生在愉快的过程中完成习作目的】 a) 阅读 1、创设情

41、景： 师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二站-第一部分：知识加油站，了解写景文章分类和顺序，在描述时运用修辞手法表达自己的情感。第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章。第三站：笔试关，用学到的方法去写文章。三关后，按每个人的表现颁奖。所以看见天的几个大奖花落谁家呢!让我们拭目以待！ （设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。） 2、传授主要内容 3、写景文章一般分为三类：一类游记，即在游览过程中所见到的 景物一类是描写生活中见到的自然景象；一类是写人们生活处所周围的景致。 （1） A、游记，写的是游览过程中所看到的景物，如人教版三年 级语文下册参观人民大会堂、记金华的双龙洞。B、一类是描写生活中见到的自然景象，如风雨雷雪、日月星辰、春华秋实等，如冀教版三年级语文下册的秋天的雨、五月的田野。C、人们生活周围的景致。如地理风貌、学校工厂、街巷等，如人教版三年 级语文上册美丽的小兴安岭。 （2）过渡:同学们，我们我如果能把握了文章的类别，阅读就能根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 （3）顺序： （1）观察景物的先后顺序。这类文章一般是以参观游览的行进顺序移步换景，落笔写景，