2023年分数应用教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年分数应用教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：分数乘法应用_教学设计 分数乘法应用题教学设计 一、教学目标： 知识与能力目标：进一步理解分数乘法应用题的数量关系，能比较熟练的解答分数乘法应用题。通过练习，沟通新旧知识的联系，能比较灵活地应用所学知识解答一些简单的应用题。 过程与方法目标：放手让学生人人参与，自己总结，沟通新旧知识的联系，能熟练地解答分数乘法应用题。 情感、态度、价值观目标：进一步培养学生初步的逻辑思维能力，及不怕困难的品质。 二、重点难点：进一步理解分数乘法应用题的数量关系。 三、教学策略：放手让学生人人参与，自己总结，沟通新旧知识的联系，能熟练地解答分数乘法应用题。 教

2、具准备：多媒体电脑、ppt文档。 四、教学活动： （一）基本练习。 1、直接说出得数。 3/412 5/7+2/7 2/31/3 601/12 7/83/4 1/101/4 2/96/5 5/6014 2、计算（完成后反馈订正） 5/214/15 5/9+1/6 0.82.4 2.522.1 11/123/8 8/155/64/9 3、指出下面各题中的单位1 （1）读了一本书的2/7。 （2）甲数等于乙数的1/3。 （3）桃树比梨树的1/2少10棵。 4、看图编应用题。（1） 一条路 1003/5 （2） 爸爸： 小明 361/3 （二）课堂作业设计。 1、六一班同学选正副班长。全班共48人，

3、 17 选张明的占全班人数的2/3，选李军的占1/2，选赵红的占3/4。 姓名 张明 李军 赵红 （2）根据得数，（ ）当班长，（ ）当副班长。 2、独立解答应用题。教材练习四第12题。 3、讨论：谁说得对？ 第14题。小华和小新谁说得对？ （三）思维训练。 1、六年级三个班学生参加栽树。一班栽39棵，二班栽的是一班的2/3，三班栽的比二班的2倍少5棵。三班栽了多少棵？ 392/325 =2625 =525 =47（棵） 2、球从高处自由落下，每次接触地面后弹起的高度是前次下落高度的2/5。如果球从35米高处落下，那么第二次弹起的高度是多少米？第三次呢？ 352/52/5 =142/5 =28

4、/5（米） 3、练习四后的思考题。占全班的几分之几 所得票数 2/3 1/2 3/4 推荐第2篇：分数应用题教学设计 分数应用题教学设计 五常市特殊教育学校 樊照彬 一、设计思路 数学学科与实际生活联系密切，而且数学对于解决生活中的许多实际问题具有非常重要的作用。分数应用题，为聋生更好的理解分数意义，培养聋生的逻辑思维也有着至关重要的作用。因此本文的设计注重联系实际,采用灵活的教学方法,辅以多媒体教学手段,目的在于培养聋生的分析、理解和准确的判断能力,并培养聋生学习数学的信心和勇气,使得数学课的教学即轻松又有良好的效果。 二、教学目标 1、知识目标：使学生掌握分数应该题中份数与量间的关系，并准

5、确的确定单位“1”，寻找到等量关系。 2、能力目标： 通过对应用题中已知条件与未知条件的分析并确定等量关系，培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力 通过求解的过程，培养学生的分数快速运算能力。 3、情感目标：通过对分数单位“1”与总量间的关系的理解，培养探究分析数学的兴趣。 4、缺陷补偿：通过对分数应用题解题方法的及明了的解题思路的概括，帮助学生确定清晰的概念及数量关系。尽可能的发展语言培养思维。 三、重点、难点： 重点:应用题的一般解题思路及方法 难点：单位“1”与总题间的区别和联系 四、教学方法 根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照聋生的认知规律，遵循教

6、师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用引导法、观察法，总结归纳等教学方法。教学中通过对已知条件与未知条件的分析，让学生寻找等量关系，并运用方程的方式变未知为已知，确实单位“1”，从而达到区分份数与量间的变化和联系。使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 五、教学流程 1、温故知新 我校有培智学生36人，聋生是培智人数的，求聋生有多少人？ 2、启迪新知 我校分聋生和培智两部分学生，其中聋生占，培智儿童有36人。我校一共有学生多少人？ （1）看：观察本题找出已知条件和未知条件 已知：聋生占全校学生数的 培智学生有36人 未知：我校共有学生多少人？ （2）找：画出线段图，

7、找到等量关系 141413 “1” 通过上图可以发现：聋生+培智学生=全校学生 全校的学生数便是总量，也就是单位“1”，求单位“1”的量我们便可以把全校共有的学生数设为X。那么聋生占的量就是可以表示为X，再根据所得的等量关系表示为：X+36=X。 （3）解：设未知数，列方程并求解。 解：设全校共有学生X人。 1X + 36=X 41（1-）X=36 43X=36 4141414X=36 X=48（人） 答：全校共有学生48人。 3、方法总结 运算求得结果后，让学生观察这个方程的分析过程，在这个过程中，只有发现谁以后才能求解出聋生的人数？为什么要用全校学生的人数去乘聋生的份数？ 经过两个问题可以

8、让学生发现，只有先找到总量，然后确定单位“1”才能求出占总量份数的量。 根据学生的发现总结方法： 43 （一）找到总量，确定单位“1” （二）求出占份数的量 （三）用各部分量来表示总量（即相等关系） 4、强化巩固 总结方法后：课本25页的例4，并让学生按方法分析，并列出相等的关系式。 例4：小红家买来一袋大米，吃了，还剩下15千克。买来时大米多少千克？ (1)看： 已知：吃了 还剩15千克 求知：买时大米多少千克？ （2）找： 5858 吃了+剩下=买时大米 （3）解 解：设买时大米X千克。 5X+15=X 8X=15 X=40（千克） 83 答：买时大米40千克。 5、随堂总结布置作业 通过

9、今天的学习，让我们对分数的意义有了更深一步的认识，同时也发现了许多求解分数应用题的方法，希望同学们在今后的学习中，养成善于总结归纳的好习惯，用我们学习到的知识来改变自己的生活。 作业： 下面是樊老师三月份的收入与支出情况，看后请同学们思考问题。 樊老师三月份预支出1000元，三月份的工资收入比支出多了，而这个月我又准备为母亲买药用去了300元，请帮樊老师算一下本月还可以剩下多少钱？（答案：300元） 六、板书设计： 分数应用题 35 推荐第3篇：分数应用题 教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 分数应用题 学校：山东省青州市东坝小学 姓名：王明胜 全国中小学“教

10、学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、预习课本例题，搜索有关分数应用题的相关知识。 二、试着解决生活中相关的分数问题。 二、教学课题 分数应用题中在生活中大量存在，学会解决分数应用题对以后学习具有重要的意义。关键是正确判断把什么看作单位1，这不仅有利于提高学生解答求一个数的几分之几是多少的应用题的能力，而且有利于培养学生的分析、判断、推理能力。 1使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题 2培养学生分析、解答两步计算的的能力和知识迁移的能力 3培养学生的推理能力 三、教材分析 分数

11、应用题的事例和情节比较贴近学生的生活，这样就使教材的结构更为合理，更有利于提高学生解答求一个数的几分之几是多少的应用题的能力，有利于培养学生各方面的能力。进一步让学生感受分数应用题在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重点： 培养学生分析、解答两步计算的的能力 教学难点： 使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题 教学之前用百度在网上搜索分数应用题的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于分数应用题的图片，给学生观看，加深印象。通过百度在网上搜索一些关于分数应用题的相关知识和动态演示，做成PPT给同学们演示，

12、让学生对分数应用题有了更直观的感受。 四、教学方法 “自主”教学法：本节课注重学生的自主活动，引导学生通过亲身体验所学知识的形成过程来发现、分析和解决问题的能力，养成对问题探究的习惯，并通 过小组合作的方式，探索出分数应用题的转换方式，使学生掌握自主合作探究的思维方法。 “协作交流”教学法：教师充分利用可视、可听、可感的网络媒体及其它媒体做好准备工作，这样学生在学习中被置于各种虚拟的或真实的情境之中，使其怀着强烈的求知欲主动投入学习过程，通过协作、交流认识周围事物，使学生真正成为课堂的主角。 五、教学过程 教学过程 一、复习引新 （一）全体学生列式解答，再说一说列式的依据 两地相距13千米，甲

13、乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？ 1325 6.55 1.5（千米） 根据：路程相遇时间甲速度乙速度 （二）教师提问：谁来说一说相遇问题的三量关系？ 速度和相遇时间总路程 总路程相遇时间速度和 总路程速度和相遇时间 （三）引新 刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为 小时） 二、讲授新课 （一）教学例1 例1两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？ 1读题，分析数量关系 2学生尝试解答 方法一：解：设乙每小时行 千

14、米 方法二： （千米） 3质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？ 相同：解题思路和解题方法相同； 不同：数据不同，由整数变成分数 4练习 甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？ （二）教学例2 例2一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？ 1学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系 由此得出：一批水果的重量 第一次第二次 2列式解答 方法一：解：设这批水果有 千克 方法二：

15、 3以组为单位说一说解题的思路和依据 4练习 六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 六年级有学生多少人？ 三、巩固练习 （一）写出下列各题的等量关系式并列出算式 1甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？ 2打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的 这部书稿有多少页？ （二）选择适当的方法计算下面各题 1一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？ 2甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两

16、人多少小时后相遇？ 四、课堂小结 今天我们学习的和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？ 五、课后作业 1商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少 吨运来橘子多少吨？ 2一套西装160元，其中裤子的价格是上衣的 上衣和裤子的价格各是多少元？ 六、课堂小结、课后延伸。 通过这节课的学习，你有什么收获？你还想知道什么？ 让学生口头表述自己的收获。 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考学习 六、教学反思 分数应用题的基础题型是简单的分数乘法应用题，要抓住的就是分数乘法的意义：单位“1”分率=对应量，包括分数除法应用题，仍然使用的是分数乘法的意义来进行分析解答，所以

17、要把这个关系式吃透，从中总结出“一找，二看，三判断”的解答步骤。找：找单位“1”；看：看单位“1”是已知还是未知；判断：已知用乘法，未知用除法。在简单的分数乘法除法应用题中，反复使用这个解答步骤以达到熟练程度，对后面的较复杂分数应用题教学将有相当大的帮助。 本节课还有许多不足之处，我会立足于本节课不足之处，深刻反思，力求在 以后的教学中做得更好！ 七、教师个人介绍 省份：山东省 学校：山东省青州市东坝小学 姓名： 王明胜 职称：一级教师 电话:13053682023 电子邮件：shengwang_2023 通讯地址：山东省青州市东坝小学 推荐第4篇：分数的简单应用教学设计 分数的简单应用教学设

18、计 韩建会 教学内容 人教版数学三年级上册第101页例2。 教学目标 1、通过创设实物情境，提供解决问题的策略，让学生自主解决分数问题，在这个过程中独立思考、理清自己的想法。 2、在小组合作交流的过程中，进一步明晰自己的想法，梳理表达思路。在学生交流的过程中，体会用画图法解决问题的策略，积累活动经验，感受数形结合的思想。进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。 3、在练习巩固中，进一步巩固用画图法解决问题的策略，进一步感受数形结合的思想。培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 教学重点 进一步加深理解分数的意义，体会用画图法解决问题的策略。感受数形结合的思想。 教

19、学难点 从具体到抽象的过渡，发展学生思维。 教具准备 课件，一个盒子、15个乒乓球（3个黄色、12个白色）、15张相应颜色的磁性圆形卡片。 学具准备 15张卡片，一枝黄色的颜色笔，一张学习单，一张白纸。 教学过程 一、创设情境（约3分钟） 师：（教师手拿盒子，课件展示题目）盒子里有15个乒乓球，其中五分之一是黄色，五分之四是白色。黄色乒乓球和白色乒乓球各有几个？ 师：你能算出我的盒子里的白球和黄球各有几个吗？先猜一猜。 预设：我觉得白球有10个，黄球有5个。 师：你觉得这个猜测合理吗？你是怎么想的？ 预设：不合理，因为白球占总数的4分之1，应该要少一些。 预设：我还知道两种球的总数是15个，如

20、果黄球是4个，白球就应该是11个。 师：有道理吗？ 师：如果不准你们打开看，怎样才能知道黄球和白球有多少个呢？ 预设：可以用摆一摆的方法，还可以用画一画的方法。 师：那就请同学们用摆一摆或者画一画的方法来解决这个问题吧。 如果一会儿能按要求去做：对于认真倾听、积极思考、准确表达的同学，我一会让这些同学来选一个作为奖励，好不好？ （设计意图：用直观的教具创设情境，利用学生想一探究竟的心理，从猜想出发，激发学生的探究欲望，实物有助于学生思考，符合儿童形象思维的特点。并在解决问题的过程中给出了一定的策略，有方法的指导，体会数形结合的思想。） 二、探究新知（约25分） 1、自主思考 （约6分钟） 出示

21、学习单：盒子里有15个乒乓球，其中五分之一是黄色，五分之四是白色。黄色乒乓球和白色乒乓球各有几个？ 第一步：认真读题，把你认为重要的信息圈一圈。并想一想： （1）其中五分之一是黄色是什么意思？其中五分之四是白色是什么意思？ 我是这样想的： 第二步：把想法摆一摆或画一画。（贴在白纸上或画在白纸上，要求规范、大方，让别人看明白。） 第三步：黄色的乒乓球有（ ）个，算式： 白色的乒乓球有（ ）个，算式： 第四步：验证 我是这样验证的： 第五步：在心里说一说，怎样才能让别人听明白我的想法。 （课件展示）要求：（1）在学习单上把重要信息圈一圈。 （2）把自己想法在学习单上画一画、写一写，让别人看明白。

22、（3）试着验证自己的结果是否正确。 （设计意图：） 2、小组交流（约3分钟） 在小组内交流自己的想法，互相补充。按顺序汇报，听明白一个人的想法并补充，再说第二个人的想法，依次进行，如果想法一致的，可以让想法不同的说。由记录员作好记录，最后由小组长对几个同学的想法进行梳理，由两名同学汇报，一名汇报，一名展示。（教师指导、确定汇报顺序、发现有价值信息：实物的、画实物图的、画线段图的） 3、全班交流学生作品，完善想法（约10分钟） 预设：下面由我和肖湘向大家汇报： 预设：我们的汇报完毕，请你们进行补充或提出建议？ 预设：你的问题我是这样想的。谢谢大家！ 预设一：我是先画15个圆表示15个乒乓球，白色

23、的乒乓球是其中的5分之一，就表示把15个圆平均分成5份，其中的一份，就是3个，黄色的是其中的5分之4，就表示这样的4份，所以是12个。验证方法是，3加12等于15。 预设二：我是这样想的，我用一条线段表示15个乒乓球，把线段平均分成5份，其中的1份是白色的乒乓球，其中的4份是黄色的乒乓球，所以先求1份数：15除以5等于3个，1份就是3个，这是白色的乒乓球个数，4乘3等于12个，这是黄色乒乓球的个数。我是这样验证的，3加12等于15个。从图上来看，3个是一份，是全部乒乓球的五分之一。12个是三份，是全部乒乓球的五分之四。 （4）教师提问预设：（1）理解这个题目的关键是什么？（知道平均分和分数的意

24、义。）（2）我们在解决这个问题时用了什么策略？（画图分析法、用圆形卡片摆一摆的方法。）（3）这里是把什么看作整体进行平均分？哪种方法更简洁？（4）你能说得更完整吗？ （设计意图：学生的学习，必需是基于独立思考才是有效的学习，由于三年级的学生对策略的选择有限，而且是数形结合是解决这类分数问题的有效策略之一，能让学生把抽象的知识转化成形象的知识，因此设计了半开放的策略。） 3、梳理学生想法（约6分钟） （1）梳理解决问题的几种方法。它们的共同点在哪里？不同点在哪里？ 预设：相同点是都用到了画图的方法，都要考虑分的整体是什么，平均分成几份，每份是多少，几份又是多少。不同点是一种是实物图，另一种是线段

25、图。还有思路都是一样的。 （2）梳理验证方法。 （3）自主选择自己喜欢的想法。 （4）梳理解决问题的过程：审题、猜想、找方法（画图）、验证、得出结论。（板书） （设计意图：梳理解决问题的过程，让过程更加明确化；梳理解决问题的方法，为相同类型的问题提供策略支持。） 5、揭示结果。 师：同学们计算得对不对呢，我们一起来看一看吧。 （设计意图：满足学生的好奇心，并为下一个问题作准备。） 三、巩固练习 1、基础练习：（约4分钟） 师：（课件展示）根据同学们刚才的表现，有9名同学的表现非常优秀，其中三分之一是女生，有三分之二的是男生，表现优秀的男女生各有多少？ （1）自主思考：审题-画图-算式-验证-得

26、出结论 （2）个别汇报：清楚表达。 （3）个别补充：我是这样想的.（4）不同方法补充。 （5）提示答案：让9名同学来选球。 （设计意图：练习延续了前面的情境，继续让学生置身于情境之中，保持探究欲望。有了前面方法的指导，只需要学生自主思考就可以了。） 2、(课件展示)提升练习：我有12个黄球，刚刚被拿走了( )分之一，还剩多少个球？（约6分钟） （1）审题-画一画-写一写-验证-得出结论。 （2）清楚表达。 （3）补充。 （4）不同方法补充。 （5）揭示答案。 （设计意图：这是一道变式练习，但方法和思路与前面的两个问题一样，可以进一步巩固方法，并开阔思维，让学生养成具体问题具体分析的意识。） 四

27、、课堂小结（约2分钟） 1、你有什么收获？（知识） 2、我们是用什么办法来解决的（方法） 3、你还想解决什么问题？ （设计意图：从问题解决、数学思考、情感态度几个方面进行总结。） 课前学习：知识与策略的结合） 认真阅读学习单 学习单：有12个圆形卡片，其中三分之一是白色，有三分之二是红色。请先摆一摆或者画一画，再填一填。 第一步：认真读题，圈出重要信息，想一想：其中三分之一是白色是什么意思？其中有三分之二是红色是什么意思？ 答：我是这样想的，把（ ）个圆形卡片平均分成（ ）份，其中的（ ）份是白色的圆，其中（ ）份是红色的圆。 第二步：摆一摆，再画下来，圈一圈： 第三步、填一填：白色的圆形有（

28、 ）个，算式： 红色的圆形有（ ）个，算式： 第四步：验证 我是这样想的： 板书设计： 解决分数问题 作品一：摆实物 作品二：实物图 作品三：线段图 黄色乒乓球有：155=3（个） 白色乒乓球有：15 54=12（个） 答：黄色的乒乓球有3个，白色乒乓球有12个。 推荐第5篇：分数的简单应用教学设计 分数的简单应用 教学内容：人教版三年级数学上册第101页例2。 教学目标： 1、知识与技能：理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。 2、过程与方法：通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。 3、情感态度与价值观：感悟数形结合的思想，初步了解分数

29、的在实际生活中的应用和价值。教学重点： 掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。 教学难点： 利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。 教学准备： 圆片、小棒、课件等。 教学过程： 一、导入新课，出示目标 师：同学们，我们的好朋友小精灵悄悄告诉我，前几天给大家布置了2个课外小任务，你们完成了吗？（完成了）能让老师瞧一瞧吗？（能）同学们都完成啦，真棒，那现在你们愿意分享你们的劳动成果吗？（愿意） 1、请同学们拿出正方形纸，折出它的 ，并用阴影部分表示出来。 131 32、用8个圆片表示出它的 和 ，并将圆片总数的4 涂成红色，圆片总数的 4 涂成绿色。4413并说说 和 表示

30、的意义。 4 43、揭示课题。 师：同学们说得很好，通过同学们的讲解使我们复习了之前的知识：不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。 这节课我们将与小精灵一起继续应用分数解决生活中的一些实际问题。（板书课题） 二、设置提纲，自主学习 师：同学们，刚刚课间你们玩的开心吗？（开心）同学们的课间生活真是丰富多彩，有的同学看 书，有的同学踢毽子,还有的同学折纸.其实咱们的课间生活不仅能带给我们快乐，还藏着许多数学知识呢！让我们一起去看看吧！ 1阅读与理解。 （1）课件出示例2，学生自由读题，理解题意。 有12名学生在踢毽子，其中是女生， 是男生。男、女生

31、各有多少人？ （2）交流：说一说从题目中，你知道了什么？ 1 生1：知道了全班有12人； 生2：知道其中是女生， 是男生。 生3: 求男、女生各有多少人？ 师：说的很完整，说明同学们读得很仔细。“其中是女生， 是男生”这句话怎么理解? 生: 把12名学生看成一个整体，平均分成3份,取其中的1份,就是,取其中的2份就是。 师：你能从分数的意义来分析，说的很有道理。还有谁想说一说？ 生： 师：你也说的很清楚，真棒！现在请大家想想怎么求出男女生各有多少人呢？把你的想法试着在纸上写一写，画一画。 师：同学们都在认真思考，想必都有了自己的想法。现在请大家以小组为单位，在小组内交流各自 的想法。 三、分组

32、讨论，合作探究 四、自学反馈，精讲点拨 师：同学们讨论的真激烈! 接下来，请小组上台展示方案，其他同学请认真思考和评价。 生1：我们是 雄鹰 小组，我代表我们小组发言，我们是用画示意图的方法来求男生、女 生各有多少人。 我们用12个圆片表示12名学生，把12个圆片平均分成3份，取其中的1份用分数表示，并将这一份涂成红色，这一份红色圆片的数量就是女生的人数，是4人。 把12个圆片平均分成3份，取其中的2份用分数表示，并将这2份涂成蓝色，这两份蓝色圆片的数量就是男生的人数，是8人。 我们小组汇报完毕，还有哪一小组的想法和我们不同，请这一小组来展示。 生2： 大家好，我代表 小组发言， 小组汇报时语

33、言流畅、思路清晰，采用画示意图的方法来求男、女生的人数，方法简洁明了，容易理解。而我们小组通过摆小棒的方法来求男女生人数，思路类似。 我们用12根小棒表示12名学生，把12根小棒平均分成3份，取其中的1份用分数表示，这一份小棒的数量就是女生的人数，是4名。 把12根小棒平均分成3份，取其中的2份用分数表示，这两份小棒的数量共有8根，就是男生的人数，是8名。 我们小组汇报完毕，还有哪一小组的想法和我们不同，请这一小组来展示。 生3:大家好，我代表 小组发言， 小组用摆小棒的方法，也很直观，都是把一个整体平均分成3份，取其中的1份或2份，通过数出这1份或2份小棒的数量，来求女生、男生 2 的数量。

34、这个方法可行，但是我们小组认为不够简便，如果班级有50人，甚至更多人呢，难道都通过画示意图、摆小棒的方法来求吗？显然是不现实的，所以我们小组想出了一种更简便的方法-列式计算。 因为是女生，要求女生人数就要把12人平均分成三份，求出1份是多少，即123=4（人） 因为是男生，要求男生人数就要把12平均分成三份，求出2份是多少，已经算出1份是4人，那么2份即：123=4（人） 42=8（人）。通过把算出的女生人数和男生人数相加，4+8=12，我们检验出解答正确。我们小组汇报完毕，谢谢大家。 师：这3个小组都用自己的方法解决了这个实际问题，即求一个数的几分之几是多少,就是把一个整体平均分成几份,求出

35、这其中的几份是多少。 五、巧设练习，检测目标 师：同学们，你们不仅出色完成了小精灵布置的任务，还解决了实际问题，为了奖励大家，小精灵想要带大家去智慧屋参加闯关游戏，你们想不想去呀？ 生：想. 1、写一写 2、填一填 3、分一分 4、算一算 5、比一比 六、拓展训练，提高能力 1、比一比 2、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生1：分数不仅可以表示一个物体的几分之一和几分之几，还可以表示一个整体的几分之一和几分之几。 生2：我学会了求一个数的几分之几是多少的方法是：用这个数除以分母，再乘分子。 师：同学们，这节课你们不仅收获满满，还乐于分享，你们用行动证明了大家都是善于思考的好孩子。同学们，老师

36、希望你们在今后的生活中，继续努力，收获更多。 板书设计： 分数的简单应用 女生：123=4（人） 男生：42=8（人） 答：女生有4人，男生有8人。 推荐第6篇：分数应用题 教学设计 分数应用题 执教：桦甸市公吉乡中心小学 毛云鹤 一、导入：分数（百分数）应用题是小学六年数学学习的最主要部分，也是很多同学头疼了半年的敌手。 分数（百分数）应用题就像一道无形的终极关卡关键而艰险，今天跟随我的脚步，一起来破解它的神秘魔咒吧！ 学习目标： 二、闯关武器： 第一武器：能准确找出单位“1”； 第二武器：看单位“1”与要求题目的关系，判断用乘法还是除法； 乘法：求单位“1”的几分之几（或百分之几） 除法：

37、求单位“1”是多少 三、第一关：数学中的王牌天后单位“1”（条件中的分数属于谁，谁就是单位“1”） （1）通常记号：在“相当于”、“是”、“占”后面的内容。（学生汇报） 1、母鸡占总数的3/5。 2、汽车速度是火车速度的5/6。 3、梨的筐数是苹果的3/5。 4、白羊只数相当于黑羊的4/5。（2）与谁比较，谁就是单位“1”（学生总结） 1、鸭的孵化期比鸡长1/3； 2、晨报比晚报少卖1/4； 3、这个月用电比上个月节约1/2； 4、体积相当的冰的质量比水的质量少1/10； （3）没给出明显记号的题目，要看好到底在和谁比较，谁就是单位“1”（扩句整理） 1、小飞家上个月用水约10吨，这个月节约了

38、1/25； 2、学校原有图书1400册，今年图书册数增加了23； 3、商场的篮球降价14出售； 4、因泥沙堆积，洞庭湖的面积由原来4350km缩小为约2700km，洞庭湖的面积减少了百分之几？ 四、分清乘除法： 能找对单位“1”的你要想过分数（百分数）应用题大关还学要了解何时用乘法，何时用除法。 （1）分数乘除法问题的规律： 单位“1”的量已知，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算； 单位“1”的量未知，已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算。 （2）乘法习题： 鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期比鸡长1/3，鸭的孵化期是多少天？ 公吉小学上个月用电200千瓦时，这个月比上个月节约1/1

39、2.这个月用电多少千瓦时？ 你学会前面的2道例题了吗？如果“yes”，那么恭喜你已经过了乘法的一关！ （3）除法习题： 我国幅员辽阔，东西相距5200km，东西相距是南北的52/55。南北相距多少千米？ 公吉村今年退更还林面积大约2800公顷，比去年增加1400公顷，去年退更还林面积是多少公顷？今年比去年增长百分之几？ 五、当堂检测 1、从食物中获取的水份占每日摄水量的45. 3、24的1/2，是多少？ 4、180减去它的20%，结果是多少？ 5、公吉学校去年有学生300名，今年比去年增加了1/3，今年有多少学生？ 当堂检测 姓名 1、从食物中获取的水份占每日摄水量的45.（圈画单位“1”）

40、3、24的1/2，是多少？ 4、180减去它的20%，结果是多少？ 5、公吉学校去年有学生300名，今年比去年增加了1/3，今年有多少学生？ 推荐第7篇：分数乘法应用题教学设计 教学内容：人教版第十一册第68页例 4、例5，练习十七第 1、 2、3题。 教学目标： 1、掌握求一个数与它的几分之几的差（和）是多少的应用题的数量关系，并能正确解答。 2、通过分析、比较，培养学生善于思考问题提出问题的能力。 3、培养学生良好的审题习惯。 4、渗透环保观念和终身学习观念。 教学重点和难点和关键 教学重点：分析题中的数量关系和掌握解题思路，并能正确解答。 教学难点： 1、寻求所求问题对应的几分之几。 2

41、、弄清两种不同的解题思路。 教学关键： 1、确定单位“1”。 2、找出所求问题占单位“1”的几分之几 教学过程 ： 一.复习铺垫 1、找单位1. (1)一本书,已经看了1/4,还剩几分之几? (2)实际投资是计划投资的4/5. (3)男生25人,占全班人数的5/9. 2、口答: (1)一堆煤,运走了3/5,还剩几分之几? (2)女生人数比男生人数多1/3,女生比男生多的人数占( )的1/3. (3)白兔比黑兔少1/4,白兔是黑兔的几分之几? 二、创设情景、引入新知 1.你们喜欢鸟吗?鸟类种数减少了,就意味着许多美丽的鸟类从此就永远消失了.你们知道为什么吗？由于人类的这些行为,有的鸟类灭绝了,还有一些鸟类,尽管还存在,但数量已经很少了,如果再不加以保护,也将很快灭绝掉.丹顶鹤就是这样的一种鸟类.丹顶鹤是国家的一级保护动物。是我国特产鸟类，群居黑龙江省的扎龙，丹顶鹤生活