2023年初中化学阶梯教学中的阅读初探.docx

《2023年初中化学阶梯教学中的阅读初探.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中化学阶梯教学中的阅读初探.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初中化学阶梯教学中的阅读初探 初中化学阶梯教学中的阅读方法初探 昆明市西山区第一中学 杨柳 阶梯学习法认为：成功者都有自己的人生理想，也有近、小、实的目标。在学习行为05级的水平定级中，引导学生由不愿学习，被动学习，一般学习向自觉学习，快乐学习和创新学习转化，其中一个重要的评价标准就是对学生自主学习能力的培养。 在新课程初中化学教材的使用和学习中，不少学生出现了知识和思维脱节等不适应化学学习的现象，而阅读是学生获取知识信息的一条重要途径，在科学探究中帮助学习者搜集和处理信息，获取新知识，也是提高自主学习能力的重要环节。 1对诵读的重视 对于01级不愿学习和被动学习的学生来说，适当的诵

2、读能慢慢改变他们课前不预习， 注意力难以集中的状况，使他们对学习内容大体有个映象，因为对所学知识有所了解，可以慢慢减轻对学习的畏惧感，进而培养对化学学科的兴趣。同时诵读作为我国古代传统的优秀学习方法，对全体学生搜集和处理信息能力的培养都是有益的。朱熹介绍他的好处是：“诵得熟，方能通晓；若诵不熟，亦无可得思索。” 开始学习化学课程的时候，不少学生觉得毫无困难，不愿意进行预习，结果很快就到了分化点，才想到寻找学习方法，弄得非常吃力。因此，从第一节课开始就要求学生花3分钟时间快速诵读将要学习的知识点，以达到下列几个方面的作用： 1、记住了有关知识点的语言材料； 2、在头脑中储存起感性的知识模型； 3

3、、能够形成从大脑到发音器官并联系视觉器官、听觉器官的良好的反映机制，有助于学生在后面的学习中集中精力参与学习探究。 2精读重视阅读感受和体验 针对不同阶梯的学生，特别是23级以上基本能够自觉学习的学生，感受式阅读能有 效地提高他们的阅读能力。感受式阅读强调阅读主体的积极活动，即教师的讲解和分析不能代替学生主体的感受，而是让学生运用自己的理解力和想象力去体会课文，让学生充分运用自己的经验和情感把知识的不确定性和空白按照自己的理解组织起来。教师的任务就是承认、鼓励学生对知识点的创造性理解，帮助、启发学生正确理解知识。具体作法如下： 2.1教会学生精读化学课本 一个人智力的发展，取决于良好的阅读能力

4、。中考答题中许多不全面的、错误的答案，就是因为学生没有读懂试题。但化学课本不是小说，如何让大多数的学生也饶有兴趣的去阅读呢？这就需要教师备课时对教材内容加以组织和处理，精心设计，妥善布局和随机应变，常用手段有： 2.1.1要求学生诵读课文略知大意后要精读关键词句，做到点、画、勾、批、摘、问、结，这对学生开始学习众多的基本概念尤其有效，通过对有关定义的层层分析，勾画出概念的主词、宾词或系词，批出概念的内涵和外延，知识重点也就了然在心中了。 2.1.2精心设计引言，例如故事、典故、传说、比喻及物质的特殊用途，甚至演示某个实验，激发学生的求知欲，使他们在课本中发现答案后产生成就感，激励他们对课本内容

5、作深层次探索。 2.2精心设计实用的自学提纲 教学是面向全体学生的，但又不能忽视学生能力的阶梯性，因此一般将课本或教辅资料中的部分习题作为自学提纲分为容易和中等两块，做到“下要保底，上不封顶”，鼓励学生完成必做题后，选做深化提高题，这样，既不挫伤学生学习的积极性，又达到了理解知识的目的。 同时，还应充分利用教师教学用书，将其中一些内容以小黑板或幻灯等形式作为自学提纲展示。如学习第六单元碳和碳的氧化物中关于一氧化碳的课题时，先联系生活实际对CO的性质提出问题，让学生探究后再深化为设计表格，归纳CO、H2和C的化学性质的区别和联系： 错误！未找到引用源。为什么木炭燃烧可能会生成两种不同的产物？ 错

6、误！未找到引用源。为什么向燃着的炉内添加煤炭时温度会降低？还会产生蓝色火焰？ 错误！未找到引用源。煤气中毒的生理过程是怎样的？ 错误！未找到引用源。有人用煤火取暖，临睡前在煤炉上和地上放两大盆水，这样能预防煤气中毒吗？ 错误！未找到引用源。有人说他年纪轻，身体好，鼻子灵，一旦闻到煤气味，就把炉子搬出去，避免中毒。这种说法对吗？ 错误！未找到引用源。怎样预防并处理煤气中毒？ 错误！未找到引用源。比较CO和CO2的分子组成，这两种碳的氧化物在性质上有什么差异？ 此外，溶质的质量分数属于初中重点掌握的知识点之一，不少学生因为不求甚解，结果似是而非，往往丢分。教师就应起好引导作用，其中一个阶梯式的自学

7、提纲为： 错误！未找到引用源。（易）0.9%的意义是什么?100g溶液中,溶质、溶剂、溶液的质量分别为多少克？ 错误！未找到引用源。（易）溶质的质量分数的定义及定义式如何表示？ 错误！未找到引用源。（中）a%的意义是什么？溶质、溶剂、溶液的质量比是多少？ 错误！未找到引用源。（创新）往100g 0.9%的NaCl溶液中加入10g KNO3晶体后，NaCl溶液中溶质的质量分数为多少？ 3强调整体感知，鼓励学生创新学习 整体感知源于中国古代语文教育的经验，注重要求学生对文本进行整体把握，针对45 级能做到快乐学习和创新学习的学生，超前一周、一个月甚至一学期的预习，能给学生的理解留下广阔的思维空间。

8、 初中化学开始就涉及探究实验，如果学生不经过整体阅读感知，很难系统地掌握科学探究的方法。同样，整体感知也可用于化学用语等知识的学习上，学生刚拿到课本，好奇心很强，教师可介绍并鼓励学生提前自学阅读课本的有关内容，掌握化学学科的“语言”，如元素符号，在绪言课介绍H、N、O、Mg等元素符号的同时，可让他们阅读课本73页，80页，153页及元素周期表等知识。 新课程标准要求回归基础，重视学生的主体性和可接受性的同时，也强调创新学习，通过阶梯式阅读学习，优化了课堂教学结构，提高了学生学习的积极性，对独立思考和解决问题能力的培养起了重要的作用。 参考文献 1程鸿勋.生命发展阶梯.北京：新世界出版社.2023 2宋盛玲.阶梯成功学习法.四川大学出版社.2023 初中化学阶梯教学中的阅读初探 初探初中化学学教学中的兴趣教学 初中化学有效教学初探 初中化学有效教学初探 初中化学教学论文 初中化学高效课堂教学模式初探 初探初中化学教学中如何打造高效课堂 初中化学教学中 初中化学课堂的有效教学初探 初探初中化学用语的教学方法 初中化学高效课堂教学初探