2023年小学gkh教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年小学gkh教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：gkh教案 教学目标：1学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写； 2读准gkh与单韵母相拼音节。 教学重难点：gkh的发音。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。 生：bpmfdtnl 师：声母的发音要轻短一些，再来一次。 生：bmnfdtlp 师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。 生：aoeiu 师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。 二、

2、教学gkh 师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？ 生： 师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。 师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。” 师：谁来和鸽子打个招呼？ 生：鸽子你好！ 师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg” 生：“ggg” 师：鸽子，鸽子ggg 生：鸽子，鸽子ggg 师：小朋友们，你们仔细观察老师

3、的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。 生：练读 师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。 生：像个9字ggg,像个花环ggg 师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。 师：谁来和蝌蚪打打招呼？ 生：小蝌蚪，你好！ 师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是 生：（轻轻地）kkk 师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk 生：自由练读 师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？ 生：k呼出的气强，k呼出的气弱 师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。 生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感

4、觉有气流冲出。 师：gk对比读。 师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是 生：齐“h” 师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是 生：（轻轻地）hhh 师：请注意观察老师的口型，hhh 生：自由读，练读 师：请你跟我读一读， 生：我就跟你读一读 师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读， 小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 师：刚才，孩子们表现的真不错

5、，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。 生：再读ggg、kkk、hhh 师：小火车，谁来开 生：小火车，我来开，g,k,h 师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌.都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？ 生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he 师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！ 三、课中操 师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌单韵母很重要吗？我们一起来读一读。 生：读儿歌单韵母很重要。 四、认清形及正确书写 师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法

6、记住它们的样子吗？ 师：出示图片g，它的样子像什么呢？ 生：像个9 师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的， 生：观察老师的书写， 师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg, 生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg 师：请小朋友把g描在书上， 师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置， 师：出示图片k，它的样子像什么？ 生：像 师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。 生：观察老师的书写， 师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk 生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk 师：请小朋友把k描在书上(描红) h教学同上 五、练习声母gkh与aue相

7、拼读 师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？ 出示小黑板： g-_a_gak_a_kah_a_ha g_u_guk_u_kuh_u_hu g_e_gek_e_keh_e_he 师：回忆前面我们学习两拼音的要点 生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰 师：说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读 生：自由练读 师：第一部分和老师一起读 第二部分老师读声母、韵母，你们读音节 第三部分你们来读，明白了吗？ 生：练读 师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，

8、这节课就上到这里，小朋友再见！ 六、作业 1、读儿歌 鸽子花环ggg 像挺机枪kkk 像把椅子hhh 2、在四线三格里写gkh, 每个写三行。 课后小记 教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着兴趣是学习最大的动力，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。 1、创设情境，激发兴趣。 一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计课间操，学生的兴趣一次又一次的被激发。 2、及时肯定，增强学习兴趣。 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。 当然

9、，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意 推荐第2篇：gkh教案 汉语拼音g k h的教学设计 教材分析： 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示的音，橄榄枝的形状提示的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。 第二部分是、

10、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节u为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 学生学习目标： 1学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。 4认识5个生字，会读儿歌。 教学重点、难点： 、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备： 课件 卡片 课时安排：三课时 备课时间：2023-9-1 上课时间： 教学过程 第一课时 一、复习 1认读（六个）单韵母。 2读声

11、母b p m f。 二、学习声母 1看图。 小朋友，美丽的春天来了，育才幼儿园的老师带着小朋友们快乐地春游了。你瞧，他们到了-课件出示课文中的情境图（1）。 2小朋友们看到了什么？指名看图说话。教师适当指导点评，引导孩子把话说完整、说通顺。 3今天，我们要认识的三位新声母朋友（板：g k h）它们就藏在这美丽的图画中。你发现它们了吗？指名说一说，教师根据学生的发言，课件放大出示图片中字母部分。 4学习发音。 找到了我们的新朋友，你认识它吗？请你说说它的名字。指名试读。教师相机指导、正音，讲解有关的发音要领（g k h：发音的部位不容易看清楚可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流

12、冲出；发k时有气流冲出；发h时虽然有气流冲出，但气流比发k时的气流要弱），引导孩子们读准音。然后小老师带读、指名读、开火车读，个别再正音齐读。 5图文结合，在发现中认清、记忆字形。 看图，编儿歌。可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。 如：鸽子鸽子 9字带钩就是 蝌蚪游泳k k k 像把椅子h h h 三、指导书写 1我们小朋友可真厉害，又会读又会想办法记。如果还能在四线格中写，那就更了不起了。（出示四线格中的 k h） 2观察 k h在四线格的什么位置？ 3指名说书写的格式和笔顺。评议讨论。 4书空 学生描写，教师个别指导 仿写。 5完成书写练习。 四、学习 k h声母与单韵母相拼的音

13、节 1 k h是外交大员，它们和单韵母交上了朋友。 课件出示音节 a e u ka ke ku ha he hu 学生试读，指名读，齐读。 2出示带调音节，小组合作学习。 k k k k k k k h h h h h 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。 3小组汇报。 五、巩固练习，课堂延伸 1听儿歌“小白鸽” 哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌， 咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。 2学儿歌。 六、书写 拼音抄写本本课的认识的三个声母。 第二课时 一、激趣导入，复习音节 真精神，瞧，连拼音使者也被你们吸引来了，拼音使者还请来了一些拼音朋友，你能叫出他们的名字吗？（指名读，齐读） g h g g

14、 k h 二，创设情境，练读三拼 小朋友们拼得真好，拼音使者决定带我们到拼音王国去玩，不过得过聪明桥才行。守桥的小精灵说，只有完成一项任务才能过桥，有信心吗？ 任务是一（5）班的每个小朋友都要学会西瓜的“瓜”这个音节的拼读。 1.出示gua和ga 请小朋友们看这两个音节，你发现了什么不同？ （指名说，引导学生把话说完整） 小结：你可真会观察，其实u是最热心的韵母宝宝，它希望更多的声母娃娃和韵母宝宝交上朋友，因此，它就当起了介绍人。这不，它一手拉着g，一手拉着a，三人合一起，成了好朋友。小u这么热心，大家都亲热地称它为介母，来跟老师一起说一次，介母。像这样有介母的音节，咱们就叫它三拼音节，小精灵

15、提醒咱们在拼读的时候要声轻，介快，韵母响，也就是声母要读得轻，介母要读得快，韵母要读得响亮，就像这样 师范读生跟读小组读同桌练读 2教师范读学生练读：自己试读指名读，正音齐读开火车读。 3学习三拼音 uo kua hua kuo huo及其四声 你能用刚才学到的方法拼一拼这些音节呢,自己试一试吧 同桌合作试读指名同桌读，评议正音开双轨火车读齐读。 三、学习儿歌 1恭喜5班的小朋友，你们完成任务，可以过桥了，瞧这就是拼音王国 2拼音城堡门前有一则谜语,想猜一猜吗？那我们一起来看看谜面吧! 出示猜一猜 3自读儿歌。 自己先试着读一读,遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼,也可以请教你的同桌 指名读，相

16、机正音 指名领读，齐读 猜一猜,指名说谜底,并说说自己是怎么发现这个秘密的。 加上自己喜欢的动作诵读儿歌。 小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家以后还可以把这个谜语说给爸爸妈妈,生活老师猜好吗? 四、借助情景图识字 走进城堡，我们来到了公园,你看到什么？快向大家介绍一下吧！指名看图说话，注意引导学生把话说完整、说通顺；及时表扬说得好的学生。 这些词语中，哪些字是你已经认识的， 我把它们从图上变下来了，你们还认识吗？ 指名读 小老师带读 齐读 摘掉拼音小帽子，还会不会读 去掉拼音，同桌认读 开火车认读单个字 五、回归整体，小结 1今天，我们在拼音王国里收获了很多东西，马上就要

17、离开拼音王国了，拼音娃娃们非常好客，临走前要送给我们小朋友一些苹果，但苹果可不是很好拿的，要小朋友动脑筋才能得到。 2小朋友们真能干，得到了这么多的苹果，让我们快乐地跟拼音娃娃说再见吧！ 3、现在我们回到课文中，看看小朋友是不是能把课文读得响亮又准确呢？（齐 读课文） 第三课时 一、复习整课： 1出示声母：g 指名认读。 2出示音节： u kku hhu u hhu kku 自由拼读。 二、朗读课文： 1自由朗读课文 2指名个人朗读课文 3齐读课文 三、指导完成课堂作业本 1老师读题，学生跟读题目，并对不懂意思的题目进行提问质疑。 2个人独立安静完成课堂作业。 3完成拼音抄写本中的g 的书写。

18、 推荐第3篇：gkh教案 g k h教学设计 一 教学目标 1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写 2读准两拼音节 3初步掌握三拼音节的读法 4认识五个生字，学会儿歌 5激发学习拼音的兴趣 二 重难点 重点：学会3个声母，读准与单韵母相拼的音节。 难点：三拼音节的读法 三 教学过程 1复习旧知，温故知新 师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2 gkh的字音 师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。 生：嗨 师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。

19、生：天空中有一只小白鸽叼着g。 师：好，那么和老师一起说一只鸽子ggg（重复三遍） 相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh” 练习：开火车复述儿歌 3 gkh的字形、书写 师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）4两拼音节 师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？ 生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。 师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读） 四 拓展阅读 师：学习了gkh之后我们来做个小游戏猜谜语。 阅读材料24页猜一

20、猜1学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。 选读猜一猜2猜一猜3 五 拓展说话 出示小蝌蚪找妈妈的图片，学生说话练习。 第二课时 三教学过程 1复习旧知，思索导入 师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2出示图片，引出三拼 师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？ 生：西瓜 老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。 师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a

21、，要由慢到快，连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍） 3小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 Gua kua hua duo tuo nuo 4认读字词，读儿歌 带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。 读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。 认读五个生字，注意区别“画花、个哥”的声调。 （生字卡片）开火车读，指名读。 四拓展阅读 阅读青蛙打哈哈，注意其中的三拼音节。学生自由读，教师范读，同桌互读。 选读大锅和小锅下雨 五拓展说话 用刚学的生字和三拼音节说一段话吧 教学反思 尽管这节

22、课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。 推荐第4篇：gkh教案 g k h（第课时） 教学目标： 1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、引导学生在情景中乐学、好学拼音。教学重点：g、k、h的发音 教学难点:正确书写g k h 教学准备：拼音卡片，课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、老师手里有许多字母娃娃，瞧，它们正睁着大眼睛，排着队，等着和大家交朋友呢，如果你认识它，就大声地叫出他们的名字好吗？ 2、开火车认读6个单韵母，8个已学声母。 3、

23、大家真棒！字母娃娃特别高兴，它们邀请大家去公园旅游，再去认识新朋友，大家愿意吗? 4、（播放音乐）让我们一起出发，开始我们的学习之旅吧！ 5、（音乐停，画面定格在课文的插图）瞧，公园到了，这儿的景色可美了！让我们用发现美的眼睛好好欣赏一下吧!同学们，你们看到了什么呀？（引导说一句完整的话） 6、你们观察得真仔细，说得也很棒!这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你能找到它们吗？ 板书 g k h 二、学习发音 1、引领发音 (1） 老师发现了，如果把鸽子的ge发的轻一点、短一点就是g,请跟老师读ggg（生跟读） (2)如果把喝水的he的发音发的轻一点，短一点，就是（生接读） （3）呀，真善于发现！（

24、指着）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，请生当小老师教读） （）师领读：白鸽白鸽，蝌蚪蝌蚪，喝水喝水 调换卡片指名读 （）生当小老师领读 、联系生活学拼音 （）出示儿歌，听师读。 小哥哥，爱白鸽，喂完歌，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！ （儿歌里出现次数最多的是什么音节？）你有什么发现？ （）师做小结：生活中发这个音的字词又有哪些呢？ （）生发言汇报 （）是的，只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么丰富，多么有趣！ （）字母宝宝还送给大家一首儿歌呢，跟老师一起读读吧！拍手念儿歌 三、辨形，指导正确书写。 、大家看，这三个字母娃娃，你能想办法记住它们的样子吗？请大家讨论一下（鼓励

25、学生用各种方法记的形） 、指导书写。 师先示范，再播放课件 学生先观察，再描红，后书写。提醒学生的写字姿势，指导书写 、展示书写，进行评价 四、游戏巩固 说游戏规则：字母娃娃看大家学得很认真，就想和大家玩个找朋友的游戏，如果字母娃娃在呼唤，我的朋友在哪里？你们就举起卡片答：你的朋友在这里。会了吗？ ，我的朋友在哪里？ ，我的朋友在哪里？ 河水的，的朋友在哪里？ 客人的，的朋友在哪里？ 儿歌的，的朋友在哪里？ 五、总结 这节课，我们来到了美丽的公园游玩，认识了个声母宝宝，他们是，时间不早了，让我们带上笑容和今天的新朋友说再见吧！ 课后反思 语文新课程标准中指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动

26、和游戏为主。这是我在执教汉语拼音、k、h一课中的第一课时。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。 爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去公园游玩的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。在学习拼读识记字形的过程中，注意发挥学生的主体性，让孩子学会观察、总结规律、动手操作，充分调动学生的积极性，课堂气氛较活跃。本节课让我深深的感受到，在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能在课堂上学习着并快乐着。 同时，本节课也有许多不足之处，老师们也都提出了不少建议，在此表示感

27、谢。 推荐第5篇：gkh教案 5、g k h 一、学习目标： g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 读准g k h 与单韵母相拼的音节。 初步掌握三拼连读的拼音方法。 认识五个生字，会读儿歌。 能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。 二、教学重点： g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。 三、教法学法指导： 通过教师引导示范，学生小组比赛。 四、教学用具： 多媒体课件、教学挂图 五、教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美

28、吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。 二、学习新课。 1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词） 2、学习g k h 的发音。 分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。 你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h 3、初步g k h 的形。 你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状） 三、进一步学习g k h 的音和形。 1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了

29、什么？ 2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。 3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。 4、学习g k h 的书写。 学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。 认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。） 教师范写。学生练写。 展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手） 四、巩固练习 1、抽读字母卡片和生字卡片。 2、编顺口溜，记字形。 五、布置作业。 1、把自编的字母顺口溜读给家长听。 2、自制三张拼音字母卡片。 第二课时 一、复习 （1）指名读字母卡片。 （2）出示音节：b ba m ma 指名读并复习音

30、节、声母、韵母、声调。 进一步明确：声母韵母音节。 二、学习二拼音节 1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。 2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书） g-a-ga k-a-ka h-a-ha 3、指名说说是如何拼读音节的。 4、小组互帮互学。 5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读） 三、学习三拼音节 1、出示音节“gua、kua、hua”。 2、出示音节对比：ga-gua ，ka-kua，ha-hua。 把两个音节作对比，你发现了什么？ 3、介绍字母及音节名称： g-u-agua 4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音

31、？（瓜） 5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。 6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。 7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、扩展活动、 1、用以上音节口头组词。 2、先拼读，再口头组词：hu（开花），g（哥哥），hu（画画）,g（个子）。 五、猜谜活动。 老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论） 谜语：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。 谜语：左一片，右一片，隔座山头看不见。 学生说出谜底。 猜出谜底的学生说说是如何猜出的。 读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。 指名拼读文中红色的音节。 六、看图、说话、认字。出示17页的情境图。 你在河

32、边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路） 小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？ 我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境） 学生介绍情境图中的景色。 要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。 评比“说话能手”。 认读生字。 六、板书设计： g k h 七、布置作业： 把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 向家长描述文中的情境图。 八、教后反思： 小学一年级学生思维比较直观、形象，因此，我尊重学生的这一个性，在教学中创设情境，自由想像，布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，在上课开始，我就出示情境图，学生看图，我讲故事

33、带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣，再教他们学情境歌，这样，学生的兴趣始终保持得很浓。 推荐第6篇：gkh教案 设计说明 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机

34、、情境设计图。(教师) 2.声母、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h) 3.揭

35、示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。 导学：我们会读声母了，再看看

36、它的样子，你有什么发现？你是怎样记住的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩。 生2：像个花环。 生3：鸽子鸽子。 生4：倒写6字。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。 编儿歌：一群蝌蚪k k k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读k时要送气，

37、气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)编儿歌：一把椅子h h h。 (3)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、禾苗等。 (3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。 (4)教师指导学生集体读，小组比赛读。 4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。 5.写一写。 (1)过渡

38、：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。 (2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？ (3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ (4)教师讲解正确的写法。 的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。 k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。 h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (5)学生拿出拼音本书写、k、h。 (6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 设计意图：多媒体动

39、画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。 三、游戏巩固，熟记、k、h 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：和、和e、和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。) 2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。 3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。 四、

40、游戏体验，巩固练习 1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。 设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。 1.学习g、k、h三个声母,能读准音,认清形,并正确书写。2.读准g、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 编辑 2学情分析 对于现在的一年级学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了。学生在学习本课时能轻易辨别三个声母、认清形,但对于发音感到比较困难,发音不到位、不准确,尤其是