2023年小学科学教研活动总结.docx

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1、2023年小学科学教研活动总结 勇于实践，善于反思，不断进步 -科学“探究式课堂教学”教研活动总结 为了全面贯彻落实小学科学课程标准“科学学习要以探究为核心”的精神，以促进学生的发展为宗旨，提高教师对“探究式教学”的重视，加强教师自身的基本功训练，全面提高教师的教科研能力，6月16日，在东港市进修学校举行了小学科学“探究式课堂教学”教研活动。 本次教研活动得到了广大科学教师的大力支持与帮助，在选题初期，我与广大科学教师进行交流，沟通，大家普遍对讲授式教学非常熟悉、擅长，但是对“探究式教学”感到困惑，“找不到头，下不去嘴”。因此我们确定本次教研的主题是“开展探究式课堂教学”模式的研究。老师们的教

2、研主体地位得到了确定，他们的积极性也得到了提高，从“要我参加教研”变成了“我要参加教研”。教师们积极准备有关在探究式课堂教学中遇到的问题：怎样引出问题，怎样设计问题，怎样调动学生的积极性，怎样引导学生，怎样开展实验，等等。带着问题来听课，来交流，来学习，很多问题都迎刃而解。另外，两位授课老师也给我们展示了两堂鲜活的，有生活气息的课。长山镇的王老师展示的使沉在水里的物体浮起来一课，刚一上来就给我们耍了一个小魔术，学生们的胃口一下就被吊起来了！为什么老师烧杯里的土豆浮在了水面上，而我们的土豆却沉在了水里？由此引出本课的主题，巧妙设计，环环相扣，层层突破本课重难点，让学生们在生活周围发现了科学！前阳

3、镇的刘老师展示的神奇的水一课让小朋友们一下子就对水产生了浓厚的兴趣，原来我们天天都见的水有这么多神奇的地方。课后两位老师的讲解，详细的阐明了他们课的设计思路以及对探究式教学的突破方式。与会老师们能针对他们的课做积极的讨论，深入研究探究式教学模式的开展方法，交流沟通各自不同的见解和看法，使得教研活动有意义，有活力。 一、收获 1.明确了“探究式教学”的基本含义，让老师有章可循，有法可依。探究式教学有萨奇曼模式、有结构模式、指导型模式、自由型模式和学习环五种基本形式。在教学中可穿插使用，根据教材内容和学生实际情况灵活掌握。王老师上课伊始的小魔术就是吸引学生注意力的“点”，这就是萨奇曼说的“焦点”，

4、找出使沉在水里的物体浮起来的方法就是指导型模式教学，两者结合运用。 2.让教师们再一次明确“探究式教学法”在小学科学教学中的主体地位。知道我国科学课程改革的“三部曲”：科学为知识，科学为过程，科学为探究。让教师们知道，我们既重视学习的结果， 也同样重视产生结果的过程和方法，培养学生的科学素养，让他们用方法来学习，逐步由老师扶着走变成自己走，最后成为创新型人才。换句话说：授之以渔。 3.给老师们“松绑”。让老师们敢于对自己放开心态，敢于对学生们放手。科学课程本身就具有开放性，所以老师不要拘泥于课本上的知识，也不必每次试验都从头至尾，完完整整，要放眼于家庭，社会，大自然，网络等等，将科学学习置身于

5、广阔的大环境中。在王老师的课中就体现了这一点，为了使橡皮泥浮起来，学生们想了各种办法，有加盐的，有做成桶型的，有放在瓶子里的，甚至还有将橡皮泥绑在木棍上的，想法千奇百怪，提出的问题也有深有浅，王老师能抓住时机进行肯定，也能适时给予指导，对无法回答或学生理解不了的问题也能合理引导，保持了学生的好奇心。 二、问题 1.教学目标贪多求全，面面俱到。 老师们想一下就把自己知道的都教给学生，生怕少教了什么，落下了哪个实验。这样教学目标确定太多，完成不了当堂课任务，老师累，学生也抓不住重难点。所以在确定重难点时，要直奔主题，“一课一得”。 2.小组探究活动流于形式，既没有突破重难点，也没有让学生“钻”进去

6、。小组活动看起来很热闹 ，但都是在重复老师的问题，或者在讨论一些非核心的东西，也就是说调查研究的问题没有针对性。这就要求老师有更高的设计课的能力和引导学生提出问题的能力，需要教师不断提高自身的基本功。比如说，蜗牛为什么会爬？蜗牛为什么有粘液？这显然不是学生能探究的了的。而下面的问题学生就可以来探索研究：蜗牛什么时候会缩进壳里？蜗牛喜欢吃什么？蜗牛的壳有几道褶皱？问题要贴近学生实际，有可操作性。 3.多媒体的使用要把握好时机，不要扼杀了学生的想象力和创造力。多媒体的恰当使用会带来身临其境，锦上添花的效果，比如在学植物的一生、养蚕时，用视频可以让学生看到植物一生的变化，蚕的进化过程，既学到了知识，

7、又有了情感态度的熏陶。但多媒体过多的使用也会让学生的思维停留在形象、直观的浅表思维，缺乏抽象思维。所以，不要过多依赖多媒体教学，要选好时机，恰当使用。 4、教师队伍流动性大，不专业化也是本学科面临的巨大问题。很多科学教师都是老教师、兼任教师或者是学校领导，缺课现象时有发生，研课磨课的专业能力也有待提高。 三、思考 在教学工作中我们会遇到很多问题：探究式教学如何开展，其他教学法怎么运用，课程编排的朦胧让我们一头雾水，评价机制的约束，教师素质的参差不齐等等，还有一些原因我们也无力改变。作为教师，我们应该做的就是还原最真实的科学课堂，激发学生的好奇心和探究欲，让学生动脑、动手， 主动参与，真正实现有效和高效的科学课堂教学。 # 2023.06.20 小学科学教研活动总结 小学科学教研活动方案 小学科学网络教研活动总结 小学科学组教研总结 小学科学教研活动工作总结 小学科学教研工作总结 小学科学教研工作总结 小学科学教研工作总结 小学科学教研工作总结 小学科学教研计划