2023年综合实践活动课程实施计划案例整理合集.docx

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1、2023年综合实践活动课程实施计划案例整理合集综合实践活动课程实施安排案例整理合集 一、指导思想 以素养教化理论为指导，全面贯彻全教会的精神，主动落实基础教化课程改革纲要(试行)中的有关目标，依据市教化局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推动学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，吸取兄弟学校的珍贵阅历。结合本校的特色，加强学科间的整合，主动构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新精神和实践实力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。 二、时间支配 由于综合实践活动极具开放性，它须要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在

2、综合实践活动课时的支配上，我们采纳弹性课时制，即2+1的模式。课时集中运用与分散运用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间依据须要敏捷支配，老师组织学生全员参加，刚好对班级或小组的活动状况加以指导。当须要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通运用，或者将几周的时间集中在一天运用。 三、实施策略 1、与学科教学相结合 每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有探讨价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕获信息的实力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的探讨课题，每一个老师都要在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识， 使学科教学深化、

3、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培育学生对各类读物和阅读活动的剧烈爱好，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读实力，可采纳室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式供应阅读素材绽开阅读。 2、与学生的生活实际相结合 生活，是学生学习的大舞台。但是许多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用探讨的眼光看待、分析、相识身边的小事，不仅会理解小事的教化意义，而且会提高

4、思维的品质和探讨习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确相识自我，进而关注个人专长、实力、树立自信念，赏识别人，让孩子发觉别人特长，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通实力。 3、与社会热点问题相结合 现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关切国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校内，指导他们采纳具有特性化的方式绽开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如

5、通过对自然界视察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。 4、与传统节日相结合 我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。 5、与学校工作相结合 综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透

6、更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目， 开展行为习惯系列、 文明道德系列、 系列、 自主管理系列等主题的综合实践活动。 四、评价体系 1、强调课程、教学、评价的整体性 综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与老师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习状况的依据;另一方面，注意把评价作为师生共同学习的机会，供应对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的运用及每一个领域最终的反思环节无不体现出这一特征。 2、重视评价的过程性 在传统评价中，往往只要求学生供应答案，

7、而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参加程度、投入程度、学习方式等表现，刚好评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺当绽开。 3、提倡评价的多样性 综合实践活动具有开放性的特点，也就确定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采纳自评、伙伴评、老师评、家长等不同形式;其次是评价对象多样：可以是调查报告、探讨报告、可以是模型、展版、探讨日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报;再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主;过程与结果相结合，以过程为主;主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展

8、辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。 4、注意评价的宽容性 在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从敬重学生的尊严、敬重学生的人格、酷爱学生的角度动身，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的胜利与失败。杜绝评价中常常出现的贬损性评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、敬重的生气中进行，多确定、多指导，使评价更具有教化、激励的功能。 5、关注评价的反思性 在每一次活动的进行过程中或结束后，要常常采纳发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划将来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体

9、现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，老师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。 五、机构建设 罗村小学综合实践课程实施领导小组 组长：朱小平 组员：李辉明 周夕中 刘国勇 张卫华 戴留松 罗村小学综合实践教研组 蹲点领导：朱小平 组长：张卫华 组员：陈静茹 朱洪明 鲍梅英 武留华 柴松青 吴永前 傅光辉 夏春梅 杨春华 章 卉 吴粉珍 马旺平 六、详细支配 周次：1 主要内容： 参与市综合实践活动开学工作会; 制定并下发综合实践活动校级工作安排; 参加实施人：张卫华 周次：2 主要内容：教研组成员例会; 各班制定综合实践活动实施安排; 综合实践活动主题研讨会，

10、下发主题举荐表; 征集综合实践活动优秀案例; 参加实施人：教研组成员及部分学生代表 周次：3 主要内容：各班确定活动的主题(偶发性、即兴生成活动另作支配)并着手设计; 参加实施人：各班任科老师 周次：4 主要内容：支配老师外出听课并作听课汇报; 参加实施人：待定 周次：5 主要内容：实行题为综合实践对转变学生学习方式和生活方式的学习沙龙活动; 上交综合实践活动优秀案例; 参加实施人：薛金妹 周次：6 主要内容：迎接市教研室的常规调研; 参加实施人：全体任科老师 周次：7 主要内容：三年级综合实践活动集体备课; 参加实施人：朱俊毅 周次：8 主要内容：三年级综合实践活动观摩活动 参加实施人：三(

11、1)班朱俊毅 周次：9 主要内容：四年级综合实践活动集体备课; 参加实施人：待定 周次：10 主要内容：四年级综合实践活动观摩活动 参加实施人：待定 周次：11 主要内容：五年级综合实践活动集体备课; 参加实施人：陈静茹 周次：12 主要内容：五年级综合实践活动观摩活动 参加实施人：五(3)班陈静茹 周次：14 主要内容：六年级综合实践活动集体备课; 参加实施人：吴粉珍 周次：15 主要内容：六年级综合实践活动观摩活动; 主要实施人：六(4)班吴粉珍 周次：16 主要内容：综合实践活动观摩周; 主要实施人：待定 周次：17 主要内容：各班综合实践活动成果展示周; 主要实施人：三至六年级各班 周次：18 主要内容：课题研讨活动，围绕课题谈谈活动中的得失，并形成书面材料; 主要实施人：课题组成员 周次：19 主要内容：上交各类案例，论文及学生活动体验文章; 主要实施人：各任科老师 周次：20 主要内容：编辑校优秀案例集，论文集，学生习作集; 主要实施人：张卫华 周次：21 主要内容：学期工作总结; 各类材料的收集与整理工作; 主要实施人：张卫华