2023年散步优秀教学设计（精选多篇）.docx

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1、2023年散步优秀教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：散步教学设计（优秀） 【教学目标】 1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。 2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 3、运用自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用一课时教读。 【教学步骤】 一、导语 同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（23名学生回答）今天，我们一起学习散步，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。 二、整体感悟 1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服、嫩

2、芽、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所 2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。 （1）各自练读。 （2）让24名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。 3、整体感受。 （1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。 （2）用简洁的语言概括文章的主要内容。 明确：先写散步的理由“我”劝母亲；再铺写初春景象全家一起散步；然后写发生分歧“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走“我”背母亲，妻背儿子。 三、品味探究 要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。 1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、

3、儿子的性情又怎么样？ 明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。 2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？ 明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。 3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。 明确：（1）后来发生了分歧表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（同第2问

4、） 4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。 明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。 四、质疑问难 针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。 五、拓展延伸 比较阅读散步与三代，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。 六、布置作业 你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500600字把当时的情景写下来吗？不妨也用散步作题目。 推荐第2篇：散步优秀教学设计 教学目标 ： 1、准确、流利、有感情地朗

5、读课文，理解文章所表达的思想感情。 2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点、难点： 1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 教学方法：朗读法、讨论法与点拨法相结合、品读法。 教学课时：1课时 教学过程 ： 一、导入 新课，揭示课题 在20xx年感动中国人物年度评选中，一个不平凡的普通人走上了颁奖台，他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱

6、，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对亲情二字的最好诠释，带给我们的是一种感人至深的心灵冲击，他的行为感动了中国！ 今天，就让我们一起来读一篇以亲情为主题的叙事散文，题目是散步。 二、初读课文，整体感知 1、检查生字词的预习。 2、学生配乐自由朗读课文，思考： 散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子 散步的地点是：田野 散步的季节是：初春 散步的过程中发生了：分歧 （用原文中的一个词来回答） 4、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？ 明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了分歧，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的

7、分歧。 5、整体感知，回答问题。 散步时的分歧是如何产生的？ 分歧最终是如何解决的？ 三、再读课文，分析人物形象 教师：了解了课文的主要内容，老师要来考考大家。 1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的依据。 （孝敬体贴、关心母亲）的我 （爱护小辈、信任儿子）的母亲 （活泼聪明、非常懂事）的妻子 （温柔贤惠、爱护儿子）的儿子 2、教师：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感亲情。 教师：通过对四个人物的描写，这个亲情又渗透了哪些情感？ （我和母亲之间、妻子和儿子之间母子情） （我和妻子之间夫妻情） （母亲和儿子之间祖孙情） 是爱这条

8、纽带把他们紧紧地联系在了一起。 3、从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？ （相亲相爱、理解谦让、温馨和谐、幸福美满）的家庭 四、品读课文，赏析语言 散步在缓缓的进行着，作者的笔尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、那样深刻，文章语言优美，值得我们好好的揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。（四人小组合作探究，一名学生担任组长，做好记录） （1）用得准确的词。如熬 铺 慢慢地稳稳地等 （2）写景的句子 对南方初春田野的描写（以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快氛围） 描写母亲所看到的小路远处的景物（衬托母亲在选择小路后的愉

9、快心情） （3）对称的句式 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 （作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣） 教师小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。 五、深读

10、课文，领悟道理 教师：赏析了文章精美的语言，让我们一同来回味，文章中最感人的画面在哪里？（朗读），其中，哪一句话富含哲理？是文章的主旨句？ 1、体会我背上的同她背上的加起来，就是整个世界的深刻含义。 明确：对于一个家庭来说，我和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的我和妻子代表着中年人，母亲代表着过去，儿子代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及得更广泛

11、的境界。 2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？ 明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 六、拓展延伸 1、是啊！亲情是甘泉，滋润我们枯干的心灵；幸福的家是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。让我们来看一组亲情图片，在这一幅幅普通的镜头背后一定有一个个感人至深的亲情故事。请把你听到的、看到的或亲身经历的亲情故事和大家一起分享，好吗？ 2、家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对知亲人倾诉

12、。请以亲情为主题，写一段50字以内的温馨短语，写在贺卡上送给你的亲人。（要有真情实感） 例：严爱如山，伴着儿女们成长；父情似水，永远在心里流淌。谢谢有这么一天，让我说爱你爸爸妈妈。 不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，你是我看不完的开心辞典！ 总希望快乐将你围绕；总盼望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做的更多。祝福你我最亲最爱的爸爸妈妈。 七、教师布置作业 并小结。 1、作业 ：完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。 2、小结： 亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责

13、任来担当。 有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。 老师在备课的时候有感而发，根据这篇文章的内容拟了一副对联： 上联：全家四口早春散步互谦让 下联：祖孙三代风雨人生相依偎 横批：相亲相爱 把这副对联送给在座的每一位同学和老师，祝大家家庭美满，和家幸福！最后就让我们在这首相亲相爱的歌声中结束今天的学习。 推荐第3篇：散步优秀教学设计 【学习目标】 1、整体感知文章内容，把握文章主旨。 2、仔细品味朗读，体会浓浓的亲情。 【学习重点】 体会亲情。 【教学设想】 对于亲情，学生都能体会，但很少有人能从点滴的生活细节、最平凡的小事中感受到亲情的真挚和深沉，应结合本文以小见大的特点，引导

14、学生从最平凡的生活细节去体会他人对自己的关爱，并学会回报。 【教学方法】 讲读法。 【教学过程】 一、导入新课 生活中，我们每一个人都有过与家人一起散步的情景，也许是在海滨栈道，也许是在林荫小路，也许是趁周末闲暇，也许是在华灯初上之时。(多媒体出示图片)这是很平常的生活场景，所以我们都习以为常，然而就是在这些点滴的生活细节，蕴涵着最为真挚温馨的情感。今天就让我们一起去体会散步中那浓浓的亲情。 二、整体感知 1、出示生字词，检查并齐读。 2、一学生朗读，其他同学听读，并思考(多媒体出示)： 一家人在散步时发生了怎样的分歧?是如何解决的? 其中蕴含着怎样的感情? 3、学生自由朗读课文，初步体会文章

15、感情。 4、讨论交流思考题： 要点： 母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路有意思;我决定依从母亲，委屈儿子，走大路，母亲则疼爱孙子，改变主意，最终决定走小路，三代人互相体谅。 一家三代人之间的互敬互爱。(浓浓的亲情) 三、研读赏析 只是一次短暂的散步，只是一次小小的分歧，字里行间却无处不洋溢着浓浓的亲情。为什么呢?这一切都源于作者那真挚深沉的感情和含蓄凝练的文笔。那么，让我们一起来细细品味文章的字字句句。 找出文中让你感动的情景和语句，仔细品读并简要评析。 步骤： 1、自己品读(初读，感知内容;再读，揣摩关键词语，体会感情;充满感情，再次朗读体会) 2、四人小组讨论交流。 3、全班交流。

16、 例句及要点： 她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。 体现出母子几十年间一直相互尊重、相互信任的融洽关系，是一种更为深沉的爱。 前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 孩子的语言，充满生活情趣，写出了小家伙的天真聪颖，更体现出家庭的幸福温馨。 发生分歧时，我决定委屈儿子(此处可以让学生想象：如果我依从儿子，会怎么样?) 体现出我的以身作则，尊老敬老。 母亲改变主意，决定走小路。 母亲疼爱孙子，宁愿自己克服困难，体现出爱幼的美德。 我背起母亲，妻子背起儿子，在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 自然美与人情美和谐地融为一体。 结尾一句。 我作为中年人，意识到自己肩负着赡养老人、抚养儿女

17、的重大使命，是连接两代人的桥梁，肩负着生活的重担，表现出神圣的使命感和责任感。 四、课堂练笔 散步，只是很平常的一个细节，我们很多人都经历过，但作者却能从最平凡的生活琐事中发掘出亲情之温馨、人情之美好，那么： 1、在你的生活中，有没有这样的细节，让你感受到亲人对你的关爱? 2、你有没有主动对关爱你的人做过什么，让他们也体会到你对他们的关心? 写出你感受到的家庭温馨。 五、小结及作业 罗丹曾经说过：生活中缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。同样，从这篇文章中我们可以体会到，生活中缺少的不是爱，而是缺少细心的发现。希望每一位同学都能从最平凡的生活小事去体会父母、他人对你的关爱，并且学会回报关爱你的

18、每一个人。 作业： 1、用你的生花妙笔记录下你感受到关爱时的情景。 2、学会珍惜和回报身边每一点每一滴的关爱。 推荐第4篇：课文散步优秀教学设计 【教学目标】 知识与技能 1、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。 2、通过指导朗读，提高学生的朗读能力;通过对比阅读提高学生的审美情趣。 过程与方法 学会自主、合作、探究的学习方式。 感情、态度和价值观 培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。 【教学重点】 引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 【教学难点】 品味揣摩文中一些关键词句 的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句 【教学

19、方法】 朗读教学法、讨论法、品读法。 【教学准备】 1、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。 2、教师：准备上课用的投影片。 【教学过程设计】 一、导入新课 老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。(学生发言) 老师：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文散步。 (此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫)。 二、指导学生朗读课文，整体感知课文 1、学生自由朗读课文，整

20、体感知文意。 2、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。 抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。 老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重? 学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。第4自然段应快些，第 6、8自然段应慢些。 学生按本文的感情基调，再次放声朗读自己喜欢的段落。 三、请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容 老师：(投影)请同学们默读课文，准备回答以下问题： 1、根据自己的理解介绍课文中的人物。 2、这篇课

21、文你读懂了哪些内容? 学生先独立思考，然后四人小组进行交流，再在班上发表，允许有不同的表述，如1题可能有如下表述：一家三代四口人：我，母亲，妻子，儿子;祖孙三代;前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子;老年人、中年人、少年;慈祥的奶奶、孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在学生表述的基础上顺势引导，并形成板书。 四、题目散步是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗?请你换个角度为本文拟个标题，并说明理由 学生先进行四人小组讨论，再班上交流。 明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头散步加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。 当然

22、，也可以说不好，言之有理即可，鼓励创意。如有 的学生以责任三代人路在延伸背(bei)为标题，教师应加以肯定。 五、学生自由品读课文 学生自由选择以下问题中的一两个问题，进行小组合作探究。学生先进行小组合作学习(讨论、交流)，再班上发言。 问题：(投影) 1、文章哪些描写最让你感动?请举例谈谈。 2、你最喜欢文中的哪句话?为什么? 3、你最喜欢文中的哪个人物?为什么? 六、重点研读 (过渡)我和妻子是如何背母亲和儿子走小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文的最后一段，体会这一段的深刻含义。同学们以四人小组为单位，相互交流探讨一下，说说你对这段话的理解。 (这部分

23、讨论旨在让学生自主合作探究，通过交流、合作，最终挖掘出课文的主旨。对学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拨。) 教师小结：文中的我和妻子代表着中年人(成熟的生命)，上有老，下有小，而整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成，一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前起后的责任，体现了我对时候的责任感、使命感。上有老，下有小，要兼顾两头。两头都能顾及当然很好，有时无法兼顾，应该先顾哪一头呢?我决定委屈儿子，顾母亲那头，这一问题的解决说明我们要尊老爱幼，但当尊老与爱幼不能兼顾时，应选择尊老，这是我们中华民族的传统美

24、德，是一个家庭伦理道德的准则，因为疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到，孝敬老人就不易做到了，所以尊老是我们中华民族传统美德中的美德。 (教师因势利导)设想一下，晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手中，你该怎么办? 学生自主思考，教师对学生的回答要给予肯定和完善，并对他们提出希望：在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 (通过以上环节的学习，让学生领会了文章的主旨，进一步体会人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互爱，领悟到先尊老的家庭伦理道德，培养了学生的责任、使命及珍爱生命的意识， 同时也让学生品尝到了合作学习所到来的快

25、乐。) 七、比较阅读 请同学们速读课后短文三代，思考问题：(投影) 1、这篇短文写了什么事? 2、与课文相比较，哪个故事更感动你，说说理由。 (学生四人小组讨论、交流，在学生发言的基础上，教师因势利导) 编者为何把散步作为范文呢? (过渡)肯定散步有比三代更值得我们学习的地方，比较二文，体会散步的精彩之处。 提示：可以从内容，人物形象，语言，写作方法等方面进行比较。 (允许答案多种多样，举例说明) 内容： 散步比三代内容丰富：散步有景物描写，三代没有。 散步比三代内容有深度：散步不仅抒发了作者对家庭的一种责任感，而且表达了对生活乃至整个世界的责任感、使命感，而三代则没达到如此深度。 人物形象：

26、散步中的人物形象更加丰满。 语言：散步中用了很多两两对称的整句，互相映衬，读来有味有情趣，有节奏感，而三代则没有。 散步的语言风格多样：清新、活泼、精美、深沉。而三代语言风格单一。 写法：散步以小见大，通过生活中的小事散步，反映尊老爱幼的社会重大主题，三代写法一般。 教师小结：通过对比阅读，同学们能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用多种写作手法，为自己的文章添光加彩。 八、拓展延伸，内化理解 仔细回忆，你 的家庭中一定也有像散步、三代那样体现浓浓亲情的感人细节，如一家人在一起吃饭、看电视、聊天等等。请你挑出最让你感动的细节，说给大家听。(学生先在草稿纸上写一写，做好准备，

27、再发言。) 学生发言，教师适时加以点评。 九、布置作业 1、把上述的发言稿整理成一篇短文。 2、布置一个特殊的家庭作业，晚上给爸爸妈妈洗一次脚，让我们在生活实践中感悟亲情。 推荐第5篇：散步优秀教学设计方案 【教学目标】 1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 【课前准备】 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准

28、备。 【教学内容】 1、整体感悟课文内容。 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学设计】 一、导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 二、感知课文内容 1、检查生字词。 2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利

29、、有感情。 4、带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： 1、课文写了哪几个人物?主人公是谁? 2、在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 三、交流感受，把握作者的感情 出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。 肯定个性化的发现。(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。) 进一步研究文本：作者表达的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国) 总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中 三、小组合作学习，自主探究 。 四、小组学习

30、，圈画交流 出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。 (小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。) 五、班级交流，共享发现 每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。 可能有的句子与词语： 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 我的母亲老了，在外面，她总是听我的。 我的母亲虽然高大就是整个世界。 太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细 教师在交流中适当引

31、导。 (分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。) 六、拓展，展开想像 体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 学生四人小组交流，在班里谈感受。 (过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生讨论交流，教师适时点拨。 教师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体

32、现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 学生讨论归纳：教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。 (过渡)文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? 1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? 2、作者为我们展示了什么样的家庭? 3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人? 学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。 重点研读： (过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走

33、过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 (这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) 教师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意

34、思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 (这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。 七、比较阅读 请同学们速读课后短文三代，思考问题： 1、这篇短文写了什么事? 2、三代人、散步相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由? 教师引导：学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把

35、散步作为本文的范文呢?肯定散步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会散步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。) 学生讨论交流，教师归纳： 1、散步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的

36、鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。 2、在散步中两两对称的句子很多。母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。 3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。 教师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。 反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? 提示：自由回答，言之有理即可。 教师总结：我们学习

37、这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。 小结：散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。 【板书设计】 散步 莫

38、怀戚 母亲 走大路 承上 散步 分歧我 妻子 责任重大使命感 儿子 走小路 启下 推荐第6篇：散步教学设计 散步 洪善二中雷继成 教材分析 散步写作缘起是莫怀戚先生发掘中国人的敬老爱幼文化的精髓，正逐渐被我们丢掉了，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使他感慨不已，并开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。散步表现了家庭成员间的真挚感情的散文。课文标题表明作者只选取散步这生活一角来展现人际关系、抒写亲情。应着力引导学生品味语言，感受阅读的乐趣养成默读的习惯，注重阅读的感受和体验，培养学生的道德情操和审美情趣。从而提高学生的语文能力。 教学目标 1、体味浓浓的亲情。 2、理解和感悟能力

39、的训练。 3、学习文章巧妙的构思。 教学重点 1、体味浓浓的亲情，感受尊老爱幼的传统美德。 2、学会在生活的细节中感受亲情之美，生活之美。 教学难点 理解“我”对生活的高度使命感。 课前准备 预习课文，勾画出文中不理解的句子和写得美的句子。 课时安排 一课时 教学过程 一 新课导入 幸福的家庭是美好温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深 1 情的爱。让我们同莫怀戚先生一家人一起散步，体验这一家人浓浓的亲情吧！ 二 请同学们大声地、流利地、有感情地朗读课文 1、这篇课文你读懂了哪些内容，书中哪些句子可以看出？（学生自由发言） 明确： 1）三代人之间深厚的爱。 2）互敬互爱，融洽和睦的一家人。

40、3）感受到可怜天下父母心。 4）家和万事兴。 2、请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应句子来分析品味。 “我”：善良孝顺，敬爱母亲 “我”的母亲：慈祥仁爱，善解人意 “我”的妻子：温柔贤惠，通情达理 “我”的儿子：天真活泼，聪明智慧 三 品读课文，感受亲情（学生自主探究后分组讨论表述） 1、第二段中，“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” 明确： 这句话为课文奠定了抒情基调，母慈儿从，儿孝母顺，这句话写出了母子间几十年来互相尊重、相互和谐的关系，充满了骨肉深情 2、第三段中，“太迟了，太迟了”， “但是春天总算来了” 明确： 这句话表达了“我”对春天久盼不至致使一些

41、老人经不住严冬而死去的怅恨之情，其间交织着对自己母亲身体的担忧和焦虑之情。“总算”表露了我盼春春至的欣喜之情，这些词语，充满了“我”对 慈母的诚挚孝敬之情。 3、第四段中，“这一切都使人想着一样东西”生命”。明确： 以饶有诗意的写景和联想，表达我祈愿母亲也能像春天的万物一样充满生命的生机和活力，健康长寿。 4、第六段中散步出现分歧，（板书）“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。” 明确： 这个想象性句子既夸张，又幽默，贴切地表达了寻常事中的“不寻常”。在严重关头民族领袖的决策和取向，影响着民族的命运和社会的发展。“我”是家庭的主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者之间的“分

42、歧”，也会影响家庭和谐。由此可见，“我”对家庭重大的责任感，（板书）表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。“委屈儿子”顺从母亲，进一步表现“我”对母亲的尊敬和孝顺。 四 品味生活，体验亲情（师生自由发言） 1、假如，你是文中的“我”毫不犹豫地依从了儿子，那么家人会有怎样的反应？ 明确： 全家人别别扭扭，气氛紧张。 “我”的母亲也许默不作声，依从儿子； “我”的儿子也许高兴地跳起来拍手称赞，欣然接受，也许会尊重奶奶的意见； “我”的妻子可能会默许，顺其自然，也可能尊重我的母亲的意见。 老师作结： 同学们说得好，这样就会造成全家人的尴尬僵直的局面，影响了 家庭的和谐，所以你们此时也一样应该体会到你们的父亲在家庭中举足轻重，肩上责任的重大。父亲是一个家庭的关键。今