2023年有理数加法教案.docx

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1、2023年有理数加法教案 有理数的加法 襄汾三中 伊娟丽 教学目标 ： 1使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及 教学重点和难点 ： 重点：有理数加法法则 难点：异号两数相加的法则 教学方法：三疑三探教学 教学过程 ： 一、创设情景，导入新课 1复习引入 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，从今天起开始学习有理数的运算这节课我们来研究两个有理数的加法 2学生设疑 两个有理数相加，有多少种不同的情形？ 为此，我们来看一个大家熟悉的实际问题：足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量若我们规定赢球为“正”，输球为“负”

2、比如，赢3球记为+3，输2球记为-2学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形： (1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场 共赢了5球也就是(+3)+(+2)=+5 (2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球也就是 (-2)+(-1)=-3 现在请同学们说出其他可能的情形 答：上半场赢了3球，下半场输了2球，全场赢了1球，也就是 (+3)+(-2)=+1； 上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1； 上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是 (+3)+0=+3； 上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也

3、就是 (-2)+0=-2； 上半场赢了3场，下半场输了3场，全场是平局，也就是 +3+ （ -3 ） =0 上面我们列出了两个有理数相加的7种不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归 纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？ 这里，先让学生思考23分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则： 1 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相

4、反数的两个数相加得0； 3一个数同0 相加，仍得这个数 二解疑合探例： 1、计算下列算式的结果，并说明理由： (1)(+4)+(+7)； (2)(-4)+(-7)； (3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)； (5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)； (7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0； (9)0+(+2)； 学生逐题口答后，教师小结： 进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法则进行计算时，通常应该先确定“和”的符 号，再计算“和”的绝对值 解： (1) (-3)+(-9) (两个加

5、数同号，用加法法则的第2条计算) =-(3+9) (和取负号，把绝对值相加) =-12 下面请同学们计算下列各题： (1)(-0.9)+(+1.5)； (2)(+2.7)+(-3)； (3)(-1.1)+(-2.9)； (2) 全班学生书面练习，四位学生板演，教师对学生板演进行讲评 三质疑再探： 说说你还有什么疑惑或问题（由学生或老师来解答所提出的问题） 四运用拓展： 1引导学生自编习题。 2、小结 这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题 应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号，计算“和”的绝对值两件事 3、作业

6、 1计算： (1)(-10)+(+6)； (2)(+12)+(-4)； (3)(-5)+(-7)； (4)(+6)+(+9)； (5)67+(-73)； (6)(-84)+(-59)； (7)33+48； (8)(-56)+37 2 计 算 ： (1)(-0.9)+(-2.7)； (2)3.8+(-8.4)； (3)(-0.5)+3； (4)3.29+1.78； (5)7+(-3.04)； (6)2.9)+(-0.31)； (7)(-9.18)+6.18； (8)4.23+(-6.77)； (9)(-0.78)+0 4用“”或“”号填空： (1)如果a0，b0，那么a+b _0 (2) 如果a0，b0，那么a+b _0； (3)如果a0，b0，|a|b|，那么a+b _0； (4)如果a0，b0，|a|b|，那么a+b _0 有理数加法教案 有理数加法教案 有理数加法教案1 有理数的加法教案 有理数的加法教案 有理数的加法教案 有理数教案加法1 有理数的加法 有理数的加法 有理数的加法参考教案