2023年数学说课教案模板（精选多篇）.docx

《2023年数学说课教案模板（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年数学说课教案模板（精选多篇）.docx（93页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年数学说课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：数学说课教案 相交线 说课稿 各位评委、老师，大家好！ 今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节相交线 第一课时。这节课的主要内容包括：对顶角、邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从背景分析，教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计，教学过程设计、教学评价设计等几个方面对本课的设计进行说明. 一、背景分析 （一）学习任务分析 本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学

2、生的识图能力，激发学生的学习兴趣具有推动作用，同时“对顶角相等”是今后证明其他命题成立的重要依据，因此本节课教学重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质.（二）学生情况分析 七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。因此本节课教学难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。 教法：采用“问题情境建立模型解释、应用与拓展”的模式展开教学。 学法：采用小组合作、自主学习、探究学习相结合。 二、教学目标设计 根据学生已有的知识基础，依据教学大纲的要求，

3、确定本节课的教学目标为： 1、知识技能目标 （1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。 （2）掌握“对顶角相等”的性质。 （3）理解“对顶角相等”的说理过程。 2、数学思考目标 （1）经历探究对顶角、邻补角的位置关系的过程，建立空间观念。 （2）通过分析具体图形得到对顶角、邻补角的概念，发展学生的抽象概括能力。 3、问题解决目标 通过小组学习等活动经历得出对顶角相等的过程，进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力 4、情感态度目标 通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探

4、索和创造。 三、课堂结构设计 教学活动流程图 活动1:找出图形中的相交线 活动2:认识邻补角和对顶角 活动3:探究对顶角相等 活动4:对顶角性质的运用 活动5:巩固练习 活动6小结和布置作业 四、教学媒体设计 为了启发学生思维，激发学习兴趣，增强教学的直观性，我采用了直观的教具演示和多媒体、以及黑板相结合辅助教学。 教师准备：课件、长方形纸片、剪刀、自制相交线模型。学生准备：长方形纸片、剪刀。 五、教学过程设计 （一）创设情景，引入新课 多媒体显示立交桥、棋盘。 设问：从这些图片得出什么几何图形？学生会指出：相交线。从而引出了课题：相交线。让学生借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题，建立

5、直观、形象的数学模型。 （二）新课探讨 1、对顶角、邻补角的位置关系。 让学生用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题： 问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的变化？ 学生观察，很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。 通过生活中的情景抽象出几何图形，培养他们的空间观念，发展几何直觉。 问题2：任意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？ 学生以事先分好的小组（四人为一组）为单位，通过观察，思考，讨论，并填好表格中的

6、内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。然后让学生依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将肯定他们探讨的热情和发言的勇气。同时，帮助他们进行纠正。让他们感觉到老师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学氛围。这样，提出问题，引导学生分析问题，以至解决问题，体现了新型的课改精神。 2、对顶角的大小关系 学生根据已有的知识可以肯定邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很肯定。为了让学生的猜想得于肯定，在综合了学生讨论的结果后我的做法如下： （1）我演示教具（自己制作），也给学生操做。 （2）让学生通过量角器测量。

7、 （3）让学生把画好的对顶角剪下来，进行翻折。 （4）引导学生根据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。 引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生通过观察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。 学生的自主学习应接受老师的指导与引导，这也体现了新课程理念下新型师生关系，即教师是合作者，引导者。通过学生的思考、培养学生的逻辑思维能力以及严谨的治学态度，使学生初步养成言之有据的习惯。 （三）让学生举出生活中对顶角相等的例子 学生可以通过合作性交流、思考、发表见解。 让学生举出生活中对顶角相等的例子，使学生进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应

8、用于生活。打破了他们一直误认为数学是一门枯燥无味的学科这一观念。增加了他们学习数学的兴趣。 （四）例题解析 例 如图，直线a， b相交， 1=40，求2， 3， 4的度数。 引导学生先寻找已知角和未知角之间的位置关系，再寻找已知角和未知角之间的数量关系，通过具体问题再次强化对顶角的概念及性质，并培养学生的说理习惯，发展符号意识，逐步培养学生用几何语言交流的能力。 此题难度不大，让一位学生在黑板上板演。其他同学一起来批改。 (五）习题反馈 为了再次强化对顶角、邻补角的概念及对顶角性质的理解，加强对本节所学知识的巩固，实现重难点的落实.我设计了如下练习，对于习题，循序渐进提高难度，让不同层次的学生

9、都得于提高，同时学生的思路得于拓展。 （六）课堂小结 1、这节课学了哪些概念和性质？ 2、你还有什么疑惑？ 3、通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？ 围绕三个问题，师生以谈话交流的形式，共同总结本节课的学习收获。将本节课所学知识进行回顾和梳理，进一步培养他们归纳、总结能力。 （七）布置作业 考虑到不同层次学生的差异，我布置了必做题和选做题，为学生提供个性化发展的空间，及时了解学生的学习效果，使学生养成独立思考，反思学习过程的习惯。 六、教学评价设计 本节课的设计遵循了从具体到抽象，从感性到理性的渐进认知规律，以启发探究式学习为主导，以学生熟悉的生活实例为情景引入课题，不仅可以增强学生的

10、学习兴趣，还可以让学生增强对相交线的生活原型的认识，从而建立直观形象的数学模型。 在教学程序设计上，强调自主学习，注重交流合作，让学生与学生的交流合作在探究过程中进行，使他们在自主探索的过程中理解和掌握邻补角、对顶角的概念、性质，并获得数学活动的经验，提高探究、发现和创新的能力。 以上是我对本节课的设想，不足之处请各位老师批评指正。 推荐第2篇：初中数学说课教案 初中数学说课教案：实际问题与一元一次不等式 张平 一、说教材：（我对教材的认识） 1、说课堂教学指导思想及课程标准： 根据新课标的指导思想：学有用的数学和应用数学的思想，在课堂教学活动中，要充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，培养

11、学生的全面发展和动手探究问题的能力与协作精神作为指导设计本课教案。 2、说教材地位、特点、作用。 本册书的数学问题基本都来自于学生身边熟悉的事情。体现了数学来源于生活又应用于生活的特点。本课内容“实际问题与一元一次不等式”，是在学习了一元一次方程及不等式的基本性质之后学习，这一部份内容又是后继学习的基础，并且在实际生活中有着广泛的应用，起承上启下的作用，所以非常重要。本节内容共3课时，本课为第一课时。 3、学生情况分析： 初一学生比较的活泼，参与的意识较浓，对于解一元一次方程较为熟练； 但在理性分析问题的能力较弱，对生活问题转化为数学问题的转化能力建模思想较差。 4、说教学目标： 鉴于上述原因

12、，参照新课标要求确定本节课的教学目标、重难点如下： a知识目标： 能够列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题； 进一步体验不等式的解法； b 能力目标：发展学生由实际问题转化为数学问题的能力；提高计算能力。 培养学生对一类问题建立一种数学模型，类比以及分类的数学思想。 c 情感目标：强化用数学的意识从而乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活 动中发挥积极作用。 通过探索数学问题，增强学生之间的配合，敢于面对数学活动中的困难，体验解决问题的成功感。 重点：由实际问题中的不等关系列出不等式； 探究一元一次不等式的解法； 难点：列一元一次不等式描述实际问题中的不等关系。

13、 二、说教法与学法指导 1、说教法 课堂教学是一个师生互动的发展过程，结合本节课实际情况，我采取了观察，分析讨论师生互动，在解法探究中采取由特殊到一般的归纳方法，灵活运用；让学生体验知识的发生，发展过程，并且采用多媒体教学，有利于学生讨论活动的开展。 2、学法指导 学会用一元一次不等式模型来解决问题，鼓励努力克服困难；多角度认识问题，学会探究问题的方法。 三、说教学程序 1、提出问题，分组讨论，交流（我把这一活动分解为4个小问题）（大约15分钟） 2、由上面的问题出现的不等式而探究不等式的解法，让学生利用不等式的性质类比一元一次方程的解法总结不等式的解题过程（约5分钟） 3、巩固解题方法，给出

14、2个简单的不等式，让学生在黑板上来做（约5分钟） 4、拓展与发展，给出问题2（第三个活动）没有分解成小问题（指导学生先独立，后合作探究）建模的思想（大约12分钟） 5、小结：让学生谈谈对本节课的认识和收获（大约3分钟） 不同层次的学生会有不同的认识，我将作恰当的补充。 让学生思想感情上的升华克服困难的品质。 四、说板书 我把问题1的解题过程分步书写，让学生能从中体会研究问题的方法，让学生的知识认识上升到理性认识 五、说作业：P14014 ，9 评价上课效果，对本课的内容巩固，反馈作用 推荐第3篇：小学数学说课稿模板 数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，以下是小编整理的小学

15、数学说课稿，希望对大家有帮助！小学数学说课稿模板1 尊敬的各位评委老师，大家好，今天我是来应聘小学数学教师的考生xx。今天我说课的内容是小数的加法与减法，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行具体的阐述。 一、首先，我对教材进行了简单的分析： 小数加法与减法是九年义务教育六年制小学数学教科书（+版）五年级上册第+页的内容。学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了知识经验，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。 根据对教材的理解与分析，按照新课标的要求，以及

16、学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标： （1）知识与技能目标：学生能够理解并掌握小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。 （2）过程与方法目标：学生经历探索小数加法与减法的计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （3）情感、态度、价值观目标：通过教材提供的素材，是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。 根据新课标的要求，以及小数加法与减法这一知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。 二、接下来说说本节课的教法与学

17、法 新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于他们已经是五年级的学生，他们的主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，写一些关于学生的特征）根据他们的这些特征，我设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。 新课标指出教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主

18、，让学生通过观察、分析、比较验证等调动学生学习的积极性，使学生全面参与知识的发生、发展和形成过程。 三、为了完成本节课的教学目标，我设计了以下的教学环节。 其他的都差不多，就是说教法那里要加上学情的分析，还有就是有一些新理念好的。 在这一过程中，我将探究知识的主动权完全交给学生，让学生自己去发现问题、总结规律、解决问题，达到会学习、能学习、爱学习的目的。 有一些让学生自己去探究的，新课标指出，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主人。在这个环节中，我力求体现由扶到放的思想，让学生通过等学习活动，逐步培养学生自主探究、小组合作的能力。 归纳总结方面，通过归纳总结，让学生对本节课

19、的知识再次进行系统的整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生学习的能力，并且通过学生自己回答，让他们学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展能力。 最后关于探索方面的，入第二个环节是自主探索，感悟新知，你可以借用这句话，布鲁纳提出，探索是数学的生命线，倡导探索性的学，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学改革的理念。 小学数学说课稿模板2 一、说教材 1、教学内容：（苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级上册第100页的“用计算器计算”及相关练习。 2、教材的地位与作用 计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用，它给人们解决生活和生产中的具体计算问题

20、带来了方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。 本节课内容的编排突出以下三个特点：注重计算器与生活的密切联系；注重学生的实践操作；注重引导学生开展探究性学习。 3、教学目标 根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面出发，我拟定本课教学目标为： 使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。 能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现

21、代信息技术的意识。 在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题 4、教学重、难点 为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下： 重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算； 难点：熟练地用计算器进行简单的计算。 二、说学情 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 三、说教法、学法 以学生的发展为

22、本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察，勤于动手操作和解决简单实际问题的能力。其次要特别注意培养学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，根据四年级学生的心理特点，本节课我采取了以下教学方法： 1、情境教学法。 课始时多媒体课件情境引入。教师根据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活经验，既有利于调动学生学习的主动性和积极性，又使学生自觉进入学习佳境。 2、动手操作，互动合作法。 让学生在“试一试”“

23、想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培养学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。 3、激趣法。 根据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 四、说教学程序 本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习兴趣，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节： （一）创设情境，激趣引入。 1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今天再去逛一下金江的百惠超市，好吗？ 2、出示收银情境。师：这位收

24、银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名回答后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思考，体会口算时的困难。）师紧接着导入新课：我们今天就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算) （以上导入设计是根据学生的心理特点，从学生的生活实际出发，老师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展示出生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了

25、学生的学习兴趣。） （二）教学认识、使用计算器。 1、师：大家认识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（教师根据学生的介绍情况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘） 2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后教师和学生一起重点认识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。） 3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会使用它进行计算吗？ （三）梯级练习，巩固提高 1、“试一试” 765+469 3028-2965 58976 41600128 765+469-296 8166827 然后说一说：用计算器计算有什么优点？（准确、快捷）。 （这一活动，放

26、手让学生单独练习，使他们在操作中熟悉键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生使用计算器的兴趣，培养学生从小就有使用先进科学技术的意识。） 2、比一比：课文第101页的第32题 （以比赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生情绪冷却和学习疲劳，又达到逐步熟练使用计算器的目的）。 3、找一找。 用计算器计算下列式子。 11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111= = 小组讨论找出式子的规律。 （以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比较得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思考、动口表达来参与学习过程，

27、又培养了学生的小组合作意识。） 4、联系生活，扩展延伸。 回到情境引入的最后一道题（多媒体展示） 师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔叔应付多少钱？ （这一环节的设计使学生明白了数学知识来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。） （四）总结：这节课学了什么？ （这样的总结既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于培养学生的概括归纳的能力。） 五、说板书设计 用计算器计算 显示器 例题：3827和3018 面板构成 开机键(ON) 关机键(OFF) 键盘 清除键(CE) 数字键 运算键

28、优点：准确、快捷 （这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。） 总的来说，这堂课我让学生通过自主学习，并通过反复的操作使学生逐步熟练掌握计算器的操作，整节课中充分发挥了学生的主体性，而我在学生学习时只是给予适可的帮助，充分体现教师是学生学习的组织者、引导者和合作者的新课程教学理念。本节课学生有充足的时间与空间进行发挥，进行表现，大大地提高了学生学习数学的热情与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣，体验学数学的美。 推荐第4篇：数学说课 1.模板；今天我将要为大家讲的课题是?；首先，我对本节教材进行一些分析； 一、教材结构与内容简析；本节内容在全书及章节的地位：?是?版数学；数学思想方法分析：作

29、为一名数学老师,不仅要传授给； 二、教学目标；根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知；1基础知识目标：?；2能力训练目标：?；3创新素质目标：?；4个性品质目标：?； 三、教学重 1.模板 今天我将要为大家讲的课题是? 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：?是?版数学教材?年级?（上、下）册（?）第?章第?节。在此之前，学生已学习了?,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是?部分，因此，在?中，占据?的地位。 数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力

30、图向学生：? 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1 基础知识目标：? 2 能力训练目标：? 3 创新素质目标：? 4 个性品质目标：? 三、教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：?通过?突出重点 难点：?通过?突破难点 关键：? 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：? 四、教法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获

31、取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：?，应着重采用?的教学方法。即：? 五、学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 1、理论：? 2、实践：? 3、能力：? 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 六、教学程序及设想 1、由?引入： 把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 对于本题：

32、? 2、由实例得出本课新的知识点是：? 3、讲解例题。 我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。在题中： 4、能力训练。课后练习? 使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 5、总结结论，强化认识。 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 6、变式延伸，进行重构。 重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。 7

33、、板书。 8、布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 结束语：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。 小 学 数 学 说 课 模 板 各位评委老师上午好！ 今天我说课的题目是（ ），下面我从说教材、说学情、说教学理念、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计

34、几个方面对本课的教学进行一下阐述： 一、说教材。 （ ）是义务教育标准实验教材小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（ ）页的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（ ），学会了（ ），本课将进一步学习（ ），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出（ ），并引导学生探究和发现，同时启发学生（ ）。学好这部分知识有助于学生理解（ ），掌握（ ），也是今后进一步学习（ ）知识的基础。 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 知识与技能目标：让学

35、生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、对比等学习活动，认识（ ），理解（ ），掌握（ ），探究和发现（ ），并能运用所学知识解决问题。 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。 本课的教学重点是：（ ）；教学难点是（ ）。 二、说学情 （ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流

36、，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。 三、说教学理念： 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。 数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。 基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。 四、说教法： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中

37、采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。 五、说学法 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生

38、积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 六，说教学准备： 教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（ ）等教具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。 七，说教学流程： 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即： 创设情景，提出问题尝试探究，解决问题多层训练，深化知识质疑总结，反思评价。 每个环节的具体教学设计如下： 第一环节：创设情景，提出问题。 首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数学问题。教师指出本课要重点研究的几个问题是：（ ）。 本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态

39、，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐见的动画引入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮 第二环节：尝试探究，解决问题。 本环节我设计了以下几个教学活动。 活动一： 活动二： 活动三： 本环节的设计意图是：数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力，激发他们的创

40、新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。 第三环节：多层训练，深化知识。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 练习题组设计如下： 本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。 第四环节：质疑总结，反思评价。 这一环节，我利用课件展示

41、以下几个问题： 今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？ 你要提醒大家注意什么？ 你还有什么疑惑？ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？ 让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。 本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。 八、说板书设计。 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包括：（ ）。这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了

42、然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。 以上是我对（ ）这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！ 推荐第5篇：幼儿数学说课教案：自然测量 辽宁中公教育： 教师资格考试幼儿数学说课教案：自然测量 活动目的： 1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。 2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。 3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿观察、比较和判断的能力。 活动准备： 1、长短不一的测量工具、粉笔 2、故事图片

43、 3、记录纸、笔 活动过程： (一)创设问题情景 以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论如何测量小汽车的车顶长度? 辽宁中公教育： 幼儿讨论 (二)幼儿尝试活动 幼儿自选工具测量某一物体 引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有什么发现? (三)讨论 1、比较测量的结果 引导幼儿寻找测量结果与工具的关系 2、讨论测量的方法 找准起点;沿边线测量，不要偏离边线;首尾相连 3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。 (四)幼儿自主测量 1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。 2、幼儿操作。 3、讨论与总结： 辽宁中公教育： (1) 你用什么工具测量的?结果是多少? (2) 谁也是用这个工具的?结果一样吗? (3) 你还测了什么?结果怎样?有人