2023年小学1年级语文教案模板（精选多篇）.docx

《2023年小学1年级语文教案模板（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学1年级语文教案模板（精选多篇）.docx（220页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小学1年级语文教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：小学语文教案_1 小学语文教案 小学语文教案1识字春夏秋冬 教学目标： 1.认识“夏，冬，风”等9个生字。 2.正确书写“秋，冬”等6个字。 3.熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。 教学重点：识字，写字，朗读课文。 教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。教学准备：PPT课件 第一课时 教学目标： 1.认识“夏，冬，风”等9个生字。 2.正确书写“秋，冬”等6个字。教学重点：识字，写字，朗读课文。 教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。

2、教学准备：PPT课件，词语卡片。 教学过程： 一，导入新课 1.出示有关春天的字谜，根据学生的回答，随机板书“春”让学生组词，说话。 2.板书课题。 二，读课文，识生字 1.看拼音读课文，圈出生字，生词。出示生字卡片范读。 2.同桌合作读，互相正音。 3.请小老师带领全班学生认读生字，教师正音。 4.用动作，表情来理解生词的意思。 5.把词语放到课文中，让学生边读课文，边带上动作和表情。 6.指名读，教师点评。 7.认识5个新偏旁。 8.出示偏旁卡，教师引导学生认识汉字的偏旁。 9.组织学生在练习本上写一写这些偏旁。 三，课堂小结： 通过今天的课你有什么收获? 组织学生谈谈收获。 板书设计：

3、春夏秋冬 第二课时 教学目标： 1.认识“夏，冬，风”等9个生字。 2.正确书写“秋，冬”等6个字。 教学重点：识字，写字，朗读课文。 教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。 教学准备：PPT课件，词语卡片。 教学过程： 一，复习引入 1.出示生字卡片指名读一读。 2.指名学生读一读课文。 3.组织全班学生认读生字。 二，理解词义，熟读课文。 1.观察文中插图，识记生字生词。 进行师生速配游戏，进一步了解生字词的意思。如，教师说事物，学生说季节。 2.联系生活，巩固识字。 出示一些象征四季的事物的图片，让学生辨别季节。 3.让学生自由读课文。 4.分组比读。

4、 三，指导写字 1，教师提示学生打开书，观察生字在田字格里的位置。 2.教师在黑板上的田字格内范写生字“秋、香、冬、风”，学生书空。 3.教师指导学生在练习本上书写生字，要求学生写字姿势要正确。 4.教师巡视，进行个别指导。 四，课堂总结;通过今天的学习你有什么收获? 组织学生谈谈收获。 板书设计 春夏秋冬 秋、香、冬、风 第三课时 教学目标：1.熟读课文，认识代表四季的典型事物。 2.拓展说说自己喜欢的季节及理由。 教学重点：识字，写字，朗读课文。 教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己。 教学过程： 一，朗读理解 1.老师范读课文，指导学生把课文读正确，读流利。 2.出示

5、图片，或词语卡片，用师问生答式的说话练习帮助学生掌握春天，夏天，秋天，冬天等词语。 3.分小组读，男女生读的方式熟读课文。 二，理解词句和运用。 1.老师引导学生观察课文插图，认识四季和四季代表的事物，感知四个季节的特点。 2.教师引导学生完成课后练习“连连说说”。 3.老师订正。 4.老师带领学生有感情的朗读课文。5.组织学生在小组内互相读一读。 6.在班里进行比赛，要求学生有感情的朗读课文，流利的读课文。 7.全班一起评价。 三，课堂小结:通过今天的课你有什么收获? 组织学生谈谈收获。 板书： 春夏秋冬 小学语文教案2太阳 教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

6、 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 准备： 多媒体课件。 教学过程： 一.引入 1、谜语 出示谜语：(齐读) 不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看见，手却摸不到;实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。(出示图片) (师讲述：太阳的传说) 3、过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢?( 1、这些神话故事反映了人类在远古时代

7、对太阳的认识。 2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣) 现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳? (板书：特点 关系密切) 二.新授 1、初步了解太阳的特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。 2、分析指导 远：距离地球亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较) 齐读有关的句子。 教师小结。 (出示要点) 用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大： 130万个地球。 热：表面温度6000度，

8、中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的? 4、能不能把太阳的这些特点连起来说? 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处? 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有亿公里，那么遥远。 出示关联词练习： 1、( )太阳离我们很远，( )我们看太阳只有一个盘子那么大。 2、我们看太阳只有一个盘子那么大，( )太阳离地球太远了。 3、(虽然)太阳很大，(但是)太阳离我们太远了，(所以)看起来只有一个盘子那么大。 分析：第一句中可以什么关联词，为什么? 第二句呢?这是什么句

9、? (指名读句子) 第三句有几层意思，谁能正确填写? 齐读练习 太阳( )离我们这么远，( )它和我们的关系非常密切。 5、太阳与人类的关系 A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组交流中提出来。 提出问题，解答疑问。 B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 C归纳，集体解答 6、学生表演： 谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题? 学生自由提问。 教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗? 为什么我每次看你总感到很刺眼? 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗? (观看有关的影片) 小学语文教案3杏儿熟了 我所上的是

10、课文杏儿熟了的第二课时，主要理解奶奶的高贵品质，继而向学生们渗透这么一种思想：在我们以后的学习、生活中也要向奶奶学习，同别人一起分享自己的快乐、喜悦、幸福教学的重点就是要让学生通过对课文重点句子的学习，自己体会出课文所要表达的思想，文中主人公的品质。课后，我认为这节课给我留下这些思考。 一、学生在文本的基础上，想象程度超过我的设想 由于新课标一直都强调语文课要给予学生想象的空间。所以在课堂中我安排了多次想象。一是想象奶奶过来时，想一想不小伙伴们是怎样想的，在这儿的想象过程中，学生回答都在我的设想之内。二是让学生想象奶奶为何会颤颤巍巍的，学生在联系文本的基础上，得出了这些结论： 1、奶奶年龄比较

11、大，力气不够; 2、杏树比较高，奶奶够不着; 3、奶奶是为了让小伙伴们吃得香甜，在给他们打熟透了的杏儿。所有这些答案都是我所能设想到的。可另外一个学生却说：老师，我还有不同的理解：我认为，奶奶年纪已高，这篇课文也比较老了，说不定文中的“我”现在也已是一个大作家了，有可能这位奶奶是缠小脚的，是脚步太小了，才会站不大稳，颤颤巍巍的。当学生说到这一点时，我大吃一惊，在试教中我从未遇到过，我被他的这种不脱离实际的想象力所折服了。在备课时，我一点也没有想到这一点，我觉得在课上我有时并不是在教育学生，而更多的是在和学生一起讨论，向学生学习一些精神：积极地动脑思考，大胆地说出自己的观点另外，我也觉得我备课中

12、没有更深地去考虑学生的实际，对于这样的班级我也应该去想一些“天马行空”的知识。 二、给予学生的评价尽量要准确 评价是课堂的一个重要环节，评价的准确与否将会直接影响学生对于知识的掌握程度。这节课的最后一个环节是让学生在理解奶奶的话(一起分享快乐、喜悦)的基础上说说在日常的学习、生活会怎样做呢?有一个学生这样说道：以前，有人打了我一下，我肯定会还回来，绝不让自己吃亏，可是，从今以后，我决定不再这么做了，有时候稍微吃点也就算了，吃亏是福嘛。这个学生说完，由于我对自己框得太死了，一定要让学生讲出怎样去和别人一起分享所以我给出了这样的评价：你说的好像不是关于一起分享的，你可以坐下来自己再想一想，到底以后

13、会怎么做呢?可是我后来一想：他的这种做法，和奶奶发现了小伙伴们偷摘杏儿却没有惩罚他们，教训他们，而是去摘最熟的杏儿给他们吃，有什么区别呢?其实这个学生已经从奶奶的做法中得到了启迪，所以，我当初可以给他这么一个评价：你真是一个懂事明理的孩子，已经和奶奶一样宽容了。如果是这么一个评价，我想这个学生当时在课上肯定觉得非常开心。很明显，不同的评价所达成的结果是截然不同的，前者可能会导致学生以后不敢大胆地发言，说严重点，教师无意中的不准确评价可能会给学生带来阴影。所以，我觉得以后在上课时，自己的注意力一定要高度集中，对于学生的回答一定要在短时间里进行仔细地分析，当然前提是教师自己对于课文一定要相当熟悉，

14、所以吃透课文也就不言而语地成为了关键。为了弥补课上的失误，课后，我就再一次跟这个学生说：你课上所举得例子也是行的，说明你已经和奶奶一样的宽容了。这个学生开心地笑了。这时，我也如释重负，也提醒自己，以后要注意了。 以上就是我开课后印象最深的两点，可能我的分析不一定正确，但起码我从中看到我自己的不足。 推荐第2篇：小学五年级语文教案1 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 1、草原 学习目标： 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3、认识本课4个生字，理解课文中

15、新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第 一、二自然段。 课前准备： 1、草原风光图。 2、蒙古族音乐和民歌。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题，想象美丽的草原： 1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： （1）草原是辽阔的，一望无际 （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花 （3）草原是充满生机的 二、初读课文，走进文中的草原： 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的

16、？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原： 1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！

17、 也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 理解草原的“绿”。 说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。 有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 有感情地朗读这段话。 （2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。” “这种境界”是指什

18、么？ 在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ 草原的美丽深深地打动了作者的心。 作者沉醉在草原的美景里了。 作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3、有感情地朗读第一自然段。 四、作业： 1、背诵课文第一自然段。 2、抄写第一自然段中优美的句子。 第二课时 一、再读课文，感受热情的草原： 1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。” 这段话描写了一个什么

19、场景？（迎接客人） 哪些词句特别能表现草原人民的热情？ “像被一阵风吹来似的”来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ “像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。） “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） 有感情地朗读这段话。 （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” 读句子，你看到了什么，听到了什么？ 看到了不停地握手。

20、 听到了不停的欢笑。 通过朗读把当时的热情表现出来。 （3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。” 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。 想想大家在敬酒的时候会说些什么？ （4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 有感情地朗读句子。 理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？ 3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第 二、 三、四自然段。 二、品读课文，感受深情的草原： 1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的

21、场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？ 出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着 连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。 如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 三、回顾课文，感受热爱之情： 1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访

22、问活动，却为什么要以草原为 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 题呢？ 文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。） 2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。 四、作业： 1、背诵课文第二自然段。 2、抄写课文中优美的句子。 教学反思： 2、丝绸之路 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。 2、认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 课前准备 1、搜集关于“丝绸之路”的

23、资料。 2、“丝绸之路”地图。 教学时间 一课时 教学过程： 一、话说“丝绸之路”： 1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路”： 1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 3、课堂交流。 学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ （1）

24、“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这是一条伟大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。”这是一条商品流通，文化交流的路。 三、走进“丝绸之路”： 1、朗读课文第213自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2、课堂交流，指导要点： （1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学

25、生感受年代的久远。 （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。 （3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。 （4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 （5）连成一两句话说一说。 3、默读课文第213自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？ （1）隆重。 找出有关句子： “将军其在高头大马

26、上，身后兵马不计其数” “列队欢迎！将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。” 想象当时的情景，用自己的话说说。 有感情地朗读第37自然段。 （2）热情。 找出有关句子： 课文第812自然段。 朗读这几个自然段。 说说当时双方为什么表现得这么热情？ 因为这是在迎接远道而来的客人 因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 因为他们把东西方连接起来了 分角色有感情地朗读课文第812自然段。 4、说说“丝绸之路”的历史意义。 （1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这

27、漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。” （2）用自己的话概括地说说。 四、延伸“丝绸之路”： 1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 教学反思： 3、白杨 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 3、认识本课6个生字，摘

28、录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 课前准备： 白杨、戈壁滩的图片 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，引入课文： 1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨，（板书课题）。 2、看插图，认识白杨树。 二、自由读文，整体感知： 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 1、借助字典学会本课生字、新词。 2、通读课文： 联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的； 把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 3、检查自学情况 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 字音易错

29、的：清晰； 字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 三、默读课文，初步感知： 1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠 2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。A、理解： 不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。 B、朗读： 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。 读到这里，你觉得白杨怎样？ 应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。） 指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读，深入体会： 找自己最喜

30、欢的句子，有感情地读一读、背一背。 第二课时 一、谈话引入新课： 爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。 二、品读课文，整体感知： 1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。 2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？ （戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。） 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩） 4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变

31、得严肃起来（默读413节）？ 三、理解研读，深悟课文： 1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。请一名学生朗读并一同归纳，板书： 枝干挺直 白杨 哪儿需要就在哪儿生长 坚强 2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来。理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。 3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。 4、体会句群关系，重点读第三句。 5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。 6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？ 服从需要 扎根边疆 无私奉献 7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开

32、始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？ （他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。） 四、纵览全文，体会中心： 1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？ A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。 B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。 C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。 2、再次有感情地朗读课文的重点句子。 五、拓展练习

33、： 1、摘录课文中含义深刻的句子。 2、有感情地朗读阅读链接帐篷。 3、用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”写几句话，夸 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。 教学反思： 4、把铁路修到拉萨去 教学目标： 1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。 2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 课前准备： 1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 2、西藏的风光图片。 3、青藏铁路地图。 4、青藏

34、铁路全线贯通的庆祝场面图片。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、创设情境，引入课题： 1、出示西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。 2、老师讲述： 西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。 出示课题：把铁路修到拉萨去。 3、有感情地朗读课题。 二、通读课文，整体感知： 1、自由读文，注意读准生字字音 思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。 2、课堂交流。 （1）出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山这就是造福广

35、大人民的青藏铁路。” （2）观察地图，理解句子。 （3）有感情地朗读句子。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？ 学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有： （1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变； （2）开凿风火山隧道面临着重重困难； （3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍； （4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战； 4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。 在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。 三、精读课文，用心感受

36、： 1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。 2、自由朗读课文 想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？ 3、课堂交流，教师指导： （1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。 他们遇到了哪些困难？ 在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 难以控制隧道施工温度。 “由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。” 恶劣天气和极度缺氧。 “风火山一带经常狂风大作转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。” “尽管对缺氧已有准备，施工中出

37、现的情况还是始料未及筑路大军的生命面临严重威胁。” 有感情地朗读第5自然段至第8自然段。 面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？ 坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。 （2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！” 他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ “科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。” “指挥部的灯火彻夜

38、通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！” 有感情地朗读第6自然段至第9自然段。 战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？ 要读出怎样的语气？有感情地朗读。 读出喜悦自豪，充满信心的语气。 4、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？ （1）风火山隧道全线贯通的时刻。 有感情地朗读课文第11自然段。 （2）青藏铁路全线贯通的时刻。 如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ 此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。 四、课外延伸，情感升华： 交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 教学反

39、思： 口语交际一 我们的“手拉手”活动 教学目标： 1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 课前准备： 搜集有关“手拉手”活动的一些资料。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、展开讨论，明确目的： 1、全班交流： 中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区） 2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？ 那如何才能联系上呢？ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可以通过媒体来认识； 可以通过学校与学校之间建立联系 二、合作讨论，汇集精华： 1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？ 同学合作讨论，策划活动方案。 2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。 3、全班交流活动方案： A、首先写信，建立联系。 B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动 C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助 三、选择方案，付之行动： 1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。 2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。 教学反思： 习作一 给手拉手的