2023年小学语文教案书写模板(精选多篇).docx
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1、2023年小学语文教案书写模板(精选多篇) 推荐第1篇:语文教案书写 语文教案书写模板 课题 中心备课人: 备课时间: 教材分析: 学情分析:教学目标:教学重点:教学难点:教学策略:教学准备:课时安排:教学内容:课时目标:教学过程:板书设计:课后反思: 第 课时 总第上课时间: 课时 推荐第2篇:小学语文教案 篇1:小学语文经典教案范例 篇2:小学语文教案范例 人民教育出版社三年级上册 陶罐和铁罐教学设计 *小学 姓名 备注:黑体字带【】部分为解释说明部分。 教学目标: 1.会认10个生字,会写14个生字。正确读写生词。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物
2、。 【说明:教学目标的确立要以课标为依据,落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】 学习重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态,了解铁罐的傲慢无礼和陶 罐的谦虚而不软弱。 学习难点:读懂课文内容,学习如何正确看待人和事物。 【说明:教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】 教学准备:多媒体课件 课时准备:两课时 【说明:课堂教学设计选择方法时,要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例:教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】 第一课时 课前三分钟: 背诵萧红小城三月写景选段: 1.“ 三月的原野已经绿了?杨花挂着他了。” 2
3、.“ 河冰发了?春天带着强烈的呼唤从这头走到那头?”3.“小城里被杨花给装满了?带着呼唤,带着盅惑?”“” 【说明:课前三分钟说话内容要精心选择,必须在教案中体现训练的具体内容,内容可丰富多彩,以训练学生口语表达能力为重点,并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】 一、导入新课 课件出示:课文插图 板书课题,识记“陶”。(由“淘”换偏旁来记忆?) 【说明:导课要根据课文和学生实际精心设计,尽量精炼有效。时间要控制,不要过长。有些课文也可以开门见山,进入课文学习。】 二、初读课文 识记生字 1.自由读文。要求:读准字音,不认识的字词可以拼拼音、查字典
4、。读不通顺的句子多读几遍。 2.再读课文。要求;在读正确的基础上,争取把课文读流利。边读边思考:课文讲了一个什么样的故事? 【说明:每一遍读文都有不同目的,要把具体要求体现出来,并有大问题。】 3.出示带拼音生词 懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素 (1)自由练读。 (2)指名领读 (3)交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用,边记字边随机组词及说话。(“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。) 区分:辩与辨(引导学生从字的中间部件联系字义辨析。) 【说明:需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】 4.出示去拼音生词 陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素 随
5、机抽读正音,注意“懦”“耻”“逝”的读音。 5.出示句子: “何必这样说呢?”?可吵的呢!” “我的兄弟铁罐就在我旁边?闷得够受了。” 指生读句子,识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。 【说明:所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】 三、写字指导 1.出示本课要求会写生字,指名读并组词。 2.指导结构较复杂的字,重点指导:恼怒 谦虚 感受 (“谦”的右半部分要紧凑;“虚”里面的“七”要小。) 归纳方法:笔画较多的汉字,要写得紧凑,注意穿插避让。 3.练习书写,反馈点评。 【说明:写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】 四、再读课文 理清脉络 1.指名
6、读文,思考:课文讲了一个什么样的故事?提示:古时候,铁罐仗着坚硬,常常( )陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧( ),而铁罐却()。 2.自由读课文,想一想:哪几个自然段写铁罐看不起陶罐,哪几个自然段写它们各自的结果。 3.默读课文29自然段,看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话? 提示:你说一句,他说一句,称作一次对话,用大括号标记。 【说明:理清文章脉络的方法要教给学生,并在教案中体现。】 五、总结设疑:铁罐是怎样奚落陶罐,陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢?下节课继续学习。第二课时 一、复习生词 指导书写 1.出示词语: 陶罐懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读 2.
7、听记词语:朴素谦虚 恼怒 自主订正。 3.指导书写 出示:素 值 捧 (1)组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。 (2)重点指导范写:素(注意三横长短的变化,中间的两个撇折要平一些。) (3)生练习书写。篇3:小学语文教案范例 乌鸦喝水教案 教学目标: 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。教学重难点: 朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教具准备: 小矿泉水瓶子多个,小石子若干, 小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个
8、(用于随机激励学生)。 教学过程: 一、复习导入 1.复习生字:上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧?(出示幻灯片,复习生字) 2.读词语。 3.练习:猜一猜,连一连。 二、出示第一幅图 1.看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么? 2.小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。3.谁愿意读给大家听?(指名读) 4.出示幻灯片(第一自然段),谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气? 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语:这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没有什么用啊,得想想办法呀,乌鸦想出了什么办法呢? 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办
9、法呢? 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。4.出示字幕(第 2、3自然段),谁能用高兴的语气来读? 5.指名读。6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦,说说你用了什么好的办法呢? 7.老师演示,同学仔细观察,你发现了什么? 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢?(指名回答) 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点? 2.如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组的办法最好。 六、板书 19乌鸦喝水 喝不着水想办法喝着水篇4:小学语文教案范例 1古诗三首教学设计 一、教学目标: 1.读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。2.能用自己的话说出
10、诗句意思,并由此想象画面。 3.会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4.有感情地朗读、背诵三首诗,默写独坐敬亭山望洞庭。5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1.感悟诗中描写的景色,想象美好画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写独坐敬亭山望洞庭。预习: 1.自学生字,读熟三首诗。 2.借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1.谈话引入: 2.读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3.指名认读生字,提示应注意的地方。 4.
11、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5.指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的望洞庭,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合语文课程标准所倡导的“语文又是母语教育课程,学习资源和学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本
12、理念。 我在教学古诗独坐敬亭山时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都是因为准备的不够充分,或者说是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2.桂林山水 一、教学要求 通过看图、学文,了解桂林山
13、水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 学会本课生字新词,理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 二、教学重点 了解桂林山水的特点,想象其美景。 学习作者观察和表达的方法。 三、教学过程: (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。 (三)观赏漓江的水 观察图画或投影、录像中的漓江水 问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点? 归纳
14、漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。 体会最后一句 练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 (四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情 (五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段) 看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受 看看作者有什么感受? (六)指导背诵 四、教学反思: 桂林山水是一篇优美的抒情散文,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字
15、里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的读和感悟,让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中,让学生达成共识:山水相依,自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中,心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。 29寓言两则 一、教学目标: 1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。 3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看
16、法。 二、教学过程: 一、导入新课,激发读书兴趣 二、自读自悟,完成以下要求 1、读准字音,把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? 三、交流讨论,朗读课文 1、指名课文,注意随机指导读正确词句。 2、汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。 3、讨论疑问和交流启示。 四、练习有感情地朗读课文 窗前的气球 教学目标: 知识目标:认识7个字,会写8个字,会用“可爱的”“高兴地”写句子,正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标:体会同学之间的真挚情感,懂得珍惜友情。 能力目标:培养学生的朗读能力、口语表达能力、
17、团结合作能力。 教学准备:课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片 教学过程: 一、创设情境 1、(出示黑板上挂着的笑脸气球)小朋友们,你们看,今天的黑板上多了什么?你们喜欢气球吗?为什么? 2、气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐,它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜,想知道他是谁吗?(贴有窗户图片的课题)让我们一起走进第22课。 二、初读课文 1、谁来读读课题?(多好听的声音,像银铃一样。)一起读读吧! 2、读了课题,你想知道什么? 3、是的,老师也想知道,就让我们来读读课文吧,请同学们把书打开到105页,听老师范读课文,注意:要听准字音。 4、听了这个故事,你知道了什么?有病的小朋友
18、是谁?出示“科”(气球卡片贴黑板上)一起读,这个字你想怎样记?关于这个字,还有一个有趣的小故事呢,想听吗?先告诉老师,“禾”字代表什么?禾苗长大了是什么?在很早很早以前,人们没有称量谷子重量的工具,就了明了一种斗,后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确,也比较的科学。记住了吗?“科”字还可以怎样用?出示“亚”,一起读,老师告诉你们一个小秘密,“亚”字是一个象形字,我们一起来看看它的演变过程:“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地,四边都缺少一块,后来变成了这样,线条比较的清晰,然后就越来越象现在的汉字了,所以“亚”的意思是:不是最好的,是第二好的,你会组词吗? 三、随文识字 1、课文中还有
19、许多的生字宝宝,想不想和它们交朋友啊?用自己喜欢的方式来读读课文,如果遇到不认识的字,可以请教老师,也可以请教小伙伴,还可以请教书上的大枫叶。(我发现你们会学习了,边读边画,这是一个学习的好方法。) 2、课文读的很认真,生字你们认识了吗?就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。 3、(课件出示生字)老师看你们读的这么热火朝天的,也想和你们一起读一读,可以吗?我们来开火车,我先开。前两组小朋友读的声音洪亮,也都读对了,老师想加大难度,两个人一起来当火车司机,试一试。 4、生字读的是真不错,那下面就让我们在课文中理解理解这些字。(1)谁愿意读一读课文的第一自然节?其他同学想一想,你知道了什么?(你
20、的声音真洪亮、你读的真通顺)什么是传染病? (2)所以科利亚只能一个人躺在病床上,科利亚的心情怎样?你是从课文中的哪句话看出来的?出示“呆”,谁能结合字形来说一说呆是什么意思?从这个字足可以看出科利亚没意思极了,谁能试着读出这种语气。强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。 (3)就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候,发生了一件什么事?谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的?谁来表演一下,老师来给你配音。他表演的怎么样?你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗? (4)气球飘了上来,这是怎么回事?谁来读读第四自然段, 其他同学想一想,气球是什么样子的?谁还能用“可爱的”说一句话?看到了这个可爱的红气球,
21、科利亚想到了谁?找出书中句子。既然是猜测的,为什么会这么肯定是米沙呢?你体会到了什么?(同学之间的深厚友谊)想像一下,科利亚此时的心情怎样?带着这种心情来读这一自然节。 (5)“窗前的气球”代表了什么?自由读第五自然节,和小伙伴说一说。出示“逗”组词,用“高兴地”说一句话。 5、齐读黑板上的生字。 四、写字 1、“始”观察,这个字怎样写才能既美观又规范?范写,练写,评价。 2、自己写“亚”字。 五、扩展 2、你在生活中有没有见到过这些字? 3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词,你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊,老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。 推荐第3篇:小学语文
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