2023年学记读后感(精选多篇).docx
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1、2023年学记读后感(精选多篇) 推荐第1篇:学记读后感 学记感悟 吴 蕾吴江高级中学数学组 学记教给了我们很多教育的方法,其中要使教育成功的方法是“豫”“时”“孙”“摩”即要防患于未然,教育合乎时宜,循序渐进,切磋琢磨。“道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。”注重方法,把握度的大小。学生可能有的四有过失为“或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。”作为教师需“知其心,然后能就其失也。”所以了解学生的心理很重要,要根据他们不同的心理纠正他们的过失。“长善而救其失。”,发扬学生的优点,纠正他们的过失,这就是教育的目的,我们要善于发现学生的闪光点,给予他们鼓励,同时真诚
2、的帮助他们克服缺点。 在班主任工作中,我把很多时间与精力都投入到后进生的转化工作中。采用了一切可以采用的方法,动用了一切可以利用的资源,长期关注至少5名学生。后进生的不良行为和现象的产生,有家庭因素,有社会因素,有学校因素,更重要的是其自身的心理因素。做好高中后进生的转化工作,对班主任而言,重在从“心”开始,进行心理疏导,让学生重“新”学习与生活,以取得更大进步。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会,说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。 后进生转化是班主任工作的一项重要内容,转化一名
3、后进生比做好几名先进生的工作都重要,因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作,他们更多的时候可以进行自我的教育,甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转化了后进生,可以带动整个班集体的进行,所以其意义非常重大。 爱和尊重转化后进生的关键。爱学生,最难的是爱后进的学生。要做好后进生的转化工作,必须克服对后进生感情上的障碍,对他们不仅要不厌恶、不嫌弃、不疏远、不推、不急。还要满腔热情地帮助他们。要尊重每一个学生,用平常心去看待后进生,与他们建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。现代教育心理学认为,相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。教师只有树立创新教育理念,科学认识和了解后进学生,尊重后进生的人格
4、,平等对待每一个学生,才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护,都是为了能够使他们不断取得进步。教师的爱是打开学生心扉的金钥匙:做好后进生的转化工作,班主任就必须学会研究后进生的心理特点,满足他们的心理需要,帮助他们体会到学习取得成功时的欢乐,激发他们的责任感和荣誉感。 A同学是与妈妈一起生活的单亲家庭的孩子,她相当倔强与叛逆。据反映她本学期在课上玩手机的现象严重,于是我在课上对她多加关注,我在巡视学生思考例题的时间,趁她及其他所有同学都不注意的时候没收了她的手机。我没有马上找她谈话,因为我了解她的个性,如果我马上与她交流,她必定是一声不吭,不愿与我交流。于是过了几天,她主
5、动与我交流,找了一个理由,想让我把手机还给他。此时我就从各方面与她交流用手机的种种弊端,并与她达成一定的协议,她欣然接受,在往后的一段时间,我发现她与其他同学的交流多了起来,并在学习上发愤努力,在期末考试中在我班名列前茅。 激励与帮助后进生转化的巨大动力激励就是通过激发鼓励,调动其积极性、主动性,进而促进其行动。激励是青少年奋发向上的动力。激励能使懦弱变为坚强,能使自卑变为自信。学生可能因为老师的某一次的表扬和鼓励而奋发向上,最终取得业绩而终生难忘。老师的一句鼓励的话语、一个期待的目光、一丝温存的微笑,哪怕是稍加肯定,都会对后进生的学习态度、情感变化、树立自信起到积极的作用。 要充分发挥优秀学
6、生在后进生转化过程中的帮助作用,但决不能以牺牲优秀生为代价。优秀学生成绩的取得往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、孜孜不倦、持之以恒的学习历练。他们在学习过程中摸索出比较适合自身学习特点的学习方法和技巧,加上良好行为习惯的养成,使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要,成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重。许多学生是向他们而不是向老师请教学习成功的秘诀。因为师生之间进行的思想交流总是没有同学之间的相对融洽与和谐。因此,鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性,也是取得后进生转化成功与否的重要参数。另一方面,优秀学生对后进生转化工作的参与必
7、须顾及其自身的发展与 提高,不能以牺牲自我为代价。曾经有这样的情况,某某同学原来是班里的学习尖子,是同学们的学习楷模,而且能够积极帮助其他同学解决学习、生活中遇到的疑难问题。但是当他参与后进生转化工作之后,自己的学习计划被打乱,学习时间和精力难以得到保证,最终导致学习成绩滑坡。因此在转化后进生过程中,如果有优秀学生参与,一定要先给予科学的方法指导,避免负面影响,让其适度的参与得到最大的效果。 B同学在月考中处于班级的最后一名,在期末复习阶段的最后两天晚自修在看小说,而且对当晚的数学作业的态度是:“交不交无所谓。”对于他的表现,我首先进行了自我反思,虽然他平时属于不太聪明,但是可能由于对于他上次
8、月考考了全班最后一名这件事,对他还是有点打击的,我没有就此事找他谈过,我原以为他可以自己进行调整的。于是,我就从月考成绩作为切入点,为他晚自修上看小说找了个台阶:失去学习的信心,同时教育他看小说的坏处,他也深刻体会到自己的错误,反思了自己对待学习的不正确的放弃态度,坚定其不懈努力的学习自信心。 推荐第2篇:学记读后感 仔细读完学记,感触颇深,作为教育专业的我们,应该更早一点读这篇著作,其中包含了许多先人的智慧,短小精悍,句句都值得我们斟酌,讲述了教育制度,教学内容和方法等等,这些经典,穿越了历史,也将指明未来。以下是小编整理的学记读后感范文,希望能够帮助到大家!篇一:学记读后感 教育是培养人的
9、社会活动。教育能发现人的价值;教育能发挥人的力量;教育能发掘人的潜能;教育能发展人的个性。 学记中给我印象最深刻的就是它关于教学方法、为师之道的阐述。它文字言简意赅,比喻生动,系统而全面地阐明了教育的作用和目的任务,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 上学时,对于为师者的理解就是:师者,传道,授业,解惑也。当自己真正选择站在三尺讲台上,才知道仅有这些还远远不够,尤其是在素质教育遍地开花的今天。评价一个好教师的标准有很多,我想为师之日,就是重任在肩之日。学记里讲:“君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也”,作为一名教师,在知道自
10、己责任的基础之上,还要有好的教学方法。 学记里还阐述了作为一名教师所应当具备的品质,里面说教师在教学的时候一定要注意教学方法。如果还是满堂灌,不顾学生的接受能力和情况,不因材施教,不结合学生的实际,教学就达不到目的。作为教师,要按规律办事,遇到不懂的问题,要多与他人交流,这样才能解决问题,获得更多的知识。 在学习的过程中,这一段话让我感触颇深,“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”其大意是“虽然有美味的肉食,不吃,不知道它的甘美。虽然有极好的道理,不学,不知道它的好处。所以学习之后才知道
11、自己有所不足,教人之后才知道自己也有不通之处。知道自己有所不足,然后才能严格要求自己;知道自己有不通之处,然后才能勉励自己奋发上进。所以说教人和学习是相互促进的。”是啊,这世间的知识学问自己又能知道多少呢?那么多的精神食粮我为什么不去吸取?会不会有一天我答不出学生提出的问题?会不会有一天因为不学习根本跟不上这个社会快速发展的步伐?这些问题在我读完后一遍遍问自己。确实,还可以利用很多的时间来读书学习,我还可以学习更多知识,特别是作为一名教师,这一点至关重要。现在科技发展迅速,知识更新的很快,我们必须常学习,多学习,来适应学生的要求,适应社会的要求。 学记中的第二段开头就写“玉不琢,不成器;人不学
12、,不知道。”意思是:玉石不经过雕琢,就不能变成好的玉器;人不经过学习,就不会明白道理。然而玉这种东西,它有永恒不变的特性,即使不琢磨制作成器物,它的特性不会受到损伤。人的本性,受到外界事物的影响就会发生变化。因此,人们如果不学习,就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人,难道不值得深思吗?教师是启发者,是引路人,是学生成长的促进者,而非给予者、灌输匠。教学的真谛是如何激发和引导学生主动积极地去探索和接受知识。 学生的质疑时时冲击着老师已有的知识储备,是促进老师不断学习的外部力量。学记中写到:“记问之学,不足以为人师,必也其听语乎。”就是说:单靠死记一些零碎的知识,不能做个好老师,一定要有渊
13、博的知识,随时准备根据学生的提问并给以圆满的回答才行。这样才能“善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从客,然后尽其声”。 教学之路像一条长河,要想保持河流的清澈和活力,就必须有众多的支流来滋润它、充实它。所以想做一个合格的老师,应该先是一个积累丰厚的人。在阅读中积累,在反思中积累,在实践中积累读书可以让我们体验不同的人生,延长自己的生命;读书可以为我们添一些厚重的质感,读书可以为我们添一些文化的雅致;为我们的工作增添一些巧妙与机智;除了读书,我还要学会反思。反思,实际上就是与心灵对话,学会反思,可以让我们的头脑更清醒、思想更进步。厚积方可薄发! 学记还提供了另一个教学原则,
14、即“继志”。它认为:善于唱歌的人让别人接续其音调,善于教人的人让人继续其志向。如果教师的教学能够做到言辞简约而意思通达,道理精微而说理完善,论证虽少却意旨明白,就能够让人领会其意图,从而让学生将自己的志向继承下去。 教学相长。学记要求教师教学相长,不断地求得自身业务的进步和教学质量的提高。要求教师受严格的训练,遵循教育与教学的原则和方法,纯熟教学技巧,既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻,能博喻,然后能为师。要求教师深刻了解学生的个性心理恃征与差异,学者有四失,教者必知之。此四者,心之莫同也,知其心,然后能救其失也。要求教师具有丰富的知识和充分
15、的修养,记问之学,不足以为人师。要求教师具有一定的社会理想和高尚的道德情操,能引导学生自觉地跟着自己所指引的方向前进,善歌者使人继其声,善教者使人继其志。这反映了学记对教师有较高的要求,教师不仅要促进学生的知识、智慧与能力的增进,更重要的是要用社会理想与道德情操去深深地影响学生、吸引学生。 是学生在促我们“长”,学生即我们身边最可宝贵的资源。有时候学生的独到理解为教师大脑吹进一股清风,启发着教师思维。兴趣是最好的老师,方法是最好的朋友。这样,学生有了对知识的渴求、乐于学习的动力,又掌握了适宜的方法,一切自然迎刃而解。 篇二:学记读后感 在寒假期间,我仔仔细细的阅读了学记。 这是我国最早乃至世界
16、上最早的较有系统的教育学着作。这里面包含了许多老祖宗的智慧和宝贵的经验。这篇文章对教育的目的、学校制度、教育的原则、方法,以及教师的作用等问题,都做了非常全面系统的论述。对我国古代教育影响深远。它的经验和思想原则,并没有因为时间而过时,很有现实意义。 学习后,我认为他特别对老师的教学有着积极的作用。它里面囊括了教育的目标、教育的内容、教育的方法、教育的效果。这里面的内容对我们现在的教学非常有实际意义!其中我最赞成的它所论述的教育原则、方法。其实也就是如此!好的老师主要要看他的和教学效果。没有效果还谈什么教学?在我的体育这一块也一样!在我刚毕业时!感觉的自己理论多深!总有一种不服的感觉!有一点点
17、高傲!其实到工作岗位以后才发现!在教学方法方面你连一个当教几年学的兵的都不如。刚上课时你设计的可以说是天衣无缝,但到实施时,学生东跑西跑,打打闹闹。他们真的不把你当老师看!尽管你喊破喉咙,他还是挤空说他该说的。做他该做的,真让你没有办法!这有可能有点书中所说“今之教者,呻其占毕,多其讯,言及于数,进而不顾其安,使人不由其诚,教人不尽其材,其施之也悖,其求之也佛。” “君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。”在教学过程中。要不断的总结自己的经验!就我在近期教学中!每节课都认真真的准备,不断地变换花样!就二三班与二四班是选用不同的教法!因为三班学生较贪玩,不易管,象崔国冲、裴佳康、
18、管照伦等孩子!你就必须慢慢的引导,花较多的时间去培养他们的习惯!而四班的孩子就好说多了!像武硕文、童亚博、梦晨遥等广播操稍微一指点就做的非常漂亮!有时做的比老师还好呢!根据这种情况两班决不能用同样的教法。所以我在三班一般以老师的教为主。而四班更多的是带动优秀学生的积极性。自己作主较好其他的小朋友!有时四班在体育委员的带领下也能做好一堂课!读到文中的大学教的方法。也给我带来了许多启迪!就像文中所说“大学之法,禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩。 此四者,教之所由兴也。”现在在教学中我也能做到这四点。针对孩子性格及时的预防!特别是本学期刚上课我先做的施教于严。让孩子们知
19、道学习过程中的规矩!如主抓不好好站队的、上课说话的。 这就及时避免了孩子们懒散、不专心听讲的毛病!特别是本周学习广播操!为了让孩子不枯燥,故意的编排各节的相互穿插!适时抓住了孩子的才能和年龄特征。还上他们结对子,进行互帮互助!通过那个上课也取得了许多宝贵的经验!总之,通过学习学记让我学到了很多东西。其实里面不但但是这些。只要我们再细细品味里面还有许多财富呢! 篇三:学记读后感 最近,学校组织学习了学记这篇古代教育文献,感觉受益匪浅。虽然语言艰涩难懂,但仔细读来,平时教学中的疑惑顿觉释然。学记不愧是我国教育史上的经典精华,在我们二十世纪才提出的“以人为本”的思想,其实在学记中随处可见。它如一位博
20、学的长者,在谆谆教导我们教学应该如此来教,学习应该如此来学。 一、以学生为本,启发诱导 “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,和易以思,可谓善喻矣”学记中的这句话教导我们教学要以学生为本,也就是以人为本。根据学生学习的动态情况去引导、督促、提高。教学的关键是要使学生懂得、明白。一、注重引导,但又不牵着学生的鼻子走,师生关系才会融洽;二要督促勉励,但又不强制压抑,以学生为本学生就有克服困难的勇气,顺利的进行教学;三要打开思路,但又不提供现成答案,学生才能独立思考,智能得到发展。这点也体现了“以人为本”的思想,教师在教学中起的是引路人的作用,引路人要善于引领而不能压抑学生,要根据学生的实际情况做到“道”
21、“强”“开”,才能达到“和”“易”“思”的效果。因此,在语文教学中,设计问题要依据学生掌握的实际情况而定。 二、以学生为本,循序渐进 “时观而弗语,存其心也。幼者听而弗问,学不躐等也”。这几句话的意思是教师时时观察学生,发现有疑难时先不要讲给他听,让学生多思考,年幼的学生只听讲,不提问题,学习不逾越进度。这与人本主义提倡的需要论相一致。人的需要有七个层次,这几个层次有一定的次序,只有满足了上层的需要才能继续下面的需要。而学记所说的学不躐等,就是按照人的生理发展顺序,设计教学内容。学习的知识都有一个系统性,教学不按部就班,就会“杂施而不孙,则坏乱而不修”,陷入混乱的境地。前面的知识如果掌握不够好
22、,后面的知识就更不会很好的掌握。因此教学不能逾越进度。 三、以学生为本,因材施教 “使人不由其诚,教人不尽其材”“其施之也悖,其求之也佛”。教师不是诚心的教育学生,不考虑学生才能的高低而因材施教,学生求学也不能顺利。人本化教育主张培养具有创造性的人,具有创造性的人格,能创造性地做任何事,并能总处于创造的过程中。主张课程内容应建立在学生的需要、生长的自然模式和个性特征的基础上,应体现出思维、情感和行动之间的相互渗透和相互作用,应该和学生的生长过程有机地联系起来。这与学记所提倡的因人而异,因材施教多么相似,他们所追求的理想真是殊途同归。中西文化的碰撞实际上就是建立在以人为研究对象的基础之上。 教学
23、就是教师研究怎样教,研究学生怎样学。学记里所彰显的“以人为本”的思想是我们教育者应该时时遵循的。面对学记我们应该常读常新,让我们时时记起那些精辟理论,记住启发诱导、循序渐进、因材施教吧! 推荐第3篇:学记读后感 学记读后感 苏州市沧浪新城第二实验小学 龚洁莹 学习了学记的材料,仔细阅读。在大学时,我只学习了学记的一小部分,例如:玉不琢,不成器;人不学,不知道等。对于学记,只是了解它是古代一部阐述教师的教学方法和学生的学习方法的一篇文章,但是并没有读过它的原文,更没有深入地去了解它、体会它内在的含义。 学习了并重读了学记之后,我才知道在这篇文章里,蕴含了很多值得我们思考的道理,尤其是对于我们这些
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- 2023 年学记 读后感 精选
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