2023年初中作文教学评语（精选多篇）.docx

《2023年初中作文教学评语（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年初中作文教学评语（精选多篇）.docx（141页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年初中作文教学评语（精选多篇） 推荐第1篇：初中作文教学评语心得 初中作文教学评语心得 在作文教学的诸多环节中,写好评语,做好评估工作是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的运动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,并明确自己的成功和不足,明确改进的方向。我在作文教学实践中体会到,评语作为一种特殊的文体,应具备以下六方面的特性。 一.针对性 作文评语如果求其全面,会使学生不得要领。教师在评改时要抓住学生习作中的主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生有所警醒和收获。即从大处落墨,如文章的立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面,使学生明辨优劣,引起足

2、够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练,都是有目的的,或是训练组织结构能力,或是训练想象描写能力,批改时要注意将既定的写作意图做为点评的焦点和靶子,有的放矢。 二.鉴赏性 评语要落在一个“赏”字上:赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真使学生感受到自己的成功并品赏成功的喜悦。布鲁姆把学生受到激励去参与学习过程的程度称作“先决情感特点”,“赏”的目的就是力求将这种先决情感特点尽可能变成影响学生的一个主要变量。有鉴于此,教师在作文评估中不能冷漠地纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正的消极处理,而要尽量发掘学生习作中的成功之处,小至字词

3、句,大至节段篇,并用笔写下大红的批语。当然这种赏识性的赞语亦不能言过其实。有时候,越是好文章越要提出高要求,使其既得到鼓励,又不自我陶醉。赏识性的评语能够产生奇妙的心理效应,请听一个学生的心声吧:“老师,虽然你的评语只有可喜二字,但我看到它,心中极不平静,在后来的每次写作中每每暗下决心,不让这个可喜被劣作冲淡。” 三.文学性 一条好的评语应该具有文学色彩,具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意,让学生带着欣赏的态度去阅读领会。如果教师的评语老是干巴巴的几句话,那是没有资格去指责学生的“语言欠生动”的,也没有资格要求学生对那一套老掉牙的话题产生兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情,评语更应该严肃认真

4、。所谓为人师表,就该在此有所体现。教师要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩,自己就该在评语中为学生做出表率。 四.幽默性 古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味,僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语,不仅可创造愉快的学习环境即使是批评,学生也乐于接受,成为师生关系的粘合剂,而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果。苏联教育家米哈依尔?斯维特络夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的体现,是生活中的盐。”我们的评语为什么就不可以放点“盐”呢?有个学生不正确使用标点符号,作文一逗到底,我们在作文后这样写道:“句

5、号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子:我的主人,你怎么忽视了我们在文字中应有的位置?”运用幽默性的评语要注意适度,因为有些幽默本身含有讽刺性,搞不好会挫伤学生的自尊心。 五.启发性 教师可用商量探讨的口吻,提示学生理解并接受教师的意见和建议。随着年龄的增长,中学生的独立意识和自主性逐渐增强。他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师居高临下,就会造成一种逆反心理;如果教师以平等的身份参与其中,提出自己的看法,学生就能获得一种思索的冲动,产生再创造的欲望。 六.情感性 我们常常发现,学生对教师的评语,最关心的并不是技能技巧的指点,得失优劣的评价,而是颇费心思地从评语的字里

6、行间窥察教师对自己的态度,是热情,还是冷漠;是扶持,还是厌弃每个人窥测所得不同,其情绪也随之起伏而波动。所以教师的评语要满怀深情。学生一旦从评语中品出了鼓励和希望,他们会马上兴奋起来,振作起来,花费数倍于教师的心血投入到作文中去。 评语通常是用红墨水写成的,但仔细想来却应该用心血来写就。教师在这里倾注的心血愈多,它往往就愈有光彩。 唐峰,杨丽,教师,现居湖北枣阳。 推荐第2篇：初中作文教学 真实课堂中我们是怎样教作文的 作文是一项大工程，创新是这项工程的设计图纸。作文教学是培养学生创新意识，创新能力的重要途径。但是只有很少一部分同学能写出光彩照人的文章来，这就需要我们老师不断的探索、努力、认真

7、的反思、研讨，使学生作文出现闪光点。针对作文教学中出现的一些问题，我大致谈谈自己的一些看法： 一、初中作文教学中存在的问题 我班的学生写作文时经常心生“厌烦”，搜肠刮肚、东拼西凑地进行作文写作；我指导他们作文的时候，感觉好像也还是遵循我以前语文老师的方式，要求学生自己多写多看。这样就使得学生作文总不见起色，而我也不知道具体应该怎么有效地教作文。在三个多月的教学实践中，我发现了一些问题：初中作文教学难，学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师的教学理念、教学方法、教学功底都有关系。 1、我们学校的教师大多注重课堂教学，忽视学生课内外实践活动。许多初中教师致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造

8、句及各种表达方式、艺术手法的运用，这种传统的教学方式忽视了初中生对生活探索、发现的精神需求。学生缺乏对实际生活的观察，认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流，从而造成学生缺乏表达内心想法、思想的渴望。学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。失去了源自生活实践、课外活动实践的生动素材，导致了学生在写作过程中出现无话可说、虚构故事、拼凑文章的状况。 2、还有一些教师在教学中存在功利性倾向。语文教学中的课文教学与考试成绩相关性很大，只要平时教师教授过的内容，学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩，有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程，教师付出很多的努力来指导学生作文写作，

9、最终可能收效甚微，这就消减了教师作文教学的积极性。受应试教育顽疾的影响，教师在教学中存在功利性思想，有些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。 3、另外少数教师本身的写作素养有待提高。有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养，导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。因此，初中作文教学现状使我认识到：教师的作文教学水平亟待提高，作文教学应受到进一步的重视。 二、如何提升初中语文作文教学水平 初中语文作文教学中存在的问题急需解决，教学水平亟待提高。因此如何针 对初中学生的学习特点、性格特点和初中语文作文教学的特殊性来提升作文教学水平成为师生、家长共同关注的问题。那么具体如何做呢？ 首先应打好基本功，

10、师生共同提高写作功底。初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。教师和学生都要打好写作的基本功，才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说要加强课外阅读，阅读是课堂学习的必要补充，广泛的阅读，丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时，学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径，养成了练笔的好习惯，写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读，把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的知识积累，同时要勤练笔，积累写作经验。教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法，借鉴成熟的教学经验，并结合学生

11、特点和教学内容开展作文教学。 其次应从生活实践中积累素材，师生共同寻找写作乐趣。学生生活是丰富多彩的，初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感，可他们在写作文时总觉得“无话可说”，一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。教师应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”师生都置身在生活的海洋中，只要有一双善于发现美的眼睛，善于观察、积累，教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。最后应从修改中提升，师生共同参与作文批改。文章不厌百回改，好文章是经过长时间修改成稿的

12、。文章的修改、批改不仅是教师的教学任务，而且是师生共同提高经验的机会，师生的共同合作是作文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考，发现写作中存在的问题，通过不断地自我否定，从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改、学生分组互批、学生自批等多种方式交叉修改学生作文，最重要的是教师要总结批改的内容，珍惜批改中的反馈信息，使学生真切地获得写作的经验，在不断自我否定中提升写作水平。 初中语文作文教学是学生写作基本功的形成阶段，为学生养成好的写作习惯奠定基础，师生共同合作提高作文教学水平，是师生共同进步的重要途径。作为一名语文教师，不仅要会写教学论文，积极探索教学规律，研究科学、高效、有 序的

13、教学方法，同时还应当写一些随笔、杂感，也可以写点诗歌、小说或文学评论等。因为教师只有写好文章，才能真正获得写作的感性认识和理性认识，才能真正懂得文章的教学，才能真正理解课文的写作特色，也才能去准确地指导学生作文。 推荐第3篇：初中作文教学 浅谈初中作文教学 培养学生良好的作文习惯，其重要性不言而喻，然而，如何培养学生良好的作文习惯，如何引导学生以积极的态度跨进作文的大门，从而登堂入室，不断攀登新的高峰。一般说来可以从以下几方面入手。 第一，从小处入手。作文题目宜小不宜大；大容易空，容易泛。学生第一次作文，可以写“自我介绍”，如果再规定写作的具体角度更好，如“我的爱好”、“我的特长”、“我和我的

14、亲人”、“我的自画像”、“我的学习生活”等。同样是环境描写片段，“我的校园”、“我的家乡”等题目，如果换成“我的教室”、“校园一角”、“我的卧室”、“我家的菜园”等，学生就容易接受、容易写好。 第二，从短处入手。在作文的篇幅字数方面，应提倡多写五六百字甚至三四百字的短文或片段。如“自我介绍”、“环境描写片段”、“拟人化描写片段”、“我的节日生活”等都可以明确规定和严格控制字数。短文章，当堂完成，及时完成，一气呵成，可以培养学生的效率观和守时习惯。在短文熟能生巧的基础上，再逐步过渡到写较长的作文。 第三从少处入手。基础性的作文练习，如生活日记、观察日记、读书札记之类，可以要求学生天天动笔，数量要

15、多；而对于重点文体，则不妨进行“少而精”的强化训练。小学高段、初一，我们应把作文教学的重点放在记叙文、特别是写人叙事的作文训练上，根据“生活真实富有个性、情趣、新意思想上的闪光点不同时间空间的材料组合在一起的联络点”这样的训练台阶，允许学生对原文一次次修改加工提高。这样，一学期下来，可以说只写了一篇作文。这样做，既让学生尝到成功的欢乐，又有利于调动学生作文的积极性，具有积极的心理效果暗示。 第四，从慢处入手。一般说来，学生作文的速度宜快不宜慢，快速构思、当堂交卷固然是理想目标，然而，在平时的作文教学中，特别是重点文体、重点作文，可以把完成交稿的时间放宽一点，让学生有比较充足的时间进行修改润色。

16、这样，不仅可以收到“慢工出细活”的效果，还可以启发学生领会好的作文是改出来的道理，从而引导学生养成勤于修改、善于修改的良好习惯。 第五，从评改入手。评主要是自评，就是对自己文章的得失优劣作出实事求是的评价；改主要是自改，就是针对文章的题旨、结构、布局和辞句等方面的缺 1 点进行修改补充；另一方面则是对文章的优点，在修改过程中予以加强深化，使之更臻完美。引导学生自评自改作文应注意以下三个方面： 首先， 在布置学生自评自改作文之前，应反复地向学生讲清楚自评自改作文的必要性、目的和意义。 其次，要根据作文训练要求来布置学生自评自改，主要是根据“大纲”要求，紧紧围绕着单元作文训练的要点来进行，使之有目

17、的、有步骤，循序渐进。由于中小学生主要掌握的是记叙文，如人教版七年级语文下册第 一、二单元的作文训练重点是：写人记事要交待清楚记叙要素，要注意记叙顺序。根据训练重点，修改的第一步则是文章的结构；第 三、四单元的作文训练重点是：围绕中心选择材料，根据中心确定详略。依据训练重点修改的第二步则是文章的内容；第 五、六单元的作文训练重点是：在叙述中结合描写、穿插议论。根据这一要求，修改的第三步训练就是文章的语言。 再次，要求学生自评自改作文也要循序渐进，不可急于求成。如在低年级，还应以教师批改为主，采用“评点法”，可以在学生作文本上点评，甚至可以在课堂上进行点评，由老师指出问题，提出问题，至于怎样具体

18、地进行修改，则应留给学生自己去做，这样既可启发、调动学生的积极性和主动性，又可引导学生效法，造成一种“榜样”效应。随着年级的提高，逐步扩大自评自改面，到高年级时，就可以把自评自改作文作为普遍要求来推行了。在高年级还可以逐步采取大家评、互相改的方法。 逐步引导学生自评自改作文，不仅改变了以往学生写、教师评的被动局面，而且有利于把学生引进作文的大门，为学生写作兴趣的增强和写作能力的提高提供了一条正确的途径。 在作文教学方面，还有不少地方需要我们教师采用新办法去调动学生的作文积极性，我们应该坚持不懈的抓下去，不断探索、实践更切实可行的新措施、新方法，使作文教学走出困境。 推荐第4篇：初中作文教学 描

19、写的奥妙 湖阳一中 曾凡乐 学习目标： 1.在训练过程中使学生掌握描写的方法。 2.在掌握描写方法的基础上提高学生的描写能力。课时安排：2课时。 【学习过程】 一、课前热身 同学们，上课前我们先做一个小游戏。请同学们认真观察一下老师，谈一下你们对老师的印象。（学生回答）看来大家对老师的观察还是很细致的。那么，我问大家一个问题，你们觉得自己会描写吗？会描写的同学请举手。 二、回忆旧知 同学们，那我就一起来回忆一下有关描写的知识。哪一组同学愿意展示一下？（学生展示）（学生补充）通过刚才两组同学的回答，结合前面大家对老师印象的谈话，这不正说明大家实际上是会描写的呀，怎么会没人举手呢？ 三、牛刀小试

20、1、多媒体出示：鸭子戏水图 2、请三位同学到黑板上来写，其他同学在下面写。（三至四分钟） 3、三位同学写依次朗读自己的作品。 4、引导学生寻找作品中写到的共同的东西，（板书学生回答结果）这三个句子那个描写得更好一些？ 学生分组讨论、展示、评价、补充。 5、教师总结评价：大家的意见各有独特的见解，几位同学的描写可能各有特点，或者这么说，他哪个地方好，或用了什么词就显得好些呢？ 学生分组讨论、展示。 6、引导学生明确描写时要注意描写对象的特征。（板书：特征） 7、上面几句有哪些词语是表示鸭子、水的特征的？ 8、如果没有这些特征，会让人觉得怎么样？ 9、除了使用形容词这一点之外，哪一位同学的表达更好

21、一些？为什么？引导学生以小组为单位展示自己作品。 10、将精彩的作品投射到大屏幕上。请学生认真思考：他的描写好在哪里？（以小组为单位来展示思考成果。） 学生分组讨论、展示。 四、引导性归纳 1、首先，描写是什么呢？那个小组的同学来回答一下？ 引导学生回答，（板书：有什么）这幅画面上有什么呢？刚才几个同学已经告诉我们了 有鸭子，有水。 2、光告诉我们有什么当然还是不够的，我们还想知道 它们的特征、动作、细节，也就是还要告诉我们什么？ 它们怎么样。（板书：怎么样） 3、有时候，我们感觉还不够，描写时还需要告诉大家什么？大家认真观察几位同学的作品，小组间讨论一下。那个小组的同学发表一下你们的见解。

22、还要告诉我们“它们像什么”。（板书：像什么） 4、教师强调：“有什么”，使我们明白了描写的对象；“怎么样”使描写具体起来；“像什么”使描写变得生动形象起来。 五、检查、修改、交流展示 1、运用这三条原则，检验自己对这个画面的描写，看看自己的描写还缺点儿什么，哪个地方还可以更好一些。也可以给别人改，改好后一起展示交流。 2、学生阅读自己改后的作品。（师生共同点评） 3、以朱自清的春里面描写小草的句子分析归纳描写的奥秘。 （学生齐背）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，园子里、田野里一大片一大片满是的。” 4、有多少个角度？（师生共同分析） “偷偷地从土里钻出来”，是它的情态，“嫩嫩的”是它

23、给人的感觉，“绿绿的”是颜色，“一大片一大片”是写它的多，一共四个角度。 5、再次强调描写的奥秘。（播放幻灯片） 六、当堂测验。（出示幻灯片：风车的画面） 1、以这幅画为描写对象，把刚刚学到的方法用上去，随机选几位同学朗读自己的作品，请大家评论一下，时间是三到四分钟，要求朗读时声音洪亮。（生写作，教师巡视课堂） 学生朗读，师生评价，板书学生评价中的新结果。 2、教师总结：描写是很简单的，但是，我要提醒大家，描写又是很复杂的，有很多变化，需要长期练习。 （播放幻灯片：草原羊群图）这是什么场景？重点是什么？还有什么？ 有兴趣的同学可以把这幅图景描写一下，或描写自己家乡的一处场景。（这作为课下作业来

24、完成） 七、课堂总结 今天我们的学习重点是什么？谁来给大家总结一下？ （生总结）今天我们重点训练的是如何进行具体而形象的描写。 八、板书设计 对 象特 征多方面、多角度 有什么 湖 水 碧 绿、清澈的、 怎么样 平静的、宁静的、 像什么 柔柔的 重 点 描写的奥妙 湖阳一中 曾凡乐 推荐第5篇：初中作文评语 初中作文评语 1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。 2、文章对的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点作了细腻而传神的刻画。 3、切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。 5、

25、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对的情感,令人感动。 6、文章前后连贯,形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。 8、内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。 9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。 11、文章能过清新有趣的语言,描写了的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。 12、详略得当,虚实相生,是的两大特色,内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不

26、落俗淘,值得借见。 14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂,趣味性强。 16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。 17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是的成功之处。 18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体 19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。 20、取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。 21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。 22、语言虽然并不华丼,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。 23、文章的结

27、构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。 24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 25、文章按事情发展的顺序,记叙了的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。 26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。 27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。 28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。 29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。 30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。 推荐第6篇：初

28、中作文评语 初中作文评语 初中作文评语 作文开头： 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程： 1、以饱满的激情，描写了 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，

29、读来令人倍感亲切。 5、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理， 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围

30、绕进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。 25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文结尾： 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章

31、主题回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可 或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。 1

32、2、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。总评： 1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 2、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 作了细腻而传神的刻画。 3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。 6、文章前后连贯，形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的

33、主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。 11、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。 12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。 14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性强。 16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 1

34、7、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体 19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。 21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清

35、新的生活气息和儿童情趣。 25、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。 26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。 27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。 28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。30、全 文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。 推荐第7篇：初中作文评语 初中作文评语 1 记述类词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。

36、淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘馀，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。 遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动

37、。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊。 2 抒情类炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 1 轻松有趣，颇具题意。 辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明 拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切

38、认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。 3 论说类用词妥切，议论精当。 激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。 笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不紊。 徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文句生涩，意不明畅。 析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。 选词

39、失当，意不明朗 用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句生涩 4字 迹 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人 看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看 B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字 东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦 草认真耐心地写，你会写的比我还要棒 2 5内 容 A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一 大享受你的作文内容具体， 我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书， 才写出这么多 字 B、干巴巴的内

40、容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维 维字数多 （或者举其他差生名字）你不觉得有点难为情吗你的作文像 90 岁老太太的嘴， ， 干瘪空洞，讲话直漏风 6语 句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一 向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个 感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处， 我以后也要把学过的诗用到作文中 去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一 跤句子像被谁切断了， 不完整写好后仔细读一读， 就会发现不通的地方不

41、要怕 麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话 层 次 A、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明 B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，你舍不 得多分吗中间一节还能再分几个小节 一、二小节不该分， 要合并这一节与上面 小节内容联系不上 7详 略 A、 重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十都叙述清楚了按游 览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了 B、X 节写的过于罗嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点的内容应该简单写一 第 写 8题 目 A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉

42、我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号） ， 与众不同我很喜欢你这个有趣的题目 B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了这样的题目人人都会起，太一般 内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋， 换个啥题目更合适我看题目不如叫 更恰当一些 9标 点 A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确 B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文丢了许多标点，你想让 我一口气不停地读下去， 憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太多， 读起来一跳一跳 3 的， 仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略 号占两格，不能打在 10

43、 鼓励的话语这篇写的超过上一篇，继续加油啊 内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员 多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表 丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色 都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗 每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的 世上无难事，只怕有心人 现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果 你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧 上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。 下次争取写得更棒，好吗？ 不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现 老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太

44、少 把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助 灵感从来不喜欢拜访懒汉勤 奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的 11 作文开头 作文开头: 1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。 2、开头简明扼要 3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。 4、文章开头引人入胜,吸引读者。点面结合,使文章生动,具体,详略得当。 5、文章语言生动丰富,可读性强。 6、开头出手不凡,吸引读者 7、开头打动 人心,具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望 12 作文过程 作文过程: 1、以饱满的激情,描写了 2、重点突出,详略得当,内容具体。 3、比喻贴切,用词生动。 4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。 5、以轻松愉快的